Рабочая программа Математика 2-4 классы 8 вид

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  

В.В. Воронковой. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально - трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях.

Результаты освоения учебного предмета

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 2 класса

Учащиеся должны знать:

· счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

· таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

· названия компонента и результатов сложения и вычитания;

· математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

· различие между прямой, лучом, отрезком;

· элементы угла, виды углов;

· элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;

· элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

· выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

· решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

· узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;

· чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

· определять время по часам с точностью до 1 часа.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 3 класса

Учащиеся должны знать:

· числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

· смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию),

различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

· таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения,

связь таблиц умножения и деления;

· порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

· единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

· порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

· считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в

пределах 100;

· откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

· складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных

вычислений;

· использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

· различать числа, полученные при счете и измерении;

· записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

· определять время по часам (время прошедшее, будущее);

· находить точку пересечения линий;

· чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 4 класса

Учащиеся должны знать:

· различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

· таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

· названия компонентов умножения, деления;

· меры длины, массы и их соотношения;

· меры времени и их соотношения;

· различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

· названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

· выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

· практически пользоваться переместительным свойством умножения;

· определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

· решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

· самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

· различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

· вычислять длину ломаной;

· узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий,

многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

· чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Содержание учебного предмета

2 класс

СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 20

· Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

· Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

· Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

· Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

· Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

· Число 0 как компонент сложения.

· Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

· Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

· Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

· Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.

Составные арифметические задачи в два действия.

· Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

· Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

· Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины,

углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

· Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

· Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Примечания.

1. Решаются только простые арифметические задачи.

2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

3 класс

· Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание

круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

· Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7;

61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).

· Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

· Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим

действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название

компонентов и результата умножения в речи учителя.

· Таблица умножения числа 2.

· Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей

(поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.

· Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20.

Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

· Соотношение: 1 р. = 100 к.

· Скобки. Действия I и II ступени.

· Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.

· Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

· Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения:

1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь.

Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

· Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

· Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

· Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

· Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка

пересечения.

· Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

· Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

· Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

Примечания.

1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.

2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.

4 класс

· Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).

· Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

· Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

· Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

· Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей.

Взаимосвязь умножения и деления.

· Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и

результатов умножения и деления в речи учащихся.

· Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.

· Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.

· Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин = 60 с. Секундная

стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.

· Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

· Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

· Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

· Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная

линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

· Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).

Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

· Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.

· Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.

Примечания.

1. Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного.

2. Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.

3. Определение времени по часам хотя бы одним способом.

4. Решение составных задач с помощью учителя.

5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

                   Форма организации учебного предмета: урок.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.  «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс.  1 – 4 классы», под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение.

2. Т.В. Алышева Математика. 2 класс. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение.

3. Т.В. Алышева Математика. 2 класс. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть2 – М.: Просвещение.

4. В.В. Эк Математика. 3 класс. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение.

5. Т.В. Алышева Математика. 4 класс. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение.

6. Т.В. Алышева Математика. 4 класс. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть2 – М.: Просвещение.

Календарно – тематическое планирование по математике

2 класс VIII вид

№	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			План.	Факт.
Первый десяток. Повторение
1.	Числовой ряд от 1 до 10.	1	01.09
2.	Свойства чисел в числовом ряду.	1	05.09
3.	Сравнение чисел.	1	06.09
4.	Прибавление и вычитание 1 в пределе 10.	1	07.09
5.	Таблица сложения и вычитания с числом 2.	1	08.09
6.	Таблица сложения и вычитания с числом 3.	1	13.09
7.	Таблица сложения и вычитания с числом 4.	1	14.09
8.	Таблица сложения и вычитания с числом 5.	1	15.09
9.	Сложение и вычитание с числами 1, 2, 3, 4, 5.	1	19.09
10.	Переместительное свойство сложения.	1	20.09
11.	Число и цифра  0. Число 0 как слагаемое.	1	21.09
12.	Структурные элементы задачи.	1	22.09
13.	Решение и сравнение пар задач.	1	26.09
14.	Составление и решение задач по иллюстрациям.	1	27.09
15.	Состав чисел  3, 4. 5.	1	28.09
16.	Состав чисел 6, 7. Дополнение примеров.	1	29.09
17.	Состав чисел 8, 9.	1	03.10
18.	Состав числа 10. Десяток.	1	04.10
19.	Состав чисел первого десятка.	1	05.10
20.	Контрольная работа по теме: «Первый десяток».	1	06.10
21.	Работа над ошибками.	1	10.10
Второй десяток
22.	Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед.	1	17.10
23.	Число 11. Получение, название, обозначение.	1	18.10
24.	Состав числа  11.	1	19.10
25.	Число 12. Получение, название, обозначение.	1	20.10
26.	Состав числа 12.	1	24.10
27.	Число 13. Получение, название, обозначение.	1	25.10
28.	Состав числа 13. Нахождение суммы и остатка.	1	26.10
29.	Числовой ряд 1 – 13. Сравнение чисел.	1	27.10
30.	Числовой ряд  1 – 13. Решение задач.	1	31.10
31.	Числовой ряд 1 – 13. Построение и сравнение отрезков.	1	01.11
32.	Число 14. Получение, название, обозначение.	1	02.11
33.	Число 14. Нахождение суммы и остатка.	1	03.11
34.	Число 15. Получение, название, обозначение.	1	07.11
35.	Число 15. Нахождение суммы и остатка.	1	08.11
36.	Число 16. Получение, название, обозначение.	1	09.11
37.	Способы получения чисел  14, 15, 16.	1	10.11
38.	Числовой ряд 1 – 16.	1	14.11
39.	Контрольная работа по теме: «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16».	1	15.11
40.	Работа над ошибками.	1	16.11
41.	Повторение. Числовой ряд 1 – 16. Сравнение чисел.	1	17.11
42.	Числовой ряд 1 – 16.Решение примеров и задач.	1	21.11
43.	Числовой ряд 1 – 16. Нахождение неизвестного числа.	1	22.11
44.	Числа 17, 18, 19. Получение, название, обозначение.	1	28.11
45.	Числа 17, 18, 19. Десятичный состав чисел.	1	29.11
46.	Числовой ряд 1 – 19.Присчитывание и отсчитывание по 1.	1	30.11
47.	Числовой ряд 1 – 19. Сравнение чисел.	1	01.12
48.	Числа 17, 18, 19. Нахождение суммы и остатка.	1	05.12
49.	Нахождение суммы и остатка.  Решение пар задач.	1	06.12
50.	Решение задач с числами, полученными при измерении стоимости.	1	07.12
51.	Число 20. Получение, название, обозначение. Соотношение: 20 ед. – 2 дес.	1	08.12
52.	Числовой ряд  1 -  20. Присчитывание и отсчитывание по 1.	1	12.12
53.	Числовой ряд  1 -  20. Однозначные и двузначные числа. Сравнение чисел.	1	13.12
54.	Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа всех единиц.	1	14.12
55.	Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание как взаимообратные действия	1	15.12
56.	Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа десятка.	1	19.12
57.	Числовой ряд  1 -  20. Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы.	1	20.12
58.	Числовой ряд  1 -  20. Присчитывание и отсчитывание по 3 единицы.	1	21.12
59.	Повторение по теме: «Второй десяток».	1	22.12
60.	Контрольная работа по теме: «Второй десяток».	1	26.12
61.	Работа над ошибками.	1	27.12
62.	Мера длины – дециметр. Соотношение между единицами длины: 1 дм = 10 см.	1	28.12
63.	Сравнение  чисел, полученных при измерении мерой длины.	1	29.12
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
64.	Увеличение числа на несколько единиц.	1	09.01
65.	Задача, содержащая отношение «больше на».	1	10.01
66.	Уменьшение числа на несколько единиц	1	11.01
67.	Уменьшение числа на несколько единиц Составление  и решение примеров.	1	12.01
68.	Задача, содержащая отношение «меньше на».	1	16.01
69.	Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.	1	17.01
70.	Решение и сравнение задач   содержащих отношения «больше на», «меньше на».	1	18.01
71.	Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа».	1	19.01
72.	Работа над ошибками.	1	23.01
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
73.	Повторение. Нахождение суммы. Увеличение  числа на несколько единиц.	1	24.01
74.	Обучение приёму сложения вида 13 +2.	1	25.01
75.	Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Решение задач.	1	26.01
76.	Переместительное свойство сложения Сложение удобным способом.	1	30.01
77.	Повторение. Нахождение разности Уменьшение числа на несколько единиц.	1	31.01
78.	Обучение приёму вычитания вида 16 – 2.	1	01.02
79.	Уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.	1	02.02
80.	Приём сложения вида 17 + 3.	1	06.02
81.	Получение суммы 20.	1	07.02
82.	Приём вычитания вида 20 – 3	1	08.02
83.	Получение суммы 20, вычитание из 20. Составление и решение задач.	1	09.02
84.	Обучение приёму вычитания вида 17– 12.	1	13.02
85.	Обучение приёму вычитания вида 20– 14.	1	14.02
86.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.	1	15.02
87.	Сложение чисел с числом 0.	1	16.02
88.	Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание углов.	1	27.02
89.	Повторение по теме: Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	1	28.02
90.	Контрольная работа по теме: Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	1	01.03
91.	Работа над ошибками.	1	02.03
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин
92.	Действия с числами, полученными при измерении стоимости.	1	06.03
93.	Действия с числами, полученными при измерении длины.	1	07.03
94.	Контрольная работа за 2 семестр.	1	09.03
95.	Работа над ошибками. Решение задач с числами, полученными при измерении массы.	1	13.03
96.	Действия с числами, полученными при измерении ёмкости.	1	14.03
97.	Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.	1	15.03
98.	Мера времени -  час. Обозначение: 1ч. Измерение времени по часам.	1	16.03
99.	Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».	1	20.03
100.	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».	1	21.03
101.	Работа над ошибками	1	22.03
Составные арифметические задачи
102.	Знакомство с составной задачей.	1	23.03
103.	Объединение двух простых задач в одну составную.	1	27.03
104.	Краткая запись составных задач и их решение.	1	28.03
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
105.	Прибавление чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек.	1	29.03
106.	Прибавление числа 5. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек.	1	30.03
107.	Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек.	1	03.04
108.	Прибавление числа 7. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек.	1	10.04
109.	Повторение по теме: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	1	11.04
110.	Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	1	12.04
111.	Работа над ошибками	1	13.04
112.	Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек.	1	17.04
113.	Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек.	1	18.04
114.	Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	19.04
115.	Состав числа 11. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.	1	20.04
116.	Состав числа 12. Вычерчивание квадратов  по данным вершинам.	1	24.04
117.	Состав числа 13. Четырёхугольники: прямоугольник. Свойства углов, сторон.	1	25.04
118.	Состав числа 14. Вычерчивание прямоугольников  по данным вершинам.	1	26.04
119.	Состав чисел 15, 16, 17, 18.	1	27.04
Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток
120.	Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц.	1	02.05
121.	Вычитание из двузначного числа чисел 2,3,4.	1	03.05
122.	Вычитание числа 5, 6.	1	04.05
123.	Вычитание числа 7, 8.	1	08.05
124.	Вычитание числа 9.	1	10.05
125.	Контрольная работа по теме: «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».	1	11.05
126.	Работа над ошибками	1	12.05
127.	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 11, 12.	1	15.05
128.	Сложение и вычитание с переходом через десяток все случаи с числом 13, 14. Треугольник: вершины, углы, стороны.	1	16.05
129.	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 15, 16.	1	17.05
130.	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 17,18,19.	1	18.05
131.	Итоговая контрольная работа по теме: «Второй десяток».	1	19.05
132.	Работа над ошибками	1	22.05
Повторение
133.	Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.	1	23.05
134.	Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.	1	24.05
135.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.	1	25.05
136.	Действия с числами, полученными при измерении.	1	26.05