Рабочая программа кружка техническое творчество

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №16  имени Героя Советского Союза Сережникова А.И.»                   ПРИНЯТО на заседании педагогического совета протокол №__ от __.__.2019г.           СОГЛАСОВАНО на методическом объединении учителей протокол №__ от __.__.2019 г.           УТВЕРЖДЕНА приказ МБОУ «Школа №16» от __.__.2019 г.  №______          СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР __________________ Подпись __________________ Ф.И.О.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Техническое творчество»

Уровень программы: разноуровневый

Направленность: техническая

Возраст учащихся: 10–14 лет

Срок реализации: 4 года (140 часов, 1 год - 35 часов)

Автор-составитель:

Рожков Сергей Владимирович

педагог дополнительного образования

                          Балашиха  2019

Пояснительная записка

В основе общетехнического творчества, как вида деятельности школьников лежит творческое восприятие и переработка приобретенных знаний и опыта, умение применить  полученные знания на практике, умение их совершенствовать.

 Внеклассные занятия по техническому творчеству помогают решать важнейшие задачи образования и развития детей. Задачи связи обучения с жизнью, познания учащимися окружающего мира, последовательного расширения их политехнического кругозора, задачи обогащения межпредметных связей.

Организация кружка по техническому творчеству позволяет дополнять учебно-воспитательную работу. проводимую на уроках технологии, помогает повышать интерес учащихся к выполняемым заданиям. Кружок развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду — приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Немаловажное значение имеет возможность варьировать количество и состав учащихся, привлекаемых к участию в очередном внеклассном проекте, задании, а также большая свобода выбора тем и видов работ. Программа позволяет развивать познавательную мотивацию у детей среднего школьного возраста к техническому мастерству, удовлетворяет интересы детей, увлекающихся моделированием, развивает мелкую моторику рук и художественный вкус, а это оказывает влияние на формирование устойчивых трудовых и профессиональных интересов, что в дальнейшем влияет на их будущее.

Все это помогает учителю лучше выявить и использовать пути удовлетворения интересов детей к технике, к труду, позволяет уделять больше внимания организации трудовой самодеятельности каждого из учащихся. Это дает возможность привлекать во внеклассной трудовой деятельности отдельных учащихся, нуждающихся в дополнительном воспитательном воздействии учителя, коллектива детей.

В связи с этим считаю, что данная программа актуальна на сегодняшний день.

Общеобразовательная программа по техническому творчеству имеет техническую направленность.

Цель:

·                   Формирование и развитие творческих и технических способностей личности учащегося посредством расширения общекультурного кругозора и создания  условий для творческой самореализации личности ребенка;

·                   создание возможностей творческого развития детей;

·                   развитие креативности мышления;

·                   проявить  у учащихся интерес к технике;

·                   развить  у кружковцев способностей к самостоятельному  мышлению, расширить кругозор по общетехническому направлению;

·                   удовлетворить формирующиеся интересы и увлечения;

·                   умение применить полученные знания на практике, умение их совершенствовать;

·                   повышение роли кружковых занятий- это действенное средство профессиональной ориентации учащихся.

Задачи:

Личностные:

-              развивать  стремление к углублению знаний

-              привить самые разнообразные навыки, обработки различных материалов

-              формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству

-              развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделий

-              развивать индивидуальные способности обучающихся

-              усвоение множества общенаучных  и специальных знаний сверх школьной программы

-              формировать стремление к получению качественного законченного результата;

-              формировать навыки проектного мышления, конструкторского проектирования, моделирования.

Метапредметные:

-              развивать творческую инициативу и самостоятельность;

-                                                                                                                                     развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание,

способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном.

-              развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Образовательные (предметные):

- участие в поисково-конструкторской, исследовательской деятельности

- развивать познавательный интерес к техническому и декоративно-прикладному творчеству

- ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами;

- дать первоначальные знания о конструировании, создании моделей;

- научить сборке и приемам конструирования;

- формировать общенаучные и технические навыки конструирования;

- совершенствовать комплекс базовых технологий применяемых при создании изделий.

Реализация программы основана на доступности задач и заданий, предлагаемых для практической деятельности детей, имеющих начальный уровень подготовки, на сочетании индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Программа призвана реализовать конструкторско-технологическую деятельность учащихся, сформировать понятие о видах ремесла, побудить использовать полученные знания и умения для создания нужных и красивых вещей.

Отличительные особенности программы от уже существующих заключаются в блочно-модульной подаче учебного материала, где все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта, основу которого, составляет творческий потенциал каждого учащегося (создание авторских моделей).

В структуру       программы    входят три          образовательных блока: (теория, практика, проект). С каждым новым годом обучения происходит усложнение теоретических и практических задач, операций с изменением форм организации и видов деятельности, увеличивается разнообразие материалов. В конце каждого года обучения учащиеся выполняют творческий проект по собственному замыслу.

Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Изучая простые механизмы, ребята развивают мелкую моторику, элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы различных механизмов.

Преподавание курса предполагает использование готовых разработок, чертежей.

Учащиеся получают представление об особенностях составления чертежей, правил их построения, терминологию используемую для общепринятых обозначений (названий), автоматизации механизмов, моделировании работы систем.

Это позволяет учащимся:

•          совместно обучаться в рамках одной команды;

•          распределять обязанности в своей команде;

•          проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;

•          проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;

•          создавать модели реальных объектов и процессов;

•          видеть реальный результат своей работы.

Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеразвивающей образовательной программы 10 -14 лет. В коллектив могут быть приняты все желающие, не имеющие противопоказаний по здоровью. Учитывать возрастные особенности детей необходимо для получения максимального эффекта в воспитательной деятельности. От этого зависит, насколько ребенок будет себя чувствовать комфортно в своем развитии. Знание возрастной психологии помогает взрослым управлять этим процессом.

Особенности возрастной группы детей.

Обучение по программе «Техническое творчество» ведётся в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Подростковый возраст начинается с изменения социальной ситуации развития. Психологические особенности подросткового возраста связаны с противоречивостью поведения подростка.

Интенсивное общение у подростка сменяется замкнутостью, уверенность в себе переходит в неуверенность и сомнения в себе.

Подростковый возраст является по сути кризисным. Мораль подростка не имеет опоры в моральных убеждениях, ещё не складывается в мировоззрение, поэтому может легко изменяться под влиянием сверстников. В качестве условия, повышающего моральную устойчивость, выступает идеал. Воспринятый или созданный ребёнком идеал означает ребёнком наличие у него постоянно действующего мотива.

Нравственные идеалы по мере развития ребёнка становятся всё более обобщёнными и начинают выступать в качестве сознательно выбранного образца для поведения.

Центральным новообразованием считается чувство взрослости - возникающее представление о себе как уже не о ребёнке. Подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, что проявляется во взглядах, оценках, в линии поведения, а также в отношениях со сверстниками и взрослыми.

В общении как деятельности происходит усвоение ребёнком социальных норм, переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в притязании на признание и стремление к самоутверждению.

Дополнительная общеобразовательная программа «Моделирование» опирается на федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. и составлена в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013г № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», нормами СанПин 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей", письмом Министерства образования Московской области от 24.03.2016г. № Исх-3597/21 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области».

В соответствии с рекомендациями Министерства образования Московской области (Письмо Министра образования Московской области от 26.08.2013г № 10825-13 в/07) в содержание образовательной программы включены основы безопасности дорожного движения.

Сроки реализации программы - 4 года.

Режим работы, в неделю 1 занятия по 1 часу. Часовая нагрузка 35 часа в год. Форма обучения - очная.

На занятиях используются различные формы организации образовательного процесса:

-  фронтальные (беседа, лекция, проверочная работа);

-  групповые (соревнования);

-  индивидуальные (инструктаж, разбор ошибок)

Для предъявления учебной информации используются следующие методы:

-       наглядные;

-       словесные;

-       практические.

Для стимулирования учебно-познавательной деятельности применяются методы:

-           соревнования;

-           поощрение и порицание.

Для контроля и самоконтроля за эффективностью обучения применяются методы:

-           предварительные (анкетирование, диагностика, наблюдение, опрос);

-           текущие (наблюдение, ведение таблицы результатов);

-           тематические (билеты, тесты);

-           итоговые (соревнования).

Планируемые результаты

Учащийся по окончании 1 года обучения программы «Моделирование», должен знать:

-        Основные свойства материалов для изготовления простых поделок;

-        Принципы и технологию постройки плоских моделей из фанеры, способы применения шаблонов;

-        Названия основных деталей и частей техники;

-        Необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования.

-        Материалы и инструменты, используемые для работы;

-        Основные линии на чертеже;

-        Простейшие конструкторские понятия;

уметь:

-        Соблюдать технику безопасности;

-        Читать простейшие чертежи;

-        Изготавливать простейшие чертежи моделей методом копирования;

-        Владеть элементарными графическими навыками;

-        Самостоятельно построить модель из фанеры по шаблону;

-        Определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия;

-        Работать простейшими ручным инструментом;

-        Выжигать простые фигуры;

-        Окрашивать изделие кистью.

Учащийся объединения после окончания второго года обучения должен знать:

-       Основные свойства материалов для изготовления поделок;

-       Простейшие правила организации рабочего места;

-       Принципы и технологию постройки простых объёмных моделей из фанеры, способы соединения деталей;

-       Названия основных деталей и частей техники.

-       Правила безопасного пользования инструментами;

-       Виды чертежей;

уметь:

-       Соблюдать технику безопасности;

-       Самостоятельно построить простую модель из фанеры;

-       Выполнять разметку несложных объектов на бумаге при помощи линейки и шаблонов;

-       Работать простейшими ручным инструментом;

-       Выжигать простые фигуры;

-       Окрашивать детали изделий кистью.

-       Чертить простейшие чертежи разверток;

-       Изготавливать усложненные модели;

-       Проявлять усидчивость в достижении конечного результата.

Учащийся объединения после окончания третьего года обучения должен знать:

-       Основные свойства материалов для изготовления поделок;

-       Простейшие правила организации рабочего места;

-       Принципы и технологию постройки простых объёмных моделей из фанеры, способы соединения деталей;

-       Названия основных деталей и частей техники.

-       Правила безопасного пользования инструментами;

-       Виды чертежей;

уметь:

-    Соблюдать технику безопасности;

-    Изготавливать шаблоны;

-    Самостоятельно построить модель из фанеры;

-    Выполнять разметку объектов на бумаге и фанере при помощи линейки и шаблонов;

-    Работать простейшими ручным и механизированным инструментом;

-    Уметь пользоваться при изготовлении изделий станками;

-    Выжигать простые рисунки;

-    Окрашивать детали изделий кистью, покрывать лаком.

-    Чертить простейшие чертежи разверток;

-    Изготавливать усложненные модели;

-    Самостоятельно выбирать дизайн изделия;

-    Анализировать свою модель, модель своего товарища;

-    Проявлять усидчивость в достижении конечного результата.

Учащийся объединения после окончания четвертого года обучения должен знать:

-    Основные свойства материалов для изготовления поделок;

-    Простейшие правила организации рабочего места;

-    Принципы и технологию постройки простых объёмных моделей из фанеры, способы соединения деталей;

-    Названия основных деталей и частей техники.

-    Правила безопасного пользования инструментами;

-    Виды чертежей;

уметь:

-    Соблюдать технику безопасности;

-    Изготавливать шаблоны;

-    Самостоятельно построить простую модель из поделочного материала;

-    Выполнять разметку несложных объектов на поделочном материале при помощи линейки и шаблонов;

-    Работать ручным и электрическим инструментом;

-    Уметь пользоваться при изготовлении изделий станками;

-    Выжигать сложные рисунки;

-    Окрашивать детали изделий кистью, покрывать лаком.

-    Чертить простейшие чертежи разверток;

-    Изготавливать сложные модели;

-    Самостоятельно выбирать дизайн изделия;

-    Анализировать свою модель, модель своего товарища;

-    Проявлять усидчивость в достижении конечного результата.

Компетенции и личностные качества формируются и развиваются у детей в результате занятий по программе «Техническое творчество». Личностные, метапредметные и предметные результаты, учащийся приобретет по итогам освоения программы.

Формы аттестации

Основными формами проверки результатов учащихся является изготовление модели посредством конструирования из бумаги, также используется тестовая форма, наблюдение, мини-опросы во время занятий-практикумов, игровые формы контроля, участие в конкурсах и выставках различного уровня.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Контроль позволяет определить степень эффективности обучения по программе, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс. Фиксация результатов в виде портфолио позволяет детям, родителям, педагогу увидеть результаты труда, рост учащегося в плане обучения по программе технического моделирования, это так же помогает педагогу создавать благоприятный психологический климат в коллективе.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней:

1                   уровень - репродуктивный с помощью педагога;

2                   уровень - репродуктивный без помощи педагога;

3                   уровень - продуктивный;

4                   уровень - творческий.

Промежуточная аттестация учащихся:

Диагностика вводная, для учащихся не проходивших курс обучения по программе «Техническое моделирование».

Тестовый контроль.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Цифровой, графический и терминологический диктанты.

Игровые формы контроля.

Участие в конкурсах и выставках различного уровня.

Диагностический инструментарий промежуточной аттестации учащихся представлен тестовыми заданиями, мини-опросами, проводимыми во время занятий-практикумов, цифровыми, графическими и терминологическими диктантами, а также творческими заданиями: кроссвордами, а также мини­практическими: создание основных движущихся узлов и статичных каркасов моделей.

Итоговая аттестация учащихся:

Выполнение комплексной работы по предложенному изделию.

Творческая работа по собственным эскизам с использованием различных материалов.

Результатом обучения будет являться изменение в познавательных интересах обучающихся и профессиональных направлениях, в психических механизмах (мышление, воображение), в практических умениях и навыках, в проявлении стремления к техническому творчеству и овладение приемами создания изделий из поделочных материалов.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Способами фиксации результатов деятельности является портфолио учащегося, где отражаются все его успехи об участиях, победах в конкурсах, соревнованиях, викторинах и др. мероприятиях.

•                    открытые занятия

•                    выставки

•                    конкурсы

•                    соревнования

•                    викторины

Материально-техническое обеспечение:

•                     мастерские (столярная и слесарная);

•                     инструменты и материалы, необходимые для работы;

•                     наглядно- демонстрационный материал, образцы изделий.

Учебно-тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов			Виды контроля
		всего	теория	практика
1	Введение	8	4	4	Беседа
2	Приемы выпиливания лобзиком, резьба по дереву	48	8	40	Беседа Наблюдение Тестирование Практическая работа
3	Выжигание	16	4	12	Беседа Наблюдение Практическая работа
4	Объемно - пространственное моделирование	16	4	12	Беседа Наблюдение Практическая работа
5	Проектная деятельность в группах	48	4	44	Презентация групповых проектов
6	Правила дорожного движения	4	4		Викторина
ВСЕГО		140

Краткое описание документа:

Организация кружка по техническому творчеству позволяет дополнять учебно-воспитательную работу. проводимую на уроках технологии, помогает повышать интерес учащихся к выполняемым заданиям. Кружок развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду — приобщение детей к продуктивной творческой деятельности