Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Центр дополнительного образования» города
Смоленска
(МБУ ДО «ЦДО»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Мир компьютера»
Для обучающихся 7-11 лет
Срок обучения: 2 год
Автор-составитель: педагог дополнительного образования – Е.А. Юркова,
М.В.Цыгурова
Смоленск
2016
Пояснительная записка
Направленность программы «Мир компьютера»
определяется как техническая.
В
современном мире компьютерная грамотность является одной из отраслей знаний,
призванных готовить человека к жизни в новом информационном обществе.
Задачей
обучения информатике является умение внедрять и использовать новые передовые
информационные технологии. Информатика как динамично развивающаяся наука
становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного
человека к жизни в новом информационном обществе. Учебный предмет «Информатика»
как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего
среднего образования. Вместе с тем, он пронизывает содержание многих других
предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего,
методологического плана.
Между тем многие
информатические понятия и умения лежат в основе содержания основных курсов
начальной школы, поэтому было бы логично рассматривать информатику как
системообразующий элемент содержания образования начальной школы – как предмет,
поддерживающий все другие дисциплины, создающий удобный аппарат (лексический,
структурный, логический) для изложения материала, решения задач и выработки
технических навыков учащихся.
Проектный метод, эффективность которого в изучении
информационных технологий продемонстрирована широким спектром исследований,
находит лишь незначительное применение в традиционном подходе. Между тем,
именно проектный метод позволяет рассмотреть тему с разных сторон, используя
подходы, методы и технологии различных дисциплин, развивая и закрепляя знания
учащихся, полученные в рамках отдельных курсов.
Программа
значительно расширяет возможности формирования универсальных учебных и
предметных навыков.
Новизна курса состоит в том, что он строится
на предметно - практической деятельности, которая является для учащихся
необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития.
В
этой связи особенно актуальными становятся вопросы создания учебных программ
для изучения информатики детьми младшего школьного возраста.
Простейшие
навыки общения с компьютером должны прививаться именно в младших классах, для
того чтобы на предметных уроках в средних классах дети могли сосредоточиться на
смысловых аспектах.
Учащиеся
младших классов испытывают к компьютеру сверхдоверие и обладают психологической
готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает
потребность в приобретении знаний, продолжении образования.
Особенностью данной программы является то, что она знакомит младших школьников
с прикладными компьютерными программами и основами программирования, где
большое количество часов отводится на практическую (проектную) деятельность.
Возраст детей, участвующих в реализации
дополнительной образовательной программы.
Дети начинают занимаются в кружке с 7-8 лет (1-2 класс) и продолжают
заниматься на втором году обучения (9-10 лет), смогут освоить работу в основных
прикладных программах, познакомятся с основами программирования и попробуют
себя в качестве программистов. Условиями отбора детей в кружок является
желание заниматься.
Сроки реализации дополнительной
образовательной программы. Программа рассчитана на 2
года обучения. Режим занятий: 2 раза в неделю: 2 часа и 1 час. Программа рассчитана на 252 часа или на 3 часа занятий в неделю в
течении 2-х лет.
Формы организации занятий
Основными,
характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные
занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее
количество времени занимает практическая часть. Приоритетными методами её
организации служат практические работы. Все виды практической деятельности в программе
направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером
как инструментом обработки информации.
На
каждом этапе обучения выбирается такой объект или тема работы для обучающихся,
который позволяет обеспечивать охват всей совокупности рекомендуемых в программе
практических умений и навыков. При этом учитывается посильность выполнения
работы для учащихся соответствующего возраста, его общественная и личностная ценность,
возможность выполнения работы при имеющейся материально-технической базе
обучения. Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда
обучающихся при выполнении различных работ, в том числе по соблюдению правил
электробезопасности. Личностно-ориентированный характер обеспечивается
посредством предоставления обучающимся в процессе освоения программы
возможности выбора личностно или общественно значимых объектов труда. При этом
обучение осуществляется на объектах различной сложности и трудоёмкости,
согласуя их с возрастными особенностями обучающихся и уровнем их общего
образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований
охраны здоровья детей.
При
проведении занятий используются 4 формы работы:
•
демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают
за демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических рабочих
местах;
•
фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;
•
индивидуальная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение
части занятия или нескольких занятий.
•
групповая - когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить
свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со
стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе
деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению
заданий. Особым приёмом при организации групповой формы работы является
ориентирование детей на создание так называемых мини-групп или подгрупп с
учётом их возраста и опыта работы.
ΙΙ. Цель и задачи программы
Занятия в кружке направлены на достижение следующей цели:
·
подготовка учащихся к
эффективному использованию информационных технологий в учебной и практической
деятельности, развитие творческого потенциала учащихся, подготовка к проектной
деятельности, а также освоение знаний, составляющих начала представлений
об информационной картине мира, информационных процессах и информационной
культуре; овладение умением использовать компьютерную технику как
практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной
жизни; воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности,
этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим
устройствам.
В качестве основных задач на занятиях кружка
ставится:
l
освоение инструментальных компьютерных
сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями,
анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов
информации в одном информационном объекте);
l
создание завершенных проектов с
использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
l
ознакомление со способами организации и
поиска информации;
l
расширить спектр умений использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения
способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования
умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать
полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
l
развитие пространственного воображения,
логического и визуального мышления;
l
освоение знаний о роли информационной
деятельности человека;
l
формирование первоначальных представлений
о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
l
показать учащимся роль информации и
информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
l
воспитание интереса к информационной и
коммуникационной деятельности;
l
воспитание ценностных основ информационной
культуры школьников, уважительного отношения к авторским правам;
l
практическое применение сотрудничества в
коллективной информационной деятельности;
l
воспитание ответственного и избирательного
отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
l
воспитание
позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента
творчества, самовыражения и развития
ΙΙΙ. Содержание программы
1
год обучения
Тематический план
№
|
Тема занятия
|
Количество
часов
|
Форма занятия
|
Форма контроля
|
всего
|
теория
|
практика
|
Введение
|
1-2
|
Компьютер в жизни человека. Правила техники
безопасности.
|
2
|
2
|
-
|
Беседа
|
Текущий контроль, зачет
|
3-4
|
Правила техники безопасности. Знакомство с
компьютером - сказка "Компьютерная школа". Включение и выключение
компьютера.
|
2
|
1
|
1
|
Беседа,
практическая работа
|
текущий контроль за действиями
|
5-6
|
Знакомство с рабочим столом. Понятие и
назначение курсора. Знакомство с мышью. Освоение приемов работы с ней.
|
2
|
1
|
1
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль
|
7-9
|
Знакомство с клавиатурой. Работа с
клавиатурным тренажером. Тестирование по пройденному материалу
|
3
|
1
|
2
|
Беседа,
практическая работа с элементами игры
|
Текущий контроль за работой
|
Юный
художник
|
10-11
|
Знакомство с программами. Знакомство с
графическим редактором Paint.
|
2
|
1
|
1
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль
|
12-14
|
Работа в программе Paint.
|
3
|
-
|
3
|
Практическая
работа
|
Текущий контроль
|
15-17
|
Функция раскрашивания при помощи
графического редактора.
|
3
|
1
|
2
|
Беседа с
элементами игры, практическая работа
|
Текущий контроль за действиями
|
18-21
|
Графический редактор Paint. Раскрашивание готовых образцов рисунков.
|
4
|
-
|
4
|
Практическая работа
|
Текущий контроль
|
22-25
|
Графический редактор Paint.(Линии, орнамент, цвет)
|
4
|
1
|
3
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль
|
26-29
|
Проект. (Создание проектов на тему: «Времена
года», «Моя семья», «Моя школа», «Моя страна»)
|
4
|
-
|
4
|
Практическая работа
|
Текущий контроль
|
30-33
|
Копирование. Составление рисунков.
|
4
|
1
|
3
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль
|
34-35
|
Шрифт. Виды шрифтов.
|
2
|
1
|
1
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
36-38
|
Проект. Поздравительная открытка
|
3
|
-
|
3
|
Практическая
работа
|
Текущий контроль
|
Учимся печатать
|
39-40
|
Знакомство с текстовым редактором Word.
|
2
|
1
|
1
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль за действиями
|
41-44
|
Работа с клавиатурным тренажером. Работа в
программе Word.
|
4
|
-
|
4
|
Практическая работа с элементами игры
|
Текущий контроль
|
45
|
Меню «Файл»
|
1
|
1
|
-
|
Беседа
|
Текущий контроль
|
46-49
|
Панель инструментов и панель рисования.
Редактирование текста.
|
4
|
1
|
3
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
50-53
|
Набор текста.
|
4
|
-
|
4
|
практическая работа
|
Текущий контроль
|
54-57
|
Меню «Вставка». Создание поздравительной
открытки.
|
4
|
2
|
2
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
58-59
|
Создание пригласительной открытки.
|
2
|
-
|
2
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
60-63
|
Оформление доклада и проекта.
|
4
|
2
|
2
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
64-66
|
Ссылки
|
3
|
1
|
2
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
67-70
|
Создание объёмного компьютерного рисунка в
текстовом редакторе.
|
4
|
1
|
3
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
71-76
|
Творческий проект. Оформление брошюры.
|
6
|
-
|
6
|
практическая работа
|
Текущий контроль
|
Мастер презентации
|
77-80
|
Знакомство с программой Power Point и её возможностями.
|
4
|
3
|
1
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
81-83
|
Работа в программе Power Point.
|
3
|
-
|
3
|
практическая работа
|
Текущий контроль
|
84-85
|
Правила составления презентации.
|
2
|
2
|
-
|
Беседа
|
Текущий контроль
|
86-89
|
Творческий проект «Я»
|
4
|
-
|
4
|
практическая работа
|
Текущий контроль
|
90-92
|
Возможности программы Power Point (добавление картинок, арттекстов).
|
3
|
1
|
2
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
93-96
|
Творческий проект «Моя семья»
|
4
|
-
|
4
|
практическая работа
|
Текущий контроль
|
97-101
|
Возможности программы Power Point (добавление эффектов анимации).
|
5
|
2
|
3
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
102-105
|
Творческий проект «Мой город»
|
4
|
-
|
4
|
практическая работа
|
Текущий контроль
|
106-110
|
Презентации с вложениями. Гиперссылки.
|
5
|
2
|
3
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
111-116
|
Творческий проект «Моя страна».
|
6
|
-
|
6
|
практическая работа
|
Текущий контроль
|
117-126
|
Повторение и закрепление пройденного
материала. Создание обобщающего проекта.
|
10
|
4
|
6
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
Итого
|
126
|
33
|
93
|
|
|
Содержание
тематического плана
|
|
|
|
№
занятия
|
Наименование
темы
|
Содержание
|
1.
|
Компьютер в жизни человека. Правила техники
безопасности.
|
Роль компьютера в жизни человека
Правила техники безопасности при работе за
компьютером.
Базовая конфигурация
|
2.
|
Правила техники безопасности. Знакомство с
компьютером - сказка "Компьютерная школа". Включение и выключение
компьютера.
|
Принцип действия основных компонентов
базовой конфигурации компьютера. Устройства ввода, устройства вывода. Правила
включения/выключения компьютера.
|
3.
|
Знакомство с рабочим столом. Понятие и
назначение курсора. Знакомство с мышью. Освоение приемов работы с ней.
|
Рабочий стол. Понятие и значение курсора.
Принцип действия и назначение мыши. Упражнения для развития движений мышью:
перемещение мышки, щелканье мышкой.
|
4.
|
Знакомство с клавиатурой. Работа с
клавиатурным тренажером. Тестирование по пройденному материалу
|
Назначение клафиатуры. Группы клавиш. Метод
десятипальцевого набора текста. Выполнение упражнений на отработку десятипальцевого
набора текста. Выполнение теста по пройденному материалу.
|
5.
|
Знакомство с программами. Знакомство с
графическим редактором Paint.
|
Классификация
прикладных программ. Понятие «графический редактор». Назначение программы и
её возможности. Запуск/ закрытие, структура окна. Создание, хранение и
считывание документа.
|
6.
|
Работа в программе Paint.
|
Знакомство с
интерфейсом и возможностями программы на практике. Выполнение рисунка с
помощью графических примитивов.
Изменение рисунка (перенос, растяжение /
сжатие, удаление и т.д.).
|
7.
|
Функция раскрашивания при помощи
графического редактора.
|
Палитра. Назначение инструментов ластик,
кисть, распылитель, заливка и карандаш.
|
8.
|
Графический редактор Paint. Раскрашивание готовых образцов рисунков.
|
Практическое использование инструментов
ластик, кисть, распылитель, заливка и карандаш.
|
9.
|
Графический редактор Paint.(Линии, орнамент, цвет)
|
Создание узоров и орнаментов в графическом
редакторе, знакомство с инструментами линия, кривая и т.д. Расширение цветовой
палитры.
|
10.
|
Проект. (Создание проектов на тему: «Времена
года», «Моя семья», «Моя школа», «Моя страна»)
|
Создание рисунков на заданные темы с использование
графического редактора.
|
11.
|
Копирование. Составление рисунков.
|
Процедура копирования: назначение и использование
на практике. Составление рисунка при помощи копирования
|
12.
|
Шрифт. Виды шрифтов.
|
Понятие шрифт. Текстовые возможности Paint. Инструмент надпись. Панель атрибутов текста. Виды и размеры шрифта
|
13.
|
Проект. Поздравительная открытка
|
Создание поздравительной открытки в редакторе
Paint с использованием возможностей данной программы.
|
14.
|
Знакомство с текстовым редактором Word.
|
Элементы окна Microsoft Word Способы выполнения операций.
Правила ввода текста.
|
15.
|
Работа с клавиатурным тренажером. Работа в
программе Word.
|
Вспоминаем десятипальцевый метод набора
текста с помощью клавиатурного тренажера. Набор стихотворного текста в
программе Word.
|
16.
|
Меню «Файл»
|
Знакомство с пунктом меню «файл». Открытие,
закрытие, сохранение и поиск с его помощью текстовых документов
|
17.
|
Панель инструментов и панель рисования.
Редактирование текста.
|
Знакомство с панелью инструментов и панелью
рисования, их назначением и возможностями. Операции над текстом, относящиеся
к редактированию.
Способы выделения текста.
Вставка автофигур, изменение положения
автофигуры. Заливка и цвет линий. Работа с текстовым объектом WordArt.
|
18.
|
Набор текста.
|
Упражнения по набору текста на компьютере в
данном текстовом редакторе
|
19.
|
Меню «Вставка». Создание поздравительной
открытки.
|
Знакомство с пунктом меню «Вставка». Изучение
пункта меню Рисунок и Надпись. Создание открытки с использованием данного
пункта меню
|
20.
|
Создание пригласительной открытки.
|
Создание открытки с использование меню
«Вставка» и панели инструментов рисование
|
21.
|
Оформление доклада и проекта.
|
Знакомство с правилами оформления доклада и
проекта. Оформление титульных листов доклада и проекта.
|
22.
|
Ссылки
|
Знакомство с понятием «ссылка». Подробное
знакомство с пунктом меню «вставка» - ссылка. Назначение и использование
|
23.
|
Создание объёмного компьютерного рисунка в
текстовом редакторе.
|
Создание трехмерных фигур и линий. Добавление
цвета. Поворот, направление, освещение, цвет, объем. Создание объёмного рисунка.
|
24.
|
Творческий проект. Оформление брошюры.
|
Работа по оформлению брошюры.
|
25.
|
Знакомство с программой Power Point и её возможностями.
|
Элементы окна Microsoft Power Point. Знакомство с рабочей
областью данной программы. Понятие «слайд». Оформление и разметка слайдов,
добавление и удаление слайдов, вставка и копирование слайдов.
Сохранение слайдов.
|
26.
|
Работа в программе Power Point.
|
Создание первых слайдов, использование в
работе разметки и оформления слайдов, добавление и удаление слайдов, вставка
и копирование слайдов на практике. Сохранение созданных слайдов.
|
27.
|
Правила составления презентации.
|
Знакомство с правилами составления презентации.
|
28.
|
Творческий проект «Я»
|
Создание презентации по теме.
|
29.
|
Возможности программы Power Point (добавление картинок, арттекстов).
|
Расширение
знаний о программе, знакомство с функциями добавления картинок и
арттекстов. Работа с данными функциями.
|
30.
|
Творческий проект «Моя семья»
|
Создание
проекта по данной теме
|
31.
|
Возможности программы Power Point (добавление эффектов анимации).
|
Расширение
знаний о программе. Знакомство с понятием «анимация». Знакомство с возможностями
анимации в Power Point. Создание небольшого мультфильма
в Power Point.
|
32.
|
Творческий проект «Мой город»
|
Создание
проекта по теме.
|
33.
|
Презентации с вложениями. Гиперссылки.
|
Знакомство с
понятием «презентацией с вложениями» и «гиперссылка». Процесс создания
гиперссылок и презентаций с вложениями. Практическая работа по созданию гиперссылок.
|
34.
|
Творческий проект «Моя страна».
|
Создание
проекта по теме
|
35.
|
Повторение и закрепление пройденного
материала.
|
Повторяем и
обобщаем, полученные знания через практику. Создание обобщающей презентации
на выбранную тему — выполнение итоговой практической работы.
|
|
|
|
|
|
|
2 год обучения
Тематический план
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Форма занятия
|
Форма контроля
|
всего
|
теория
|
практика
|
Введение
|
1-3
|
Правила техники безопасности. Человек и
информация. В мире звуков.
|
3
|
3
|
-
|
Беседа
|
Текущий контроль, зачет
|
4-6
|
Правила техники безопасности. Виды
информация. Источники информации. Приемная информация. Радио и телефон.
|
3
|
3
|
-
|
Беседа,
практическая работа
|
текущий контроль за действиями
|
7-11
|
Устройство
компьютера. Программы. Упражнения для развития движений мышью.
|
5
|
2
|
3
|
Беседа,
практическая работа с элементами игры
|
Текущий контроль за работой
|
12-15
|
Клавиатурный
тренажер. Работа с клавиатурным тренажером в режиме ввода слов.
|
4
|
-
|
4
|
Беседа,
практическая работа с элементами игры
|
Текущий контроль за работой
|
16-17
|
Повторение и тестирование
|
2
|
1
|
1
|
Беседа
|
Текущий и итоговый контроль
|
Кодирование
информации.
|
18-20
|
Носители информации. Кодирование информации.
|
3
|
3
|
-
|
Беседа
|
Текущий контроль
|
21-23
|
Алфавит и кодирование информации. Английский
алфавит и славянская азбука. Переключение клавиатуры с латиницы на кириллицу
и обратно.
|
3
|
2
|
1
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль за действиями
|
24-26
|
Письменные источники информации.
Разговорный и компьютерный языки. Текстовая информация.
Работа с текстовым редактором Word.
|
3
|
1
|
2
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль
|
27-30
|
Текст. Текст и его смысл. Передача
текстов. Компьютер и обработка текстов. Работа с текстовым редактором Word.
|
4
|
1
|
3
|
Беседа, практическая
работа
|
Текущий контроль
|
31-32
|
Числовая информация. Число и
кодирование информации. Код из двух знаков. Обработка числовой информации.
|
2
|
2
|
-
|
Беседа
|
Текущий контроль
|
33-34
|
Назначение и функциональные
возможности программы Калькулятор. Знакомство с интерфейсом.
|
2
|
1
|
1
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль
|
35-37
|
Настройка рабочей среды программы
Калькулятор. Выполнение простейших вычислений.
|
3
|
-
|
3
|
Практическая
работа
|
Текущий контроль
|
38-40
|
Знакомство с Microsoft Excel. Интерфе́йс программы.
|
3
|
1
|
2
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль
|
41-43
|
Память компьютера.
Работа в Microsoft Excel.
|
3
|
1
|
2
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий контроль
|
44-47
|
Работа в Microsoft
Excel.
|
4
|
-
|
4
|
Практическая
работа
|
Текущий контроль
|
48-49
|
Повторение и повторение и компьютерный практикум.
|
2
|
1
|
1
|
Беседа,
практическая работа
|
Текущий и итоговый контроль
|
Понятие,
суждение, умозаключение
|
50-55
|
Понятие. Деление и обобщение. Отношения между понятиями.
Работа в Excel.
|
6
|
4
|
2
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
56-61
|
Совместимые и несовместимые понятия. Понятие
«истина» и «ложь».
Работа в Excel.
|
6
|
3
|
3
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
62-67
|
Суждение и умозаключение. Работа в Excel.
|
6
|
3
|
3
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
68-69
|
Повторение, тестирование
|
2
|
1
|
1
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий и итоговый контроль
|
Модель, моделирование, основы программирования.
|
70-72
|
Модель объекта. Модель отношений
между понятиями.
|
3
|
3
|
-
|
Практическая
работа
|
Текущий контроль
|
73-76
|
Алгоритм. Исполнитель алгоритмов.
|
4
|
3
|
1
|
Беседа с элементами игры
|
Текущий контроль
|
77-79
|
Компьютерная программа. Знакомство с
программой Scratch.
|
3
|
2
|
1
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
80-83
|
Интерфейс программы Scratch.
Создание мультфильма.
|
4
|
1
|
3
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
84-88
|
Повторение. Проект деятельность по
созданию собственной игры в программе Scratch.
|
5
|
1
|
4
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий и итоговый контроль
|
Информационное управление
|
89-92
|
Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления.
Практическая работа: «Схема управления».
|
4
|
3
|
1
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
93-95
|
Управление компьютером.
|
3
|
1
|
2
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
96-97
|
Повторение и тестирование
|
2
|
1
|
1
|
Беседа
|
Текущий и итоговый контроль
|
Интернет
|
98-100
|
Понятие «сеть». Виды сетей. Интернет. Поиск
в Интернете.
|
3
|
3
|
-
|
Беседа
|
Текущий контроль
|
101-102
|
Защита авторских прав.
|
2
|
2
|
-
|
Беседа
|
Текущий контроль
|
103-106
|
Программы для работы с Интернетом. Запуск
браузера и работа в нём.
|
4
|
2
|
2
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий контроль
|
107-112
|
Практическая работа «Поиск в Интернете».
|
6
|
-
|
6
|
Практическая
работа
|
Текущий и итоговый контроль
|
113-126
|
Повторение и обобщающий проект.
|
14
|
6
|
8
|
Беседа, практическая работа
|
Текущий и итоговый контроль
|
Итого
|
126
|
61
|
65
|
|
|
Содержание
тематического плана
|
|
|
|
№
занятия
|
Наименование
темы
|
Содержание
|
Введение
|
-
|
Правила техники безопасности. Человек и
информация. В мире звуков.
|
Техника
безопасности. Зачет. Информация воспринимается органами чувств. Органы чувств
– глаза, уши, нос, кожа, язык.
|
-
|
Правила техники безопасности. Виды
информация. Источники информации. Приемная информация. Радио и телефон.
|
Техника
безопасности.
Виды информации
и способы ее получения.
Что такое
источники информации, что может быть источником информации и с помощью чего
можно получить информацию Человек как источник и приемник информации.
Устройства как источники и приемники информации
|
-
|
Устройство
компьютера. Программы. Упражнения для развития движений мышью.
|
Компьютер –
устройство для хранения, обработки и передачи разных видов информации.
Устройство компьютера. Упражнения на работу мышкой.
|
-
|
Клавиатурный
тренажер. Работа с клавиатурным тренажером в режиме ввода слов.
|
Вспоминаем: «Зачем нужен клавиатурный тренажёр». Работа в режиме
набора слов.
|
-
|
Повторение и тестирование
|
Повторяем изученное, выполнение теста по закреплению изученного
|
Кодирование информации
|
-
|
Носители информации. Кодирование информации.
|
Звук, бумага,
береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители
|
-
|
Алфавит и кодирование информации. Английский алфавит
и славянская азбука. Переключение клавиатуры с латиницы на кириллицу и
обратно.
|
Звуковое
кодирование, рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы Папирусы,
свитки, книги, архивы. Знакомство с комбинацией клавиш переключающих
кириллицу на латиницу и наоборот. Упражнения на переключения.
|
-
|
Письменные источники информации.
Разговорный и компьютерный языки. Текстовая информация.
Работа с текстовым редактором Word.
|
Естественные и
искусственные языки, построенные на строгих правилах, компьютерный алфавит.
Древние и современные тексты. Работа с текстом в текстовом редакторе.
|
-
|
Текст. Текст и его смысл. Передача
текстов. Компьютер и обработка текстов. Работа с текстовым редактором Word.
|
Восприятие
текста людьми, информация и животные, смысл текста. Влияние знаков препинания
на смысл предложения, ударение и смысл слова. Текст как цепочка компьютерных
символов, текст в памяти компьютера. Компьютерный текст. Работа с текстом в
текстовом редакторе.
|
-
|
Числовая информация. Число и кодирование
информации. Код из двух знаков. Обработка числовой информации.
|
Число как способ представления информации о
времени, дата, календарь, текущая дата. Число – носитель информации о
размере, расстоянии, времени, с помощью чисел можно закодировать текстовую
информацию. Звуковое двоичное кодирование информации, письменное двоичное
кодирование. Программы обработки числовой информации.
|
-
|
Назначение и функциональные
возможности программы Калькулятор. Знакомство с интерфейсом.
|
Назначение
программы калькулятор. Возможности программы. Инструменты и рабочая область
данной программы.
|
-
|
Настройка рабочей среды программы
Калькулятор. Выполнение простейших вычислений.
|
Настройка
рабочей среды программы и выполнение вычислений в ней.
|
-
|
Знакомство с Microsoft Excel. Интерфе́йс программы.
|
Рабочая среда Microsoft
Excel. Интерфейс программы. Выполнение простейших вычислений в Microsoft
Excel.
|
-
|
Память компьютера.
Работа в Microsoft Excel.
|
Абак, счеты,
арифмометр, калькулятор, компьютер. Выполнение простейших вычислений в Microsoft
Excel.
|
-
|
Работа в Microsoft
Excel.
|
Практическая
работа в Microsoft Excel.
|
-
|
Повторение и компьютерный практикум.
|
Повторение
пройденного материала и проведение компьютерного практикума.
|
Понятие,
суждение, умозаключение
|
-
|
Понятие. Деление и обобщение. Отношения между понятиями.
Работа в Excel.
|
Понятие,
содержание понятия. Деление понятий. Обобщение понятий. Связь электронных
таблиц с понятиями. Упражнения на вычисление в Microsoft Excel
|
-
|
Совместимые и несовместимые понятия. Понятие
«истина» и «ложь».
Работа в Excel.
|
Симметричные,
несимметричные отношения между понятиями. Отношения «род»-«вид», «вид»-«род».
Круги Эйлера-Венна. Понятия «истина» и «ложь». Упражнения в электронных
таблицах с понятиями «истина» и «ложь»
|
-
|
Суждение и умозаключение. Работа в Excel.
|
Суждение,
истинные и ложные суждения, простые и сложные суждения. Умозаключение.
Упражнения в электронных таблицах с понятиями «истина» и «ложь»
|
-
|
Повторение, компьютерный практикум.
|
Повторение,
компьютерный практикум
|
Модель, моделирование, основы программирования.
|
-
|
Модель объекта. Модель отношений
между понятиями.
|
Модель,
материальные и информационные модели. Текстовая
модель, графическая модель.
|
-
|
Алгоритм. Исполнитель алгоритмов.
|
Алгоритм.
Текстовые и графические алгоритмы, блок-схема, линейные алгоритмы и алгоритмы
с ветвлением. Исполнитель. Система команд исполнителя.
|
-
|
Компьютерная программа. Знакомство с
программой Scratch.
|
Компьютер,
система команд компьютера. Назначении программы скретч. Запуск программы и её
окно.
|
-
|
Интерфейс программы Scratch.
Создание мультфильма.
|
Знакомство с
интерфейсом программы. Учимся программировать в скретч. Создаём мультфильм.
|
-
|
Повторение. Проект деятельность по
созданию собственной игры в программе Scratch.
|
Повторение.
Создаём в скретч собственную игру.
|
Информационное управление
|
-
|
Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления.
Практическая работа: «Схема управления».
|
Управление,
задачи управления. Схема управления. Цель управления, выбор. Создание схемы
управления в Word.
|
-
|
Управление компьютером.
|
Управление,
задачи управления. Запуск панели управления и основные её возможности.
|
-
|
Повторение и тестирование
|
Повторение и
тестирование.
|
Интернет
|
-
|
Понятие «сеть». Виды сетей. Интернет. Поиск
в Интернете.
|
Понятие
«сеть». Локальные и глобальные сети. Интернет и его возможности.
|
-
|
Защита авторских прав.
|
Почему нужна
защита авторских прав в Интернете.
|
-
|
Программы для работы с Интернетом. Запуск
браузера и работа в нём.
|
Браузер, как
основная программы для работы в Интернете. Запускаем браузер и учимся работать
в нём.
|
-
|
Практическая работа «Поиск в Интернете».
|
Упражнения на
работу с браузером.
|
-
|
Повторение и обобщающий проект.
|
Повторение и
обобщающая практическая работа.
|
|
|
|
|
|
|
ΙV. Ожидаемые результаты реализации программы кружка
Личностные результаты – это сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении курса, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными
результатами, формируемыми при изучении курса, являются:
·
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятие решений и осуществления осознанного выбора в познавательной
деятельности;
·
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
·
умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы для решения учебных и познавательных задач;
·
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения курса умения, специфические для данной
области, виды деятельности по получению нового знания в рамках курса, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами,
формируемыми при изучении курса, являются:
ü
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, графический редактор, текстовый редактор, презентации, электронные таблицы;
ü
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе;
ü
формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации;
ü
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей – таблица, схема, график, диаграмма, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
ü
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами, умения
соблюдать нормы информационной этики и права.
Условия реализации программы
Информационное обеспечение
1.
Горбачева Н.М., Гончарова М.А. Введение в
информатику.– С.: издательство СПЭК, 2002
2. Симонович С.В. Общая информатика. Новое издание. – СПб.: Питер, 2007
3.
Лесничая И.Г. Информатика и информационные
технологии. Конспект лекций: учебное пособие / И.Г. Лесничая, Ю.Д. Романова. –
М.: Эксмо, 2006.
4.
Гончарова М.А. Курс лекций по дисциплине
«Операционные системы и среды». – С.: издательство СПЭК, 2003
5.
Иванов В. Microsoft Office System 2003: русская версия. Учебный курс. – СПб.: Питер; Киев: Издательская
группа BHV, 2005.
6. Леготина С.Н. Элективный курс. Мультимедийная презентация. Компьютерная
графика. 9 класс./ Сост. Леготина С.Н. – Волгоград: ИТД «Корифей».
7. Официальный учебный курс Microsoft: Microsoft
Office PowerPoint 2003/ пер. с англ. – М.: Издательство ЭКОМ;
БИНОМ. Лаборатория знаний 2006.
8. О’Хара Шелли. Абсолютно ясно о Microsoft Office Access 2003: - М.: издательство ТРИУМФ, 2005.
9.
Чиртик А.А. HTML: Популярный
самоучитель. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008.
10.
Хуторской А.В. Технология создания сайтов.
Информатика и ИКТ. 10 – 11 кл.: учеб. пособие для профильных классов
общеобразовательных учреждений / А.В. Хуторской, А.П. Орешко. – М.: Дрофа,
2007.
11. Официальный
учебный курс Microsoft: Microsoft Office Access 2003/ пер. с англ. – М.: Издательство ЭКОМ; БИНОМ. Лаборатория знаний
2006.
12. Игра "Освобождение колобка"(бесплатное
программное обеспечение)
Игра
развивает навык рисования с помощью мыши. Игровое поле представляет собой вид
сверху на лабиринт, затопленный водой. Чтобы Колобок смог перебраться
с одного берега на другой, нужно двигаться лишь по узенькой тропе из
досок и камней, выступающих из воды. Задача обучающегося - найти возможный путь
и нарисовать
его Колобку с помощью мыши. Классы:
1-4
13. Игра "Пазл"(бесплатное программное обеспечение)
С помощью мыши ученик собирает картинки из кусочков
мозаики. При этом используется операция перетаскивания. В игре предусмотрены
три пазла различной степени сложности. Класс: 1-4.
Перечень учебно-методических средств обучения:
·
Компьютер
·
Проектор
·
Принтер
·
Устройства вывода звуковой информации
·
Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
·
Все компьютеры в классе объединены
в локальную сеть. Есть выход в Интернет. С помощью современного
проекционного оборудования
·
(проектор) и системы озвучивания зала можно
максимально наглядно и качественно демонстрировать учебные материалы
(слайды, презентации, обучающие видеоролики).
Программные
средства:
·
Операционная система Windows XP.
·
Офисное приложение MicrosoftOffice, включающее
текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу
разработки презентаций.
·
Мультимедиа проигрыватель
(входит в состав операционных систем или др.).
·
Почтовый клиент (входит в
состав операционных систем или др.).
·
Браузер (входит в состав операционных
систем или др.).
Формы
аттестации/контроля
После завершения каждого
этапа обучения и воспитания учащихся необходимо узнать, как он пройден, какие
результаты достигнуты, насколько эффективным был процесс, что можно считать уже
сделанным, а что придется совершенствовать повторно. Для выполнения этого
безусловно необходим контроль знаний и умении, задача которой - проанализировать
процесс и результат развития, обучения и воспитания.
Текущий контроль является одним из основных видов проверки знаний,
умений и навыков учащихся. Ведущая задача текущего контроля - регулярное
управление учебной деятельностью детей и ее корректировка. Он позволяет
получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и
на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс. Другими важными
задачами текущего контроля является стимуляция регулярной, напряженной
деятельности; определение уровня овладения умениями самостоятельной работы,
создание условий для их формирования.
Для определения
результативности усвоения программы «Мир компьютера», в конце каждого раздела,
в середине учебного года, а также окончанию изучения курса предполагается
контроль в виде тестирования и итоговых практических работ.
Аттестация в форме
тестирования предполагает получение широкого диапазона результатов обучения.
Итоговые тесты сформированы с учетом важных критериев: широта охвата материала
курса, сложность и представительность выборки. Как и любая другая форма
контроля, тестирование нацелено на определение степени достижения результатов
обучения. В отличие от устной аттестации, суммирующий тест содержит разноплановые
задания, которые обеспечивают более глубокую проверку индивидуальных достижений
учащихся.
Оценочные материалы прилагаются
Методические
материалы
Учебно-методический
комплекс курса «Мир компьютера» содержит интерактивную и не интерактивную
части.
Основу
интерактивной части УМК, реализованной с помощью информационных технологий,
составляют компьютерная поддержка урока,
Компьютерная
поддержка урока - комплекс педагогических приёмов с использованием компьютерной
техники, направленных на повышение эффективности обучения и облегчение труда
педагога.
На
занятиях используются следующие типы презентаций:
·
презентации для сопровождения занятий;
·
презентации для повторительно-обобщающих уроков, в
том числе с использованием игровых моментов.
Проведение
урока с демонстрацией презентаций
Ø дает возможность более доступно учить чему-то новому, качественно
объяснить новый материал, сэкономить время на повторение пройденного материала;
Ø позволяет воспринимать лучше, т.к. зрительное восприятие дает объемное
и полное запоминание новой темы. Поэтому даже самая сложная тема быстрее
воспринимается учащимися, причем не только успевающими, но и отстающими;
Ø дает возможность представить уникальные материалы (изображения,
видеофрагменты, звукозаписи и т.д.);
Ø повышает интерес к учебному процессу.
Также
в комплект УМК "Мир компьютера" входят не интерактивные элементы: рабочая
программа курса, дидактические материалы по изучаемым темам, оценочные материалы.
Дидактические
материалы разработаны по темам:
-
«Устройство компьютера»;
-
«Основы моделирования»;
-
«Основы программирования»;
-
«Обработка текстовой информации»;
-
«Обработка графической информации»;
-
«Создание презентаций в PowerPoint»;
-
«Работа в Интернете».
Для определения результативности освоения
материала в конце каждого раздела, разработан оценочный материал в виде тестов
и итоговых практических работ.
VΙ. Список литературы
1.
http://www.detkiuch.ru
2.
http://nsportal.ru
3.
http://информатика.1сентября.рф/view_article.php?ID=200900520
4.
Горбачева Н.М., Гончарова М.А. Введение в
информатику.– С.: издательство СПЭК, 2002
5.
Симонович С.В. Общая информатика. Новое издание. –
СПб.: Питер, 2007
6.
Лесничая И.Г. Информатика и информационные
технологии. Конспект лекций: учебное пособие / И.Г. Лесничая, Ю.Д. Романова. –
М.: Эксмо, 2006.
7.
Гончарова М.А. Курс лекций по дисциплине
«Операционные системы и среды». – С.: издательство СПЭК, 2003
8.
Иванов В. MicrosoftOfficeSystem 2003: русская версия. Учебный курс. – СПб.: Питер; Киев: Издательская
группа BHV, 2005.
9.
Леготина С.Н. Элективный курс. Мультимедийная
презентация. Компьютерная графика. 9 класс./ Сост. Леготина С.Н. – Волгоград:
ИТД «Корифей».
Официальный учебный
курс Microsoft: MicrosoftOfficePowerPoint 2003/ пер. с англ. – М.: Издательство ЭКОМ; БИНОМ. Лаборатория знаний
2006
Приложение 1.
Оценочные
материалы
1
год
Тест по теме
«Введение».
- Компьютер — в переводе с английского это …
а) сумматор;
б) вычислитель;
в) делитель.
- Самый маленький компьютер — это …
а) ноутбук;
б) нетбук;
в) калькулятор.
- Выбери перечень основные устройств
компьютера:
а) монитор, системный блок, клавиатура, мышь;
б) монитор, ксерокс, принтер, мышь.
- Выбери правило, которое не входит в технику
безопасности при работе с компьютером:
а) в
компьютерном классе нельзя бегать;
б) нельзя работать за
компьютером в мокрой одежде и с мокрыми руками;
в) надо трогать экран
монитора;
г) поработал 20 минут –
дай отдохнуть глазкам.
Схема проекта.
Приложение 2
Оценочные
материалы
2
год
Тест по теме
«Введение».
1.
Дайте самый полный ответ. Информация – это…
а) сведения об окружающем нас мире;
б) то, что передают в телевизорах в выпусках
новостей;
в) прогноз погоды;
г) то, что
печатают в
газете.
2. Через, что
человек воспринимает информацию:
а) через органы
чувств;
б) через мышцы;
в) через мозг.
3. Выберите
устройства ввода информации на ПК:
а) принтер;
б) мышь;
в) клавиатура;
г) сканер.
4. Выберите
полный ответ. Клавиатурный тренажёр — это …
а) программа для
обучения слепому методу печати;
б) программа для увеличения скорости набора;
в)
вид компьютерных программ или
онлайн-сервисов, предназначенных для обучения набору на компьютерной
клавиатуре.
Компьютерный
практикум в форме Flash-игры в формате swf.
Тест по теме “Понятие, суждение, умозаключение”
1. Все существенные признаки
объекта составляют
А) описание объекта
Б) содержание понятия
В) характеристику объекта
2. Обобщение понятия – это
А) мысленное действие, смысл которого в выделении видовых понятий,
входящих в родовое понятие
Б) мысленное действие, смысл которого в объединении нескольких видовых в
одном родовом понятии
3. Слово, обозначающее понятие
пишется
А) в кавычках, в родительном падеже, во множественном числе
Б) в кавычках, в единственном числе, в именительном падеже
4. Какие действия можно
совершать с понятиями:
А) умножение
Б) деление
В) сложение
Г) обобщение
5. Отношение “вид”- “вид”
называется
А) симметричное
Б)
несимметричное
6. Отношение “компьютер” –
“персональный компьютер” называется
А) симметричное
Б) несимметричное
7. Это отношение называют
|
А) подчинения
Б) противоречия
В) противоположности
|
8. “Яблоко вкуснее вишни”.
Является ли это высказывание суждением?
А) да
Б) нет
9.Умозаключение – это
А) мысленное действие, смысл которого в объединении нескольких
видовых понятий в одном родовом
Б) умственное действие, которое состоит из посылок и заключения
10. Суждения могут быть:
А) истинными
Б) интересными
В) ложными
Г) необычными
Д) сложными
Е) секретные
Практическая
работа по теме «Поиск информации в Интернете».
1. Указание
адреса страницы.
1) Открыть
Internet Explorer двойным щелком ЛКМ по значку на рабочем столе.
2) Ввести в
адресную строку http://top140.com/fantasy/library/tolkien.htm
3) По полученным
материалам выяснить, где и когда родился Дж.Р.Р.Толкиен (автор книги «Властелин
кольца»).
4) Скопировать
полученные данные и вставить под номером 1 в файл текстового процессора
Microsoft Word 2003.
2. Передвижение
по гиперссылкам поискового каталога.
1) Ввести в
адресную строку – www.list.ru (название поискового каталога).ENTER.
2) Выбрать рубрику
«Культура и искусство», перейти по гиперссылке - театр
3) Перейти по
гиперссылке – драматический театр.
4) Перейдём по
гиперссылке «Большой Драматический Театр».
5) На сайте театра
найти гиперссылку «История»
6) В полученном
материале найдите дату основания большого театра.
7) Скопировать
полученные данные и вставить под номером 2 в файл текстового процессора
Microsoft Word 2003
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.