1.Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Предметные
результаты
В
результате работы по программе курса учащиеся должны знать:
·
основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы,
сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
·
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
·
основные источники информации;
·
правила оформления списка использованной литературы;
·
правила классификации и сравнения,
·
способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
·
источники информации (книга, старшие товарищи и родственники,
видео курсы, ресурсы Интернета)
·
правила сохранения информации, приемы запоминания.
В результате работы по программе
курса учащиеся должны знать:
o
выделять объект исследования;
o
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
o
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
o
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять
главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,
o
работать в группе;
o
работать с источниками информации, представлять информацию в
различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,
o
пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными
пособиями;
o
планировать и организовывать исследовательскую деятельность,
представлять результаты своей деятельности в различных видах;
o
работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять
операции с файлами и каталогами.
В
процессе реализации программы формируются следующие УУД учащихся младших
классов:
Личностные
универсальные учебные действия:
У
обучающегося будут сформированы:
-положительное
отношение к проектно-исследовательской деятельности;
-интерес
к новому содержанию и новым способам познания;
-
ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и
оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
-способность
к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской
деятельности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-внутренней
позиции обучающегося на уровне понимания необходимости
проектно-исследовательской деятельности, выраженного в
преобладаниипознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
деятельности;
-
выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого
интереса к новым способам познания;
-адекватного
понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
Обучающийся
научится:
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия;
-планировать
свои действия;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно
воспринимать оценку своей работы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-проявлять
познавательную инициативу;
-самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
-преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно
находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные
универсальные учебные действия:
Обучающийся
научится:
-осуществлять
поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием
учебной и дополнительной литературы воткрытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
-использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления
их результатов;
-ориентироваться
на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
-оперировать
такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент,
умозаключение, вывод и т.п.;
-видеть
проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить
наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать
умозаключения
и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной
задачами с использованием ресурсов библиотек исети Интернет;
-фиксировать
информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-оперировать
такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность,
зависимость, различие, сходство, общность,
совместимость,
несовместимость, возможность, невозможность и др.;
-использованию
исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной
практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Обучающийся
научится:
-допускать
существование различных точек зрения;
-учитывать
разные мнения, стремиться к координации;
-формулировать
собственное мнение и позицию;
-договариваться,
приходить к общему решению;
-соблюдать
корректность в высказываниях;
-задавать
вопросы по существу;
-использовать
речь для регуляции своего действия;
-контролировать
действия партнера;
-владеть
монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать
свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности;
-с
учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
-допускать
возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и
взаимодействии.
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей
Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: макет,
рассказ, доклад, концерт, спектакль, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом,
оформление стендов, выставок, конференция, электронная презентация, праздник,
комплексная работа и т.д.
Особенности
возрастной группы детей 1 – 4 класса: младший школьный возраст является периодом интенсивного
развития и качественного преобразования познавательных процессов: они начинают
приобретать опосредствованный характер и становятся осознанными и
произвольными. Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами,
учится управлять восприятием, вниманием, памятью.
Режим
занятий
включает в себя 34 занятия в 3 классе (1 час в неделю)по 40 минут в учебном
кабинете, в библиотеках, на пришкольном участке, на различных объектах села
(улицы, достопримечательности и пр.).
2.Содержание курса
внеурочной деятельности
Учимся
делать проекты - 6 ч
Что такое проблема. Умение видеть проблему,
изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.
Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра
«Посмотри на мир чужими глазами». Как выбрать тему проекта? Наблюдение и
эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Наблюдение за осенними
изменениями в природе. Игры на внимание.Знакомство с понятием «гипотеза»,
развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения
прогнозировать. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения,
предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину». Вопрос. Виды вопросов.
Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила
совместной работы в парах.Знакомство с понятием «источник информации»
(библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы
Интернета). Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.
Мы
исследователи - 28 ч
Творческий
проект «В гостях у сказки» - 5 ч
Инсценировка
сказки «Репка» на новый лад для дошкольников. Подготовка декораций и костюмов.
Исследовательский
проект «Достопримечательности моего села» - 4 ч
Собрать
информацию о достопримечательностях своего села. Сделать альбом
«Достопримечательности моего села», куда поместить свои рисунки и собранную
информацию.
Исследовательский
проект «Знаменитые люди моего села» - 4 ч
Собрать информацию
об известных людях своего села. Сделать презентацию и показать первоклассникам.
Творческий
проект «Подарок для мамы» - 4 ч
Изучить технику
вышивания крестиком и вышить картину для мамы. Подготовить праздничный концерт
для мам и бабушек.
Исследовательский
проект «Война глазами детей» - 4 ч
Собрать информацию
о герояхВеликой Отечественной войны. Сделать презентацию и показать ребятам
начальной школы.
Научно-исследовательский
проект с выдвижением гипотезы – 4ч
Самостоятельно
выбрать тему проекта, выдвинуть гипотезу и доказать ее. Сделать презентацию и
показать одноклассникам.
(«Для чего нужно
знать и соблюдать правила дорожного движения?»; «Безопасность на воде и в
лесу»; «112 – служба спасения» и т.д.)
Творческий
проект «Красивая клумба» - 2 ч
Высадить цветы в
клумбу. Создать красивую композицию из цветов.
Что мы
узнали и чему научились за год - 1 ч
Систематизировать и обобщить знания детей по
курсу. Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки.
Презентация работ учащихся.
3.Тематическое планирование с указанием количества
часов,
отводимых на освоение каждой темы, общего количества
часов в год.
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1. Учимся
делать проекты
|
2
ч
|
4
ч
|
6
ч
|
|
2. Мы
исследователи
|
4
ч
|
24
ч
|
28
ч
|
|
Итого:
|
6
ч
|
28
ч
|
34
ч
|
4.Календарно-тематическое
планирование курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность»
3 класс
|
№п/п
|
Тема занятия
|
Дата
|
Кол-во часов
|
|
I триместр – 12 часов
|
|
Учимся делать проекты - 6 часов
|
|
|
1.
|
Научные исследования и наша жизнь.
|
05.09.22
|
1ч
|
|
2.
|
Как выбрать тему проекта?
|
12.09.22
|
1ч
|
|
3.
|
Как выбрать друга по общему интересу?
|
19.09.22
|
1ч
|
|
4.
|
Какими могут быть проекты?
|
26.09.22
|
1ч
|
|
5.
|
Планирование работы.
|
3.10.22
|
1ч
|
|
6.
|
Работа с различными источниками информации.
|
10.10.22
|
1ч
|
|
Мы исследователи - 28 часов
|
|
7-8.
|
Творческий проект « В гостях у сказки».
|
17.10-24.10
|
2ч
|
|
9-11.
|
Творческий проект « В гостях у сказки».
|
7.11-21.11.22
|
3ч
|
|
12
|
Исследовательский проект «Достопримечательности моего села»
|
28.11.22
|
|
|
2 триместр -11часов
|
|
13-15.
|
Исследовательский проект «Достопримечательности моего села»
|
05.-19.12.22
|
4ч
|
|
16.
|
Исследовательский проект «Знаменитые люди моего села»
|
26.12.22
|
1ч
|
|
17-19.
|
Исследовательский проект «Знаменитые люди моего села»
|
16.01-30.01.23
|
3ч
|
|
20-23.
|
Творческий проект «Подарок для мамы»
|
06.02-24.02.23
|
4ч
|
|
3триместр-11
|
|
|
24-26.
|
Исследовательский проект «Война глазами детей»
|
06.03.-20.03.23
|
3ч
|
|
27.
|
Исследовательский проект «Война глазами детей»
|
03.04.23
|
1ч
|
|
28-31.
|
Научно-исследовательский проект с выдвижением гипотезы
|
10.04-08.23
|
4ч
|
|
32-33.
|
Творческий проект «Красивая клумба»
|
15.05.23
|
2ч
|
|
34.
|
Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа.
|
22.05.23
|
1ч
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Для учителя:
1.
Примерная
программа по внеурочной деятельности. Основное образование. Под ред. В.А.
Горского, 2-е издание, М. Просвещение 2011. (стандарты второго поколения).
2.
Д.В.Григорьев,
Б.В.Куприянов. Программы внеурочной деятельности. М.: Просвещение, 2011
3.
Д.В.Григорьев,
П.В.Степанов Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.:
Просвещение, 2011
4.
Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий. Пособие для учителя/ под ред. А.Г.Асмолова, М.: Просвещение, 2011
для обучающихся:
1.
Ильичев
А.И., Соловьев Л.И. География Кемеровской области: Природные условия и
ресурсы: Учебное пособие.- АО Кемеровское книжное издательство, 1994. – 366с.
2.
Л.И.Соловьев
Книга о природе Кузбасса для младших школьников и их родителей [Текст]: /
Л.И.Соловьев Кемерово, 2008. – 403с.
3.
Большая
Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая
погода», 2007.- 159с.
4.
Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010/ 2010 / RUS / PC
Технические средства обучения
Компьютер, интерактивная доска
6.Список
литературы
1. Григорьев Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
2. Белобородов Н.В.
Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.
3. Кондратьева Е.П.
Проект: проблемы, поиск, опыт. Учебно-методическое пособие для слушателей
курсов повышения квалификации учителей начальных классов.-Чебоксары, 2007.
4. Кравец Т.Н.,
Телеганова М.В., Спутай С. Младшие школьники проводят исследование //Начальное
образование.- 2005, №2.
5.Сергеев
И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.