Приложение №
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ»
Рекомендована педагогическим советом
от 31.08.2019 протокол № 1
Утверждена приказом директора
от 31.08.19, № 395
Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
технической направленности
«Программирование на Python»
Возраст детей с 16 лет
Срок реализации – 1 год
Автор-составитель:
учитель информатики
Мурзина О.И.,
педагог дополнительного
образования
г. Арзамас 2019 г.
Пояснительная
записка.
По
мнению большинства современных педагогов и ученых, наше образование обращено
лицом к прошлому. Знаменитый физик и популяризатор науки Митио Каку так говорит
об этом: «Действующая система образования готовит
специалистов прошлого. Мы учим их для того, чтобы они шли на работу, которой уже
не существует, обеспечиваем теми интеллектуальными инструментами, которые давно
неэффективны. Поэтому в мире такой высокий процент безработных». Именно по
причине инертности общего образования важную роль приобретает дополнительное
образование. Его мобильность неоспорима. Его цели накрепко связаны с
практическими потребностями нашего общества.
Актуальность
На данный момент ни для кого не секрет, что в России активно строится
информационное общество. Одним из критериев признания общества информационным
является снижение занятости в сфере производства и увеличение в сфере услуг и
информации (поскольку "сырьем" для нефизического труда является
именно информация). Так, в Западной Европе, Японии и Северной Америке более 70%
населения заняты в "информационной" сфере. Наша страна пока по этому
критерию отстает. Для увеличения количества занятых в информационной сфере
людей дополнительное образование может предложить корректировку к программе
такого фундаментального школьного предмета, как информатика, добавив, например,
достаточное количество часов по программированию. После такой подготовки
ребенку намного проще адаптироваться к современным требованиям. Более того,
некоторые современные информационные гиганты (например, Яндекс) считают, что
школьники вполне могут принимать участие в разработках приложений, которые
будут полезны многим пользователям. Таким образом, не нужно доказывать
необходимость кружков, направленных на обучение программированию, в
дополнительном образовании.
Направленность
программы: техническая.
Обобщенные
ориентиры направленности: приобретение устойчивых
навыков программирования на одном из самых востребованных языков мира Python3.
Направления
деятельности включают в себя:
-
знакомство с языком программирования Python3,
его основами.
-
решение различных задач с использованием языка Python3.
-
создание рабочих приложений на языке Python3.
Отличительные
особенности данной программы:
В основе программы лежит три основных принципа:
В связи с тем, что объем
информации, связанной с информационными технологиями, огромен, существует
проблема выбора предмета изучения и последовательности изучения различных
направлений ИТ. В данной программе эта проблема решается за счет того, что
учащиеся на каждом году обучения получают законченный объем знаний
определенного уровня по различным направлениям (модулям) программирования. В
следующем году происходит углубление и расширение знаний по каждому из модулей.
Каждый год обучения состоит из четырех модулей, которые можно условно назвать:
"Языки программирования", "Синаксис Python",
"Принципы ООП Python",
"Прикладное программирование на Python". Так,
например, в "Языках программирования" учащиеся на первом году
обучения осваивают основные алгоритмические конструкции языков программирования
на примере Python, чтобы
научиться писать простые программы, а на втором году — учатся работать в
команде, составляя одну большую программу из кусочков, написанных разными
детьми.
Модули:
- Языки
программирования. Основные понятия и конструкции языков программирования
на примере Python.
- Синтаксис
Python.
Работа со стандартной библиотекой и с внешними библиотеками. Основы
объектно-ориентированного программирования в Python.
- Изучение
принципов ООП Python.
Технология разработки программ. Графические интерфейсы.
- Решение прикладных задач и
создание приложений с графическим интерфейсом и использованием различных
библиотек Python. Профессиональная
ориентация.
Несмотря
на то, что программа состоит из различных модулей, все они основаны на обучении
программированию. Поэтому программа способствует ранней профессиональной
ориентации обучающихся.
- Использование
свободного программного обеспечения (СПО)
Использование
СПО позволяет гарантировать равные возможности участникам образовательного
процесса, несет в себе воспитательное значение как демонстрация положительного
результата открытости и взаимодействия профессионального сообщества.
- Возможность
самостоятельного изучения курса программы, использование элементов
дистанционного обучения (в разработке)
С будущем
целью методической поддержки программы будет создан сайт (http://), на котором
в открытом доступе выложу дидактические материалы к занятиям. Обучающиеся
смогут воспользоваться этим материалом для самообучения, задать вопросы по
изучаемой теме, получить консультацию.
Адресат
программы
В ДООП
принимаются ученики 10-11 классов, проявляющие интерес к программированию и
планирующие связать свое дальнейшее образование с этой сферой деятельности.
Цель и задачи
программы
Цель программы —
создание условий для профессионального самоопределения обучающихся,
формирование у них информационной картины мира посредством планомерного
изучения современного и востребованного языка программирования Python 3.x.
Обучающие задачи
программы:
- формирование
представления о роли информационных технологий в современном обществе;
- знакомство
с возможностями компьютерных технологий в отношении обработки и
представления графической и текстовой информации посредством написания
программ;
- формирование
навыков работы с современным свободным программным обеспечением (СПО);
- изучение
различных парадигм языка программирования Python 3.x,
инструментов для создания графического интерфейса пользователя;
- формирование
представления о мире как системе разнообразных взаимодействующих объектов;
- формирование представления об
игровой стратегии, формирование навыков развития сюжетных линий, навыков
прогнозирования игрового поведения.
Развивающие задачи
программы:
- развитие
абстрактного и логического мышления;
- развитие творческого подхода к
решению различных задач.
Воспитательные задачи программы:
- воспитание
самостоятельности;
- воспитание культуры
взаимодействия с другими людьми в условиях открытого информационного
общества.
Объем
и срок освоения программы:
Программа
рассчитана на 1 учебный год, в течение которого 1 раз в неделю проходит занятие
(45 мин.). Занятия могут быть теоретической или практической направленности. На
теоретическом занятии учащихся знакомят с правилами и особенностями языка
программирования Python3. На
практических занятиях учащиеся применяют полученные теоретические знания для
решения конкретных задач. Учащиеся проходят промежуточную аттестацию (декабрь)
и итоговую аттестацию (май).
Условия
приема детей:
в кружок принимаются все желающие.
Формы
обучения:
Основная
форма занятий – групповая. Но также может использоваться индивидуальная форма
работы с занимающимися, испытывающими трудности в освоении программы.
Формами
занятий являются: учебное теоретическое занятие, урок-зачет, урок решения задач
на компьютере.
Режим
занятий:
Программа ДООП «Программирование на Python»
реализуется на базе МБОУ Лицей. Занятия проводятся в кабинете информатики 307
один раз в неделю по 45 минут .
План
работы рассчитан на 38 недель.
Планируемые
(ожидаемые) результаты:
В конце обучения учащийся
должен иметь следующие
личностные результаты:
- представление
о современном языке программирования высокого уровня Python 3.x;
- синтаксис
языка Python:
основные инструкции языка программирования Python, списки,
словари, строки, кортежи, генераторы функций; понимание блок-схем;
представление о реализации анимации с помощью языка программирования;
- объекты,
свойства и методы объектов; принцип построения программ «снизу-вверх» и
«сверху-вниз»;
- решение простых прикладных
задач;
метапредметные результаты:
- работа
в любой среде разработчика, поддерживающей Python 3.x;
- подготовка
программы к запуску;
- составление
программ на языке программирования Python 3.x;
- создание
анимированных изображений с помощью Python 3.x;
- работа
в операционной системе на уровне пользователя;
- набор
и редактирование текста на английском языке;
- создание простых приложений.
Регулятивные
УУД:
- определять
и формулировать цель деятельности
на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно;
- проговаривать
последовательность действий;
- уметь
высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания,
уметь работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь
самостоятельно планировать свою деятельность;
- средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала;
- учиться
совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку
деятельности команды на занятии.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
- добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные
источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
занятии;
- перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всей команды;
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания.
Коммуникативные
УУД:
- умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и
понимать речь других;
- совместно
договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им;
- учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности:
- осознание
учащимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм
поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья,
уменьшить пропуски занятий по причине болезни, регулярно посещать
спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
- социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта
взаимодействия с окружающим миром.
Учебный
план по годам
дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы
«Программирование
на Python»
|
Модуль
|
№ темы
|
Название темы
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
I
|
1.
|
Языки
программирования. Обзор современных языков программирования.
|
1
|
1
|
0
|
|
2.
|
Язык
программирования Python 3.x.
Особенности ссылочных переменных. Блок-схемы. Команды ввода-вывода.
Ветвления. Циклы.
|
3
|
1
|
2
|
|
II
|
3.
|
Разные
способы ввода-вывода информации: генераторы. Решение задач.
|
2
|
1
|
1
|
|
4.
|
Ветвления:
отличия. Решение задач.
|
2
|
1
|
1
|
|
5.
|
Циклы:
виды, особенности, генераторы условий. Решение задач.
|
2
|
1
|
1
|
|
6.
|
Типы
данных: целый тип, вещественный тип.
|
2
|
1
|
1
|
|
7.
|
Строки.
Списки. Решение задач.
|
2
|
1
|
1
|
|
8.
|
Кортежи.
Срезы. Решение задач.
|
2
|
1
|
1
|
|
9.
|
Словари.
Решение задач. Промежуточная аттестация.
|
3
|
1
|
2
|
|
10.
|
Функции.
Работа с функциями в Python.
Решение задач.
|
2
|
1
|
1
|
|
11.
|
Работа
со встроенным графическим исполнителем Черепашка.
|
2
|
1
|
1
|
|
12.
|
Работа с
подключенным из модуля исполнителем Робот.
|
2
|
1
|
1
|
|
III
|
13.
|
Объекты.
Теория объектов. Решение задач.
|
3
|
1
|
2
|
|
14.
|
Классы.
Наследование свойств. Решение задач.
|
3
|
1
|
2
|
|
IV
|
15.
|
Изучаем
более совершенную графику с модулем TKinter. Итоговая
аттестация.
|
6
|
1
|
5
|
|
|
16.
|
Резерв
|
1
|
0
|
1
|
|
Итого:
|
38
|
15
|
23
|
Содержание
программы
1. Языки
программирования. Основные понятия и конструкции языков программирования на
примере Python (4).
1. Языки
программирования. Обзор современных языков программирования.
2. Язык
программирования Python 3.x. Особенности ссылочных переменных. Блок-схемы. Команды
ввода-вывода. Ветвления. Циклы.
2. Синтаксис
Python. Работа со стандартной библиотекой и с внешними библиотеками. Основы
объектно-ориентированного программирования в Python (21).
1. Разные
способы ввода-вывода информации: генераторы. Решение задач.
2. Ветвления:
отличия. Решение задач.
3. Циклы:
виды, особенности, генераторы условий. Решение задач.
4. Типы
данных: целый тип, вещественный тип.
5. Строки.
Списки. Решение задач.
6. Кортежи.
Срезы. Решение задач.
7. Словари.
Решение задач.
8. Промежуточная
аттестация.
9. Функции.
Работа с функциями в Python. Решение задач.
10. Работа со
встроенным графическим исполнителем Черепашка. Подключение модуля. Работа с
библиотекой модуля.
11. Работа с созданным
исполнителем Робот.
12. Создание
исполнителя Чертежник. Работа с Чертежником.
13. Создание
собственного исполнителя. Проект.
3. Изучение
принципов ООП Python. Технология разработки программ. Графические интерфейсы
(6).
- Объекты.
Теория объектов. Решение задач.
- Классы. Наследование свойств.
Решение задач. Оформление отдельных абзацев и символов.
4. Решение
прикладных задач и создание приложений с графическим интерфейсом и
использованием различных библиотек Python. Профессиональная ориентация (7).
1. Изучаем
более совершенную графику с модулем TKinter.
2. Итоговая
аттестация.
3. Резерв.
Форма
проведения аттестации
1.
Промежуточная аттестация - тест на знание теории и практическая
задача.
2.
Итоговая аттестация – тест на знание теории и практическая задача.
Критерии
оценивания результатов
1.
Тест на знание теории проводится на 10 ключевых вопросах,
правильный ответ на которые оценивается 1 первичным баллом.
2.
Практическая задача проверяется на компьютерных тестах. В
зависимости от кол-ва пройденных тестов к результату теста по теории
добавляется от 0 (нет пройденных тестов) до 5 (все тесты пройдены) баллов.
3.
Итоговый первичный балл, набранный по сумме баллов тестовой и
практической части переводится в проценты делением на 15.
4.
При наборе от 70% и более ученик показывает высокий уровень
подготовки по дисциплине.
5.
При наборе от 50% до 69% уровень полученных знаний и умений
считается базовым.
6.
При наборе ниже 50% уровень подготовки ученика считается низким.
Контрольно-измерительные
материалы
КИМ для промежуточной аттестации
Тест «Язык Python3»
Задание: Продолжите каждое предложение по
смыслу. За каждый правильный ответ вы набираете 1
балл.
1. Программа
на
Python
называется
…
2. Расширение
файла Python
– …
3. Переменная
в Python – это …
4. Регистр
букв в идентификаторах значение …
5. Выражение
в Python
– это …
6. Символ
#
в
Python
обозначает …
7. …
в Python
это тип
данных для вещественных чисел, встроенный в Python по
умолчанию.
8. Операция
3 ** 4 – это
9. 345
– данные … типа.
10. Операция
46 % 10
– это …
11. Функция
round(d)
– это …
12. Функция
input() – предназначена для …
13. Для
вывода данных в Python
есть функция - …
14. …
в Python
- это логический тип данных, встроенный в Python по
умолчанию.
15. Cтроки
– это …
16. A
= ’pri’, s = ’vet’. A + s – это
…
17. E
= ’no’,
print(E
* 5) выведет на экран …
18. К
элементу в строке можно обратиться по …
19. S
= 'asdfgh'
print(s[-1]). Программа
выведет …
20. S = 'asdfgh'
print(s[2:4]).
Программа выведет …
21. Функция
len(S)
– возвращает …
22. Списки
– это …
23. Пример
списка - …
24. Словари
– это …
25. Пример
словаря - …
26. Условный
оператор в Python - …
27. Цикл
for
называется
циклом …
28. Переведите конструкцию языка
S = [1, 2, 3]
for i in S:
print(i * 4)
29. Функция
range()
переводится
как …
30. Переведите конструкцию языка
S = 0
while S < 10:
print(S)
S += 1
Ответы:
1. Скрипт
2. Ру
3. имя/идентификатор,
который может принимать некоторое значение.
4. Имеет
5. это
фрагмент языка программирования, представляющий способ вычисления некоторого
значения.
6. Комментарий
7. Float
8. Возведение
в степень
9. Целочисленный,
int
10. Остаток
от деления
11. Округление
числа
12. Ввода
данных в строку
13. Print()
14. Bool
15. Упорядоченные
неизменяемые последовательности символов, используемые для хранения и
представления текстовой информации
16. Объединение,
сложение строк. Конкатенация
17. Повторение
строки 5 раз. Дублирование
18. Индексу
19. h
20. dfg
21. длину
строки
22. изменяемая
последовательность произвольных объектов.
23. C=[2,3,4.5,’gh’]
24. Изменяемые
неупорядоченные коллекции произвольных объектов с доступом по ключу
25. K={1:’a’,2:’b’,3:’c’}
26. If
27. Обхода
28. для
каждого элемента I в списке s
делать следующее (то, что в теле цикла)
29. диапазон
30. пока
условие истинно, то выполняется инструкция, после чего условие проверяется
снова и снова выполняется инструкция. Так продолжается до тех пор, пока условие
будет истинно, в противном случае мы выйдем из цикла.
Критерии оценивания:
|
№ п/п
|
Количество набранных баллов
|
Оценка
|
|
1
|
27-30
|
Высокий
уровень
|
|
2
|
20-26
|
Базовый
уровень
|
|
3
|
до
19
|
Низкий
уровень
|
Задача на
промежуточную аттестацию
|
Ограничение
времени
|
1 секунда
|
|
Ограничение
памяти
|
64Mb
|
|
Ввод
|
стандартный
ввод или input.txt
|
|
Вывод
|
стандартный
вывод или output.txt
|
Ленты облаков, расшитые серебряными
нитями, стягивались к Краедуге, где, увлекаемые вращением мира, свертывались в
стомильные бигуди. Два помела, взрыхляя туман, оставляли за собой клубящиеся
туннели пара, так что наблюдающие за этим полетом боги — которые наверняка
наблюдали, поскольку им просто нечем больше заниматься — явились свидетелями
грандиозного окучивания неба.
Поднявшись на тысячу футов и войдя
в ледяную полосу атмосферы, ведьмы вновь принялись спорить. Когда спорят
ведьмы, слова разлетаются фейерверком. Даже богам опасно вставать у них на
пути. Слово ведьмы, да еще сказанное в горячке спора, может обладать
бронебойной силой.
Напишите программу, выбирает слова
по определенному правилу.
Формат ввода
Строка слов, разделенных символами <&>.
Строка слов, разделенных символами -{}-.
Формат вывода
Для каждого слова из первой строки
нужно записать список слов из второй строки, в которых есть ровно 2 общие буквы
с заданным. Одинаковые буквы в слове считаются за одну. Порядок вывода строк и
слов в списке не важен. Слова в списке записываются через запятую и пробел.
Если таких слов не оказалось, вывести нет слов.
Пример 1
|
Ввод
|
Вывод
|
|
туман<&>метла<&>слово
земля-{}-камни-{}-твердый-{}-мягкий-{}-удар-{}-черт
|
туман: удар
метла: камни,
твердый, черт
слово: нет слов
|
Пример 2
|
Ввод
|
Вывод
|
|
пейзаж<&>красота<&>ландшафт
сон-{}-ярость-{}-суровый-{}-пик-{}-долина
|
пейзаж: нет слов
красота: сон,
долина
ландшафт: нет слов
|
КИМ
для итоговой аттестации
Тест «Язык Python3»
Задание: Продолжите каждое предложение по
смыслу. За каждый правильный ответ вы набираете 1
балл.
1. Программа
на
Python
называется
…
2. Расширение
файла Python
– …
3. Переменная
в Python – это …
4. Регистр
букв в идентификаторах значение …
5. Выражение
в Python
– это …
6. Символ
#
в
Python
обозначает …
7. …
в Python
это тип
данных для вещественных чисел, встроенный в Python по
умолчанию.
8. Операция
3 ** 4 – это
9. 345
– данные … типа.
10. Операция
46 % 10
– это …
11. Функция
round(d)
– это …
12. Функция
input() – предназначена для …
13. Для
вывода данных в Python
есть функция - …
14. …
в Python
- это логический тип данных, встроенный в Python по
умолчанию.
15. Cтроки
– это …
16. A
= ’pri’, s = ’vet’. A + s – это
…
17. E
= ’no’,
print(E
* 5) выведет на экран …
18. К
элементу в строке можно обратиться по …
19. S
= 'asdfgh'
print(s[-1]). Программа
выведет …
20. S = 'asdfgh'
print(s[2:4]).
Программа выведет …
21. Функция
len(S)
– возвращает …
22. Область
видимости функции – это …
23. Глобальная
переменная - это …
24. Словари
– это …
25. Пример
словаря - …
26. Условный
оператор в Python - …
27. Цикл
for
называется циклом …
28. Переведите конструкцию языка
S = {1, 2, 3}for i not in S:
S.add(i)
29. Функция
round()
переводится
как …
30. Переведите конструкцию языка
S = {}for x in input().split():
s[x[0]] = x[1]
Ответы:
1. Скрипт
2. Ру
3. имя/идентификатор,
который может принимать некоторое значение.
4. Имеет
5. это
фрагмент языка программирования, представляющий способ вычисления некоторого
значения.
6. Комментарий
7. Float
8. Возведение
в степень
9. Целочисленный,
int
10. Остаток
от деления
11. Округление
числа
12. Ввода
данных в строку
13. Print()
14. Bool
15. Упорядоченные
неизменяемые последовательности символов, используемые для хранения и
представления текстовой информации
16. Объединение,
сложение строк. Конкатенация
17. Повторение
строки 5 раз. Дублирование
18. Индексу
19. h
20. dfg
21. длину
строки
22. рамки
подпрограммы или программы, где работает та или иная переменная
23. переменная,
видимая из всех частей программы
24. Изменяемые
неупорядоченные коллекции произвольных объектов с доступом по ключу
25. K={1:’a’,2:’b’,3:’c’}
26. If
27. Обхода
28. для
элемента, не входящего в множество S,
добавить его в множество S
29. математическое
округление
30. для
элемента, введенного клавиатуры и разделенного на слова по пробелу, добавить в
словарь по ключу – первому слову его значение – второе слово
Критерии оценивания:
|
№ п/п
|
Количество набранных баллов
|
Оценка
|
|
1
|
27-30
|
Высокий
уровень
|
|
2
|
20-26
|
Базовый
уровень
|
|
3
|
до
19
|
Низкий
уровень
|
Задача на итоговую
аттестацию
|
Ограничение
времени
|
1 секунда
|
|
Ограничение
памяти
|
64Mb
|
|
Ввод
|
стандартный
ввод или input.txt
|
|
Вывод
|
стандартный
вывод или output.txt
|
Напишите функцию export_check(text),
которая принимает на вход текст, где каждая строка состоит из:
1.
названия товара (строка)
2.
цены за единицу товара (вещественное
число)
3. количества
единиц товара (целое число)
(Значения
внутри строки разделены символом табуляции).
Ваша программа должна обработать полученные данные и создать документ Excel res.xlsx,
в котором будут следующие столбцы:
«Товар»,
«Цена за единицу товара», «Количество товара», «Общая стоимость товара» (названия
столбцов выводить не надо)
В столбце «Общая
стоимость товара» должна содержаться формула, которая рассчитывает общую
стоимость товара как произведение цены и количества товара (с использованием
простого перемножения ячеек)
Последней
строкой должно идти «Итого», c пустыми значениями в столбцах «Цена за
единицу товара» и «Количество товара».
В столбце «Общая стоимость товара» должна содержаться формула, которая
считает общую сумму покупок. (с использованием функции Excel СУММ)
Для разделения товаров разных чеков
используется строка «---». В документе res.xlsx информация о каждом чеке
должна располагаться на отдельном листе. При дублировании товара (совпадении
названия и цены за единицу) в чеке в res.xlsx должна создаваться только
одна строка с общим количеством купленного товара.
Товары в чеке должны быть отсортированы по
алфавиту.
Формат ввода
Многострочный текст в параметре text.
Формат вывода
Файл res.xlsx, содержащий
обработанную информацию.
Методическое обеспечение программы.
|
№\п
|
раздел
|
Формы
занятий
|
Приемы
и методы
организации
занятий
|
Дидактический
материал
|
Формы
подведения
итогов
|
|
1.
|
Основы знаний
|
Учебное групповое
занятие
|
Словесные,
репродуктивные, наглядные
|
Проверочные
задания в виде листинга фрагментов программ
|
Тест
|
|
2.
|
Практика по решению задач
|
Учебное групповое
занятие
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
Распечатки
условий задач для решения на компьютере
|
Решение
задачи
|
|
3.
|
Промежуточная аттестация
|
Учебное групповое
занятие
|
Словесные,
наглядные, практические
|
Бумажный
или электронный тест, распечатка условия задачи
|
Тест +
задача
|
|
4.
|
Итоговая аттестация
|
Учебное групповое
занятие
|
Словесные,
наглядные, практические
|
Бумажный
или электронный тест, распечатка условия задачи
|
Тест +
задача
|
Условия реализации программы.
Основной
учебной базой для проведения занятий является кабинет информатики 307
Инвентарь:
Ноутбуки
– 3 штуки
Компьютеры
– 12 штук
Мебель:
Парты
– 6 штук на 12 посадочных мест
Стулья
– 12 штук
Компьютерные
столы – 12 штук на 12 посадочных мест
Кресла
– 12 штук.
Литература
https://pythontutor.ru/
https://www.python.org/
https://pythonworld.ru/samouchitel-python
https://pythoner.name/
Календарно-тематическое
планирование
|
Модуль
|
№ темы
|
Название темы
|
Всего часов
|
Дата проведения
|
|
I
|
1.
|
Языки
программирования. Обзор современных языков программирования.
|
1
|
|
|
2.
|
Язык
программирования Python 3.x.
Особенности ссылочных переменных.
|
1
|
|
|
Блок-схемы.
Команды ввода-вывода.
|
1
|
|
|
Ветвления.
Циклы.
|
1
|
|
|
II
|
3.
|
Разные
способы ввода-вывода информации: генераторы.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
4.
|
Ветвления:
отличия.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
5.
|
Циклы:
виды, особенности, генераторы условий.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
6.
|
Типы
данных: целый тип, вещественный тип.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
7.
|
Строки.
Списки.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
8.
|
Кортежи.
Срезы.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
9.
|
Словари.
|
1
|
|
|
Промежуточная аттестация
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
10.
|
Функции.
Работа с функциями в Python.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
11.
|
Работа
со встроенным графическим исполнителем Черепашка.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
12.
|
Работа с
подключенным из модуля исполнителем Робот.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
III
|
13.
|
Объекты.
Теория объектов.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
Решение
задач повышенной сложности.
|
1
|
|
|
14.
|
Классы.
Наследование свойств.
|
1
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
Решение
задач повышенной сложности.
|
1
|
|
|
IV
|
15.
|
Изучаем
более совершенную графику с модулем TKinter. Знакомство с
модулем.
|
1
|
|
|
Знакомство
с объектом Canvas и его
свойствами и методами.
|
1
|
|
|
Работа с
объектом Canvas и его
свойствами и методами.
|
1
|
|
|
Создание
собственных графических объектов.
|
1
|
|
|
Итоговая
аттестация
|
1
|
|
|
|
|
Резерв
|
3
|
|
|
Итого:
|
38
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.