Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Друзья природы» 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрена  на заседании МО учителей естественно-матем. цикла (протокол №1 от 30.08.2016 года)

Согласована зам директора по учебно – воспитательной работе _________  В.В.Алисова

Принята на заседании педагогического совета (протокол №1 от 30.08.2016 года)

Утверждаю: директор школы ________Л.П. Черных (приказ №168-од  от 05.09.2016 года)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

 «Друзья природы»

6 класс

на 2016 – 2017 учебный год

Учитель Тарасова Клавдия Александровна

с. Каменка

2016 год

Рабочая программа по внеурочной деятельности " Друзья природы"  для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.      Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. Новые стандарты утверждены 8.06.2012г

2.      Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897

3.      Обязательный  минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации № 1276).

4.      Закон Российской Федерации «Об образовании».

5.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год.

6.      Распоряжение Комитета по образованию «Об обеспечении введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Программа «Друзья природы», имеет интеллектуальное направление с эколого-биологической  спецификой и имеет практическую ориентацию.

Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

- чувства сопричастностии гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,

- установка на здоровый образ жизни.

 Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках

Регулятивные

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные

Обучающийся получит возможность научиться:

•-учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел 1. «Среда обитания» (9 часов)

Вводное занятие. Жизнь на Земле. Условия жизни растений. Растения саванн и степей. Растения пустынь и полупустынь. Растения тайги. Растения тропических лесов.

Экологический проект «Растения наши друзья»

Экскурсия «Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе»

Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»

Форма деятельности: беседа, экскурсия ,практическое занятие, круглый стол.

Виды деятельности: работа с энциклопедией, составление иллюстративного словарика, подбор и систематизация материалов для проекта, сбор урожая на пришкольном участке, сбор природного материала для поделок и изучения, составление мини буклетов «Приметы осени».

Планируемые результаты:

Предметные:

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии:

безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы

растений ;

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых

организмов ;

– понимать смысл биологических терминов;

Личностные: ∙

 -осознавать единство и целостность окружающего мира,

возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Метапредметные:

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

-определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный

результат,

-выбирать из предложенных и искать самостоятельно

средства достижения цели.

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

(выполнения проекта). ·

 -анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

-выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,

-самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Раздел 2. «Жизнь животных» (8часов)

Динозавры – вымерший вид животных. Животные, какие они? Хищники. Травоядные. Падальщики. Взаимоотношения в животном мире. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений. Околоводные птицы.

Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»

Форма деятельности: беседа о домашних животных, правилах  ухода за ними, практическое занятие, круглый стол, коллективно- творческое дело.

 Виды деятельности: работа с энциклопедией, подбор материала и выпуск плаката, подготовка рисунков, стихов, фотографий, рассказов о домашних животных, сбор информации и защита экологического проекта.

Планируемые результаты:

Предметные:

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение,

эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

-проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их

результаты;

-пользоваться увеличительными приборами и иметь

элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной

гигиены.

Личностные:

 -осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

-оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

-формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

  Метапредметные:  

 -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта),

-работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно,

-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки,

 -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта,

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных ит.п.).

-преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

 -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

  Раздел 3. «Реки и озера»  (10 часов)

Реки и озера. Получение кислорода под водой. Пресноводные животные и растения. Морские обитатели. Обитатели глубин. Жизнь у рек и озер. Жизнь у рек и озер. Вода -это источник жизни. Околоводные птицы. Акция « Сохраним воду!»

 Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»

Форма деятельности: беседа об обитателях водной среды,  практическое занятие, круглый стол, коллективно- творческое дело, проектно- исследовательская деятельность.

Виды деятельности: работа со справочными материалами, подбор и систематизация материалов для проекта,  ,подготовка к акции, составление мини буклетов «Приметы осени».

Планируемые результаты:

Предметные:

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и

объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов

по сравнению с предками и давать им объяснение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека. ∙ Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Личностные:

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

-оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

-формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей Земле.  

  Метапредметные:  

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта),

-работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

-анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления,

-выявлять причины и следствия простых явлений.

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Раздел 4. «Человек и животные» ( 7часов)

Одомашнивание животных. Жизнь среди людей. Уход за домашними животными. Экзотические домашние животные. Значение животных в жизни человека. Викторина «Собаки – наши друзья».

Проект «Ты в ответе за тех, кого приручил».

 Форма деятельности: беседа о домашних животных ,  практическое занятие, круглый стол, коллективно- творческое дело, проектно- исследовательская деятельность, викторина.

Виды деятельности: работа со справочными материалами, подбор и систематизация материалов для проекта, просмотр и обсуждение презентации « Значение домашних животных в жизни человека, составление мини буклетов «Уход за любимыми питомцами».

 Планируемые результаты:

Предметные:

 – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии:

безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы

растений ;

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых

организмов ;

– понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение,

эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

-проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их

результаты;

Личностные:

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

-оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

 Метапредметные: 

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество; 

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

- ставить и формулировать проблемы;

-  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела, урока	Дата проведения урока
		по плану	фактически
1.Среда обитания
1	Вводное занятие. Жизнь на Земле	5.09
2	Экскурсия «Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе»	12.09
3	Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»	19.09
4	Условия жизни растений	26.09
5	Растения саванн и степей	3.10
6	Растения пустынь , полупустынь и тайги	10.10
7	Викторина «Разнообразие растений»	17.10
8	Растения тропических лесов	24.10
9	Экологический проект «Растения наши друзья»	7.11
2. Жизнь животных
10	Динозавры – вымерший вид животных	14.11
11	Животные, какие они?	21.11
12	Хищники	28.11
13	Травоядные. Падальщики.	5.12
14	Защита экологического проекта «Почему нужно защищать природу?»	12.12
15	Взаимоотношения в животном мире	19.12
16	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	26.12
17	Обобщение по теме «Жизнь животных	13.01
3. Реки и озера
18	Реки и озера	16.01
19	Получение кислорода под водой	23.01
20	Пресноводные животные и растения	30.01
21	Пресноводные животные и растения	6.02
22	Морские обитатели	13.02
23	Обитатели глубин	20.02
24	Жизнь у рек и озер	27.02
25	Вода -это источник жизни	6.03
26	Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»	13.03
27	Околоводные птицы	20.03
28	Акция « Сохраним воду!»	3.04
4.Человек и животные
29	Одомашнивание животных	10.04
30	Жизнь среди людей	17.04
31	Викторина «Собаки – наши друзья»	24.04
32	Уход за домашними животными	8.05
33	Защита проекта  «Ты в ответе за тех, кого приручил».	15.05
34	Экзотические домашние животные	22.05
35	Значение животных в жизни человека	29.05