Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 74»
Рабочая программа
кружка
« На
пути к грамотности»
Срок
реализации 1 год (68 часов)
Автор:
Филатова М.В.,
учитель
русского языка и литературы
МБОУ
СШ № 74
Ульяновск
2016
год
Пояснительная записка
Программа кружка «На пути к грамотности»
предназначена для учащихся 8 класса, готовящихся сдавать экзамен в формате ОГЭ
по русскому языку. Программа кружка составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта.
В современном мире востребованы грамотные
люди, способные логично и точно формулировать свои мысли. Данная рабочая
программа помогает учащимся комплексно использовать знания по орфографии,
синтаксису, пунктуации, овладеть навыками речи, учит избегать грамматических и
речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением норм, составлять тексты и
сообщения, редактировать их.
Структура курса:
Программа кружка «На пути к грамотности»
рассчитана на 68ч. (2 часа в неделю).
Срок реализации программы 1 год.
Программа включает 5 разделов.
1.
Введение. Структура экзаменационной
работы по русскому языку в формате ОГЭ.
2. Построение
сжатого изложения.
3. Орфография.
4. Пунктуация.
5.Тренировочные тесты в
формате ОГЭ.
Программа кружка опирается на те знания,
умения и навыки, которые были получены учащимися в процессе изучения базового
курса русского языка.
Основные формы организации кружковых
занятий – семинары и практические занятия. Формами контроля за достижениями
учащихся служат самостоятельно подготовленные сообщения, презентации, письменные
работы и тесты в формате ОГЭ.
Цель изучения курса
Данный курс нацелен на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельного
подхода к обучению русскому языку; направлен на обеспечение качественной подготовки
учащихся по предмету на основе обобщения и систематизации знаний и
совершенствования различного вида компетенций по текстоведению, имеющих
важнейшее значение для формирования коммуникативной личности; на помощь
учащимся разобраться в трудных вопросах орфографии и пунктуации,
систематизации знаний по этим разделам, отработке шагов и звеньев для решения
конкретной орфографической или пунктуационной задачи в целом, подготовке учащихся
к успешному прохождению государственной итоговой аттестации.
Задачи изучения курса
Основные
образовательные задачи курса:
·
расширить знания по русскому
языку, предусматривающие формирование устойчивого интереса к предмету;
·
повысить уровень логического
мышления учащихся;
·
создать условия для
формирования языковой компетенции ;
·
восполнить пробелы по указанным
выше разделам лингвистики;
·
выработать навык комплексного
анализа текста;
·
совершенствовать навыки работы
над изложением
Развивающие задачи курса:
·
развивать умение применять
алгоритм решения орфографической и пунктуационной задачи;
·
способствовать развитию речи
учащихся;
·
совершенствовать навык работы с
книгой (учебником, словарем, справочной литературой);
·
способствовать эффективной
подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку.
Воспитательные задачи
курса:
·
формировать ключевые
компетенции;
·
повышать интерес к
гуманитарному образованию;
·
воспитывать грамотного
гражданина РФ.
По окончании курса
учащиеся должны знать:
·
принципы русской орфографии и
пунктуации;
·
основные орфографические и
пунктуационные правила, ранее представлявшие определенную трудность;
·
алгоритм написания сжатого
изложения.
По окончании курса
учащиеся должны уметь:
·
использовать основные приемы
информационной переработки текста;
·
оценивать письменные
высказывания с точки зрения языкового оформления;
·
использовать основные словари,
справочники, необходимые для совершенствования орфографической и пунктуационной
грамотности;
·
применять теоретические знания
по разделам «Орфография» и «Пунктуация» на практике (как ранее известные, так и
полученные на занятиях кружка);
·
применять алгоритм написания
сжатого изложения;
·
уметь работать с текстами ОГЭ
по русскому языку;
·
грамотно, свободно и эстетично
излагать свои мысли в устной и письменной формах;
·
владеть предметными
компетенциями (языковой, лингвистической, культуроведческой).
Требования к уровню
подготовки (планируемые результаты)
Главным результатом
является готовность учащихся к участию в экзамене. К концу данного курса
учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают
определенные умения и навыки по всем разделам экзамена.
Личностные: готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному
самоопределению.
Метапредметные: самостоятельность
в планировании и осуществлении
учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами
и сверстниками.
Предметные:
знать/понимать/уметь
· Знать трудные
случаи правописания.
· Понимать их роль в
общекультурном развитии человека.
· Объяснять языковое
явление.
· Уметь применять
знания при тестировании.
· Формировать
гражданскую идентичность посредством языкового материала.
· Формирование
научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приёмами:
· активно
прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты,
структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный
текст, аргументировать, писать сжатое изложение;
· определять
лексическое значение слова по различению контекстных значений многозначных
слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами
синонимической замены;
· работать над
расширением словарного запаса;
· опознавать
средства выразительности русской речи и их функции в тексте;
· работать с
тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её
смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
· четкое следовать
инструкциям, сопровождающим задание;
· выполнять
различные типы тестовых заданий;
· самостоятельно
распределять время на выполнение заданий;
· четко писать
печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
· хорошо
ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
· правильно отмечать
в бланке вариант ответа;
· вносить
исправления в бланк экзаменационной работы;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1 Введение. (2 часа)
Структура экзаменационной
работы по русскому языку в новой форме и критерии её оценивания. Тренировочные
задания по оформлению бланков.
Раздел 2. Построение сжатого
изложения. (12 часов)
Сжатое изложение.
Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого
изложения. Редактирование изложения.
Обучающиеся должны знать:
• основные правила работы с
текстом.
Обучающиеся должны уметь:
• точно определять круг предметов
и явлений действительности, отражаемой в тексте;
• адекватно воспринимать
авторский замысел;
• вычленять главное в
информации;
• сокращать текст
различными способами;
• правильно, точно и
лаконично излагать содержание текста;
• находить и уместно
использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.
Контроль знаний: построение
сжатого изложения.
Раздел 3. Орфография.
(27 часов)
Орфограммы в корнях слов. Правописание
приставок. Правописание суффиксов. Правописание н – нн в различных частях речи.
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Правописание
производных предлогов, союзов, частиц. Частицы НЕ-НИ. Текстовые
иллюстрации орфографических норм.
Обучающиеся должны знать:
• орфографические правила.
Обучающиеся должны уметь:
• использовать знания по
орфографии при анализе предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения, тестовые задания в форме ОГЭ.
Раздел 4. Пунктуация. (23
часа)
Словосочетание. Предложение.
Простое осложнённое предложение. Однородные и неоднородные члены предложения. Сложное
предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки
препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении, в предложениях с обособленными обстоятельствами и определениями.
Знаки препинания при обращении и прямой речи, оформлении цитат. Тире и двоеточие в предложениях. Текстовые иллюстрации
синтаксических и пунктуационных норм.
Обучающиеся должны знать:
• синтаксические и
пунктуационные нормы.
Обучающиеся должны уметь:
• использовать знания по
синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные
упражнения; тестовые задания в форме ОГЭ.
Раздел 5. Тестирование. (4 часа)
Систематизация знаний, умений,
навыков по русскому языку при сдаче Государственной итоговой аттестации.
Учебно-тематический план
|
№
разде
ла
|
№
уро
ка
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Содержание учебного материала
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
1
|
I
Введение. Структура экзаменационной работы по
русскому языку в новой форме и критерии её оценивания.
|
1
|
|
Цели и
задачи курса. Содержание контрольно-измерительных материалов.
|
|
2
|
Тренировочные задания по оформлению
бланков
|
|
1
|
Тренировочные
задания по оформлению бланков. Оформление бланка ответов.
|
|
2
|
3-4
|
II Построение
сжатого изложения. «Определение, признаки и характеристика текста как
единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления и
формулирования».
|
2
|
|
Алгоритм
написания сжатого изложения.
|
|
5
|
Композиция, логическая, грамматическая
структура текста
|
1
|
|
|
6-7
|
Понятие о микротеме. Соотношение
микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о
пунктуационном знаке
|
2
|
|
|
8-11
|
Главная и второстепенная информация в
тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации.
Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.
|
4
|
|
|
12-13
|
Практическая работа № 1 «Написание
сжатого изложения»
|
|
2
|
Написание
сжатого изложения по предложенному тексту в формате ОГЭ ( С1)
|
|
|
14
|
Анализ работ учащихся:
|
1
|
|
Анализ работ обучающихся: содержание,
стилистические ошибки, речевые недочёты, нарушение абзацев, грамматические,
орфографические, синтаксические ошибки
|
|
3
|
15
|
ПI.Орфография Орфография
как система обязательных норм письменной речи (орфографическая норма).
|
1
|
|
Обобщение и систематизация знаний.
Работа с таблицей, тетрадью-справочником
|
|
16
|
Строение орфографических правил.
Алгоритмы их применения.
|
1
|
|
|
17
|
Проверяемые и непроверяемые безударные
гласные в корне
|
1
|
|
|
|
18
|
Правописание согласных в корне слова.
0,Ё после шипящих в корне.
|
1
|
|
Обобщение
и систематизация знаний.
Работа с
таблицами, тетрадью-справочником. Практические работы в форме тестов в
формате ОГЭ.
|
|
4
|
19
|
Чередующиеся гласные.
|
1
|
|
|
20
|
«Орфограммы в корнях слов».
Практическая работа № 2
|
|
1
|
|
21-23
|
Правописание приставок
Изменяющиеся и неизменяющиеся на письме
приставки.
Написание приставок, зависящее от
значения «Практическая работа № 3
|
2
|
1
|
|
24-26
|
«Правописание
Н, НН в разных частях речи. Практическая работа № 4
|
2
|
1
|
|
27-29
|
«Слитное и раздельное написание НЕ с
разными частями речи. Практическая работа № 5
|
2
|
1
|
|
30-31
|
«Сложные слова. Слитные, раздельные,
дефисные написания.
|
2
|
|
|
32-33
|
«Правописание производных предлогов
|
2
|
|
|
34
|
Правописание союзов
|
1
|
|
|
35
|
Правописание частиц
|
1
|
|
|
36-38
|
«
Частицы НЕ-НИ». Практическая работа № 6.
|
2
|
1
|
|
39-40
|
ТЕСТОВАЯ
РАБОТА по разделу «Орфография» .
|
|
2
|
Закрепление
орфографических навыков учащихся, нахождение в тексте конкретных примеров,
иллюстрирующих определенные орфографические правила, что требуется при
выполнении части А заданий ОГЭ
|
|
41
|
Анализ
работ учащихся
|
1
|
|
|
|
42
|
IV
Пунктуация
Пунктуация
как система обязательных норм письменной речи (пунктуационная норма).
|
1
|
|
|
|
|
43-44
|
Знаки
препинания в сложном предложении
Сочинительные
и подчинительные союзы. Сложное предложение: союзное и бессоюзное.
|
2
|
|
Обобщение
и систематизация знаний.
Работа с
таблицей, тетрадью-справочником. Практические работы в форме тестов в формате
ОГЭ.
|
|
45-46
|
Знаки
препинания в ССП.
|
2
|
|
|
47-49
|
Трудные
случаи употребления знаков препинания в СПП. Практическая работа № 7
|
2
|
1
|
|
50-51
|
Знаки
препинания при однородных и неоднородных членах предложения.
|
2
|
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
|
52-55
|
Трудные
случаи употребления знаков препинания в предложениях с обособленными
обстоятельствами и определениями.
Практическая
работа № 8
|
3
|
1
|
Обобщение
и систематизация знаний.
Работа с
таблицей, тетрадью-справочником. Практические работы в форме тестов в формате
ОГЭ.
|
|
56-58
|
Знаки
препинания при обращении и прямой речи, оформлении
цитат,
|
3
|
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
|
59-60
|
Тире в
предложении.
|
2
|
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
|
|
61-62
|
Двоеточие
в предложении
|
2
|
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
63-64
|
Тестовая
работа по разделу «Пунктуация» и её последующий анализ.
|
|
2
|
Закрепление
пунктационных навыков учащихся, нахождение в тексте конкретных примеров,
иллюстрирующих определенные пунктационные правила, что требуется при
выполнении части В заданий ОГЭ
|
|
5
|
65-67
|
V
Тестирование.
Пробный
тест в формате ОГЭ
|
|
3
|
|
|
|
68
|
Индивидуальные консультации с учащимися.
|
1
|
|
|
Информационное обеспечение программы
Список основной литературы для
учителя
1. И.П.Васильевых,
Ю.Н.Гостева, Г.Т.Егораева. Русский язык. ОГЭ-9. Типовые тестовые задания. -
М.: Экзамен, 2013.
2. Н.А.Сенина,
С.В.Гармаш, С.А.Диденко, Г.Н.Кобякова. Русский язык 9 класс. Подготовка к ОГЭ.
- Ростов-на-Дону: Легион, 2012.
3. Г.Т.Егораева. Русский
язык. ОГЭ 9 класс. - М.: Экзамен, 2012.
4. Е.А.Гингель,
Е.В.Бузина, Н.Ю.Бабанова (под редакцией И.П.Цыбулько) Русский язык.
Тематический контроль ОГЭ ФГОС. 9 класс. - М.: Национальное образование, 2012.
5. Л.М.Рыбченкова,
В.Л.Склярова. Русский язык. Сборник текстов - М.: Дрофа, 2010.
6. В.И.Капинос,
Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. -
М.: Линка-Пресс, 2010.
7. Корчагина Е.В.
Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. Русский язык. Сжатое изложение, М.,
«Астрель», 2011
8. Л.А.Введенская,
Л.Г.Павлова, Е.Ю.Кашаева. Русский язык и культура речи. - Ростов-на-Дону, 2004.
9. А.Б.Малюшкин. Русский
язык. Комплексный анализ текста. - М.: Сфера, 2003.
10. С.А.Диденко,
Л.В.Диденко. Готовимся к экзамену по русскому языку: сочинение, изложение. -
М.: МарТ, 2005.
11. Н.М.Шанский,
М.Т.Баранов, М.М.Разумовская. Оценка качества подготовки выпускников по
русскому языку. - М.: Дрофа, 2000.
12. Л.М.Серегина,
О.А.Хорт. Русский язык. 9 класс. Коварные знаки препинания: элективный курс. -
Волгоград: Учитель, 2007.
13. Н.В.Козловская,
Ю.Н.Сивакова. Русский язык. Анализ текста. - Санкт-Петербург: Сага, 2004.
Список литературы для
учащихся.
1. Баранова М.М. Полный
справочник для подготовки к ГИА. Русский язык. М, «Астрель», 2013.
2. Корчагина. Е.В.
Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. Русский язык. Сжатое изложение, М.,
«Астрель», 2011
3. Симакова Е.С. Русский
язык. 40 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки и ГИА, М.
«Астрель»,2011
4. Малюшкин А.Б. Комплексный
анализ текста Рабочая тетрадь для 8 класс.М. «Эксмо», 2013
5 Цыбулько И.П. ГИА. Русский
язык. Типовые экзаменационные варианты.
М, «Национальное образование»,
2014
Общедоступные
ресурсы международной сети "Интернет":
http://fipi.ru
http://gia.edu.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.