|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Цели
|
УУД
|
|
план
|
факт.
|
|
1
|
|
|
Введение в курс.
|
|
Личностные:
-оценивать жизненные ситуации (поступки
людей), отмечать поступки как хорошие или плохие.
Регулятивные:
-самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные:
-самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения, приводя аргументы.
|
|
2-3
|
8.09
15.09
|
8.09
15.09
|
Величие культуры России
|
Выявить основы культуры России; развивать
интерес к истории, любовь к Родине, умение рассуждать и анализировать. Углубить представление о Родине и ее культуре. Раскрыть особенности
большой и малой родины.
|
|
4-5
|
22.09
29.09
|
22.09
29.09
|
Человек-творец и носитель культуры
|
Способствовать осознанию ценности человеческих жизни и
таланта. На конкретных примерах показать роль личностей в развитии культуры
России
|
|
6-7
|
6.10
13.10
|
6.10
13.10
|
«Береги землю любимую, как мать родимую»
|
Выявить героические страницы истории России,
способствовать осознанию себя, как представителей великого народа.
|
|
8-9
|
20.10
27.10
|
20.10
27.10
|
Жизнь ратными подвигами полна.
|
Выяснить, кто может считаться патриотом.
Дать представление о настоящих патриотах России, а также о тех событиях в
истории государства, которые требовали сплочения и единения народа.
|
|
10-11
|
10.11
17.11
|
10.11
17.11
|
В труде красота человека.
|
Получить представление о ценности труда
человека. Выявить такие черты нашего народа, как упорство, трудолюбие.
Получить представление о трудовых подвигах народа.
|
Личностные:
- осознавать и выражать свое мнение о
ценности труда.
Предметные:
- приводить примеры о роли труда из разных
источников.
Метапредметные:
- анализировать информацию;
- продолжить
формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других,
овладевать нормами общения.
|
|
12-
13
|
24.11
1.12
|
24.11
|
«Плод добрых трудов славен».
|
Получить представление о сложных
климатических и иных условиях России, способствовавших формированию
трудолюбия у нашего народа. На конкретных примерах выявить величие народа.
|
Личностные:
- осознавать и выражать свое мнение о
ценности труда.
Предметные:
- приводить примеры о роли труда из разных
источников.
Метапредметные:
- читать и анализировать текст;
- продолжить
формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других,
овладевать нормами общения
|
|
14-15
|
8.12
15.12
|
|
Люди труда.
|
Развивать исследовательские умения,
внимание, учить устанавливать причинно-следственные связи;
Воспитывать чувство гордости за свой народ,
интерес к родной истории.
|
Личностные:
- осознавать и выражать свое мнение о
ценности труда.
Предметные:
- приводить примеры о роли труда из разных
источников.
Метапредметные:
- читать и анализировать текст;
- выполнять учебный проект;
- определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;
- анализировать и структурировать информацию
из разных источников;
- продолжить формирование навыка публичного
выступления.
|
|
16-17
|
22.12
12.01
|
|
Бережное отношение к природе.
|
Способствовать развитию экологической
сознательности, получить представление о вреде, который человек своей
деятельностью наносит природе. Познакомить с понятием «заповедник» и
деятельностью этих учреждений.
|
Личностные:
- осознавать и выражать свое мнение о
ценности бережного отношения к природе.
Предметные:
- объяснять роль заповедников, национальных
парков в деле охраны природы
Метапредметные:
- читать и анализировать текст;
- продолжить
формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других,
овладевать нормами общения
|
|
18-19
|
19.01
26.01
|
|
Семья-хранитель духовных ценностей.
|
Познакомить с основной ячейкой
общества-семьей. Дать представление о семье, как ценности человека.
Способствовать формированию осознания того, что семья играет важную роль в
социализации человека.
|
Личностные:
- осознавать и выражать свое мнение о
ценности семьи.
Предметные:
- объяснять роль семейных традиций,
необходимости уважения своих близких.
Метапредметные:
- читать и анализировать текст;
- продолжить
формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других,
овладевать нормами общения
|
|
20-21
|
02.02
09.02
|
|
Роль религии в развитии культуры.
|
Дать представление о важности религии в
жизни народа. Получить представление об огромной роли влияния православия в
формировании культуры России. Познакомить учащихся с основами религиозной
культуры России
|
Личностные:
- осознавать и выражать свое мнение о роли
христианства для развития культуры России и православных россиян.
Предметные:
- объяснять роль христианства для развития
культуры, образования, просвещения;
-
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
-
определять культовые сооружения православия;
Метапредметные:
- читать и анализировать текст;
- делать выводы;
- продолжить
формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных
(исторических, философских) позиций, использование элементов причинно-следственного
анализа, проводить поиск информации по заданным и свободным источникам.
|
|
22-
23
|
16.02
1.03
|
|
Культурное наследие христианской Руси.
|
Дать
представление о важности религии в жизни народа. Получить представление об
огромной роли влияния православия в формировании культуры России. Познакомить
учащихся с основами религиозной культуры России
|
Личностные:
- осознавать и выражать свое мнение о роли
христианства для развития культуры России и православных россиян.
Предметные:
- объяснять роль христианства для развития
культуры, образования, просвещения;
-
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
-
определять культовые сооружения православия;
Метапредметные:
- читать и анализировать текст;
- делать выводы;
- продолжить
формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных
(исторических, философских) позиций, использование элементов
причинно-следственного анализа, проводить поиск информации по заданным и свободным
источникам.
|
|
24-25
|
15.03
22.03
|
|
Ислам и его влияние на культуру России
|
Познакомить с историей появления ислама на
территории России. Дать общее представление об особенностях этой религии и ее
влиянии на культуру России.
|
Личностные:
- понимать роль ислама для развития культуры
России.
Предметные:
- перечислить памятники культуры ислама;
-
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
-
определять культовые сооружения ислама.
Метапредметные:
- продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить
формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных
(исторических, философских) позиций.
|
|
26-27
|
29.03
5.04
|
|
Иудаизм и его влияние на культуру России.
|
|
Личностные:
- понимать роль иудаизма для развития
культуры России.
Предметные:
- перечислить памятники культуры иудаизма;
- сравнивать нравственные ценности разных
народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
-
определять культовые сооружения иудаизма.
Метапредметные:
- продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам;
- продолжить
формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных
(исторических, философских) позиций.
|
|
28-29
|
12.04
19.04
|
|
Культурные традиции буддизма
Законы России.
|
Познакомить с историей появления буддизма на
территории России. Дать общее представление об особенностях этой религии и ее
влиянии на культуру России.
|
Личностные:
- понимать роль буддизма для развития
культуры России.
Предметные:
- перечислить памятники культуры буддизма.
Метапредметные:
- продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить
формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных
(исторических, философских) позиций.
|
|
30-31
|
26.04
10.04
|
|
Забота государства о сохранении духовных
ценностей.
|
Раскрыть учащимся роль государства в
формировании и сохранении традиционной культуры России. На конкретных
примерах показать заинтересованность государства в сохранении духовных
ценностей России.
|
Личностные:
- понимать роль государства для сохранения и
поддержки духовной культуры.
Предметные:
- обосновать роль государства в деле
сохранения памятников культуры;
- описывать историю Храма Христа Спасителя,
музея-заповедника «Царское Село».
Метапредметные:
- продолжить
формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать
характеристики изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить
формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных
(исторических, философских) позиций.
|
|
32-33
|
17.05
24.05
|
|
Хранить память предков
|
Способствовать осознанию необходимости знать
историю своей страны, ее культуру и традиции, а также продолжить формировать
чувства гражданственности и патриотизма.
|
Личностные:
- понимать роль меценатства для сохранения и
поддержки духовной культуры. Предметные:
- обосновать меценатов в деле сохранения
памятников культуры.
Метапредметные:
- продолжить формирование
умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики
изученным объектам;
- делать выводы;
- продолжить
формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных
(исторических, философских) позиций.
|
|
34
|
|
|
Твой духовный мир.
|
Способствовать осознанию учащимися самих
себя, как граждан России, ее будущее.
|
Учебный проект «Мои творческие планы на
учебный год»
Варианты учебных проектов:
- «Правила хорошего тона (или этикет в моей
жизни)»;
- «Мой пример человека высокой
нравственности»
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.