Рабочая программа "Культура народов Республики Саха (Якутия)"

Рабочая  программа по предмету «Культура народов РС(Я)»

Класс:4

Составила: учитель начальных классов: Жергина Наталья Ильинична

Пояснительная записка

           Формирование культуроведческой компетенции является одним из важнейших средств духовно-нравственного развития личности и овладения системой общечелове­ческих ценностей.

Примерная программа курса «Культура народов Республики Саха (Якутия)» при­звана обеспечить реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России», принятой в качестве методологической основы разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования; проекта Концепции развития поликультурного образования в Рос­сийской Федерации.

Российская Федерация — многонациональная страна, где проживают представите­ли более 160 национальностей. Республика Саха (Якутия) — субъект России, имеющий многовековой опыт совместного проживания более 120 национальностей, является по этническому составу жителей небольшой моделью России.

Важной особенностью поликультурного образования Российской Федерации стано­вится стремление в мировое культурное и образовательное пространство с сохранением национального своеобразия. В Законе Российской Федерации «Об образовании» провоз­глашается об «единстве федерального культурного и образовательного пространства, за­щите и развитии системой образования национальных культур, региональных культур­ных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; содержание образования должно обеспечивать интеграцию личности в национальную и мировую культуру».

В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граждани­на России» структурированы 3 ступени формирования российской гражданской иден­тичности: 1) взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и со­ставляют основу гражданского поведения человека; 2) осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, региона через такие понятия как «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род» и др.; 3) принятие культуры и ду­ховных традиций многонационального народа России.

Содержание курса «Культура народов Республики Саха (Якутия)» соответствует структуре идентичности, приведённой в Концепции. Курс структурирован по ступеням образования: начальная (1—4 классы) и основная (5—9 классы). Особое значение в на­чальной школе приобретает развитие и воспитание личности, знающей культуру своего народа и уважающей культуру других народов, формирование потребности сохранять и развивать язык и культуру коренных народов Республики Саха (Якутия). Логика изучения курса построена по конструктивному принципу «от знания культуры родного народа к пониманию культуры народов совместного проживания, к освоению ценностей русской и мировой культур», отражённому в Концепции обновления и развития нацио­нальных школ Якутской-Саха ССР (1991).

Целью курса «Культура народов Республики Саха (Якутия)» в начальной школе яв­ляется формирование этнокультурных компетенций как непременного условия успеш­ной социализации, заключающейся в развитии умений жить в поликультурном мире.

Задачи курса:

-         освоение базовых национальных ценностей на основе духовной и материальной культуры своего народа как неотъемлемой части российской и общечеловеческой культуры;

-         формирование базовых знаний об этнической культуре своего народа и культуре народов совместного проживания;

-         умение соблюдать традиции, обычаи родного народа; описать себя как представи­теля народов Севера, Якутии, России; представлять культуру своего народа в условиях межкультурного общения;

-         воспитание позитивного отношения к культуре других народов; проявление терпимости, понимания и сотрудничества с людьми иной культуры, национальной принад­лежности, верования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

В результате изучения курса «Культура народов Республики Саха (Якутия)» в на­чальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного курса «Куль­тура народов Республики Саха (Якутия)»:

Признание ценности:

-традиционной этнокультуры как результата творчества народа и его стремления жить в гармонии с окружающей природой;

-уважительного отношения к культурной самобытности народов, населяющих республику, как важнейшего условия развития диалога культур и разрешения противоречий;

-культуры каждого народа вне зависимости от численности и места проживания;

-культурного разнообразия в качестве источника и фактора культурного обогащения общества;

-поликультурной среды, межкультурного общения и диалога культур (взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение) как условия саморазвития личности и как явления социальной нормы гражданского общества;

-развитие умений:

-соблюдать традиции родного народа в повседневной жизни и специально органи­зованных этнокультурных мероприятиях (ысыах, обряды и т.д.);

-самоидентифицировать себя как представителя этноса, Республики Саха (Яку­тия) и гражданина России;

-описать себя как представителя народов Севера, Якутии, России;

-ставить приоритеты ценностной ориентации на универсальные общечеловеческие гуманитарные ценности: уважение к себе, к окружающим, к природному и соци­альному миру.

Метапредметными результатами изучения «Культуры народов Республики Саха (Якутия)» в начальной школе являются:

- умение ставить цели, планировать проектную деятельность на основе культуроведческого материала;

- проведение коррекции ошибок по отношению к выполнению обрядов, исполне­нию традиционных правил;

- оценка качества культуроведческих знаний, умений и навыков;

- способность к коллективной этнокультурной деятельности (участие в национальных праздниках и т.д.);

- умение вести себя и соблюдать традиции в условиях иных этнокультур;

- умение работать в парах, группе, коллективе;

- умение учитывать особенности этикета народов Якутии и России в условиях диалога;

- готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внеш­ности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям;

- умение представлять культуру своего народа в условиях межкультурного общения на уровне республики и России.

- Предметными результатами изучения «Культуры народов Республики Саха (Якутия)» в начальной школе являются:

- формирование способности к описанию себя как представителя этноса через овла­дение специально-понятийным аппаратом;

- формирование первоначальных представлений о культурном, языковом многообразии республики через ознакомление с жанрами фольклора, народным пением, музыкой, самобытными традициями народов в повседневной жизни, в календарных обрядах;

- умение работать с разными источниками информации о культуре народов респу­блики и России — учебной, художественной, научно-популярной, справочной литера­турой, со словарями, атласами, картами;

- овладение специально-понятийным аппаратом, помогающим описывать поликультурную среду республики в целом;

- формирование логических действий учащихся через развитие следующих мыс­лительных операций;

- конкретное сравнение (на примере быта, одежды, танцев народов Якутии и т.д.);

- анализ, синтез (на примере национальной одежды, игр, игрушек, национальной кух­ни и т.д.);

- классификация (на примере родственных отношений в семье, коренных народов республики, видов народного прикладного искусства и т.д.);

- обобщение (на примере места жительства, республики, принадлежности к этносу и т.д.);

- доказательство (на примере особенностей природных условий жизни и т.д.);

- развитие умения составлять представления, модели знаково-символическими средствами культуры народов республики (коновязь, якутская лошадь, северный олень, чум и др.).

СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ

Основное содержание курса «Культура народов Республики Саха (Якутия)» представ­лено следующими содержательными линиями: «Народы Республики Саха (Якутия)», «Материальная культура народов Республики Саха (Якутия)», «Духовная культура на­родов Республики Саха (Якутия)», «Республика Саха (Якутия)». Такое построение про­граммы допускает варианты структурирования содержания учебников, распределение учебного материала и времени для его изучения.

Народы Республики Саха (Якутия). Понятие народ, коренные народы республики. Места компактного проживания якутов, эвенов, эвенков, юкагиров, долган, чукчей, русских и других старожилов. Другие народы, населяющие республику (украинцы, буряты, белорусы и др.).

Семейные отношения. Мои родители, роль отца и матери в семье. Воспитание детей в семье. Почитание людей старшего поколения. Семейные ценности. Организация жизни в семье: трудовые обязанности, семейные праздники, досуг. Взаимоотношения между членами семьи. Составление древа жизни предков. Наши ближайшие соседи, их семьи.

Материальная культура народов Республики Саха (Якутия).

Традиционное хозяйство народов Республики Саха (Якутия). Основные виды хо­зяйственной деятельности народов республики: охота, рыболовство, собирательство, скотоводство, коневодство, оленеводство.

Хозяйство моего народа. Домашнее хозяйство моей семьи. Домашний скот — богат­ство и благополучие народа.

Жилища народов Республики Саха (Якутия). Названия традиционных жилищ ко­ренных народов Республики Саха (Якутия), их устройство, строение. Особенности зим­них и летних жилищ народов. Традиции в выборе места и особенностей расположения жилища. Внешнее и внутреннее устройство жилища. Домашняя утварь. Очаг, его обу­стройство, понятие «дух» огня. Одежда народов. Традиционная одежда народов Якутии, их сходство и отличие. Виды и особенности одежды моего народа. Элементарные понятия о технологии выдел­ки шкур, меха. Уход за меховой обувью и одеждой, их хранение.

Народные промыслы. Виды декоративно-прикладного искусства. Традиционные промыс­лы коренных народов Республики Саха (Якутия). Орнаменты, используемые для украшения одежды, обуви, предметов быта, их названия, смысл и предназначение. Известные народные мастера и художники. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества.

Национальная кухня народов. Традиционная кухня народов Якутии. Сезонные на­циональные блюда. Национальная кухня моего народа. Сведения о технологии изготов­ления некоторых национальных блюд.

Национальные игры народов. Национальные игры и игрушки. Виды игр (настоль­ные, подвижные и др.). Игрушки, их виды и изготовление.

Духовная культура народов Республики Саха (Якутия).

Традиции, обычаи и обряды. Особенности традиционных верований народов Якутии и их типологическая общность. Отношение коренных народов республики к природе. Понятие о духах природы. Обычаи и обряды народов. Праздники народов Республики Саха (Якутия): ысыах, эвинэк, шахадьибэ и др. Религиозные праздники (Рождество, Пасха и др.).

Устное народное творчество. Фольклор в жизнедеятельности коренных народов Яку­тии. Жанры устного народного творчества народов Республики Саха (Якутия). Героический эпос. Олонхо. Народные сказители, знатоки фольклора, исполнители эпических песен.

Музыкальная культура народов Якутии. Национальные музыкальные инструменты. Песенный фольклор, народные жанры. Песни-импровизации. Хороводные песни народов Якутии («Хэде», «Осуокай», «Хейро», «Лондол» и др.), истоки их возникновения. Разнообразие мотивов хороводов. Музыкальная культура моего народа. Певцы, артисты, компо­зиторы народов Якутии.

Республика Саха (Якутия) — субъект Российской Федерации. Россия — многонациональная страна. Москва — столица России. Якутск — столица Республики Саха (Якутия). Понятие о символике Российской Федерации, Республики Саха (Якутия): герб, флаг, гимн. Государственная структура Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, Правительство Российской Федерации. Государственная структура Республики Саха (Якутия): Президент, Государственное собрание (Ил Тумэн) Республики Саха (Якутия), Правительство Республики Саха (Якутия). Улусы, центры улусов республики. Государственные и всенародные праздники.

4 кылааска календарнай – тематическай барыллааьын былаан.

№	Уруок тиэмэтэ	чааhа	Кунэ-ыйа	Буолбут кунэ	Уерэнээччи улэтин сурун керуцнэрэ	Дьиэ5э сорудах		Уерэнээччи  тугу билиэхтээ5э
	1 чиэппэр
	Айыл5а. Айыл5а-дойдубут баайа. (4 ч)
1	Айыл5а-субэhит.	1	03.09		Кэтээн керер. Айыл5а кэрэтин кэтээн керер. Быьаарар. Саха сирин айыл5атын уратытын быьаарар. Практическай улэ.Тулалыыр айыл5абытын харыстааьын.			Угэс: айыл5аны харыстааьын, ууга сылдьыы, айыл5алыын алтыьыы. Сиэр-туом: айыл5а5а сылдьыы. Хартыынанан улэ: Ю.В. Спиридонов. Сайдыы суола-ииhэ. Бэйэ дьарыга. Музей. Саха сирин музейдара: Мамонт музейа, Хомус музейа, Сунтаар улууьун Б. Андреев аатынан Элгээйитээ5и айыл5а музейа, Таатта улууьун Черкеехтее5у историческай-этнографическай музейа уо. д.а.
2	Айыл5алыын алтыhыы.	1	10.09.
3	Айыл5а5а сылдьыы сиэрэ- туома.	1	17.09.
4	Айыл5а сокуона. Кэрэх мас.	1	24.09.
	Тереебут дойдум. Сахабыт сирэ-араас омук алтыьыыта. Дьулуур. Тереебут дойдуну таптыырга дьулуурдаах буолуу (2 ч.)
5	Саха сирин билиццитэ уонна былыргыта.	1			Тэцнээьин. Саха сирин былыргытын уонна билиццитин чинчийэн тэцниир. Ереспуубулукэбитигэр			Угэс: алаьа дьиэни харыстааьын. Олоцхо уерэ5э: Айыы бухатыыра.
6	Саха сирэ Россия5а. Араас омук дьоно олохторо- дьаьахтара, улэлэрэ-хамнастара, уерэхтэрэ. Бэйэ уонна атын норуот дьонугар-сэргэтигэр убаастабыллаах сыьыан - култуура нуормата.	1			олорор араас омук дьонун маарыннаьар уонна утарылаьар еруттэрин тэцнээн керер. Кэпсээьин. Беьуелэккэ, куоракка олохтоох араас омук дьонун, кинилэр олохторун- дьаьахтарын, улэлэрин-хамнастарын, уерэхтэрин туьунан кэпсиир. Тумуктээьин. Бэйэ уонна атын норуот дьонугар-сэргэтигэр убаастабыллаах сыьыан- култуурунай нуорма диэн тумук оцоруу. Практическай улэ. Хаартаны уонна глобуьу туттан: Россия Федерациятын уонна Саха Ереспуубулукэтин, терут омуктар туелбэлээн олохсуйбут сирдэрин кердерер.
	Дьиэ кэргэн (4 чаас.)
7	Терут удьуор. Удьуордуур майгы, талаан, дьарык. Кырдьа5астары ытыктааьын. Дьиэ кэргэн утуе холобурдара. Утуе угэстэри утумнааьын. А5а –ийэ ууьунан удьуордарбыт.	1			Ырытыы. Дьиэ кэргэн удьуорун  ырытар. Араспаанньатын, аатын суолтатын быьаарар. Белехтееьун. Дьиэ кэргэн утуе угэстэрин суолталарынан белехуур. Сыаналааьын. Дьиэ кэргэн утуе холобурдарын сыаналыыр. Быьаарыы. Кырдьа5астары ытыктааьын, дьиэ кэргэн утуе холобурдарын быьааран кэпсиир. Уерэх оонньуутугар кыттыы. «Мин чугас ыалым» диэн оонньууга кыттар. Практическай улэ. «Хантан хааннаах, кимтэн кииннээх» буолары билээри теруччуну оцорор. Тылдьыт оцостор. Билиьиннэрии. Бэйэ олорор сирин театрын кытта билиьиннэрэр. Театрга сылдьар. Эбии матырыйаалы булуу. Бибилэтиэкэттэн, интернет-ресурсалартан Ереспуубулукэ тыйаатырдарын туьунан эбии булан аа5ар.			Угэс: ыал утуе угэьэ: терду –ууьу уерэтии, ыалдьытымсах буолуу, кыраны, кыамматы керуу-харайыы. Сиэр-туом: сайылыкка кеьуу, сири-уоту аьатыы. Олоцхо уерэ5э: Дьыл5а Хаан. Хартыынанан улэ: Н.Н. Рязанскай. Туйах хатарааччы. Бэйэ дьарыга. Театр. Саха сирин улуустарын, куораттарын, беьуелэктэрин театрдара. Таатта народнай театра, ньурбатаа5ы драмтеатр.
8	Биьиги араспаанньабыт, ааппыт. Норуот терут аата. Дьиэ кэргэн утуе угэстэрэ: теруччу, удьуор. Бэйэ-бэйэни керуу-харайыы, ейеьуу-кемелесуьуу. Дьиэ5э бэйэ-бэйэйни ейдеьуу, сылаас сыьыан. Дьиэ улэтэ. Мин дьиэтээ5и эбээьинэстэрим. Дьиэ кэргэн сынньалаца, бырааьынньыга.	1
			.
	Норуотум дьиэтэ-уота (1 чаас)
9	Дьиэ тутуута. Уьаайба, акылаат, еьуе туьунан ейдебуллэр. Дьиэни тутууга оло5ун, сирин талыы угэстэрэ.	1			Билэр. Дьиэ тутуутугар туьаныллар тыллары билэр. Ырытыы. Дьиэ-уот оло5ун, сирин талыы угэстэрин ырытар. Тэцниир. Терут омуктар дьиэлэрин тутуутун тэцниир Кэпсээьин. Дьиэ ис тэрилин, малын-салын, оьох, уот иччитин ейдебулун туьунан эбии матырыйаалы туьанан иьитиннэрии оцорон кэпсиир.			Угэс: Дьиэ-уот туттуута, кыстыкка киирии. Олоцхо уерэ5э: куруе иччитэ.
	2 чиэппэр Норуот терут дьарыга (1 чаас)
10	Саха сирин норуоттарын сурун дьарыктара: бултааьын, балыктааьын. Булт угэьэ: чалбарац.	1			Тэцнээьин. Саха сирин сурун дьарыктарын маарыннаьар уонна уратылаьар еруттэрин тэцнээн керер. Белехтееьун. Сурун дьарыктара: туулээх, балык булда диэн белехтуур. Ырытыы уо кэпсээьин. Бэйэтин норуотун угэс буолбут дьарыгын туьунан ырытан кэпсиир. Кэпсэтии. Бэйэ улууьун, нэьилиэгин, оскуолатын музейын туьунан кэпсэтэр. Музейга сылдьыы. Истии. Саха худуьунньуктарын улэлэрин тиэмэдэрин туьунан учуутал кэпсиирин бол5ойон керер, истэр.		Алгыс: Байанай, балыксыт алгыьа. Угэс: чалбарац, балыктааьын. Олох уерэ5э: байанай, уу иччитэ. Хартыынанан улэ: А. Н. Осипов. Муцха бырааьынньыга. Бэйэ дьарыга. Музей. Улуустарга тэриллибит музейдар. Саха биллиилээх худ-рынхартыыналара.
Уус-уран оцоьук. Араас омук тацаьын оьуора-дьар5ата, киэргэлэ-симэ5э.
11	Кемус уонна тимир оцоhуктар. Араас омук тацаhын-сабын, оhуорун, киэргэлин-симэ5ин, ецун-дьуунун киэргэллэрэ, уратылара. Олоцхо5о уус уерэ5э.	1			Тэцнээhин. Кемус уонна тимир оцоьук арааьын тэцнээн керер. Ырытар. Аналынан ырытар. Быhаарыы. Толкуйдааhын. Бэйэ норуотун айымньылаах улэлээх маастардарын уратытын быhааран, толкуйдаан кэпсиир		Сиэр-туом: тимир ууhун улэтэ. Хартыынана улэ: И.И. Попов. Былыргы симэ5и кэрэхсиир кыыс. Бэйэ дьарыга. Театр. Д.ходулов аатынан Майа театра, улуустар норуодунай театрдара.
	Ебугэм аhа – уелэ
12	Куhуццу киьи кулбутунэн, сааскы киhи салбаммытынан. Дьыл кэминэн ас арааьа. Сир аьа, тэллэй,от-мас, сибэкки арааьа.Норуот угэс буолбут аьа - кымыс. Мин аан мацнай астаабыт аьым.	1			Ырытыы. Сир аьа, тэллэй,от-мас, сибэкки арааьн интеренет-ресурсалартан, литератураттан ылбыт матырыйаалларын туhанан ырытан кэпсиир. Белехтееьун. Дьыл кэминэн ас арааьын арааран белехтееьун. Иьитиннэрии. Мин аан мацнай астаабыт аьым диэн иьитиннэрии оцорор.		Угэс: сир аьын хомуйуу. Сиэр-туом: кымыс урдун охторуу, остуолга олоруу сиэрэ. Хартыынанан улэ: В.С. Карамзин. Кымыс иьиитэ.
	Ооньуурдар, оонньуулар.
13	Айыл5а матырыйаалыттан оонньуурдар. Уол уонна кыыс оонньуурдара. Ебугэ оонньуулара: ей уонна таайсыылаах, кургуемнээх уонна тэрээьиннээх оонньуулар. Сайылык оонньуулара.	1			Тэцнээhин. Уол уонна кыыс оонньуурдарын маарыннаьар уонна уратылаьар еруттэрин тэцнээн керер. Толкуйдааьын. Айыл5а матырыйаалыттан оонньуурдары толкуйдан оцорор. Белехтееьун. Бэйэ норуотун оонньуурдарын матырыйаалын керен белехтуур.		Угэс: терут хамсаныылар (тилэххэ уонна кэтэххэ тирэнэн чиккэйии, илиигэ тацнары хаамыы, куерчэх). Хартыынанан улэ: Андрей Чикачев. Ньээм оттор.
	Норуот ырыата-тойуга.
14	Саха о5уска олордо5уна ырыаьыт. Норуот ырыатын арааьа: дэгэрэц, хабар5а, дьиэрэтии уо.д.а. Норуотум биллиилээх ырыаьыттара, артыыстара, ырыа айааччылара.	1			Кэпсээьин. Норуот ырыатын, тылынан уус-уран айымньытын керуцнэрин туьунан быьааран кэпсиир. Истии. Норуот биллиилээх ырыаьыттарын, артыыстарын, ырыа айааччыларын толрууларын истэ уерэнэр. Толоруу. Норуот ырыатын толоро уерэнэр. Сыаналааьын. Бэйэ-бэйэлэрин толорууларын сыаналана уерэнэллэр. Белехтееьун уонна араарыы. Худуоьунньуктар хартыыналарын тиэмэлэринэн белехтеен араарар. Практическай улэ. Музейга сыьыаннаах альбом оцорор.		Хартыынанан улэ: В. С. Карамзин. Куерэгэй ырыата. Бэйэ дьарыга: Музей
	Олоцхо-улуу айымньы. Эпос-киьи аймах уьулуччулаах айымньыта.
15	Норуот дириц ейун, куустээх санаатын, уус дьэрэкээн тылын-еьун, киэц билиитин чыпчаала-эпос. Олоцхо уонна Саха сирин норуоттарын эпостара. Олоцхо ытык ейдебуллэрэ: олох, дьулуур, бэриниилээх буолуу, сомо5олоьуу.	1			Тэцнээьин. Олоцхону атын омуктар эпостарын кытта тэцнээн кер. Практическай улэ. Бухатыыр уонна кыыс уратылаьар, маарыннаьар еруттэрин ойуулуур. Сыаналааьын. Талан ылбыт спектаклыгар тэттик сыанабыл суруйар. Практическай улэ. Хаьыат, сурунаал, кинигэ, интернет матырыйаалын хомуйар. Реферат суруйар.		Олоцхо уерэ5э: айыы бухатыырын атаарыы уонна керсуу. Хартыынаннан улэ: Петр Петрович Романов. Бухатыыр кийиит кыыстыын. Бэйэ дьарыга. Театр. Олоцхо театра. Бэйэ олорор сирин, оскуолатын театра.
	Угэс буолбут бырааьынньыктар.
16	Саха сирин норуоттарын угэс буолбут бырааьынньыктара: ыьыах, эвинэк, бакалдын, шахидьибэ уо.д.а. Тацара бырааьынньыктара (Ороьуоспа, Пасха уо.д.а.). Араас омуктарга о5о терееьунэ, аат биэрии, саца дьиэ малааьын уо.д.а. Суолтата, сиэрэ-туома.	1			Эбии матырыйаалы туьаныы. Интернет-ресурсаларыттан, эбии литератураттан Саха сирин норуоттарын угэс буолбут бырааьынньыктарын туьунан матырыйаал хомуйар уонна уруокка туттар. Талыы. Тацара бырааьынньыктарын (Ороьуоспа, Пасха уо.д.а.) норуот угэс буолбут бырааьынньыктарыттан арааран талар. Тылы сайыннарыы. Булбут матырыйааллары туьанан талбыт бырааьынньыгын туьунан билиьиннэрии оцорор. Толкуйдааьын. Араас омуктарга о5о терееьунэ, аат юиэрии, саца дьиэ малааьына уо.д.а. суолтатын, сиэрин-туомун маарыннаьар уонна уратылаьар еруттэрин тэцнээн керен, толкуйдуур.		Алгыс: ыьа5ы ыьыы алгыьа. Угэс: улуу тунах – ыьыах. Сиэр-туом: кулу биьии, алгым туьэрии сиэрэ-туома. Олцхо уерэ5э: Уруц Аар Тойон, Улуу Тунах. Хартыынаннан улэ: Николай Николаевич Курилов. Уцкуу. Владимир Семенович Карамзин. Ыьыахха айан («Ыьыах» серияттан). Петр Петрович Романов. Ыьыах.

Краткое описание документа:

Рабочая программа "Культура народов Республики Саха(Якутия)" для 4 -го класса имеет особое значение для начальных классов. Целью курса является формирование этнокультурных компетенций как непременного условия успешной социализации, заключающейся в развитии умений жить в поликультурном мире.