Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Рабочая программа кружка "Умелые ручки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа кружка "Умелые ручки"

библиотека
материалов


Алексеевская средняя образовательная школа


Утверждаю

Директор Алексеевской СОШ

Айдарбекова Р.К._______ от «__» сентября 20__г.

Рабочая программа

кружка

«Умелые ручки»






Составитель: Есалимова Р.Н.

учитель технологии II квалификационной категории









Пояснительная записка

В настоящее время в общеобразовательных учреждениях практикуется системный подход к эстетическому образованию и воспитанию. Он осуществляется в процессе преподавания таких дисциплин, как «Изобразительное искусство», «Музыка», «Мировая художественная культура», а также с помощью различных факультативов, кружков по изучению искусства и других форм дополнительного эстетического образования и воспитания толерантной личности как носителя национальных культурных традиций.

Знание народных традиций, зачастую тесно связанных с декоративно – прикладным искусством, играет особую роль в развитии у детей эмоционально – эстетического отношения к национальной культуре, к пониманию национальных культур других народов. Традиции наиболее прочно связаны с жизнью и бытом человека. В той или иной форме ребенок сталкивается с ними ежедневно, ежечасно, ощущая на себе силу их воздействия.

На протяжении многовековой истории мира соблюдение обрядов, ритуалов и иных традиций способствовали развитию народной философии и декоративных искусств, играли важную роль в организации жизни общества.

Мир, в котором живет ребенок сегодня и в котором все пребывает в движении, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать противоречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате неудержимого потока информации. В поисках цельности, в стремлении упорядочить свои знания, в том числе и в сфере эстетической, человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям и относится нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление предков, отображенное в народном искусстве.

Все профессиональное искусство вышло из народного, которое является началом всякого искусства. Народная эстетика наиболее древняя, она – первооснова и один из главных источников современных эстетических воззрений. Больше всего сохранилась она в народном декоративно – прикладном искусстве, в существующих и сегодня художественных промыслах.

Основным источником этой народной эстетики служила красота земли, которая воспитывала в людях поэтическое восприятие мира и делала их художниками, создавала чудесное совершенство форм. С другой стороны, образы родной природы обязательно воплощались в предметах, имевших практическое значение: в бытовых вещах, убранстве жилища, одежде, игрушках для детей.

Из всего многообразия видов творчества декоративно – прикладное творчество является самым популярным. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно – прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах.

Простые и красивые, часто высокохудожественные, изделия народных умельцев учат детей ценить традиции родных мест, уважать труд. Они формируют у ребенка эстетическое восприятие мира, передают детям представления народа о красоте, добре, предначертании человека.

С давних времен огромная часть изделий создавалась в домашних условиях. Женщины ткали полотно, шили одежду, вязали, создавали прекрасные картины. За все эти годы человечество собирало по крупицам опыт искусных мастеров, передавая и совершенствуя его от поколения к поколению. Интерес к отдельным ремеслам то ослабевал, то вновь возрастал, немало появлялось ремесел новых, а некоторые забылись навсегда.

Некоторое время назад увлечение различными видами женского рукоделия пережило второе рождение. Созданная своими руками вещь приносит в дом не только красоту, но и приятную атмосферу уюта и покоя.

В наше стремительное время все больше число людей проявляют желание заняться шитьем, вязанием, вышиванием, плетением. Рукоделие перестает быть только женским занятием, к нему проявляют интерес и мужская половина человечества. Кроме того, общее увлечение родителей и детей любым видом декоративно – прикладного творчества воспитывает у детей чувство своей значимости и взаимопомощи, сплачивает и укрепляет семью.


Программа рассчитана на 1 учебный год (34 часа, 1 час в неделю) и предназначена для обучения детей 10-14 лет.



Основные цели работы:

  • всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей;

  • создание условий для самореализации ученика в творчестве;

  • формирование практических трудовых навыков;

  • развитие индивидуальных творческих способностей.

Задачи:

развитие:

  • творчества;

  • мелкой моторики рук;

  • пространственного воображения;

  • технического и логического мышления, глазомера;

  • способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок.


овладение:

  • начальными технологическими знаниями, умениями и навыками;

  • опытом практической деятельности по созданию поделок;

  • способами планирования и организации деятельности;

  • навыками творческого сотрудничества.


воспитание:

  • уважительного отношения к результатам труда;

  • интереса к творческой деятельности;

  • практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.































Цели и задачи достигаются через средства и методы обучения:

рассказ, беседа, иллюстрация, информационно-коммуникационные технологии, практическая работа, коллективная и групповая, индивидуальный подход к каждому ребёнку, исследовательские проекты.



Ожидаемые результаты:

  • Высокая степень интереса школьников к содержанию занятий.

  • Приобретение навыка изготовления поделок из разных видов материала.

  • Использование поделок-сувениров в качестве подарков

  • Практическое применение своих умений и навыков.


Требования к знаниям, умениям и навыкам

Иметь представление:

- о проектной деятельности в целом и её основных этапах;

- о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;



Знать:

- правила ТБ;

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

- правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

- правила общения;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

- что такое деталь (составная часть изделия);

- что такое конструкция;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

- виды материалов;

- последовательность изготовления изделий: разметка, изготовление, сборка, отделка;

- способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток;

- виды отделки: раскрашивание, аппликации.



Уметь:

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- читать простейший чертёж (эскиз);

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями;

- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

- выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

- выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.).

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

- анализировать предложенное учебное задание;

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

- обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

- выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.



С помощью учителя:

- выбирать темы для практических работ;

- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

- выдвигать возможные способы их решения;

- доказывать своё мнение.



Содержание программы:

Рабочая программа состоит из разделов (модулей):

1. Вводное занятие (1 ч.) Вводный инструктаж и первичный инструк­таж на рабочем месте. Правила ТБ работы в кабинете обслужи­вающего труда. Знакомство с программой работы

2. Вязание крючком (6 ч.) Краткие сведения из истории рукоделия. Правила подготовки материалов к работе, подбора размера крючка в зависимости от ниток и узора. Техника набора петель крючком Условные обозначения и техника выполнения различных петель и узоров крючком. Чтение схем. Особенности обработки края и вязания круглых и прямоугольных салфеток.

3. Вязание на спицах (7 ч.) Краткие сведения из истории рукоделия. Правила подготовки материалов к работе, подбора размера крючка в зависимости от ниток и узора. Техника набора петель крючком Условные обозначения и техника выполнения различных петель и узоров крючком. Чтение схем. Особенности обработки края и вязания круглых и прямоугольных салфеток.

4. Бисероплетение (8 ч.) Краткие сведения из истории бисероплетения. Материалы и приспособления. Основные способы плетения из бисера: «низание дугами», «сркутка», параллельное плетение. Выполнение твоческих работ дерева и цветка.

5. Квилинг (5 ч.) Краткие сведения из истории возникновения технологии квилинга. Правила подготовки материалов к работе. Основные формы деталей квилинга. Изготовление композиций из цветов.

6. Модульное оригами(6 ч.) Краткие сведения из истории. Правила подготовки материалов к работе. Изготовление модулей. Соединение модулей. Выполнение творческой работы в технике модульное оригами.

7. Итоговое занятие (1 ч.) Подведение итогов работы. Выставка работ учащихся


Итого: 34 часа (в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения)









Тематическое планирование

Тема занятий

Количество

часов

1

Вводное занятие

1


Вязание крючком.

6ч.

2

Набор петель. Основные приёмы вязания прямого полотна.

1

3

Условное обозначение петель. Вязание по схеме.

1

4

Прибавление петель в середине, начале и в конце ряда

1

5

Основные приёмы вязания по кругу

1

6-7

Выполнение творческой работы в технике вязание крючком

2


Вязание на спицах.

7ч.

8

Набор петель. Основные приёмы вязания. Вязание лицевой петли (платочная вязка).

1

9

Вязание изнаночной петли (чулочная вязка)

1

10

Вязание простой резинки (1*1)

1

11

Условное обозначение петель. Вязание по схеме.

1

12

Прибавление и убавление петель в середине, начале и в конце ряда

1

13-14

Выполнение творческой работы в технике вязание на спицах.

2


Бисероплетение

8ч.

15

Вводное занятие. История развития бисероплетения.  Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности.

1

16

Основные способы плетения.

1

17

Способ плетения «низание дугами».

1

18-19

Способы параллельного и спаренного плетения. Изготовление цветка.

2

20

Способ плетения «скрутка».

1

21-22

Выполнение творческой работы в технике бисероплетения. Изготовление дерева.

2


Квилинг

5ч.

23

История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга.

1

24

Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга.

1

25

Изготовление простых, несложных цветов.

1

26

Изготовление бахромчатых цветов.

1

27

Коллективная работа. Композиция из цветов.

1


Модульное оригами.

6ч.

28

Изготовление модулей.

1

29

Соединение модулей.

1

30-31

Изготовление лебедя.

2

32-33

Выполнение творческой работы в технике модульное оригами.

2

34

Итоговое занятие

1


Итого:

34












Список литературы


  1. Ракова С.А. Вязание крючком/ Ракова С.А. – Ярославль Академия Холдинг, 2003.

  2. Гандертон Л. Энциклопедия рукоделий / - М.: АСТ-ПРЕСС , 2002

  3. Стэнли М. Школа вязания - М., «ЭКСМО-Пресс», 2003

  4. Максимова М.В., Кузьмина М.А.Быстрый крючок. – М., «ЭКСМО-Пресс», 1999

  5. Максимова М.В., Кузьмина М.А.Дружные спицы. – М., «ЭКСМО-Пресс», 1997

  6. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка. Первые шаги – М., «ЭКСМО-Пресс», 1997

  7. Базулина Л.В. Бисер / Базулина Л.В., Новикова И.В. - Ярославль «Академия развития», 1997

  8. Красичкова Е.И., Дубовицкая Л.П. Учимся вышивать. – Минск «Полымя», 1989

  9. Астапенко Э.А. Вышивка. – Донецк «Сталкер», 2003

  10. Лындина Ю. Фигурки из бисера, - М., «Культура и традиции», 2003

  11. Артамонова Е.В. Бисер. – М., «ЭКСМО-Пресс», 2005

  12. Виноградова Е.Г. Новые модели фенечек из бисера. – М., «Сова», 2006

  13. Тимченко Э. Бисерное рукоделие. – Смоленск, «Русич», 2005

  14. Ляукина М.В. Бисер: техника, приёмы, изделия. - М., «АСТ-Пресс»,2003

  15. Котова И.Н., Котова А.С. Гармония цветов. – Санкт-Петербург, Издательский Дом «М и М», 1998

  16. Котова И.Н., Котова А.С. Волшебная игла. – Санкт-Петербург, Издательский Дом «М и М», 1997





























Модульное оригами кружка

hello_html_m68191437.jpgАвтор:
Сергей Тарасов 


Модульное оригами кружка. В рубрике для начинающих есть схема изготовления кружки, но я решил пойти дальше и к кружке я еще добавил блюдце. Кружку в модульном оригами сделать совсем просто, единственное, что эту кружку сделаем из модулей глянцевых журналов.

 

hello_html_57cb776e.jpg

 

Как сделать модули из глянцевых журналов Вы можете посмотреть в этом видео, где я подробно рассказываю, как без затрат изготовить модули из глянцевых журналов.

Нам понадобятся модули размером 1/16 и 1/32, немного клея ПВА и Вашей фантазии. Вы можете изменять схему, изменять цвета модулей, я Вам даю только идею.

При сборке смотрите внимательно фотографии. Модули из глянцевых журналов не имеют однородного цвета (пестрые) и при фотографировании они становятся менее заметными. Происходит слияние цветов, поэтому нет четкого изображения модулей.

Начнем...

 

hello_html_m59667b70.jpg

Делаем три ряда по 25 модулей. В 1 ряду модули вставлены обратной стороной.

hello_html_m78ec7bb9.jpg

Так выглядят первые три ряда.

hello_html_64b14d3b.jpg

4 ряд – модули вставляем без изменения. В ряду 25 модулей.

hello_html_3b826793.jpg

5-6 ряд – модули вставляем без изменения. В ряду 25 модулей.

hello_html_m4d639fd6.jpg

Делаем ручку из модулей размером 1/32.

hello_html_m51bea1bc.jpg

Придаем ручке такую форму.

hello_html_m19212aba.jpg

Приклеиваем ручку таким образом. Советую проклеить всю кружечку.

 

Посмотрите пожалуйста этот видеоурок, где я подробно рассказываю, как лучше читать мои схемы - это Вам поможет лучше понять описание схем.

 

 

Теперь можно перейти к сборке блюдца.

 

hello_html_m448dbecc.jpg

Начинаем делать блюдце из модулей размером 1/32.
1-2 ряд – из 6 модулей.
3 ряд – количество модулей удваиваем, в ряду 12 модулей.

hello_html_m455b5b81.jpg

4 ряд – увеличиваем количество модулей через 1 модуль.
В ряду 18 модулей.

hello_html_31c54185.jpg

5 ряд – вставляем модули размером 1/16, 18 модулей в ряду.

hello_html_68bb2077.jpg

6 ряд – увеличиваем количество модулей через 1 модуль. Модулей в ряду 27.

hello_html_7887ede7.jpg

7 ряд – 27 модулей в ряду, модули вставляем без изменения.

hello_html_34990b13.jpg

8 ряд – без изменений, 27 модулей в ряду.

hello_html_m3677e56e.jpg

9-10 ряд – модули вставляем без изменений. 27 модулей в ряду.

hello_html_dcd97c7.jpg

Модули размером 1/32 вставляем на кончики модулей.
На каждый кончик по модулю.
Смотрите внимательно фотографии.

hello_html_m1294ff2a.jpg

Вот такое получается блюдце

hello_html_57cb776e.jpg
























Маг, что придумал бумагу цветную
Красную, желтую и голубую,
Верил, наверно, что могут ребята
Сделать фигурки из разных квадратов.
Эти фигурки на всем белом свете
Знали лишь только японские дети.
Символом мира стал белый журавлик,
Символом счастья – бумажный кораблик.
Сказочных бабочек, розовых зайцев
Выполнить можно при помощи пальцев.
Я предлагаю попробовать с вами
Выучить технику «оригами».

Каждый человек наверняка хоть раз в жизни создавал самое простенькое изделие из листа бумаги - кораблик или самолетик. А в те времена, когда в магазинах не было такого выбора соломенных шляп и панам, люди летом нередко сооружали себе «пилотку» из газеты. И бумажные кораблики, и пилотка сделаны по принципу «оригами».

Оригами - традиционное японское искусство складывания фигурок из бумаги.

Из обыкновенной бумаги японцы могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. В Японии бумажные шары - кусудамы, журавлики являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников.

Японские маги, путешествуя по Европе, познакомили западный мир с искусством оригами. Они были настоящими мастерам своего дела и за несколько секунд могли сложить из бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрителям.

И правда, разве не чудо: сделать без ножниц и клея, без каких-либо подручных средств, из простого бумажного листа все, что угодно. А знаете ли вы, что многие известные люди не только восхищались искусством оригами, но и с огромным удовольствием складывали различные бумажные фигурки.

Среди таких людей были известный итальянский художник и изобретатель Леонардо да Винчи, писатель Льюис Кэрролл, автор всемирно известной книги «Алиса в стране Чудес» и другие. Еще великий Лев Толстой описывал в своей статье «Что такое искусство» случай, когда его научили «делать из бумаги, складывая и выворачивая ее известным образом, петушков, которые, когда их дергаешь за хвост, махают крыльями».

Ни для кого не секрет, что бумагу изобрели в Китае, а в Японию она была завезена на шесть столетий позже. И не только японцы использовали бумагу для складывания - задолго до них это уже делали китайцы. В силу ряда причин, на Западе искусство бумажного складывания стало известно именно в его японском варианте – оригами. Но, тем не менее, есть специфический стиль складывания, за которым закрепилось название «китайское модульное оригами».

Это искусство обрело популярность в 1993 году, когда в США прибыл корабль «Golden Venture» с нелегальными китайскими иммигрантами. Бедняги попали в тюрьму и, чтобы скоротать время, они собирали бумажные модели – благо бумагу можно достать даже в тюрьме. Процесс над пассажирами «Golden Venture» получил в Штатах широкий общественный резонанс и, благодаря этому, мир узнал об этом способе складывания. В англоязычных источниках китайское модульное оригами так и называют – «Golden Venture Folding».

Сначала бытовало мнение, что это – абсолютно новая техника складывания, которую изобрели сами заключенные. Но позже выяснилось, что такая техника давно популярна в Китае. Это заставляет задуматься: много ли мы знаем о развитии бумажного складывания на родине бумаги? О популярности и перспективах китайского складывания свидетельствует хотя бы то, что даже в Японии начали издавать книги, посвященные этой разновидности оригами.

Стоит, однако, отметить, что диаграмм для китайского модульного оригами мало – гораздо чаще модели складывают просто по фотографиям, или придумывают свои. Таким образом, можно говорить о том, что такая техника содержит значительный элемент творчества. В целом же можно сказать, что складывание «Golden Venture» стало для оригами-сообщества приятным и неожиданным сюрпризом. Это еще раз показало, каким разнообразным и богатым потенциалом обладает такой простой, казалось бы, материал, как бумага.













































                                                   «Утверждаю»

                                                                                                                  Начальник УДДМ АМР РТ

                                                                                                                  _____________Карпов Р.М.

                «____»____________2012г.

                                                ПРОГРАММА

Кружка  «БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ»

подросткового клуба  «ТЕМП»

На 2011-2012 учебный год

Руководитель: Салимгараева Римма Тахировна

                                                     

                                                 г. Альметьевск 2012 г.

                  Программа  педагога  дополнительного  образования

подросткового  клуба  « ТЕМП»

Введение

    Воспитание детей и молодежи в современном обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования, разрушения нравственных норм и ценностей, в силу которых существенно изменилась социокультурная жизнь подрастающего поколения. Целенаправленные и стихийные процессы привели к значительным изменениям в общественной системе воспитания.

    На этом фоне существенно возросла роль подростковых клубов. Их существование является  мощнейшим инструментом, позволяющим эффективно решать сложные педагогические задачи, связанные с социализацией личности ребенка.

    Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг.

    При организации дополнительного образования детей следует опираться на следующие приоритетные принципы:

1.Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2.Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3.Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4.Единство обучения, воспитания, развития.

      Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения детей, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов детей, способствовать решению задач нравственного воспитания.

     Очень важно создавать режим благоприятствования для воспитанников, занимающихся в учреждениях дополнительного образования, создавать условия для их занятий, широко использовать их творческие возможности.

       Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором дети могут развить свою творческую  и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными  основным образованием. В дополнительном образовании детей ребенок сам  выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

               Другая важная особенность дополнительного образования детей – его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значит, и более эффективное воспитание. В процессе совместной творческой деятельности взрослого и ребенка происходит развитие нравственных  качеств личности. Умение ненавязчиво помогать ребенку в реализации его потенциальных возможностей и потребностей, в решении своих личных проблем, эмоционально и психологически поддерживать его и определяет во многом успешность развития дополнительного образования в целом.

              Работа кружка представляет широкие возможности для профессиональной ориентации учащихся.

              С каждым днем в любой отрасли производства все острее ощущается необходимость в специалистах, способных творчески мыслить, постоянно искать новые пути решения тех или иных проблем, рационализировать, изобретать. Учить этому детей следует с раннего возраста, прививать тягу к творчеству. В подростковых клубах детей знакомят с различными видами изобразительного искусства, дают им знания элементарных основ изобразительной деятельности в рисовании, лепке, живописи и т.д.

                                              Пояснительная  записка

         

             Основная задача кружка заключается в формировании у детей и подростков практических трудовых навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса. Занятия в кружках не только сочетают различные виды практической работы по изготовлению игрушек-сувениров, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

             Вызвать у детей интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно -  одна из главных задач руководителя кружка.

             И, как показывает практика, увлечение ребят поначалу лишь непосредственным предлагаемых образцов игрушек постепенно перерастает в стремление самим придумывать образ, а затем воплощать его в материале.

        Творческое начало и безграничная фантазия заложены в каждом ребенке. Для реализации своих идей маленький человек очень часто выбирает бисер, который привлекает его не только яркостью красок, разнообразием форм и размеров, но и простотой выполнения самых причудливых изделий. По желанию ребенка бисер и бусинки, словно элементы конструктора, могут превращаться в веселую игрушку, нарядное украшение или сувенир. Такое занятие доступно даже для маленьких и неумелых рук.            

            Работы по бисероплетению привлекают детей своими результатами.  Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности. Игрушка, прошедшая через руки ребенка, становится особенно привлекательной. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему.

       Дополнительная образовательная программа «Бисероплетение» является прикладной, носит практико-ориентировочный характер и направлена на овладение учащимися основных приемов бисероплетения. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

        Курс обучения бисероплетению планируется на два учебных года. Данная программа рассчитана на детей 8-14 лет. Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий  может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей.  Обучение на первом году строится таким образом, чтобы  учащиеся хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы.

      Дети учатся планировать свою работу, распределять время. А самое главное -  работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дети плохо подготовлены. В ходе систематического труда рука приобретает  уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.

        С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами.

          В конце учебного года рекомендуется организовать отчетную выставку изделий, провести обсуждение работ кружковцев. Лучшие работы выставляются на городской выставке.

      Цель настоящей программы:

     Научить детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами и самостоятельно составлять их, развивать эстетический вкус, внимание, терпение в работе, чувство коллективизма. Во время занятий дети, которым легче удается усвоить практические навыки, помогают другим детям.

     Подведение итогов работы проводится в конце учебного года (выставки). На протяжении года также проводятся тематические выстави к различным праздникам –День учителя, Новый год, 8 Марта.

Задачи:

Образовательные – углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения, формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения, освоение техники бисероплетения.

Воспитательные – привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

Развивающие – развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.

    В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы бисероплетения, учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения (используются школьные знания для изготовления цветов, листьев, различных растений, животных и др.), ИЗО ( подбор сочетаний различных цветов и красок). При выполнении схем бисероплетения, эскизов изделий,  применяются знания из областей черчения ( умение «читать» и составлять схемы ), математики ( подсчет стоимости используемого материала)..

Ожидаемые результаты

       В конце изучения курса "Бисероплетение" обучающиеся должны знать правила техники безопасности, основы композиции и цветоведения, классификацию и свойства бисера, основные приёмы бисероплетения, условные обозначения, последовательность изготовления изделий из бисера, правила ухода и хранения изделий из бисера; уметь гармонично сочетать цвета при выполнении изделий, составлять композиции согласно правилам, классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам, правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками, чётко выполнять основные приёмы бисероплетения, свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по бисероплетению, составлять рабочие рисунки самостоятельно, изготавливать украшения,  плоские и объёмные фигурки животных, а также цветы и деревья из бисера на основе изученных приёмов, выполнять отдельные элементы и сборку изделий,  рассчитывать плотность плетения, хранить изделия из бисера согласно правилам.

 Организация рабочего места .

     Просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, с достаточным и вечерним освещением. Учебное оборудование должно  включать  комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения наглядных пособий.  

      Для работы  с бисером удобнее использовать неглубокое блюдце или коробочку с низкими бортиками.

 Материалы и инструменты


* Бисер различного размера и качества. Существует несколько видов бисера: круглый, граненый и рубка. Помимо формы и размера бисер различается по способу окраски - он может быть прозрачным или матовым, прозрачным с окрашенным изнутри отверстием или с перламутровым блеском

* Стеклярус разной длины. Это стеклянные или пластмассовые трубочки с отверстием внутри.  

* Бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек.

 * Леска  и резинка для плетения браслетов

*Проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщина проволоки диктуется формой изделия и размерами используемого материала, но в основном нужна проволока от 0,2 до 1 мм в диаметре. 

* Нитки или специальная бумага для декорирования стеблей. Нитки понадобятся шелковые или мулине, соответствующие по цвету зелени листьев. Бумагу лучше брать гофрированную или папиросную, но ее придется подкрасить в тон листьев анилиновыми красками. Можно использовать также специальную флористическую ленту.

* алебастр для заливки.

* Клей ПВА для закрепления концов ниток и бумаги.

* Различные по форме горшочки для цветов, рамочки, плетеные корзинки для создания объемных цветочных композиций или настенных украшений.

Инструменты. Для выполнения работ из бисера на проволоке необходимы следующие инструменты  

* кусачки  для отрезания проволоки;

* ножницы для бумаги и ниток;

                                Учебно-тематический план.

                                                1 год обучения

п/п

Название тем, разделов

Количество часов





всего

теория

практика


Раздел 1.Ознакомление с искусством бисероплетения.




1.

Вводное занятие. История развития бисероплетения.  Материалы и приспособления.

Инструктаж по технике безопасности.

2

2

-

2.

Основы цветоведения. Цветовая гамма.

2

1

1

3.

Основные способы плетения.

2

1

1

4.

Способы параллельного и спаренного плетения.

2

1

1

5.

Способ плетения «коралл»

2

1

1

6.

Способ плетения «скрутка»

2

1

1

7.

Способ плетения «низание дугами»

2

1

1

8.

Способ плетения « низание петлями по кругу»

2

1

1


Итого:

16




Раздел 2. Изготовление изделий с использованием основных приемов бисероплетения.




9.

Плоские фигурки животных. Паучок.

3

1

2


Змейка

2

-

2


Сороконожка

2

-

2


Стрекоза

2

-

2


Рыбка

2

-

2


Бабочка

2

-

2


Объемные фигурки животных. Змейка.

3

1

2


Ящерица

2

-

2


Крокодил

3

-

3


Божья коровка

2

-

2


Мышонок

3

-

3


Итого:

26



10.

Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.

3

1

2


Плетение лепестка по схеме

3

1

2


Варианты изменения формы листа. Составление схем.

3

1

2


Букет подснежников

4

-

4


Букет незабудок

4

-

4


Ромашки

4

-

4


Колокольчик

4

-

4


Мак

4

-

4


Фиалки

6

1

5


Флоксы

7

1

6


Итого:

42



11.

Композиции на проволоке

5

1

4

12.

Панно из бисера

6

1

5

13.

Плетение на леске

6

2

4

14.

Браслеты из бисера

5

1

4

15.

Миниатюрные деревья из бисера

11

1

10

16.

Сочетание бисера и пайеток в работах.

4

1

3


Веточка вербы

5

-

5


Полевой цветок

5

-

5

17.

Изготовление коллективных  выставочных работ

10

-

10

18.

Выставка работ.

3

-

-


Итого:

60




Всего:

144



                                      2 год обучения

п/п

Название тем, разделов

Количество часов





всего

теория

практика

1.

Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности.

1

1

-


Раздел 1.Цветы из бисера.




2.

Теоретические вопросы бисероплетения.  Основы цветоведения. Современные направления в бисероплетении.

2

1

1

3.

Способ плетения «скрещенные оси»

2

1

1

4.

Ромашка

3

-

3

5.

Колокольчик

3

-

3

6.

Подсолнух

4

-

4

7.

Способ плетения «низание петлями по кругу»

2

1

1

8.

Ландыши

3

-

3

9.

Василек

4

-

4

10.

Способы сборки и крепежа изделий

2

1

1

11.

Орхидея

4

-

4


Итого:

30

5

25


Раздел 2 Деревья из бисера

2

1

1

12.

Береза

13

-

13

13.

Рябина

13

-

13

14.

Елочка

12

-

12

15.

Яблоня

15

-

15

16.

Сосна

14

-

14


Итого:

69

1

68


Раздел 3  Плетение из пайеток




17.

Приемы плетения из пайеток

2

1

1


Плоская полоса

2

-

2


Выпуклая полоса

2

-

2


Полоса с бисерным швом

2

-

2


Последовательность выполнения поворота плетения.

2

-

2

18.

Изготовление плоских изделий

2

1

1


Стрекоза

2

-

2


Сердечко

2

-

2


Лебеди

2

-

2


Бабочка

2

-

2

19.

Цветы из пайеток.

2

1

1


Ромашка

5

-

5


Тигровая лилия

5

-

5

20.

Изготовление  коллективных выставочных работ

10

-

10

21.

Выставка работ

3

-

-


Итого:

45

3

39


Всего:

144



                                   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  

I год обучения  

1.Вводное занятие (1 ч.)  

        Цель, содержание и форма занятий кружка. Режим работы. План занятий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности.

2.История развития бисероплетения (1 ч.)

      История бисера и его применение. Современные направления в бисероплетении. Знакомство с разными направлениями. Традиционные виды плетения. Демонстрация образцов и изделий.

3.Основы цветоведения ( 2 ч.)

       Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Образцы узоров с разными композициями.

 4. ПЛЕТЕНИЕ НА ПРОВОЛОКЕ.

4.1.Основные приемы  плетения (12 ч.)

        Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения: параллельное и спаренное плетение, способ плетения «коралл», «скрутка», «низание дугами», «низание петлями по кругу». Наращивание проволоки. Изготовление схем. ( Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем).

       Практическая работа. Знакомство с новыми методами. Выполнение образцов

 4.1Плоские  и объемные фигурки животных (26 ч.)

   Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

       Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

      Плоские фигурки: паучок, змейка, сороконожка, рыбка, стрекоза, бабочка.

      Объемные фигурки: ящерица, крокодил, божья коровка, мышонок.

  5 .Цветы из бисера.(42 ч.)

   Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, способ плетения «коралл»,  «скрутка», низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. Наращивание проволоки.

      Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.  

     Букет  подснежников, незабудок, ромашки, колокольчик, мак, фиалки, флоксы.

 6.Миниатюрные деревья . (11ч.)

        Теоретические сведения. Анализ образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное. Комбинирование приемов. Техника выполнения.  Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

         Практическая работа. Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке.

7. ПЛЕТЕНИЕ НА ЛЕСКЕ.

7.1.Браслеты из бисера (11 ч.)

         Теоретические сведения. Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Цепочка-веночек, цепочка- восьмерка, односторонняя цепочка с петельками, двусторонняя цепочка с петельками. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.  

       Практическая работа. Освоение приемов бисероплетения.  Изготовление браслетов  и различных украшений.

8. Панно и композиции из бисера.  (11 ч.)

        Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных  и цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

          Практическая работа. Выполнение отдельных элементов фигурок  животных и цветов. Сборка изделий. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно.

9.Сочетание бисера и пайеток в работах (14 ч.)

        Теоретические сведения. Виды пайеток. Основные приемы плетения: плоская полоса, выпуклая полоса, полоса с бисерным швом. Демонстрация изделий.

        Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка и оформление изделий.

 10.Изготовление коллективных  выставочных работ (10 ч.) 

          Коллективная работа «На морском дне», «Фиалки», «Березка».

 11Зачетные занятия  (3 ч.)  

      Организация выставок лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставок, подведение итогов, награждение.

Ожидаемые результаты.

По окончании 1 года обучения учащиеся знают:

- название и назначение материалов (бисер, стеклярус, пайетки, леска, проволока, нитки, резинка, алебастр);

- название и назначение  ручных инструментов и приспособлений (ножницы,      кусачки);

- правила безопасности труда при работе с указанными инструментами.

По окончании 1 года обучения учащиеся умеют:

- организовать рабочее место  в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасной работы с инструментами;

- под руководством преподавателя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

II год обучения

1. Вводное занятие (1 ч.)  

       Расписание и план занятий. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности.

2. Из истории бисероплетения. (4 ч.)

Современные направления в бисероплетении. Основы цветоведения. Основные способы плетения.

3.Цветы  из бисера (25 ч.)

        Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, способ плетения «коралл»,  «скрутка», низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. (Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем). Наращивание проволоки. Цветовое и композиционное решение.

         Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка  цветов. Составление композиций букетов. Придание эстетического вида, обкручивание стебля зеленой ниткой. Сборка и закрепление цветов в вазе. Использование цветов для оформления интерьера.

  Ромашка, подсолнух, колокольчик, орхидея, ландыш, василек.

 4. Деревья из бисера  (69 ч.)

          Теоретические сведения. Анализ образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное, игольчатое, низание дугами. Комбинирование приемов. Техника выполнения  Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

         Практическая работа. Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке.

        Береза, рябина, елочка, яблоня, сосна.

  5.Цветы из пайеток (32 ч.)

         Теоретические сведения. Основные приемы плетения, используемые для изготовления фигурок и цветов из пайеток: плоская полоса, полоса с бисерным швом, последовательность выполнения поворота плетения. Техника выполнения серединки цветка, лепестков, листьев, тычинок. Анализ моделей.

       Практическая работа. Выполнение отдельных элементов фигурок и цветов из пайеток. Сборка изделий. Составление композиций.

Плоские изделия: стрекоза, сердечко, лебеди, бабочка

Цветы:  ромашка, тигровая лилия.

6.Изготовление коллективных  работ  поделок (10 ч)

Коллективные работы, приуроченные к тематическим  выставкам.

7. Итоговое занятие (3 ч.)  

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.  

Ожидаемые результаты.

По окончании 2 года обучения учащиеся знают:

- название материалов, ручных инструментов, предусмотренных программой;

- правила безопасности труда при работе с ручным инструментом;

- правила планирования и организации труда.

По окончании 2 года обучения учащиеся умеют:

- самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с преподавателем плану с опорой на рисунок, схему, чертеж;

- выделять основные этапы изготовления, устанавливать последовательность выполнения операций;

- проявлять элементы творчества на всех этапах;

- эстетично оформлять изделия.

 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  1. Гашицкая Р.П.   Цветы из пайеток. – М.: «Мартин» ,2007

     2.Ликсо Н.Л. .  Бисер. – Минск: Харвест,2

3.Виноградова Е.. Бисер для детей: Игрушки и украшения.- М.:Изд-во Эксмо; СПб,,2003г.

4.Стольная Е.А. . Цветы и деревья из бисера._. М.: «Мартин»,2006

5.Котова И.Н. ,Котова А.С. Бисер. Гармония цветов. Начальный курс: Учебное пособие.-СПб.: «МиМ», 1998 г.. М.

6.Артамонова Е.В.. Бисер.-М.:Изд-во Эксмо,2004г..

7.Божко Л.А. « Бисер.Уроки мастерства».-М.,2002г









А теперь о способах параллельного и спаренного плетения

Способ параллельного плетения достаточно легкий. Из-за этого, я рекомендую сперва изучать именно его.

Начинайте плести подсчитывая рядки сверху вниз. На проволоку набирайте бисерины первого и второго рядков, используя рисунок 4 а — их должно быть восемь.

Дальше оставляйте па проволочке бисерины первого рядка, (показано на рисунке 4 6). Делайте это  аккуратно, легкими движениями и не тяните  сильно проволочку, а помогайте улаживать и делать плотными рядки , с помощью пальцев  рук.


hello_html_a9f5f81.jpg

Если 1 кончик проволочки получился подлиннее другого, тогда оттяните к  верху бисерный рядок и потом подтяните коротенький кончик (показано на пятом рисунке). Дальше набирайте третий рядок — пять бисерин, проведите сквозь него правый кончик проволочки и т. д., укладывайте каждый следующий рядок  параллельно предыдущему.

Когда изучите схемы простых листиков, можете сформировать из них веточки (показано на рисунке 8), они будут отличным дополнением и украшением букета.


hello_html_m61b0abbc.jpg


Остроконечные листья сперва плетите с 1-й бисерины. Немного круглые — с 2-х-3-х, круглые с 6-и и больше бисеринок. Верхние рядки круглых листочков располагайте  согнутыми к верху  дугами (показано на рисунке  9).

Иногда форма лепестков разделяется части (рис. 10 а).

Для этого плетения на проволоку нужно надеть бисер 1-го и 2-го рядов, а это 11 штук. Далее 1-ый конец проволоки продеваем сверху в шестую бисеринку и высовываем из девятой бисеринки. Потом левый конец из шестой в третью (рис. 10 а, б). Далее плетем самым обычным способом.


hello_html_m3ff29958.jpg

Спаренным способом  плетения можете изготовить листик тяжелой формочки (показано на рисунке 11 а)

Первый лепесточек выполняйте, используя  обычный способ. У второго плетите тоже пять рядков, а перед шестым рядком 1-й кончик проволочки продевайте снизу вверх под  протяжку из проволоки первого лепесточка, берите его под ручку (показано на рисунке 11 б). Потом набирайте нужное число бисерин, протягивайте сквозь них левый кончик проволочки, затягивайте рядок, опять пропускайте проволочку под петельку следующего рядка, набирайте бисерины и так до кончика композиции (показано на рисунке11в).

Так само  приплетайте третий лепесточек (смотрите на рисунке 11 г). Листочек сделан.

Необходимо, чтобы Вы знали такие закономерности. Например, если каждый следующий рядок будете увеличивать на 1-у бисеринку а потом уменьшать их так же само, то выходит ромб (показано на рисунке 12 а). Цветочек из ромбовидных лепесточков будет напоминать звезду по формочке (показано на рисунке 12 б). Чтобы из ромба сделать фигурку с немного плавным контуром, надо растягивать рядки,  повторять некоторые из них по 2, а в длинных листиках по 3 и больше  (показано на рисунке13 а, б).

Для плетения цветка, по форме напоминающего воронку,  нарисуйте схему, которая состоит из 6-и-7-и одинаковых половинок (показано на рисунке 14) и делать их со второго рядка, используя спаренный способ.

hello_html_d406e2e.jpg































"Волшебный квиллинг"

Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

hello_html_127e8f2e.jpg

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Программа построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).

Волшебный квиллинг” — так называется курс. Он предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.

hello_html_m5fb831fa.jpg

Ведущая идея данной программы  создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие

· Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

· Обучать различным приемам работы с бумагой.

· Формировать умения следовать устным инструкциям.

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

Развивающие:

· Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

· Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

· Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

· Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к искусству квиллинга.

· Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

· Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

· Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы, лежащие в основе программы:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе работы по программе “Волшебный квиллинг”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

hello_html_2e6996ae.jpg

Организационно-методическое обеспечение программы
(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа “Волшебный квиллинг” рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не менее 20 человек. Годовой курс программы рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю) 3 занятия по 1 ч. Группа формируется из детей в возрасте от 8-10 лет.

Год обучения

Количество часов

Кол-во детей в группе

В неделю

в год

1

3

102

20

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

 объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

 репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

 частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

 фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

 индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

 групповой – организация работы в группах.

 индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

научатся различным приемам работы с бумагой;

будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;

будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

познакомятся с искусством бумагокручения;

овладеют навыками культуры труда;

улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

в классе, 
– в школе,
 
– в районной библиотеке.

Участие в ежегодной районной выставке детского прикладного и технического творчества.

Учебно-тематический план первого года обучения

Тема

Теория

Практика

Всего

Вводный блок

1. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.

2

2

Материал — бумага

2. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников.

1

1

2

3. Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга.

1

1

2

Конструирование

4. Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.

2

2

4

5.Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга.

2

4

6

6. Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга.

1

3

4

7. Основные формы. “Спирали в виде стружки”. Конструирование из основных форм квиллинга.

4

8

12

8. Коллективная работа. Композиция из основных форм.

Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа.

3

3

6

Изготовление цветов в технике квиллинга.

 

 

 

9. Изготовление простых, несложных цветов.

1

2

3

10. Изготовление бахромчатых цветов.

3

3

6

11. Коллективная работа. Композиция из цветов.

Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего”.

6

6

Изготовление животных в технике.

 

 

 

12. Базовые формы.

2

4

6

13. Гофрированный картон. Занимательные игрушки.

4

4

8

14. Коллективная работа. Композиция.

Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего”, сами выбирают задание из предложенных.

6

6

Цикл творческих работ

15. Коллективные работы с использованием техники квиллинга.

Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего” и сами определяются с выполнением работы.

6

6

16. Викторины, конкурсы, соревнования.

3

3

Праздники и подготовка к ним

17. Изготовление сувениров к празднику.

12

12

18. Тематические праздники.

2

2

4

19. Посещение выставок прикладного творчества.

4

4

Всего

32

70

102

Содержание программы

Вводный блок.

1. Инструменты и материалы.

Знакомство с детьми “Круг общения”. Знакомство с правилами техники безопасности.

hello_html_m363046ce.jpg

Материал — бумага.

2. Как родилась бумага? История возникновения бумаги.

3. Свойства бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды. История возникновения техники квиллинга.

Конструирование.

4. Вырезание полосок для квиллинга.

Основные правила работы. Разметка.

5. Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

6. Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга.

Техника изготовления. Применение формы в композициях.

7. Основные формы. “Спирали в виде стружки”. Конструирование из основных форм квиллинга.

Технология изготовления. Применение формы в композициях.

8. Коллективная работа. Композиция из основных форм.

Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.

hello_html_1e58736f.jpg

Изготовление цветов в технике квиллинга.

9. Изготовление простых, несложных цветов.

Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.

10. Изготовление бахромчатых цветов.

Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками.

11. Коллективная работа. Композиция из цветов.

Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего”.

Изготовление животных в технике.

12. Базовые формы.

Познакомить с основными базовыми формами. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом.

13. Гофрированный картон. Занимательные игрушки.

Отличительные свойства гофрированного картона. Создание фигурок животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинга.

14. Коллективная работа. Композиция.

Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего”, сами выбирают задание из предложенных.

Творческие работы.

15. Коллективные работы.

Понятие “коллективная творческая работа”. Правила работы коллективом. Выбор темы работ.

Практическая работа, игра. Задания: изготовить работы “Зоопарк”, “Сказочное царство”, “Зимняя сказка” и другие.

16. Викторины, конкурсы.

Праздники и подготовка к ним.

17. Изготовление сувениров к праздникам.

18. Тематические праздники.

Историческое происхождение праздников. Традиции праздников. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Виды прикладного творчества. Правила рассматривания изделий прикладного творчества, различия, сравнение.

Задания: выполнение работ по темам: “Животные, насекомые, зоопарк”, “Цветы и вазы”.

19.Посещение выставок прикладного творчества.

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

- цветную бумагу,

- картон белый и цветной,

- клей (наилучшим является клей ПВА).

Инструменты: ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.

Литература

1. А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.

2. Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.

3. Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.

4. Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.













Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров354
Номер материала ДВ-243912
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх