Рабочая программа литературное чтение на родном языке 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Троснянская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено» Руководитель МО: Дегтярёва С.Л.   /_______/ Протокол № 1  от «_25»_августа  2022г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР Малкина Е.В  /_______/ «_26»_августа  2022г.

«Утверждаю» Директор Сивакова Л.И. /_______/ Приказ № ___ от  «_30»_августа  2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Воробьевой Ларисы Васильевны,

Ф.И.О., категория

учителя высшей квалификационной категории

по литературному чтению на родном языке (русском), 3 класс

предмет, класс

Рассмотрено на заседании

          педагогического совета

          протокол №  1

          от  «29»  августа  2022г.

2022 - 2023 учебный год

           ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами

•           осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·      понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·      развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·      совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

•           освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•           совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета.

Коммуникативные УУД:

Выпускник  научится:

•           развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•           совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

    Выпускник получит возможность научиться:

•         воспринимать           художественную      литературу   как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;

•         создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями..

Предметные  результаты освоения учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

  Выпускник   научится:

•             осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

•              воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;

•              понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

•                прогнозировать содержание текста художественного произведения по

Круг детского чтения

Выпускник  научится:

•характеризовать представленную   на выставке книгу;

•      организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

•находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Выпускники  получат возможность научиться:

•  составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

•  самостоятельно составлять аннотацию;

самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник   научится:

•               определять сказочного героя текста;

•    характеризовать произведения;

•       самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

•              сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

•       различать прозаический и поэтический тексты;

•       наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;

•       находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как; находить в тексте лирического  под руководством учителя средства художественной

выразительности: эпитеты, олицетворения.

Выпускник  получит возможность научиться:

·           выявлять особенности героя художественного рассказа;

·         выявлять особенности юмористического произведения;

·         находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

·           определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

· различать    виды устного народного творчества; выяв­лять особенности каждого вида;

· сравнивать    пословицы и поговорки разных народов;    

 Творческая деятельность

Выпускник   научиться

выразительно читать, выявляя авторское отношение прочитанными или прослушанными произведениями;

•           читать стихотворение, передавая       настроение с помощью различных выразительных средств;

•   инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства художественной выразительности.

Выпускник получит возможность научиться:

    выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

•   составлять самостоятельно тексты разных жанров;

•   писать отзыв на книгу.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Я и книги (2 ч)

Пишут не пером, а умом

В. И. Воробьев. «Я ничего не придумал» (глава «Мой дневник»).

В. П. Крапивин. Сказки Севки Глущенко (глава «День рождения»).

  МИР ДЕТСТВА– 8 часов

Инструктаж по ТБ Пишут не пером, а умом.  В.И. Воробьев. «Я ничего не придумал» (глава «Мой дневник»).  Пишут не пером, а умом.  В.И. Воробьев. «Я ничего не придумал» (глава «Мой дневник»). Жизнь дана на добрые дела. Пословицы о доброте. Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и доброй». Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка». Н. Г. Волкова. «Дреби-Дон». Живи по совести. Пословицы о совести. П. В. Засодимский. «Гришина милостыня».

В дружной семье и в холод тепло. О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку».  А. Л. Решетов. «Зернышки спелых яблок» (фрагмент). В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках» (фрагмент). В. П. Крапивин. «Брат, которому семь» (фрагмент главы «Зелёная грива»). Л. К. Чуковская. «Мой отец — Корней Чуковский» (фрагмент).

  РОССИЯ — РОДИНА МОЯ  - 9 часов

Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей» (фрагмент). Л. М. Дёмин «Рассказывает бывалый человек». Люди земли русской  О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор» (фрагмент).

О. П. Орлов. «Возвращайся к нам, Маклай» (глава «Как Маклай ходил в дальнюю деревню»). Всякая душа празднику рада  А. И. Куприн. «Пасхальные колокола» (фрагмент).

С. Чёрный. «Пасхальный визит» (фрагмент). Неразгаданная тайна — в чащах леса…

Русские народные загадки о лесе, реке, тумане. В. П. Астафьев. «Зорькина песня» (фрагмент).В. Д. Берестов. «У реки». И. С. Никитин. «Лес». К. Г. Паустовский. «Клад».

М. М. Пришвин. «Как распускаются разные деревья». И. П. Токмакова. «Туман».

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	ДАТА		Количество часов, отводимых на освоение  темы	Раздел (количество часов) Тема урока
	по плану	по факту
				Мир детства– 8 часов
1	5.09		1	Инструктаж по ТБ Пишут не пером, а умом.  В.И. Воробьев. «Я ничего не придумал» (глава «Мой дневник»)
2	19.09		1	Жизнь дана на добрые дела. Пословицы о доброте. Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и доброй».
3	3.10		1	Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка». Н. Г. Волкова. «Дреби-Дон».
4	17.10		1	Живи по совести. Пословицы о совести. П. В. Засодимский. «Гришина милостыня».
5	7.11		1	В дружной семье и в холод тепло. О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку».
6	21.11		1	А. Л. Решетов. «Зернышки спелых яблок» (фрагмент). В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках» (фрагмент).
7	5.12		1	В. П. Крапивин. «Брат, которому семь» (фрагмент главы «Зелёная грива»).
8	19.12		1	Л. К. Чуковская. «Мой отец — Корней Чуковский» (фрагмент).
			9	РОССИЯ — РОДИНА МОЯ  - 9 часов
9	9.01		1	Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей» (фрагмент).
10	23.01		1	Л. М. Дёмин «Рассказывает бывалый человек».
11	6.02		1	Люди земли русской О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор» (фрагмент).
12	20.02		1	О. П. Орлов. «Возвращайся к нам, Маклай» (глава «Как Маклай ходил в дальнюю деревню»).
13	6.03		1	Всякая душа празднику рада А. И. Куприн. «Пасхальные колокола» (фрагмент).
14	20.03		1	С. Чёрный. «Пасхальный визит» (фрагмент).
15	10.04		1	Неразгаданная тайна — в чащах леса… Русские народные загадки о лесе, реке, тумане. В. П. Астафьев. «Зорькина песня» (фрагмент).В. Д. Берестов. «У реки». И. С. Никитин. «Лес».
16	24.04		1	К. Г. Паустовский. «Клад». М. М. Пришвин. «Как распускаются разные деревья».
17	8.05		1	И. П. Токмакова. «Туман».

«Согласовано» Заместитель директора по УВР   Малкина Е.В. /_______/  «__»____________20___г.

«Утверждаю» Директор Сивакова Л.И./________/ Приказ № ___ от «__»_______________20___г.

                                     Лист корректировки рабочей  программы

педагога

                                          Воробьевой Ларисы Васильевны,

^Ф.И.О.

по  литературному чтению на родном языке, 3 класс

                                                        ^{предмет, класс}

№ урока по тематическому планированию	До корректировки		Способ корректировки	После корректировки
	Тема урока	Кол-во часов		Тема урока	Кол-во часов	Дата урока