Рабочая программа кружка,,Волшебный мир бумаги''

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика программы, её актуальность

Мир ребенка – это сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Чувственное восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребенке с рождения.

Декоративно-прикладное искусство стало неотъемлемой частью детского художественного воспитания. Под термином «декоративно-прикладное искусство» в данной программе понимается создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту и художественная обработка утилитарных предметов. Произведения декоративно-прикладного искусства отвечают нескольким требованиям: обладают эстетическим качеством, рассчитаны на художественный эффект, служат для оформления быта и интерьера.

Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал. В последние годы она все больше привлекает внимание специалистов своими декоративными качествами. Художественные возможности бумаги очень широки. Она используется для изготовления декоративных изделий в технике бумажной пластики, квиллинга, объемной аппликации, для выполнения композиций. В дополнительной профессиональной подготовке и детском прикладном творчестве свойства бумаги используется в обучении конструированию.

Техника «Квиллинг» - один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Учащемуся предоставляется возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, превратить его в прекрасные цветы, фрукты, животных, насекомых и т. п., постичь свойства, структуру, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных форм, величин. Даже при незначительном усилии со стороны её созидателя работа привлекает всех своим необычным выполнением, подборкой цвета, восхищает и вызывает желание создавать что-то красивое.

Обучение по дополнительной общеразвивающей программе «Волшебный лист бумаги» вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Работа по этой программе открывает большие возможности для развития инициативы учащихся, пробуждения положительных эмоций.

Актуальность данной программы заключается в том, что:

-  ребенок, осваивая разнообразные способы выполнения элементов квиллинга, развивая моторику руки, способствует и собственному интеллектуальному развитию, развивает воображение, творческое мышление, память;

-  работа с бумагой развивает фантазию, творчество, конструктивное мышление и сообразительность учащихся, что очень важно при переходе ребёнка от периода дошкольного детства к школьному обучению;

-  занятия  формируют такие черты личности ребенка, как трудолюбие, усидчивость, умение планировать работу и доводить до конца начатое дело, что помогает учащимся младшего школьного возраста при освоении школьной программы;

-  программа предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно- конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности, развитие способности не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми и окружающим миром; таким образом, учащиеся могут применить свои знания и умения, полученные на занятиях, при подготовке к праздникам дома и в коллективе сверстников, при изготовлении подарков и сувениров родным и друзьям;

-  бумага – доступный для ребенка и универсальный материал, который легко принимает любую необходимую форму, окрашивается, сохраняя при этом эстетический вид, и при этом сравнительно недорог, что важно для детей, с которыми я занимаюсь, т.к. среди них много детей из малообеспеченных семей, что характерно для Никитинского жилмассива Октябрьского района города Новосибирска.

Адресат программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный мир бумаги» разработана для детей младшего школьного возраста. Возраст учащихся – 7-10 лет.

Состав учебной группы – постоянный, разновозрастной.

Объём и сроки освоения программы, режим занятий

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный мир бумаги» рассчитана на один год обучения детей младшего школьного возраста.

Занятия групп начинаются с 1 сентября, заканчиваются 31 мая. Программа рассчитана на реализацию в течение 34 учебных недель.

1.1.   Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы

«Волшебный мир бумаги»

Цель программы: раскрытие творческого потенциала ребёнка средствами декоративно-прикладного творчества.

Задачи программы:

ОБЩЕУЧЕБНЫЙ УМЕНИЯ И НАВЫКИ (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ):

познавательные: содействие формированию у учащихся умений и навыков:

-анализировать информацию, делать выводы из полученных анализов;

-классифицировать понятия, факты по заданным основаниям;

-самостоятельно устанавливать алгоритм работы;

регулятивные: содействие формированию у учащихся умений и навыков:

-выбирать средства достижения целей, выдвигать версии;

-работать по плану, соответствуя цели;

-оценивать степень собственной успешности;

коммуникативные: содействие формированию у учащихся умений и навыков:

-работать в паре, в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика);

-излагать свое мнение, аргументируя его;

личностные: содействие формированию у учащихся умений и навыков:

-   пользоваться правилами поведения, общими для всех людей;

ОБУЧАЮЩИЕ:

-содействие формированию у учащихся знаний, умений и навыков:

ü  в области бумажной пластики, техники «Квиллинг», «Объемный квиллинг»,

«Торцевание», «Декупаж», «Плетение из газеты» и «Киригами»;

ü  о законах композиции;

ü  в чтении простейших схем и графических изображений (чертежей);

ü  работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги;

ü  самостоятельной разработки и изготовления художественных изделий;

-ознакомление с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

-содействие формированию образного, пространственного мышления и умения выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

-содействие формированию у учащихся знаний о правилах техники безопасности при работе в детском объединении «Бумажная пластика»;

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

-содействие формированию у учащихся посредством коллективной деятельности на занятиях в объединении:

ü  черт       характера:       аккуратности,      усидчивости,      коллективизма,      чувства взаимопомощи, доброжелательного отношения к окружающим;

ü  личностных качеств: сопереживание и уважение к другим людям;

РАЗВИВАЮЩИЕ:

-содействие развитию у учащихся:

ü  художественных способностей (чувства цвета);

ü  эстетического вкуса;

ü  мелкой моторики рук, глазомера;

ü  воображения, образного и пространственного мышления;

ü  нестандартного мышления, творческой и конструкторской фантазии;

ü  памяти;

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ:

-создание условий для самореализации учащихся в творчестве, воплощения ими в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности;

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ:

-содействие сохранению жизни и здоровья учащихся:

ü  ознакомление и проведение инструктажа по технике безопасности при работе с инструментами, во время работы, по окончании работы;

ü  проведение физкульт. минуток;

ü  использование методов арт-терапии.

1.2.   Содержание дополнительной общеразвивающей программы

«Волшебный мир бумаги»

№ п/п	Название раздела и темы учебного занятия	Количество часов			Формы контроля
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие	1	-	1	Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
2.	Техника «Бумажная пластика»	4,5	4,5	9
	2.1. Изготовление ромашки	0,5	0,5	1
	2.2. Розы	0,5	0,5	1
	2.3. Декоративная корзинка для цветов	0,5	0,5	1
	2.4. Композиция. Оформление композиции рамкой	0,5	0,5	1
	2.5. Лилия	0,5	0,5	1
	2.6. Змейка	0,5	0,5	1
	2.7. Ель (из квадратов)	0,5	0,5	1
	2.8. Новогодняя гирлянда	0,5	0,5	1
	2.9. Подарочный пакет	0,5	0,5	1
3.	Техника «Квиллинг»	6,5	6,5	13
	3.1. Основные элементы техники квиллинг. Выполнение открытки	0,5	0,5	1
	3.2. Цветы: георгины, хризантемы. Композиция	0,5	0,5	1
	3.3. Снежинка	0,5	0,5	1
	3.4.  Изготовление насекомых: ·         божья коровка (открытка); ·         бабочки (поздравительная открытка); ·         стрекоза (композиция); ·         осы, шмели (композиция)	0,5	0,5	1
	3.5. Изготовление животных:	1,5	1,5	3
	·         зайчик	0,5	0,5	1
	·         кот	0,5	0,5	1
	·         мышка	0,5	0,5	1
	3.6. Виноград. Композиция	0,5	0,5	1
	3.7. Композиция. Цветы	0,5	0,5	1
	3.8. Сюрприз для мамы (декоративная вазочка с цветами)	0,5	0,5	1
	3.9. Фрукты:	1,5	1,5	3
	·         апельсин, лимон	0,5	0,5	1
	·         арбуз	0,5	0,5	1
	·         натюрморт	0,5	0,5	1
4.	Техника «Объемный квиллинг»	0,5	0,5	1
	4.1. Пасхальный сувенир	0,5	0,5	1
5.	Техника «Торцевание»	0,5	0,5	1
	5.1. Основные приемы техники «Торцевание» (картинка на выбор)	0,5	0,5	1
6.	«Гофрокартон»	1	1	2
	6.1. Игрушки – сувениры	1	1	2
7.	Техника «Киригами» (Открытки в формате 3-D)	1,5	1,5	3
	7.1. Новый год	0,5	0,5	1
	7.2. День Святого Валентина	0,5	0,5	1
	7.3. День защитника Отечества	0,5	0,5	1
8.	Изделия в смешанной технике	1	1	2
	9.1. Коллективная работа	1	2	3
9.	Итоговое занятие	0,5	0,5	1
Всего часов:		17	17	34

                                     Содержание учебного плана

№ п/п	Название раздела и темы	Содержание
Раздел 1. Вводное занятие
1.1.	Вводное занятие	Теория Цель и задачи занятий в объединении. Выяснение теоретической и практической подготовки учащихся. Выяснение анкетных данных учащихся и их родителей. Занесение этих сведений в журнал. Режим работы. Инструктаж по технике безопасности. Технология изготовления цветка из бумаги. Практика Самостоятельная работа, выполнение цветка из бумаги. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
Раздел 2. Техника «Бумажная пластика»
2.1.	Цветы: ü  Изготовление одуванчика; ü  Розы; ü  Лилия (кувшинка)	Теория Инструктаж по технике безопасности. Технология изготовления цветка из бумаги. Практика Самостоятельная работа. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
	ü  Композиция	Теория Основные законы композиции. Выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги по цвету и качеству, наложение фона на основу. Практика Изготовление объемных деталей (цветов), раскладывание их на фон. Составление композиции в одно целое. Оформление готовой работы в рамку.

		Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
	ü  Декоративная корзинка с цветами	Теория Инструктаж по технике безопасности. Технология изготовления декоративной корзинки с цветами. Практика Заготовить основные элементы, необходимые для декоративной корзинки. Выполнить цветы и листья. Склеить корзиночку. Вклеить цветы. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
2.2.	Новогодние украшения: ü  гирлянда; ü  снежинка; ü  ель из квадратов	Теория Технология выполнения изделий. Практика Самостоятельное оформление (декорирование) изделий. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
	ü  шар	Теория Конструирование и моделирование декоративного шара. Этапы выполнения шара. Практика Самостоятельная работа, выполнение из бумаги шара. Декоративное оформление шара. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
2.3.	Подарочный пакет (коробочка для подарка)	Теория Конструирование и моделирование изделия. Этапы выполнения. Практика Выполнение подарочного пакета. Декоративное оформление. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
Раздел 3. Техника «Квиллинг»
3.1.	Основные элементы техники квиллинг. Выполнение открытки	Теория Необходимые инструменты и материалы. Этапы выполнения отдельных элементов: ролл, спираль, овал, капля, глаз, лист, квадрат и т. д.

		Правила соединения отдельных элементов в одно целое. Практика Самостоятельное выполнение открытки. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
3.2.	Цветы: ·         георгины, хризантемы; ·         тюльпаны; ·         композиция	Теория Этапы выполнения цветов. Выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги по цвету и качеству, наложение фона на основу. Практика Выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги по цвету и качеству, наложение фона на основу. Изготовление цветов, наклеивание их на фон. Оформление готовой работы в рамку. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
3.3.	Снежинка	Теория Этапы составления снежинки. Практика Составление эскиза (схемы). Выполнение элементов, необходимых для снежинки. Склеивание снежинки. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
3.4.	Изготовление насекомых: ·         божья коровка (открытка); ·         бабочки (поздравительная открытка); ·         стрекоза (композиция); ·         осы, шмели (композиция)	Теория Варианты выполнения насекомых или животных, этапы выполнения, выбор сюжета. Составление эскиза. Выбор фона. Практика Самостоятельное выполнение открытки, композиции. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
3.5.	Изготовление животных: ü  зайчик; ü  кот; ü  мышка; ·         птичка
3.6.	Сюрприз для мамы (декоративная вазочка с цветами)	Теория Технология выполнения декоративной вазочки. Практика Заготовить основные элементы, необходимые для вазочки. Выполнить цветы и листья.

		Склеить вазочку. Вклеить цветы. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
3.7.	Композиция на выбор: ü  ветка рябины; ü  клубника; ü  Космос и Я; ü  Масленичные проделки; ü  Дикие животные родного края	Теория Понятие о композиции. Этапы выполнения композиции: выбор сюжета, составление эскиза, выбор фона и цветовой гаммы композиции, подготовка необходимого материала. Последовательность выполнения композиции. Оформление композиции. Практика Выбор сюжета. Составление эскиза. Подбор бумаги по цвету и качеству. Наложение фона на основу. Нарезание полосок требуемой величины, изготовление необходимых элементов в технике «Квиллинг». Накладывание элементов на схему, склеивание. Наклеивание готовых деталей согласно композиции. Оформление готовой работы в рамку. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
3.8.	Натюрморт: ·         апельсин, лимон; ·         арбуз, ягода; ·         виноград	Теория Информация про ягоды и фрукты, отличия и виды. Понятие о композиции. Этапы выполнения композиции: выбор сюжета, составление эскиза, выбор фона и цветовой гаммы композиции, подготовка необходимого материала. Последовательность выполнения композиции. Оформление композиции. Практика Выбор сюжета. Составление эскиза. Подбор бумаги по цвету и качеству. Наложение фона на основу. Этапы составления простых изделий. Составление эскиза (схемы). Выполнение элементов, необходимых для изделий. Склеивание элементов, необходимых для изделий. Наклеивание готовых деталей согласно композиции. Оформление готовой работы в рамку. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся

Раздел 4. Техника «Объемный квиллинг»
4.1.	Пасхальный сувенир	Теория Простые варианты выполнения декоративного яйца. Этапы составления изделий. Составление эскиза (схемы). Практика Составление эскиза (схемы). Выполнение элементов, необходимых для изделий. Склеивание элементов в единое целое. Форма контроля Беседа,     включенное    педагогическое    наблюдение, анализ       деятельности       и       анализ      результатов деятельности учащихся
Раздел 5. Техника «Торцевание»
5.1.	Основные приемы техники «Торцевание» (картинка на выбор)	Теория Необходимые инструменты и материалы. Этапы выполнения. Правила приклеивания отдельных элементов на основание. Практика Самостоятельное выполнение работы: Выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги по цвету и качеству, наложение фона на основу. Заготовка деталей, наклеивание их на фон. Оформление готовой работы в рамку. Форма контроля Беседа,     включенное    педагогическое    наблюдение, анализ       деятельности       и       анализ      результатов деятельности учащихся
5.3.	Коллективная работа	Теория Инструктаж по технике безопасности. Этапы выполнения. Практика Выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги по цвету и качеству, наложение фона на основу. Заготовка деталей, наклеивание их на фон. Оформление готовой работы в рамку. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся
Раздел 6. «Гофрокартон»
6.1.	Игрушки – сувениры	Теория Варианты выполнения простых изделий, этапы выполнения. Декоративное оформление. Практика Самостоятельное выполнение работы. Форма контроля Беседа,     включенное    педагогическое    наблюдение, анализ       деятельности       и       анализ      результатов деятельности учащихся

Раздел 7. Техника «Декупаж»
7.1.	Основные приемы техники «Декупаж»	Теория Необходимые инструменты и материалы. Этапы выполнения. Правила декорирования. Практика Самостоятельное выполнение работы. Форма контроля Беседа,     включенное    педагогическое    наблюдение, анализ       деятельности       и       анализ      результатов деятельности учащихся
7.2.	Декорирование предмета на выбор	Теория Этапы выполнения. Выбор сюжета. Практика Самостоятельное выполнение работы. Форма контроля Беседа,     включенное    педагогическое    наблюдение, анализ       деятельности       и       анализ      результатов деятельности учащихся
Раздел 8. Техника «Киригами» (Открытки в формате 3-D)
8.1.	ü  Новый год ü  День Святого Валентина ü  День защитника Отечества или 9 Мая – на выбор	Теория Варианты выполнения простых изделий, этапы выполнения. Декоративное оформление. Практика Самостоятельное выполнение работы. Форма контроля Беседа,     включенное    педагогическое    наблюдение, анализ       деятельности       и       анализ      результатов деятельности учащихся
Раздел 9. Итоговое занятие
9.1.	Итоговое занятие	Теория Варианты проведения: 1.  Выполнение итоговой работы. Алгоритм основной части занятия – аналогично п. 3.7. 2.  Занятие в форме игры, викторины, «кругосветки». Подведение итогов работы детей в учебном году. Практика Варианты проведения: 1.  Выполнение итоговой работы. Алгоритм основной части занятия – аналогично п. 3.7. 2.  Занятие в форме игры, викторины, «кругосветки». Подведение итогов работы детей в учебном году. Награждение по итогам года и итоговая выставка работ учащихся. Форма контроля Беседа, включенное педагогическое наблюдение, анализ деятельности и анализ результатов деятельности учащихся

Планируемые результаты дополнительной общеразвивающей программы «Волшебный мир  бумаги»

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Предполагаемый результат образовательного процесса сформулирован в цели деятельности. Диагностика уровня обученности, воспитанности и развития учащихся, осуществляется с помощью бесед, метода включенного педагогического наблюдения, метода анализа деятельности и результатов деятельности учащихся. Диагностика проводится как в течение учебного процесса, так и во время подготовки к выставкам.

Предполагается, что в результате освоения дополнительной общеразвивающей программы учащиеся:

·           познакомятся    со    свойствами    и    возможностями    бумаги    как    материала    для художественного творчества;

·           познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезка, аппликация, объемное конструирование);

·           овладеют    основными   приемами   работы    с    бумагой:    складывание,   сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;

·           научатся эргономичной организации своего рабочего пространства;

·           научатся работать необходимыми для определенного технологического процесса инструментами и приспособлениями;

·           научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

·           познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;

·           научатся сознательно использовать приобретенные на занятиях знания и умения для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях;

·           получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека.

Ожидаемые результаты и способы их проверки при реализации обучающих задач (предметные результаты) определяются с учетом перечня основных знаний, умений и навыков учащихся, формируемых при изучении программы.

На подготовительном уровне учащиеся:

ЗНАЮТ:

·           различные способы и приемы техники «бумажная пластика» и техники «Квиллинг»: свертывание, скручивание, складывание, вырезание, аппликация из цветных полосок, объемная аппликация, основные законы композиции, конструирование и моделирования из бумаги;

·           особенности и различные виды бумаги: калька, картон, бумага для принтера, цветная бумага для ксерокса, рифленый картон, оберточная бумага, обои;

·           принцип создания коробок;

·           назначение бумаги и использование бумажных изделий в повседневной жизни;

УМЕЮТ:

·           выполнять различные манипуляции с бумагой: складывать, сворачивать, скручивать, свертывать, мять, вырезать;

·           создавать аппликации из полосок, а также объемные аппликации;

·           использовать навыки декоративного конструирования, придумывать свой узор, располагать элементы декорирования ритмично, соблюдая сочетаемость цветов и оттенков;

·           создавать композицию;

·           выполнять основные приемы изготовления поделок из гофрокартона, в технике

«Бумажная   пластика»,    «Торцевание»,    «Киригами»,    «Объемный    квиллинг»,

«Плетение из газеты», «Декупаж» и «Квиллинг»;

·           ценить свой труд и труд другого человека;

·           сотрудничать с товарищами при создании коллективной работы.

На начальном уровне подготовленности учащиеся владеют знаниями и умениями, определенными для подготовительного уровня, и кроме этого:

ЗНАЮТ:

·           первичные основы композиции, формообразования, цветоведения;

·           особенности моделирования и конструирования;

·           некоторые элементы техники «Хастинг»;

УМЕЮТ:

·           изготавливать сувениры из отдельных элементов в смешанной технике;

·           выполнять элементы в технике «Хастинг».

На уровне сформированности УУД, компетентностей учащиеся  освоят следующие:

ОБЩЕУЧЕБНЫЙ УМЕНИЯ И НАВЫКИ (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ):

познавательные: учащиеся с помощью умений и навыков будут уметь:

·         анализировать информацию, делать выводы из полученных анализов;

·         классифицировать понятия, факты по заданным основаниям;

·         самостоятельно устанавливать алгоритм работы; регулятивные: учащиеся с помощью умений и навыков будут уметь:

·         выбирать средства достижения целей, выдвигать версии;

·         работать по плану, соответствуя цели;

·         оценивать степень собственной успешности; коммуникативные: учащиеся будут уметь:

·         работать в паре, в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика);

·         излагать свое мнение, аргументируя его;

личностные: учащиеся с помощью умений и навыков будут уметь:

·         пользоваться правилами поведения, общими для всех людей.

После освоения дополнительной общеразвивающей программы, в соответствии с воспитательными задачами, посредством коллективной деятельности на занятиях объединения у учащегося будут сформированы:

·         черты характера: аккуратность, усидчивость, коллективизм, чувства взаимопомощи, доброжелательного отношения к окружающим;

·         личностные качества: сопереживание и уважение к другим людям.

 

2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Волшебный мир бумаги»

2.1.Календарный учебный график

Количество учебных недель	34
Количество учебных дней	34 (1 раз в неделю)
Продолжительность каникул	с 01.06.2024 г. по 31.08.2024 г.
Даты начала и окончания учебного года	с 01.09.2023 по 31.05.2024 г.
Сроки промежуточной аттестации	с 18.12.2023 по 23.12.2023 г.
Сроки аттестации по итогам освоения программы	с 20.05.2024 по 25.05.2024 г.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1			12-10-12-50	вводное занятие	1	Вводное занятие	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
2			12-10-12-50	практическое занятие	1	Цветы: одуванчик	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
3			12-10-12-50	практическое занятие	1	Цветы: розы	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
4			12-10-12-50	практическое занятие	1	Цветы: лилии	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
5			12-10-12-50	практическое занятие	1	«Осенний лес» Коллективная работа	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
6			12-10-12-50	практическое занятие	1	Основные элементы техники квиллинг. Выполнение открытки	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
7			12-10-12-50	практическое занятие	1	Композиция на выбор	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
8			12-10-12-50	практическое занятие	1	Композиция на выбор	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
9			12-10-12-50	практическое занятие	1	Сюрприз для мамы (декоративная вазочка с цветами)	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
10			12-10-12-50	практическое занятие	1	Подарочный пакет (коробочка для подарка)	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
11			12-10-12-50	практическое занятие	1	Игрушки – сувениры	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
12			12-10-12-50	практическое занятие	1	Игрушки – сувениры	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
13			12-10-12-50	практическое занятие	1	Снежинка	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
14			12-10-12-50	практическое занятие	1	Новогодние украшения:	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
15			12-10-12-50	практическое занятие	1	Техника «Киригами». Открытки в формате 3-D	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
16			12-10-12-50	практическое занятие	1	Изготовление животных	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
17			12-10-12-50	практическое занятие	1	Изготовление животных	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
18			12-10-12-50	практическое занятие	1	Композиция на выбор	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
19			12-10-12-50	практическое занятие	1	Композиция на выбор	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
20			12-10-12-50	практическое занятие	1	Композиция на выбор	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
21			12-10-12-50	практическое занятие	1	Натюрморт	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
22			12-10-12-50	практическое занятие	1	Натюрморт	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
23			12-10-12-50	практическое занятие	1	Натюрморт	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
24			12-10-12-50	практическое занятие	1	Композиция на выбор	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
25			12-10-12-50	практическое занятие	1	Техника «Киригами». Открытки в формате 3-D	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
26			12-10-12-50	практическое занятие	1	Основные приемы техники «Торцевание» (картинка на выбор)	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
27			12-10-12-50	практическое занятие	1	Дикие животные родного края	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
28			12-10-12-50	практическое занятие	1	Изготовление насекомых	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
29			12-10-12-50	практическое занятие	1	Пасхальный сувенир	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
30			12-10-12-50	практическое занятие	1	Пасхальный сувенир	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
31			12-10-12-50	практическое занятие	1	Цветы в технике квиллинг	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
32			12-10-12-50	практическое занятие	1	Основные приемы техники «Декупаж»	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
33			12-10-12-50	практическое занятие	1	Декорирование предмета на выбор	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение
34			12-10-12-50	практическое занятие	1	Итоговое занятие Выставка творческих работ.	МБОУ СОШ 20 кабинет № 315	наблюдение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Волшебный мир бумаги»

Материально-техническое обеспечение программы

Для выполнения учащимися изделий из бумаги требуются:

·           цветная бумага;

·           гофрированная бумага;

·           гофрированный картон;

·           картон;

·           бумага для офисной техники;

·           газета;

·           простые карандаши;

·           ножницы;

·           палочки для клея;

·           крышечки для клея;

·           клей ПВА, клей - карандаш;

·           салфетки простые;

·           салфетки трехслойные;

·           акриловая краска;

·           гуашь;

·           баночка для воды;

·           кисти;

·           губка поролоновая;

·           зубочистки;

·           линейки; канцелярский нож;

 

 

 

2.3.Методические материалы

Бумага как материал для детского творчества ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т. д.).

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

Методы обучения, применяемые при реализации программы

«Волшебный мир бумаги»

Методика обучения носит комплексный характер. В работе с учащимися используются:

·           методы использования слова:

ü  рассказ;

ü  описание;

ü  беседа;

ü  объяснение;

·           методы наглядного восприятия:

ü  коллективное рассматривание, обсуждение произведений искусства;

ü  демонстрация плакатов, предметных пособий;

·           практические методы:

ü  показ приемов работы педагогом;

ü  индивидуальная работа учащегося.

Методические пособия

Технологические карты учебных занятий, презентации к занятиям и мастер-классам

Разработаны: 1. Варианты вводного занятие по темам: -   Одуванчик»; -   «Ромашка». 2.   Тема «Вазочка». 3.   Тема «Мышка». 4.   Тема «Натюрморт»: -   Цитрус; -   Ягода; -   Виноград. 5. Тема «Открытка»: -   Открытка в технике «Квиллинг»; -   Открытка «Валентинка» в технике «Киригами». 6.   Тема «Подарок маме». 7.   Тема «Путешествие по бумажной стране». 8.   Тема «Снежинка». 9.   Варианты итоговых занятий: -   Цветочная композиция; -   «Подводный мир»; -   «Бабочка»; -   «Коробочка» 10.     Презентация    коллективной    работы    по     теме: «Виктория»

Педагогические проекты

«Квиллинг». Творческий   проект   «Дизайн   помещения   в   технике «квиллинг»   для    проведения   мастер-класса

Фото, иллюстрации других работ, фотографии работ из интернета, фотографии работ учащихся так же используются на учебных занятиях по дополнительной общеразвивающей программе «Волшебный мир бумаги».

              2.4.Формы подведения итогов реализации дополнительной     

                       общеразвивающей программы «Волшебный мир бумаги»

(формы аттестации)

Формами подведения итогов реализации (формами аттестации) общеразвивающей программы «Волшебный мир бумаги являются осуществление анализа:

·           результатов диагностики образовательного процесса:

ü  уровня реализации обучающих задач программы;

ü  уровня реализации воспитательных задач программы;

ü  мотивации учащихся к занятиям декоративно-прикладным творчеством;

·           анализ результатов участия детей в выставках разного уровня;

·           проведение итогового занятия и анализ его результатов.

Формами отслеживания и фиксации результатов являются:

-  готовая работа;

-  перечень готовых работ;

Формами предъявления и демонстрации результатов являются:

-  аналитический материал по итогам проведения диагностики;

-  выставка;

-  готовое изделие;

Контроль результативности позволяет определить степень эффективности обучения по программе, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает благоприятный психологический климат в коллективе.

2.5.Оценочные материалы

Диагностика освоения дополнительной общеразвивающей программы «Волшебный мир бумаги» проводится три раза за учебный год:

·         первичная диагностика;

·         промежуточная диагностика;

·         рубежная диагностика (на конец учебного года).

Список литературы, использованной для разработки   

дополнительной общеразвивающей программы

                  «Волшебный мир бумаги» и для педагога

1.        Грушина Л. В. Игрушки в интерьере. Мастерилка. – М.: «Карапуз», 1999.

2.        Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль: «Академия развития», 1999. Корнева Г. М. Бумага: Играем, вырезаем, клеим. - СПб.: Издательский Дом «Кристалл», 2001.

3.        Корнева Г. М. Поделки из бумаги. - СПб.: Изд. дом «Кристалл», 2002.

4.        Петрова И. М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. - СПб.:

«Детство-пресс», 2005.

5.        Петрова И. М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. - СПб.: «Детство- пресс», 2008.

6.      Розен Б. Я. Чудесный мир бумаги. – М., 1976.

7.      Сухомлинский В. А. О воспитании. - М., 1979.

8.      Цирулик Н. А., Хлебникова С. И., Нагель О. И. Ручное творчество. – Самара: «Учебная литература», 2006.

9.      Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. - М., 1974.

Список литературы для учащихся

1.      Грушина Л. В. Игрушки в интерьере. Мастерилка. – М.: «Карапуз», 1999.

2.      Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль: «Академия развития», 1999.

3.        Корнева Г. М. Бумага: Играем, вырезаем, клеим. - СПб.: Издательский Дом «Кристалл», 2001.

4.        Корнева Г. М. Поделки из бумаги. - СПб.: Изд. дом «Кристалл», 2002.

5.        Петрова И. М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. - СПб.:

«Детство-пресс», 2005.

6.      Розен Б. Я. Чудесный мир бумаги. – М., 1976.