Рабочая программа кружка «Кукольный театр» по художественно-эстетическому направлению внеурочной деятельности

Е. В. Панкратова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Матвеево - Курганская средняя общеобразовательная школа № 1

Учитель начальных классов

Рабочая программа кружка

«Кукольный театр»

 по художественно-эстетическому направлению

внеурочной деятельности

Программа «Театр» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов и рассчитана на 4 года обучения (135 учебных часов). Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут (в 1 классе), 1 раз в неделю по 30 минут во 2-4 классах. 1 класс – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников (6,5-10 лет).

Актуальность программы определена тем, что современное общество требует от человека основных базовых навыков в любой профессиональной деятельности – эмоциональная грамотность, управление вниманием, способность работать в условиях кросскультурности, творчество и креативность, способность к (само)обучению и др. При правильно выстроенной работе основную часть из востребованных в будущем навыков можно развить, занимаясь театральной деятельностью.

Данная программа позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Программа составлена с учётом требований ФГОС и соответствует возрастным особенностям младших школьников. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся  в динамическую деятельность.

Пояснительная записка

  Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место, в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.

Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

 Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у  школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Итогом курса является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

Курс рассчитан на 4 года обучения в начальной школе по 1 часу в неделю, 33 часа в  год в 1 классе,  34 часа в год во 2-4 классах.

Паспорт программы

Цель:

воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Задачи:

• опираясь на синтетическую природу театрального искусства,

·         способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

• помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и

·         общения;

• через театр привить интерес к мировой художественной культуре

·         и дать первичные сведения о ней;

• научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к

·         любой работе.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в начальной школе даются общие представления о его специфике.

Предметными результатами изучения курса  является сформированности следующих умений:

1. Воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
2. Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
3. Подробно пересказывать текст;
4. Составлять устный рассказ по картинке;
5. Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

Формы проведения занятий:

• игра
• беседа
• иллюстрирование
• изучение основ сценического мастерства
• мастерская образа
• мастерская костюма, декораций
• инсценирование прочитанного произведения
• постановка спектакля
• посещение спектакля
• работа в малых группах
• актёрский тренинг
• экскурсия
• выступление

Разделы программы:

1. «Мы играем – мы мечтаем!»

2. Театр.

3. Основы актёрского мастерства.

4. Просмотр театральных постановок.

5. Наш театр.

Ожидаемые результаты

Первый год обучения

 - Умение элементарно разбирать литературное произведение: смысл изображённых явлений, художественное значение отдельных деталей, описание образных сравнений и выражений, определять основную мысль произведения и его отдельных частей.

 - Воспитанники овладевают умением логически правильно и чётко передавать при чтении мысли автора. Понимают смысл изображенных явлений, эмоциональное отношение к ним и активное стремление; раскрыть этот смысл слушателям – источник разнообразных интонаций,   темпа и тембра голоса. Это достигается на занятиях по технике речи.

 - Воспитанники должны иметь элементарные навыки по изготовлению перчаточных  кукол.

 - Дети должны иметь начальные сведения о традициях театра разных систем и традиционного русского театра кукол.

 - Воспитанники должны иметь элементарные представления о театральных профессиях и специальных терминах театрального мира.

Второй год обучения:

 - Умение логически правильно и чётко передавать в своём чтении мысли автора, выявлять смысл текста.

 - Умение работать с куклой на ширме и без неё.

- Овладение практическими навыками по изготовлению кукол и декораций.

- Учитывать особенности произведений при выборе их для постановки.

- Овладение элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.

Третий  и четвёртый годы обучения:

- Дети должны иметь начальные сведения о традициях театра разных систем и традиционного русского театра кукол.

- Понимание смысла изображенных в произведении явлений, эмоциональное отношение к ним, умение передать это зрителям.

- Умение передать характер персонажа голосом и действием.

- Умение работать с куклами различных систем

- Умение работать с куклой на ширме и без неё.

- Овладение практическими навыками по изготовлению кукол и декораций.

- Учитывать особенности произведений при выборе их для постановки.

- Овладение элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.

Содержание программы

1 класс

(33 часа)

1 раздел «Вводное занятие» (1 ч)

1.1. Знакомство с историей театра

Вводное занятие. Театр. Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра петрушек, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер). Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.

2 раздел «Секреты сценического мастерства» (2 ч)

2.1. Таинственные превращения.

Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства. Упражнения и игры на внимание.

2.2. Таинственные превращения.

Основы актёрского мастерства: дикция, интонация, темп речи, рифма, ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог. Таинственные превращения. Упражнения и игры на внимание. Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Театральный словарик: «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

3 раздел «Выбор пьесы для спектакля» (7 ч)

3.1. Русская народная сказка «Рукавичка»

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьес учителем: р.н. сказка «Рукавичка».  Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении . Упражнения и игры на развитие воображения.

3.2. Русская народная сказка «Рукавичка»

Выразительное чтение пьес учителем: русская народная сказка «Рукавичка».  Упражнения и игры на развитие воображения.

3.3. Распределение ролей и отработка чтения.

Распределение ролей и чтение произведения учащимися: Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции.

3.4. Распределение ролей и отработка чтения.

            Продолжить работу выразительному чтению сказки. Индивидуальный подход к каждому.

3.5. Читка и разучивание пьесы

            Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание.

3.6. Читка и разучивание пьесы

Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа). Развитие дикции на основе скороговорок.

3.7. Читка и разучивание пьесы

            Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Средства образной выразительности.

4 раздел «Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда» (7 ч)

4.1. Изготовление кукол

Обучение работе над ширмой: надеть куклу на руку: голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы; проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком. Развитие дикции на основе скороговорок.

4.2. Изготовление кукол

            Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

4.3. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

4.4. Изготовление кукол

            Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.

4.5. Изготовление декораций.

            Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники- декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций. Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда

4.6. Изготовление декораций.

            Стихотворение В. Берестова как сценическая история. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа.

4.7. Учимся актерскому мастерству

            Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.

4.8. Учимся актерскому мастерству

            Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки.

5 раздел «Показ спектакля» (3 ч)

5.1. Генеральная репетиция пьесы.

Импровизация.

5.2. Показ пьесы детям, родителям

Организация и проведение спек­такля учащимся начальных классов, дошкольни­кам.

5.3. Анализ поставленного спектакля

            Подведение итогов, плюсы и минусы работы; похвала и награждение каждого обучающегося.

6 раздел ««Выбор пьесы для спектакля» (1 ч)

6.1. Русская народная сказка «Колосок»

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьес учителем: р.н. сказка «Колосок».  Беседа о прочитанном.

- Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении . Упражнения и игры на развитие воображения.

7 раздел ««Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда» (6 ч)

7.1. Изготовление кукол

            Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.2. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.3. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.4. Изготовление кукол

            Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.

7.5. Изготовление декораций

             Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций. Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда.

7.6. Изготовление декораций

            Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа.

8 раздел «Работа над пьесой» (4 ч)

8.1. Распределение ролей и отработка чтения

Распределение ролей и чтение произведения учащимися: Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции.

8.2. Распределение ролей и отработка чтения

            Продолжить работу выразительному чтению сказки. Индивидуальный подход к каждому.

8.3. Читка и разучивание сказки   

            Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание.

8.4. Учимся актерскому мастерству

            Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.

9 раздел «Показ спектакля» (2 ч)

9.1. Генеральная репетиция пьесы.

Импровизация.

9.2. Показ пьесы детям, родителям.

Организация и проведение спек­такля учащимся начальных классов, дошкольни­кам.

10 раздел «Итоги за год» (1 ч)

10.1. Анализ поставленных спектаклей

            Подведение итогов года, плюсы и минусы работы; похвала и награждение каждого обучающегося.

2 класс

(34 часа)

1 раздел «Вводное занятие» (1 ч)

1.2. Знакомство с историей театра

Вводное занятие. Театр. Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра петрушек, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер). Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.

2 раздел «Секреты сценического мастерства» (2 ч)

2.1. Таинственные превращения.

Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства. Упражнения и игры на внимание.

2.2. Таинственные превращения.

Основы актёрского мастерства: дикция, интонация, темп речи, рифма, ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог. Таинственные превращения. Упражнения и игры на внимание. Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Театральный словарик: «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

3 раздел «Выбор пьесы для спектакля» (7 ч)

3.1. «Советы здоровья» (пьеса по ОБЖ)

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем: «Советы здоровья». Беседа о прочитанном. Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении. Упражнения и игры на развитие воображения.

3.2. «Советы здоровья» (пьеса по ОБЖ)

Упражнения и игры на развитие воображения.

3.3. Распределение ролей и отработка чтения.

Распределение ролей и чтение произведения учащимися: Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции.

3.4. Распределение ролей и отработка чтения.

            Продолжить работу выразительному чтению сказки. Индивидуальный подход к каждому.

3.5. Читка и разучивание пьесы

            Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание.

3.6. Читка и разучивание пьесы

Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа). Развитие дикции на основе скороговорок.

3.7. Читка и разучивание пьесы

            Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Средства образной выразительности.

4 раздел «Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда» (8 ч)

4.1. Изготовление кукол

Обучение работе над ширмой: надеть куклу на руку: голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы; проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком. Развитие дикции на основе скороговорок.

4.2. Изготовление кукол

            Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

4.3. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

4.4. Изготовление кукол

            Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.

4.5. Изготовление декораций.

            Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники - декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций. Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда

4.6. Изготовление декораций.

            Стихотворение В. Берестова как сценическая история. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа.

4.7. Учимся актерскому мастерству

            Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.

4.8. Учимся актерскому мастерству

            Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки.

5 раздел «Показ спектакля» (3 ч)

5.1. Генеральная репетиция пьесы.

Импровизация.

5.2. Показ пьесы детям, родителям

Организация и проведение спек­такля учащимся начальных классов, дошкольни­кам.

5.3. Анализ поставленного спектакля

            Подведение итогов, плюсы и минусы работы; похвала и награждение каждого обучающегося.

6 раздел ««Выбор пьесы для спектакля» (1 ч)

6.1. Русская народная сказка «Теремок»

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьес учителем: р.н. сказка «Теремок».  Беседа о прочитанном.

- Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении. Упражнения и игры на развитие воображения.

7 раздел ««Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда» (6 ч)

7.1. Изготовление кукол

            Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.2. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.3. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.4. Изготовление кукол

            Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.

7.5. Изготовление декораций

             Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций. Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда.

7.6. Изготовление декораций

            Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа.

8 раздел «Работа над пьесой» (3 ч)

8.1. Распределение ролей и отработка чтения

Распределение ролей и чтение произведения учащимися: Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции.

8.2. Распределение ролей и отработка чтения

            Продолжить работу выразительному чтению сказки. Индивидуальный подход к каждому.

8.3. Читка и разучивание сказки   

            Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание.

8.4. Учимся актерскому мастерству

            Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.

9 раздел «Показ спектакля» (2 ч)

9.1. Генеральная репетиция пьесы.

Импровизация.

9.2. Показ пьесы детям, родителям.

Организация и проведение спек­такля учащимся начальных классов, дошкольни­кам.

10 раздел «Итоги за год» (1 ч)

10.1. Анализ поставленных спектаклей

            Подведение итогов года, плюсы и минусы работы; похвала и награждение каждого обучающегося.

3 класс

(34 часа)

1 раздел «Вводное занятие» (1 ч)

1.3. Диагностика обученности учащихся

Вводное занятие. Театр. Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра петрушек, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер). Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.

2 раздел «Секреты сценического мастерства» (2 ч)

2.1. Таинственные превращения.

Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства. Упражнения и игры на внимание.

2.2. Таинственные превращения.

Основы актёрского мастерства: дикция, интонация, темп речи, рифма, ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог. Таинственные превращения. Упражнения и игры на внимание. Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Театральный словарик: «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

3 раздел «Выбор пьесы для спектакля» (7 ч)

3.1. «Красная книга»

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем: «Красная книга». Беседа о прочитанном. Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении. Упражнения и игры на развитие воображения.

3.2. «Красная книга» (пьеса по ОБЖ)»

Упражнения и игры на развитие воображения.

3.3. Распределение ролей и отработка чтения.

Распределение ролей и чтение произведения учащимися: Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции.

3.4. Распределение ролей и отработка чтения.

            Продолжить работу выразительному чтению сказки. Индивидуальный подход к каждому.

3.5. Читка и разучивание пьесы

            Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание.

3.6. Читка и разучивание пьесы

Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа). Развитие дикции на основе скороговорок.

3.7. Читка и разучивание пьесы

            Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Средства образной выразительности.

4 раздел «Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда» (8 ч)

4.1. Изготовление кукол

Обучение работе над ширмой: надеть куклу на руку: голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы; проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком. Развитие дикции на основе скороговорок.

4.2. Изготовление кукол

            Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

4.3. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

4.4. Изготовление кукол

            Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.

4.5. Изготовление декораций.

            Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники - декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций. Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда

4.6. Изготовление декораций.

            Стихотворение В. Берестова как сценическая история. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа.

4.7. Учимся актерскому мастерству

            Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.

4.8. Учимся актерскому мастерству

            Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки.

5 раздел «Показ спектакля» (3 ч)

5.1. Генеральная репетиция пьесы.

Импровизация.

5.2. Показ пьесы детям, родителям

Организация и проведение спек­такля учащимся начальных классов, дошкольни­кам.

5.3. Анализ поставленного спектакля

            Подведение итогов, плюсы и минусы работы; похвала и награждение каждого обучающегося.

6 раздел ««Выбор пьесы для спектакля» (1 ч)

6.1. Русская народная сказка «Лубяная избушка»

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьес учителем: р.н. сказка «Лубяная избушка».  Беседа о прочитанном.

- Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении. Упражнения и игры на развитие воображения.

7 раздел ««Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда» (5 ч)

7.1. Изготовление кукол

            Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.2. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.3. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.4. Изготовление кукол

            Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.

7.5. Изготовление декораций

             Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций. Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда.

7.6. Изготовление декораций

            Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа.

8 раздел «Работа над пьесой» (3 ч)

8.1. Распределение ролей и отработка чтения

Распределение ролей и чтение произведения учащимися: Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции.

8.2. Распределение ролей и отработка чтения

            Продолжить работу выразительному чтению сказки. Индивидуальный подход к каждому.

8.3. Читка и разучивание сказки   

            Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание.

8.4. Учимся актерскому мастерству

            Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.

9 раздел «Показ спектакля» (2 ч)

9.1. Генеральная репетиция пьесы.

Импровизация.

9.2. Показ пьесы детям, родителям.

Организация и проведение спек­такля учащимся начальных классов, дошкольни­кам.

10 раздел «Итоги за год» (1 ч)

10.1. Анализ поставленных спектаклей

            Подведение итогов года, плюсы и минусы работы; похвала и награждение каждого обучающегося.

4 класс

(34 часа)

1 раздел «Вводное занятие» (1 ч)

1.4. Диагностика обученности учащихся

Вводное занятие. Театр. Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра петрушек, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер). Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.

2 раздел «Секреты сценического мастерства» (2 ч)

2.1. Таинственные превращения.

Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства. Упражнения и игры на внимание.

2.2. Таинственные превращения.

Основы актёрского мастерства: дикция, интонация, темп речи, рифма, ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог. Таинственные превращения. Упражнения и игры на внимание. Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Театральный словарик: «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

3 раздел «Выбор пьесы для спектакля» (7 ч)

3.1. «Лесная аптека»

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем: «Лесная аптека». Беседа о прочитанном. Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении. Упражнения и игры на развитие воображения.

3.2. «Лесная аптека»

Упражнения и игры на развитие воображения.

3.3. Распределение ролей и отработка чтения.

Распределение ролей и чтение произведения учащимися: Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции.

3.4. Распределение ролей и отработка чтения.

            Продолжить работу выразительному чтению сказки. Индивидуальный подход к каждому.

3.5. Читка и разучивание пьесы

            Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание.

3.6. Читка и разучивание пьесы

Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа). Развитие дикции на основе скороговорок.

3.7. Читка и разучивание пьесы

            Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Средства образной выразительности.

4 раздел «Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда» (8 ч)

4.1. Изготовление кукол

Обучение работе над ширмой: надеть куклу на руку: голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы; проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком. Развитие дикции на основе скороговорок.

4.2. Изготовление кукол

            Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

4.3. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

4.4. Изготовление кукол

            Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.

4.5. Изготовление декораций.

            Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники - декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций. Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда

4.6. Изготовление декораций.

            Стихотворение В. Берестова как сценическая история. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа.

4.7. Учимся актерскому мастерству

            Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.

4.8. Учимся актерскому мастерству

            Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки.

5 раздел «Показ спектакля» (3 ч)

5.1. Генеральная репетиция пьесы.

Импровизация.

5.2. Показ пьесы детям, родителям

Организация и проведение спек­такля учащимся начальных классов, дошкольни­кам.

5.3. Анализ поставленного спектакля

            Подведение итогов, плюсы и минусы работы; похвала и награждение каждого обучающегося.

6 раздел ««Выбор пьесы для спектакля» (1 ч)

6.1. Русская народная сказка «Колобок» (на новый лад)

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьес учителем: р.н. сказка «Колобок» (на новый лад).  Беседа о прочитанном.

- Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении. Упражнения и игры на развитие воображения.

7 раздел ««Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда» (6 ч)

7.1. Изготовление кукол

            Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.2. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.3. Изготовление кукол

Изготовление всех кукол, которые необходимы для спектакля.

7.4. Изготовление кукол

            Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.

7.5. Изготовление декораций

             Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций. Изготовление кукол и бутафории. Беседа по охране труда.

7.6. Изготовление декораций

            Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа.

8 раздел «Работа над пьесой» (4 ч)

8.1. Распределение ролей и отработка чтения

Распределение ролей и чтение произведения учащимися: Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции.

8.2. Распределение ролей и отработка чтения

            Продолжить работу выразительному чтению сказки. Индивидуальный подход к каждому.

8.3. Читка и разучивание сказки   

            Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры на внимание.

8.4. Учимся актерскому мастерству

            Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.

9 раздел «Показ спектакля» (3 ч)

9.1. Генеральная репетиция пьесы.

Импровизация.

9.2. Показ пьесы детям, родителям.

Организация и проведение спек­такля учащимся начальных классов, дошкольни­кам.

10 раздел «Итоги за год» (1 ч)

10.1. Анализ поставленных спектаклей

            Подведение итогов года, плюсы и минусы работы; похвала и награждение каждого обучающегося.

Описание методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Методическое обеспечение программы

     Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания  условий для самореализации детей используется:

·         включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;

·         создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;

·         моральное поощрение инициативы и творчества;

·         продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;

·         регулирование активности и отдыха (расслабления).

     На занятиях широко применяются:

·         словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);

·         метод наблюдений над «языком» театра, секретами создания образа, сценической речи и пр.;

·         наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, просмотр пьесы, показ образца движения куклы и пр.);

·         работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).

      Ребята с удовольствием участвуют в проведении конкурсов на лучшее сочинение, загадку, сказку, рисунок, пантомиму, мини-пьесу и пр. Здесь активен каждый, он не слушатель, не сторонний наблюдатель, а непосредственный участник, вникающий во все детали работы. Соревнования обычно проводятся в занимательной форме, что гораздо более эффективно в данном возрасте, чем просто указание условий конкурса.

     Значительное место при проведении занятий занимают  театральные игры, способствующие развитию фантазии, воображения, мышления, внимания  детей, помогающие устранить телесные и  психологические зажимы, которые могут возникнуть во время выступления перед зрителями.

      Большинство игровых упражнений выполняется коллективно, часто в кругу. Все они строятся согласно нескольким принципам:

·         игрового самочувствия;

·         от простого к сложному;

·         от элементарного фантазирования к созданию образа.

      Существует большое разнообразие театральных игровых упражнений, благодаря чему педагог может подбирать и варьировать их по своему усмотрению.

Примеры театральных игр.

1.    «Существительное – прилагательное». Группа делится пополам. Участники садятся друг против друга, на некотором расстоянии. Члены первой команды по очереди бросают небольшой мяч соперникам. При броске каждый называет любое существительное. Ребёнок, поймавший мяч, бросает его участнику другой команды, называя при этом подходящее по смыслу прилагательное. Например: «Солнце – хрустальное». Важно не правильно ответить, а придумать первый возникший образ. В дальнейшем игра усложняется. Используется литературный материал, литературные образы, что помогает детям разобраться в своём отношении к персонажам, «вскрыть» их внутренний мир. Например: «Муми мама – тёплая».

2.    «Звучащие игрушки». Все участники игры равномерно распределяются по пространству помещения, выбирают для себя воображаемую звучащую игрушку: погремушку, машинку, пищалку и пр., садятся на пол. У каждого игрушка со своим звуком. По команде ведущего играющие «превращаются» в маленьких детей. Их задача заключается в том, чтобы, воспроизводя звучание своего инструмента, доползти, как это делают малыши, до ближайшего  соседа и обменяться с ним игрушками. Главная задача этого упражнения – развитие актёрской смелости.

3.    «Конкурс инсценированной песни». Дети делятся на команды. Каждая команда выбирает песню на определённую тематику и на фоне музыки и слов песни, инсценирует её. Получается маленький музыкально-пластический спектакль.

      Обязательный элемент каждого занятия - этюдный тренаж. Этюдный тренаж – это своеобразная школа, в которой дети постигают азы сценического мастерства, основы кукловождения. Это работа актёра над собой. Она помогает развить память, внимание, воображение детей, их умение двигаться на сцене (ширме), общаться с партнёрами. Прежде, чем начать работу над этюдом, детям предлагается поиграть с куклой, подержать её в руках, попытаться «оживить».

     Этюдный тренаж включает в себя:

1.    этюды (упражнения) на развитие внимания;

2.    этюды на развитие памяти;

3.    этюды на развитие воображения;

4.    этюды на развитие мышления;

5.    этюды на выражении эмоций;

6.    этюды по развитию сценической речи («разогрев суставов»; дыхательные комплексы; артикуляционная гимнастика; упражнения по активному использованию междометий, слов, фраз, стихов, поговорок; упражнения на развитие диапазона голоса);

7.    этюды на выразительность жеста;

8.    этюды на воспроизведение отдельных черт характера;

9.    этюды на отработку движений кукол различных видов.

     Театр не может существовать без творчества, поэтому на занятиях кукольного кружка большая роль отводится импровизации. Импровизация позволяет уйти от рутинного труда, от зубрёжки, от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход к работе с младшими школьниками  даёт возможность развивать одновременно всех детей, независимо от уровня их подготовленности.  Каждый ребёнок имеет возможность импровизировать индивидуально, так как он умеет. Например, при создании танцевальной характеристики Снежной Королевы у одних девочек танец получился ярче, выразительнее, менее подготовленные дети стремились им подражать, используя в своей импровизации то, что им понравилось. Такими общими усилиями рождалась танцевальная характеристика персонажа.

    Для организации кукольного театра используются куклы разных систем, начиная с самых простых в управлении:

·         картинки – куклы на фланелеграфе;

·         куклы-Петрушки;

·         тростевые куклы;

·         куклы-марионетки;

     В репертуар кукольного театра включены:

·         инсценировки литературных произведений для детей младшего школьного возраста;

·         адаптированные к условиям школьного кукольного театра готовые пьесы;

     При выборе репертуара театра кукол учитываются интересы, возрастные особенности детей, их развитие. Пьесы должны быть увлекательными, развивающими фантазию и творческие способности ребёнка, способствующими формированию положительных черт характера школьника. Предложенный в программе репертуар на каждый год обучения может изменяться. Любой педагог имеет возможность его варьировать по своему усмотрению, опираясь при этом на интересы и возможности конкретного коллектива детей.

     Музыка – неотъемлемая часть кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональное восприятие. Выбор песни и музыки определяется содержанием спектакля.

     Техническое оснащение занятий

     Занятия кукольного кружка проводятся в музыкальном зале или другом прспособленном для этих целей помещении. Для организации театра кукол необходимо следующее оснащение:

·         театр на фланелеграфе:

·         куклы-картинки;

·         фланелеграф;

·         рисунки для мини – декораций.

·         театр верховых кукол (куклы-Петрушки, тростевые куклы):

·         куклы;

·         театральная ширма;

·         декорации к спектаклям.

·         театр кукол - марионеток:

·         куклы;

·         театральная ширма для театра марионеток;

·         декорации к спектаклям.

     Всё необходимое оснащение можно изготовить самостоятельно. Под руководством педагога дети могут сшить необходимых актёров-кукол.  Посильную помощь в изготовлении кукол, декораций и ширм могут оказать родители школьников.

  Результат реализации программы будет отслежен следующими методиками.

Название методик.	Что отслеживается.
«Незавершенная сказка»	Выявление развития познавательных интересов и инициативы учащегося
(Л. В. Байбородова)	Уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности.
2. Методика: “Коммуникабельны ли Вы”.	Сформированность коммуникативных навыков;
3. Методика: “Самооценка эмоционального состояния”.	Эмоциональное состояние; Тревожность, спокойствие, энергичность, усталость.
4. Методика: “Личностный рост”.	Уровень подготовленности ребенка к ценностям. Отношение к культуре
5. Методика: “Социометрическое изучение межличностных отношений в группе”.	Сплочённость группы.
Тест направленности личности Б. Басса	необходимость  выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»

Используемая литература

1.    Альхимович С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей. - Минск, 1969.

2.    Алянский Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград , 1990.

3.    Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – С-П., 2001.

4.    Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1998.

5.    Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.

6.    Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.

7.    Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. - М., 1982.

8.    Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999.

9.     Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.

10.  Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.

11.  Синицина Е.И. Умная тетрадь. – М., 1999.

12.  Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997.

13.  Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 1998.

14.  Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996.

15.   Флинг Х. Куклы-марионетки. С-П., 2000.

16.  Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль, 1997.

17.  Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1997.

Изготовление реквизита в кукольном театре. — М., 1979. Михеева    Л. Н.