Рабочая программа кружковой работы по английскому языку в 7 классе

                                                              Рабочая программа кружковой работы по английскому языку в 7 классе

Рабочая программа разработана на основе примерной государственной программы по английскому языку 2014 года и предназначена для обучения учащихся  во внеурочное время.

Цели:

·         Развитие коммуникативных компетенций, а именно:

§  Речевой (приобретение коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности)

§  Языковой (освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка)

§  Социокультурной (приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения)

§  Учебно-познавательной (развитие общих и специальных учебных умений и приемов самостоятельного изучения языка с использованием новых технологий)

·         Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

§  Формирование потребности изучать иностранный язык

§  Воспитание качеств гражданина патриота; стремление к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ; лучшее осознание своей культуры

Задачи:

v   Развивать умение успешно общаться на английском языке.

v   Уметь находить достоверную и необходимую информацию для конкретной  ситуации общения.

v   Знать иноязычную культуру для успешного общения.

v   Воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность.

v   Развивать внимание, восприятие, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;

v   Воспитывать достойных граждан России и развивать их эстетический вкус.

Приоритетные формы и методы направлены на развитие способностей учеников общаться легко, быстро и правильно

Это

Словесные методы.

Объяснительно-иллюстративные методы.

Репродуктивный метод.

Частично поисковые методы.

Метод самостоятельной работы по усвоению.

Формы организации занятий:

·         Групповая

·         Парная

·         Индивидуальная

     Формы контроля:

• Учительский
• Взаимоконтроль
• Самоконтроль

Программа рассчитана на 68 часов.

Тематическое планирование.

№	Тема	Количество часов
1	Знакомство	7
2	Люди и их имущество	7
3	Повседневные дела	7
4	Время отдыхать	7
5	Дома и в магазине	7
6	Хорошие времена, плохие времена	7
7	Фильмы, музыка, новости	7
8	В здоровом теле – здоровый дух	7
9	Планы на будущее	6
10	Жизненный опыт	6

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной об­ласти «Иностранный язык»;

·        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·        стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в меж­культурной и межэтнической коммуникации;                                                                                                                                                

·        •           развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисцип­линированность;                                                                                                                         •          формирование общекультурной и этнической идентич­ности как составляющих гражданской идентичности личности                                                                                                                               •            стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;                                                                                              •          готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан­скую позицию.                                                                                

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

•           развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•           развитие коммуникативной компетенции, включая уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

•           развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•           развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по клю­чевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последова­тельность основных фактов;

•           осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной дея­тельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основ­ной школы программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

•           начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•           расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение со­беседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•           рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интере­сах и планах на будущее;

•           сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•           описывать события/явления, передавать основное содер­жание, основную мысль прочитанного или услышанного, вы­ражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

•           воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

•           воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рас­сказ/интервью);

•           воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значи­мую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

•           читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания;

•           читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных матери­алов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•           читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

•           заполнять анкеты и формуляры;

•           писать поздравления, личные письма с опорой на обра­зец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•           применение правил написания слов, изученных в основ­ной школе;

•           адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•           соблюдение ритмико-интонационных особенностей пред­ложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•           распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

•           знание основных способов словообразования (аффикса­ции, словосложения, конверсии);

•           понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексичес­кой сочетаемости;

•           распознавание и употребление в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных граммати­ческих явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, сте­пеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•           знание основных различий систем иностранного и рус­ского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•           знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого язы­ка; применение этих знаний в различных ситуациях формально­го и неформального межличностного и межкультурного общения;

•           распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наибо­лее распространенной оценочной лексики), принятых в стра­нах изучаемого языка;

•           представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто­примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•           представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•           понимание роли владения иностранными языками в со­временном мире.

В ценностно-ориентационной сфере:

•           представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•           достижение взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ления межличностных и межкультурных контактов в доступ­ных пределах;

•           представление о целостном полиязычном, поликультур­ном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, саморе­ализации и социальной адаптации;

В эстетической сфере:

•           владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•           стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•           развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 В трудовой сфере:

•           умение рационально планировать свой учебный труд;

•           умение работать в соответствии с намеченным планом.

Литература.

1. Сhris Redston, Gillie Cannigham. Face2Face. Cambridge press. 2010.

2. Примерная государственная программа по английскому языку. 2014.

                                                                   Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Содержание учебного материала	Методы обучения	Требования к уровню подготовки	Система контроля
	план	факт
1-7			Знакомство	Названия стран и народов, Номера телефонов, профессии, личная собственность. Общие, специальные  вопросы, личные местоимения,	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод. Метод самостоятельной работы по усвоению.	Знать: лексико-грамматический материал по теме. Уметь: познакомиться, кратко рассказать о себе, поддержать разговор, задавая вопросы. Понимать: речь учителя, одноклассников, прочитанный и прослушанный текст.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
8-14			Люди и их имущество	Прилагательные, время, цены, покупка билетов, Have got, предлоги места	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод. Частично поисковые методы. Метод самостоятельной работы по усвоению.	Знать: лексико-грамматический материал по теме. Уметь: поддержать разговор о важных для человека вещах, найти потерянные вещи, заказать билеты на концерт или спектакль. Понимать: прочитанный или прослушанный тексты.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
15-21			Повседневные дела	Повседневные занятия, занятия в свободное время, Present Simple, frequency adverbs	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод.	Знать: лексико-грамматический материал по теме. Уметь:рассказать о своих повседневных делах, поддержать разговор о занятиях в свободное время, поздравить с праздником, написав поздравление в открытке. Понимать: правила образования прошедшего простого времени, прочитанные и прослушанные тексты.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
22-28			Время отдыхать	Занятия в свободное время, нравиться не нравиться, требования, просьба, еда, напитки, Исчисляемые и неисчисляемые существительные	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод. Частично поисковые методы. Метод самостоятельной работы по усвоению.	Знать: лексико-грамматический материал по теме. Уметь: рассказать о своих занятиях в свободное время, о своих предпочтениях в еде, сделать заказ в кафе или ресторане. Понимать: прочитанный и прослушанный тексты.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
29-35			Дома и в магазине	Названия мест в городе, магазин(лексика по теме), одежда, There is/are, How much… How many… Some, any.	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод.	Знать: лексико-грамматический материал по теме. Уметь: рассказать о городе, в котором живет, сделать покупки в магазине, поддержать разговор о моде. Понимать: прочитанный и прослушанный тексты.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
36-42			Хорошие времена, плохие времена	Прилагательные с very, really, quite, too. Past Simple.	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод. Частично поисковые методы. Метод самостоятельной работы по усвоению.	Знать: лексико-грамматический материал по теме. Уметь: рассказать о своей семье, о своем дне рождения, поддержать разговор о знаменитых людях, написать письмо о своих каникулах и выходных. Понимать: прочитанные и прослушанные тексты.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
43-49			Фильмы, музыка, новости	Жанры фильмов, музыки. Past Simple	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод.	Знать:  лексико-грамматический материал по теме. Уметь: поддержать разговор о фильмах и музыке, о различных источниках получения новостей. Понимать: прочитанный и прослушанный текст.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
50-57			В здоровом теле – здоровый дух	Здоровье, проблемы и лечение, описание внешности и характера, времена года, погода. How often… should/shouldn’t, questions with like, why don’t you…	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод. Частично поисковые методы.	Знать:  лексико-грамматический материал по теме. Уметь: рассказать о своем самочувствии, описать внешность и характера человека, поддержать разговор о погоде и о влиянии её на человека. Понимать: прочитанные и прослушанные тексты.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
58-63			Планы на будущее	Verb collocations, studying, asking for and giving directions. Be going to, prepositions of place and movement.	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод.	Знать:  лексико-грамматический материал по теме. Уметь: поддержать разговор о праздновании Нового года в разных странах, о планах на каникулы, спросить дорогу и показать дорогу. Понимать: прочитанный и прослушанный тексты.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль
64-68			Жизненный опыт	Big and small numbers, superlatives, past participles, Present Perfect, airport.	Словесные методы. Объяснительно-иллюст-ративные методы. Репродуктивный метод. Частично поисковые методы. Метод самостоятельной работы по усвоению.	Знать: лексико-грамматический материал по теме. Уметь: поддержать разговор о разных рекордах, купить билет, ориентироваться в аэропорту. Понимать: прочитанный и прослушанный тексты.	Учительский Взаимоконт-роль Самоконтроль