Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лениногорская школа
№14 для детей с ограниченными возможностями здоровья»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по ВР
Директор школы
__________________Салихова Г.Т. _______________Шевцова
Г.А. «____»________
20__ г «____
»_______ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Мастерица» для учащихся
5-9 классов
Шевцова Гульнара Агдасовна , учитель 1 кв. категории _
(Ф.И.О. педагога, должность, кв. категория)
Пояснительная
записка
В реформе общеобразовательной школы,
которая призвана осуществлять всестороннее развитие учащихся, в том числе и
детей с интеллектуальной недостаточностью, указано необходимость
совершенствование их трудового и эстетического воспитания. В проекте
Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего
образования одной из целей связанных с модернизацией содержания общего образования
является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает
личностно-ориентированную модель взаимодействия, развития личности ребенка, его
творческого потенциала.
Процесс
глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления,
способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся
неповторимостью, оригинальностью.
Таким
образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не
было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не
зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии,
воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую
действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем
большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Данная программа является программой
дополнительного образования, имеет художественно-эстетическую направленность и
разработана для коррекционных классов общеобразовательных школ VIII вида.
Особенности познавательной деятельности
детей, воспитывающихся в коррекционных учреждениях VIII
вида, накладывают оттенок на их трудовые действия, в то же время труд влияет на
развитие познавательных способностей учащихся. Обучая школьника с
особыми потребностями труду, воспитывая у него правильное отношение к
труду, с помощью специальных методов и приемов преодолеваются, корректируются
трудности и недостатки его психического развития.
На внеклассных занятиях по ручному труду,
необходимо специальными приемами расширять их общий кругозор, развивать у них
познавательные интересы и навыки самостоятельной деятельности.
Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому
обучению: ребята знакомятся с культурой и историей родного края, с разными
видами декоративно - прикладного искусства (вышивка, шитьё, работа с мехом и
т.д.) народа, проживающего в родной местности, с изобразительными материалами
и техникой рисования (гуашь, акварель, пастель, аппликация, монотипия).
Деятельность
детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач,
связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и
их художественным оформлением.
На
основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с
профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи,
скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той
или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою
точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Кружок
«Мастерица» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все
этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность
принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо
дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого
диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей,
развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой
деятельности.
Цели и задачи кружковой работы
Цели
Пробуждение интереса к окружающему миру по
средствам присущим данным видам деятельности.
Совершенствование трудовых навыков,
формирование культуры труда.
Социальное адаптирование детей с
особенностями развития в современных условиях.
Задачи:
Образовательные
·
Развитие познавательной деятельности
·
Знакомство с некоторыми видами
декоративно-прикладной деятельности и формирование у детей определенных знаний,
умений и навыков по каждой предложенной теме.
·
Развивать творческую фантазию, творческие
способности;
·
Формировать умение следовать устным инструкциям,
использовать шаблоны и схемы;
·
Обучать различным приемам работы с использованием
различных материалов: бумаги, ткани, ниток, пластилина, бисера, природного
материала …;
Воспитательные
·
Воспитывать умение выполнять работу коллективно,
закреплять правила совместной деятельности;
·
Расширять знания детей об историческом прошлом
родного края, его культуре и традициям;
·
Пробуждение творческой активности детей, желание
включаться в творческую деятельность.
Коррекционные
·
Развитие мышления, умение сравнивать,
анализировать.
·
Развитие речи, памяти, внимания
·
Стимулирование сенсорного развития: глазомер,
форма, ориентировка в пространстве и т.д.
·
Развитие двигательной сферы: моторики, двигательной
сноровки и т.д.
Принципы:
1.
Доступность – простота,
соответствие возрастным, психологическим и индивидуальным особенностям
учащихся;
2.
Наглядности –
иллюстрированность, красочность, наличие дидактических материалов (является
одним из важнейших для детей с интеллектуальной недостаточностью.
3.
От простого к сложному
– усвоив навыки простой работы, ребенок начинает применять свои знания при
выполнении более сложных творческих заданий.
4.
Научности -
обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы.
5.
Индивидуализации –
индивидуальный подход к тем учащимся, которые в нем нуждаются.
6.
Дифференцированного подхода
Содержание
программы
Содержание программы представлено
различными видами трудовой деятельности и направлена на овладение школьниками
необходимыми в учебной и повседневной жизни элементарными приемами ручной
работы с разными материалами, изготовление поделок и изделий полезными для
школы и дома.
Для занятий в кружке объединяются учащиеся 5-9
классов, проявляющие устойчивый интерес к конкретным видам практической
трудовой деятельности: изготовлению различного вида поделок и изделий, а также
те, которые нуждаются в индивидуальной помощи при выполнении практических работ
и усвоении теоретического материала. Учащимся предлагаются художественно -
технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для школьников с
интеллектуальной недостаточностью. В ходе усвоения учащимися содержания
программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень
самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать
сложные виды работ, более сильные и подготовленные дети выполняю сложные
конструкции, менее подготовленным, предлагается более простой вариант
изготовления изделия. Им предлагается помощь педагога или более сильного
товарища. Это дает возможность избавиться ребенку от страха перед трудностями,
развивать умение творить без страха и гордиться результатами своего труда.
По каждому виду программа содержит
примерное количество часов включающих перечень практических работ, а также
беседы, рассказы расширяющие кругозор учащихся школы.
Программа кружка «Мастерица» рассчитана на
учащихся 5-9 классов школы 8 вида. Количество детей 10-12 человек. Курс программы
рассчитан на 1 год 1 час в неделю.
Методические
рекомендации по проведению занятия.
Инструктаж
по технике безопасности при
проведении работ проводится на каждом занятии.
Быстрая,
интересная вступительная
часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана
должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.
Желательно
около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление
изделий, включающих
несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко
проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке
отдельных материалов
ученик вынужден применять в новых условиях.
Выбирая
изделие для
изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется
больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные
операции, требующие
значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть
осознаны детьми как необходимые.
Учителю
необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя
перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть
себя, в этом он учится быть взрослым,
мастером.
На
занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на
обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической
работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по
преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия
должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.
В
программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела.
Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на
собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в
данной группе.
В
программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед,
рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.
Формы
и методы занятий
·
Формы:
1.
Комбинированные и практические занятия.
2.
Беседы
3.
Конкурсы: Школе, Библиотеке, Интернет – сайтах
4.
Соревнования
5.
Игры
6.
Выставки работ учащихся: в школе, в классе, библиотеке
·
Методы:
1.
Словесный (беседа, рассказ и т.д)
2.
Наглядный (показ презентаций, иллюстраций,
готового изделия)
3.
Практический (выполнение работ по инструкционным
картам, схемам)
4.
Фронтальный – одновременная работа со всеми
учащимися.
5.
Индивидуально-фронтальный – чередование
индивидуальных и фронтальных форм работы.
6.
Групповой - организация работы в группах.
7.
Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.
Методы работы необходимо выбирать в
зависимости от темы и поставленной задачи
Календарно
- тематическое планирование кружка «Мастерица»
|
№
п\п
|
№
|
Тема урока
|
Кол
час
|
Вид
деятельности
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Вводное занятие. 1 ч
|
|
1.
|
1
|
Проведение входного контроля. Правила по
технике безопасности. Соблюдение порядка на рабочем месте.
|
1
|
Беседа
|
Опрос
|
|
|
|
Аппликация и вышивка 7 ч
|
|
2.
|
1
|
Виды художественных вышивок.
|
1
|
Беседа, рассказ, демонстрация
|
Опрос
|
|
|
|
3.
|
2
|
Сквозные счетные вышивки. Мережка.
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
4.
|
3
|
Выполнение аппликации из различных материалов
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
5.
|
4
|
Подбор фурнитуры
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
6.
|
5
|
Уход за изделиями с отделкой блестками и вышивкой
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
7.
|
6
|
Изготовление изделия
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
8.
|
7
|
Работа над изделием. Окончательная отделка изделия.
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
Работа с бисером. 5 ч
|
|
9.
|
1
|
Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”,
показ образцов, иллюстраций.
|
1
|
Беседа, рассказ, демонстрация
|
Опрос
|
|
|
|
10.
|
2
|
Подготовка к работе, полезные советы; материалы
и инструменты, пробные плетения
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
11.
|
3
|
Работа по схемам (изучение знаков, условных
обозначений).
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
12.
|
4
|
Плетение брошек Плетение кулонов. (работа по
схемам).
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
13.
|
5
|
Самостоятельное составление схем (работа в
тетрадях).
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
Работа с тканью, мехом. 4 ч
|
|
14.
|
1
|
История мягкой игрушки. Приемы шитья мягкой
игрушки
|
1
|
Беседа, рассказ, демонстрация
|
Опрос
|
|
|
|
15.
|
2
|
Раскрой мягкой игрушки Шитье мягкой игрушки
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
16.
|
4
|
Работа над изделием.
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
17.
|
5
|
Работа над изделием. Окончательная отделка
изделия.
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
Изонить. 6 ч
|
|
18.
|
1
|
Правила выполнения изонити.
|
1
|
Беседа, рассказ, демонстрация
|
Опрос
|
|
|
|
19.
|
2
|
Заполнение угла с левой и с правой стороны.
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
20.
|
3
|
Заполнение окружности и квадрата..
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
21.
|
4
|
Изготовление панно в технике изонити.
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
22.
|
5
|
Изготовление панно в технике изонити.
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
23.
|
6
|
Окончательная отделка изделия.
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
Вышивка шелковыми лентами. 6 ч
|
|
24.
|
1
|
История вышивки шелковыми лентами Приспособления, инструменты и
материалы для работы..
|
1
|
Беседа, рассказ, демонстрация
|
Опрос
|
|
|
|
25.
|
2
|
Выполнение простейших швов. Перевод рисунка на ткань.
|
1
|
Беседа, рассказ, демонстрация
|
Опрос
|
|
|
|
26.
|
3
|
Техника выполнения швов и различных элементов вышивки
|
1
|
Комбинированный
|
Опрос , Контроль качества
|
|
|
|
27.
|
4
|
. Выбор объекта труда. Подбор материал
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль качества
|
|
|
|
28.
|
5
|
Работа над изделием. Влажно-тепловая обработка.
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
29.
|
6
|
Окончательная отделка изделия.
|
1
|
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
Творческая работа. 6 ч
|
|
30.
|
1
|
Выбор проекта, Подбор материалов и техники
|
1
|
Комбинированный
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
31.
|
2
|
Выполнение проекта
|
1
|
Комбинированный
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
32.
|
3
|
Выполнение проекта
|
1
|
Комбинированный
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
33.
|
4
|
Выполнение проекта
|
1
|
Комбинированный
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
34.
|
5
|
Выполнение проекта
|
1
|
Комбинированный
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
35.
|
6
|
Выполнение проекта
|
1
|
Комбинированный
Индивидуальная
|
Контроль качества
|
|
|
|
|
|
Итого
|
35
|
|
|
|
|
Ожидаемые
результаты
К концу обучения учащиеся должны знать и
уметь:
·
Правильно организовывать свое рабочее место,
поддерживать порядок во время работы;
·
Соблюдать правила безопасного труда и личной
гигиены;
·
Экономно расходовать необходимые материалы с
помощью шаблонов;
·
Самостоятельно изготавливать изделия по образцу;
·
Научиться различным приемам работы с бумагой,
тканью;
·
Будут знать приемы сборки и засушки природного
материала:
·
Будут создавать изделия из бумаги, природного
материала, пластилина, ткани, ниток и т.д.
·
Овладеют навыками культуры труда, научаться
работать в коллективе и уважать труд других людей.
Результатом
реализации данной учебной программы являются:
·
выставки детских работ, как местные (на базе школы,
города), так и на различных (республиканских, федеральных, международных) уровнях.
·
Поделки, сувениры используются для подарков
родителям, педагогам, ветеранам, пожилым людям и т.д. оформление зала для
проведения различных мероприятий, составляются альбомы лучших работ учащихся.
·
Участие детей в различных интернет конкурсах.
Список литературы.
1.
А.Бахметьев, Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”
2.
Е.Виноградова “Браслеты из бисера”
3.
Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”
4.
Н.Гусева “365 фенечек из бисера”
5.
С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”
6.
А.М.Гукасова “Рукоделие в начальных классах”
7.
М.А.Гусакова “Аппликация”
8.
М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”
9.
Н.Докучаева “Сказки из даров природы”
10.
Т.Еременко, Л.Лебедева “Стежок за стежком”
11.
Т.И. Еременко “Рукоделие”, “Искусство
бисероплетения”, “Игрушка”
12.
М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие
для детей”
13.
Т.А.Канурская, Л.А.Маркман “Бисер”
14.
Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”
15.
Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”
16.
Н.М.Конышева “Умелые руки”
17.
Н.М.Конышева “Секреты мастеров” “Копилка игр
сибирячка”
18.
С.В.Кочетова “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка).
19.
Е.Т.Красовская “Вязаный ежик”
20.
О.С.Молотобарова “Кружок изготовления
игрушек-сувениров”
21.
М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”
22.
А.Петрунькина “Фенечки из бисера”
23. А.Быстрицкая «Бумажная филигрань»
24. Журнал «Коррекционная педагогика» №1(31),2009
25. М.А.гусакова. Подарки и игрушки своими руками. М.:ТЦ «Сфера», 1999..
26. Д.Чиотти «Оригинальные поделки из бумаги».
27. Н.Г. Пищикива «Работа с бумагой в нетрадиционной технике -2»
28. Н.Г. Пищикива «Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3»
29. Поделки. Мастерим с детьми. Составитель Ю.А.Майорова.
30. И.Г. Зайцева «Мягкая игрушка».
31. Н.Б.Дубровская «Краски палитры».
32. Интернет сайт «Страна мастеров»
33. Интернет сайт «Учебно - методический кабинет»
Списочный
состав
|
№
|
Ф.И.О.
|
Дата рождения
|
Класс
|
инвалиды
|
Ф.И.О. родителей
|
Домашний адрес,
телефон
|
Классный рук-ль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.