Русский язык "Безударный гласный звук. Обозначение его на письме"

Конспект открытого урока

УЧИТЕЛЬ Лазар Татьяна Владимировна

Урок русского языка во 2-м классе по теме: "Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме"

Цель: Совершенствовать умения подбирать проверочные слова и обосновывать написание гласной в безударном слоге.

Задачи:

-закреплять умения применять алгоритм правильного написания безударной гласной,

-умение различать словарные слова от слов с проверяемыми написаниями;

-учить делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы.

Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, память, внимание.

Способствовать созданию положительного настроя на уроке,

-воспитанию дружеского отношения друг к другу, уважения к мнению других,

- умения слушать,

-умение договариваться через организацию совместной деятельности (групповую работу). 

Ход урока

1.    Организационный момент. ( СЛАЙД)

- Запишите число, классная работа.

2.    Разминка «Доскажи словечко».

- Когда мы говорим, мы произносим… (звуки).

-Звуки бывают … и … (гласные и согласные).

- Звуки, которые произносятся с голосом, свободно, не встречая во рту преград, называются… (гласные).

- Гласные, которые находятся под ударением, называются … (ударные).

- Гласные, на которые не падает ударение, называются … (безударные).

3.    Минутка красивого письма.

  На доске: а о   я и е   ё

- К какой группе относятся эти буквы?  (Гласные.)

- На какие группы их можно разделить?

Давайте пропишем эти буквы. Посмотрите, нет ли среди них лишней? (Буква ё. Она всегда находится под ударением.)

4.    Постановка проблемы урока.

  – Я хочу прочитать вам рассказ. (СЛАЙД)

 Петя написал своему другу Саше записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Саша записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет, - сказал товарищам Петя. – Сашка принесет». Пришел Саша, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?                   

– Какое правило не знал Петя?

– А нам с вами нужно знать это правило? Для чего?

– Как правильно записать это слово?

С м…чом – мяч - с мячом (запись в тетрадях). (СЛАЙД)

5.    Постановка темы и цели урока.

– Кто может назвать тему нашего урока?  (Тема урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)

Мы сегодня как настоящие ученые будем исследовать безударные гласные в корне слова и сделаем для себя небольшое открытие о безударных гласных.

– Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)

6.    Актуализация знаний. (СЛАЙД)

- Давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

Алгоритм

1.    Прочитать слово.

2.    Поставить ударение.

3.    Определить безударную гласную.

4.    Подобрать проверочное слово.

7.    Орфографический тренинг. Отработка умения проверять безударную гласную.

- Вот мы сейчас проверим, как работает алгоритм. Сейчас вам нужно отгадать загадку, найти в слове безударную гласную, проверить ее и записать слово в тетрадь.

(СЛАЙД)

Летом зеленеет,

Осенью желтеет. (Трава - травы.)

В лесу темно, все спят давно.

Одна птица не спит, на суку сидит,

Мышей сторожит.                            (Сова - совы.)

Летом я летаю, мёд собираю.

Но когда меня подразнишь,

Тогда кусаю.                                 (Пчела - пчёлы.)

Тройка, тройка прилетела!

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром. (Зима - зимний.)

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета,

Для зимы – другого цвета.  (Заяц.)

- Почему вы не смогли подобрать проверочное слово? (Это словарное слово, гласную проверить нельзя. Написание слова нужно запомнить и проверять по орфографическому словарю.)

Назовите какие буквы безударных гласных вы встретили?(а,о.е,и,я)

8.     Работа над деформированным предложением.

(СЛАЙД)

- Прочитайте слова на доске.

покрылась к.вром  з.мля  снежным

- Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание. (Ковёр- коврик, земля – земли.)

(СЛАЙД)

- Предложение ли это?  Почему? (Нет. Слова не связаны по смыслу, записано с маленькой буквы, нет знака в конце предложения.)

- Составьте из данных слов красивое предложение. Запишем с комментированием.

(Земля покрылась снежным ковром.)

9.    Фонетический разбор.

- Сделаем фонетический разбор слова «земля» в тетради. (Земля -   [з' имл 'а ] ,  2 сл., 5 б., 5 зв.)

Какие буквы безударных гласных вы встретили?(о.е)

10.           Физминутка.(СЛАЙД)

11.          Орфминутка

- Я буду называть слова. Если в этом слове можно проверить безударную гласную, вы – руки вверх, если это словарное слово, вы - хлопаете.

Листва, лопата, сова, мороз, волна, гнездо, арбуз.

Какие буквы безударных гласных вы встретили? (и, о, е, а)

12.           Работа в группах. (СЛАЙД)

- А сейчас поработаем в командах. Для каждой команды задание: вставить гласную, предварительно проверив ее, записать в тетрадь, найти в каждой группе слов лишнее, зачеркнуть его и объяснить, почему оно лишнее.

К . рмушка, гл . за, д . машний, сл . нёнок. (Глаза, в остальных словах безударная гласная о.)

Т . грёнок, гр . бы, л .сток, р . ка. (Река, в остальных словах безударная гласная и.)

Комн.та, кр . ты, л . сица, м . стечко. (Комната, это словарное слово, букву а нельзя проверить.)

Какие буквы безударных гласных вы встретили? (и, о, е, а)

Сделайте вывод: какие же буквы гласных нам  встречаются в словах с безударной гласной в корне на протяжении всего урока. А разве это все гласные русского языка? Что же остальные ? Они не бывают безударными?

Например: рука, дупло, юла, кругом, былина и т.д.

Вывод: есть гласные не требующие проверки, даже безударные. (у, ю, ы)

13.            Итог урока.

- Как проверить безударную гласную?

- Послушайте стихотворение – напутствие:(СЛАЙД)

Слуху вы не доверяйте –

Удареньем проверяйте.

Сосны, воды, травы, дело.

И тогда пишите смело.

                        Алгоритм

 проверки безударной гласной

1.Поставь ударение.

2.Найди безударную гласную в корне слова.

3.Найди проверочное слово.

 

измени форму слова     подбери однокоренное

(ед.ч.        мн.ч.                слово

мн.ч.        ед. ч.)