Рабочая программа. Младшая группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад «Сказка»

р.п. Вознесенское Нижегородской области

Рабочая программа

Младшая группа №1

МБДОУ детского сада «Сказка»

Разработчик:

Францева  Ирина Михайловна

р.п. Вознесенское

2016 год

Содержание.

1.Целевой раздел…………………………………………………………………………..3

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………3

1.2. Планируемые результаты освоения программы……………………………………7

2. Содержательный раздел………………………………………………………………..9

2.1. Познавательное развитие………………………………………………………...9                                                                          

2.2. Физическое развитие……………………………………………………………12                                                                                         

2.3. Социально-коммуникативное развитие……………………………………….15                                                         

2.4. Речевое развитие………………………………………………………………..17                                                                                             

2.5. Художественно-эстетическое развитие. ………………………………………19

3. Организационный раздел…………………………………………………………21

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

            Рабочая программа для младшей группы разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Сказка», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО и с учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 (пилотный вариант), а также парциальных программ («Юный эколог» С. Н. Николаева, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева.).

 Рабочая программа по развитию детей младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка

• Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

• Типовое положение о ДОУ.

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Устав ДОУ.

• ФГОС ДО.

Цель и задачи рабочей программы:

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи: 

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)

Возрастные особенности развития детей младшего возраста

С возрастными особенностями детей младшего возраста можно ознакомиться в примерной программе« От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, разработанную в соответствии с ФГОС ДО, стр. 95-96

1.2. Планируемые результаты

 Целевые ориентиры - социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры ДО определяются независимо от форм реализации Программы.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

самостоятельность в разных видах деятельности.

- ребенок приучен к опрятности, владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания;

- владеет соответствующими возрасту основными движениями, сформирована потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности;

- ребенок отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения, использует все части речи, простые предложения с однородными членами;

- ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет цвет, форму, материал, знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей, проявляет бережное отношение к природе;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;

- проявляет любознательность, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям), умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью;

- имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол, называет членов своей семьи, их имена;

- проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм, любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Промежуточные результаты: используем мониторинги (проводятся два раза в год – октябрь, май), диагностики ( по тематическим периодам).

                                           2. Содержательный раздел

2.1. Познавательное развитие

Познавательное развитие дошкольников включает в себя:

v  Развитие мышления, памяти и внимания (посредством различных видов деятельности, вопросов детей, занятий по развитию логики, развивающих игр).

v  Развитие любознательности (посредством развития познавательной мотивации, развития воображения и творческой активности).

v  Формирование специальных способов ориентации (посредством экспериментирования с природным материалом, использования схем, символов, знаков).

Направления познавательного развития в соответствии с примерной программой «От рождения до школы»

v Формирование элементарных математических представлений.

v Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

v Ознакомление с предметным окружением.

v Ознакомление с социальным миром.

v Ознакомление с миром природы.

Формы работы с детьми по познавательному развитию:

Задачи и содержание работы	Методы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование элементарных математических представлений	Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Дидактические игры Развивающие игры Экскурсии в природу, на территорию детского сада (кто работает в детском саду)	Групповые
Ознакомление с предметным и социальным окружением
Ознакомление с природой
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие сенсорной культуры	Рассматривание Наблюдения  в природе: за птицами, за деревьями, ветром, облаками, движением ветра и т.д.; на участке Игра-экспериментирование с предметами, в центре песка и воды Игры с песком Развивающие игры Рассказ Беседа Работа в уголке сенсорного развития (с пуговицами, липучками, бусинками и т.д.) Работа в уголке природы: рассматривание комнатных растений, букетов, уход за комнатными растениями Дидактические игры Конструирование Рассматривание альбомов: временам года, птицы, домашние и дикие животные  и т.д. Целевые прогулки по территории детского сада	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности
Формирование элементарных математических представлений
Ознакомление с предметным и социальным окружением
Ознакомление с природой
Самостоятельная деятельность
Развитие сенсорной культуры	Дидактическая игра Рассматривание Игра-экспериментирование в центре песка и воды Конструирование Игры в сенсорном уголке	Подгрупповые Индивидуальные
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи
Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности

С задачами и содержанием работы по познавательному развитию детей в младшей группе группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.142,147,151,159)

    В режимных моментах по ознакомлению дошкольников с миром природы (при наблюдении, при составлении маршрута в природу, в играх-экспериментированиях, в развивающих играх и т.д.) используется парциальная программа «Юный эколог»С.Н. Николаевой стр. 7-8.

2.2. Физическое развитие

       Физическое развитие включает в себя:

v Представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

v  Формирование представления о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.   

v  Развитие разнообразных видов движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

v  Развитие активностии творчества детей в процессе двигательной деятельности.

Направления физического развития в соответствии с примерной программой «От рождения до школы»:

Ø Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Ø Физическая культура

Ø С задачами и содержанием работы по физическому развитию детей в младшей группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.208,211,)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Физическая культура	См. рабочая программа физ. инструктора	Групповые
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Подвижные игры Физкультурные упражнения на прогулке Утренняя гимнастика Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей Бодрящая гимнастика Физкультминутки Самомассаж. Спортивные игры, досуги, развлечения, праздники Закаливающие процедуры	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Самостоятельная деятельность
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Беседы, подвижные игры, просмотр мультфильмов, дидактические игры и т.д.	Подгрупповые Индивидуальные

Средства физического развития:

ü Двигательная активность, физические упражнения;

ü Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);

ü Психолого-гигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)

2.3.Социально- коммуникативное развитие.

Социально – коммуникативное развитие включает в себя:

v Закрепление навыков организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

v Обеспечивание условий для нравственного воспитания детей, формирование вежливого отношения, доброжелательного отношения друг к другу.

v Совершенствование культурно-гигиенических навыков.

Направления :

Ø Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Ø Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Ø Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Ø Формирование основ безопасности.

         С задачами и содержанием работы по социально-коммуникативному развитию  детей в средней группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.123,125,130,136)

В образовательной работе с детьми по нравственному воспитанию используется  парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князевой О.Л., Маханевой М.Д.

Цель:расширить представление о жанрах устного народного творчества;  показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного языка:  воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические

Задачи:- содействие атмосфере национального быта;

- широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек;

-учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры;

 - знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры

Формы и методы:игра; беседа; рассказ ; рассматривание;  проектная деятельность; проблемная ситуация; индивидуальная игра; чтение; наблюдение; педагогическая ситуация; экскурсия; ситуация морального выбора; проектная деятельность; просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов.

2.4 Речевое развитие.

Речевое развитие включает в себя:

v Развитие речи ( развитие речи, формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связанная речь).

v Приобщение к художественной литературе.

         С задачами и содержанием работы по речевому развитию  детей в младшей группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.168,175179,)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие речи	Чтение, беседы, дидактические игры, прослушивание сказок, стихов, потешек и т.д.	Групповые
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Чтение художественной литературы	Чтение, беседы, дидактические игры, прослушивание сказок, стихов, потешек и т.д., просмотр мультфильмов.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Самостоятельная деятельность
Знакомство с иллюстрациями к сказкам.	Беседы, просмотр книг.	Подгрупповые Индивидуальные

Средства речевого развития

Ø Речь воспитателя  

Ø Культурная языковая среда

Ø Общение детей со взрослыми

Ø Чтение художественной литературы

Ø Обучение родной речи в рамках занятий

2.5 Художественно – эстетическое развитие.

Художественно – эстетическое развитие включает в себя:

v Приобщение к искусству.

v Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

v Конструктивно – модельная деятельность.

v Музыкальная деятельность ( слушание, пение, песенное творчество, музыкально – ритмические движения, развитие танцевально – игрового творчества).

         С задачами и содержанием работы по художественно – эстетическому  развитию  детей в младшей группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр179,185,198,202)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Музыкальная деятельность Рисование Лепка Аппликация	См. рабочаяпрограмма  муз. руководителя Рассматривание различных предметов, игрушек, пейзажей, картин, изображение их в рисунке, лепке, аппликации; беседы, дидактические игры, подвижные игры и т.д.	Групповые
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Приобщение к искусству Конструктивно – модельная деятельность	Рассматривание различных предметов, игрушек, пейзажей, картин, изображение их в рисунке, лепке, аппликации; беседы, дидактические игры, подвижные игры и т.д.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Самостоятельная деятельность
Конструктивно – модельная деятельность	Беседы, подвижные игры, просмотр мультфильмов, дидактические игры и т.д.	Подгрупповые Индивидуальные

Средства художественно-эстетического развития

Ø Эстетика быта

Ø Произведения искусства

Ø Природа

Ø Самостоятельная художественная деятельность детей

Ø Праздники

Ø Формирование представлений о прекрасном в рамках занятий

3. Организационный раздел

3.1.Комплексно-тематическое планирование образовательной работы с детьми младшего дошкольного возраста (3 – 4 года)

Тема	Развернутое содержание	Итоговое мероприятие
До свидания, лето, здравствуй, детский сад! 01.09.2016 г. – 09.09.2016г.	Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с де­тским садом как ближайшим социальным ок­ружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспи­тателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила по­ведения в  детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окру­жающей средой группы, помещениями детско­го сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение.	Праздник «День знаний», организованный со­трудниками детского сада с участием ро­дителей. Дети празд­ник не готовят, но ак­тивно   участвуют в конкурсах, виктори­нах; демонстрируют свои способности.
Безопасность 12.09.2016г.-23.09.2016г.	Знакомить с прави­лами поведения в природе. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с источни­ками опасности дома . Формировать навыки безопасного передвижения в помещении . Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.	. Создание альбомов по ПДД, пожарной безопасности (совместно с родителями)
Удивительный мир природы 26.09.2016г.-07.10.2016г.	Расширять представления о природе. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения. Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж) о земноводных, о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза). Воспитывать бережное отношение ко всему живому.	Выставка детских рисунков «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья»
Осень разноцветная 10.10.2016г.-21.10.2016г	Расширять представления детей об осени (се­зонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора уро­жая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, гри­бах. Знакомить с сельскохозяйственными про­фессиями (тракторист, доярка и др.). Знакомить с правилами безопасного поведе­ния на природе. Воспитывать бережное отно­шение к природе. На прогулке предлагать де­тям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностя­ми поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять ап­пликацию на осенние темы.	Выставка детского творчества: коллажей «Осень золотая». Музыкальный праздник «Осень золотая»
Мой дом, мой поселок 24.10.2016г.-04.11.2016г.	Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название поселка  в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. Рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться.	Конкурс семейного творчества «Мой поселок». »
Птицы зимой 07.11.2016г.-18.11.2016г.	Рассказать детям о птицах перелетных и зимующих. Дать элементарные представления об их внешнем виде, образе жизни. Прививать любовь к птицам.	Акция «Накормите птиц зимой».
День матери 21.11.2016г.-02.12.2016г.	Дать первоначальные представления о родственных отношениях. Формировать интерес к увлечениям мамы, ее домашней работе. Организовывать все виды детской деятельнос­ти (игровой, коммуникативной, трудовой, поз­навательно-исследовательской, продуктив­ной,   музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме.	Музыкально – спортивный праздник «Мама и я – неразлучные друзья»
Россия – родина моя 05.12.2016г.-16.12.2016г.	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; разви­вать интерес к истории своей страны; воспи­тывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и фла­гом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонацио­нальная страна; Москва — главный город, сто­лица нашей Родины.	Создание коллажа «Россия – родина моя» (в группах)
Новогодние праздники 19.12.2016г.-30.12.2016г.	Организовывать все виды детской деятель­ности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продук­тивной, музыкально-художественной, чте­ния) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образова­тельной, так и в самостоятельной деятель­ности детей.	Конкурс детского и семейного творчества» Талисман Нового года». Музыкальный праздник «Новый год»
Зима 09.01.2017г.-20.01.2017г.	Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать пред­ставления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познава­тельный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отно­шение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Побуждать детей отражать полученные впечат­ления в разных непосредственно образова­тельных и самостоятельных видах деятельнос­ти детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями.	Выставка детского творчества «Город снеговиков».
Народная культура и традиции 23.01.2017г.-03.02.2017г.	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знако­мить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	Выставка детского творчества и поделок «Золотые руки мастеров»
Защитники  Отечества 20.02.2017г.-24.02.2017г.	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить  с  «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формиро­вать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Ро­дины).	Музыкально – спортивный праздник «Мой папа – самый, самый».
Мамы разные нужны, мамы разные важны 27.02.2017г.-10.03.2017г.	Организовывать все виды детской деятельнос­ти (игровой, коммуникативной, трудовой, поз­навательно-исследовательской, продуктив­ной,   музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.	Музыкальный праздник к Международному женскому дню 8 марта
Волшебница вода 13.03.2017г.-24.03.2017г.	Дать представление о воде и её свойствах, её значении в жизни человека и животных. Учить различать разные виды водоёмов.	Создание альбома про воду (22 марта – Всемирный день воды)
Неделя детской книги 27.03.2017г.-31.03.2017г.	Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.Формировать образ Я.Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представле­ния о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей семье.	Конкурс чтецов «Природы чудное мгновенье» (стихи о природе)
Неделя здоровья 03.04.2017г.-07.04.2017г.	Формировать первичные представления о здоровье и здоро­вом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.	Спортивный праздник «В гости к Айболиту». Проведение бесед, просмотр фильмов, нацеленных на воспитание здорового образа жизни.
Весна 10.04.2017г.-21.04.2017г.	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение заме­чать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных измене­ниях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших свя­зях в природе (потеплело — появилась трав­ка и т. д.). Побуждать детей отражать впечатления о вес­не в разных видах художественной деятель­ности.	Музыкальный праздник «Весна красная». Экологический десант «Чистоту любимому детскому садику». Выставка детского и семейного творчества «Пасха красная»
Земля – наш общий дом 24.04.2017г.-28.04.2017г.	Расширять представления о природе. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения. Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж) о земноводных, о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза). Воспитывать бережное отношение ко всему живому.	Выставка поделок из бросового материала «Вторая жизнь» (совместно с родителями). Акция «Я цветочек посажу»
Никто не забыт, ничто не забыто! 01.05.2017г.-12.05.2017г.	Воспитывать дошкольников в духе патриотиз­ма, любви к Родине. Знакомить с геро­ями Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.	Досуг «День Победы»
Моя семья 15.05.2017г.-26.05.2017г	Дать первоначальные представления о родственных отношениях. Формировать интерес к увлечениям мамы, ее домашней работе. Организовывать все виды детской деятельнос­ти (игровой, коммуникативной, трудовой, поз­навательно-исследовательской, продуктив­ной,   музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к близким.	Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» к Международному дню семьи. Конкурс -фотовыставка «отдыхаем всей семьей».
Лето 23.05.2017г.-31.05.2017г.	Расширять представления детей о лете, о се­зонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формиро­вать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.	Музыкально – спортивный праздник «Здравствуй, лето»
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня — 4-я неделя августа).

3.2.Организация предметно-пространственной развивающей среды

Ø Развивающая предметно-пространственная среда в младшей группе  строится с учетом возрастных особенностей детей, охраны и укрепления здоровья воспитанников.

ØПредметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и педагогов, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

ØСогласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования развивающая предметно-пространственная среда организуется с учетом принципов:

Ø

Ø содержательной насыщенности

Ø трансформируемости

Ø полифункциональности

Ø вариативности

Ø доступности

Ø  безопасности

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон (уголков), оснащенных большим количеством развивающих материалов. Это уголок физического развития, речевого развития, математический уголок, уголок музыкального и художественного развития, уголок патриотического воспитания, уголки для сюжетно-ролевых игр ( семья, больница, парикмахерская, шоферы и т.д.), уголок по безопасности, уголок природы. Подобная организация позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

3.3.Распорядок дня детей младших групп

Режимные моменты	Время
Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.20-8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00-8.30
Игры, подготовка к  НОД	8.30-9.00
Непосредственно  образовательная деятельность 1. 2.	9.00 - 9.15 9.25 – 9.40
Второй завтрак	9.40 – 9.50
Подготовка к прогулке, прогулка	9.50 – 11.45
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность	11.45-12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00-12.20
Подготовка ко сну,  чтение художественной литературы, дневной сон	12.20-15.00
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры, самостоятельная деятельность	15.00-15.20
Полдник	15.20-15.35
Самостоятельная деятельность	15.35-16.10
Подготовка к прогулке, прогулка, уход  детей домой	16.10-17.20
Дома
Прогулка	17.20-18.20
Возвращение домой, подготовка к ужину, ужин	18.20-18.40
Прогулка, спокойные игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность	18.40-20.00
Подготовка ко сну, гигиенические процедуры	20.00-20.30
Ночной сон	20.30-6.30 (7.30)

3.4.Работа с родителями

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Задачи обучения, особенности развития и воспитания детей во 2 младшей группе».

2. Консультация «Кризис 3-х лет».

3. Составление паспорта семьи.

4. Сбор информации о семье и семейном воспитании.

5. Индивидуальные беседы с родителями «Спортивная форма и обувь для занятий физкультурой» (о необходимости ее приобретения) .

6. Консультация «Как правильно организовать режим дня».

7. Памятки « Речевое развитие в 3-4 года»

8. Консультация для родителей «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»

.• Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 3 – 4 лет.

• Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Анализ информации о воспитанниках и их семьях.

• Развивать у родителей инициативу, творчество при выполнении заданий.

Октябрь

1. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

2. Консультация - «Почему ребенок говорит плохо»

3. Беседы и советы по теме: «Что и как читаем дома?».

4. Беседа «Как научить ребенка здороваться».

5. Консультация «О вреде недосыпания».

6. Консультация «Если ребенок часто устраивает истерики».

7. Памятка: «Какие игрушки приобретать ребенку».

8.Участие в конкурсе семейного творчества « Мой поселок»

9. Консультация для родителей по ПДД «Светоотражающие элементы на одежде детей»

10. Памятка «Особенности развития речи детей дошкольного возраста».

• Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощьродителям в вопросах воспитания детей.

• Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

• Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

.

Ноябрь

1. Консультация « Здоровый образ жизни дошкольника»

2. Беседа «Роль семьи в формировании двигательной активности ребенка».

3. Оформление стенда «Мама – солнышко мое».

4. Консультация «О простых материалах и необычных картинах».

5. Консультация «Мудрые советы для отдыха».

6. Акция «Накормите  птиц зимой» (изготовление кормушек для птиц).

7. Оформление папки- передвижки « Здоровый образ жизни»

8. Консультация для родителей «Зачем нужно развивать мелкую моторику»

9. Рекомендации родителям о ПДД

• Знакомить родителей с современными здоровьесберегающими технологиями, используемые в системе дошкольного образования

 • Обогащение педагогических знаний родителей.

• Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к совместному творчеству.

• Повысить компетентность родителей в вопросах познавательного и личностного развития детей посредством художественного конструирования..

Декабрь

1. Консультация «Здоровье без лекарства».

2. Оформить красочные приглашения на Новогодний утренник.

3. Беседа «Как провести праздник дома».

4. Беседа «Уважение к старшим».

5. Консультация «Зимние травмы».

6. Индивидуальные беседы «Новогодние костюмы» (советы по костюмам) .

7. Памятка для родителей «Игры для укрепления здоровья малышей»

8. Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у своих детей

9. Анкетирование родителей «Условия здорового образа жизни в семье».

10. Беседа «Пальчиковые игры, как средство развития речи дошкольников»

11. Участие в конкурсе детского и  семейного творчества « Талисман Нового года»

• Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

• Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи.

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей.

• Информирование родителей о состоянии здоровья воспитанников.

• Подведение итогов анкетирования.

• Вызвать желание участвовать в конкурсах.

Январь

1. Консультация «Меры предупреждения и лечения гриппа».

2. Родительское собрание «Развитие у ребенка мелкой моторики рук, взаимосвязь развития речи дошкольников».

3. Консультация «Школа для родителей»: музыка и психическое здоровье ребенка».

4. Беседа «Берегите нервную систему ребенка».

5. Консультация «Счастье – это когда тебя понимают».

6. Памятка «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной».

7. Информирование семьи о проведении диагностики «Об усвоении программного материала за полугодие».

8. Консультация: «Роль развивающих игр для детей 3-4 лет»

 • Повышение педагогической культуры родителей.

• Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

• Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.

• Ознакомление с задачами расширение и активизации словаря.

• Формирование единого подхода к познавательно- речевому развитию детей.

Февраль

1. Беседа «Детское «хочу» и родительское снисхождение».

2. Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!».

3. Консультация «Если ребенок дерется».

4. Беседа «Трудовое воспитание ребенка в семье».

5. Консультационные дни для родителей, имеющих детей с проблемами в речевом развитии и воспитании.

6. Консультация для родителей «Искусство хвалить ребенка»

7. Консультация для родителей «Экологическое воспитание дошкольников в семье»

• Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.

• Активизация родителей в участии спортивных мероприятий.

• Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.

• Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!».

• Выставка детских рисунков.

Март

1. Консультация «Значение самообслуживания в воспитании детей».

2. Беседа «Ваш ребенок».

3. Групповое родительское собрание «Как помочь ребенку стать внимательным».

4. Консультация «Домашний игровой уголок.

5. Консультация «Социализация детей через игровую деятельность».

6. Беседа «Взаимодействие ребенка с социумом».

7. Консультация « Здоровое питание дошкольников»

8. Экологическая газета для родителей « Вода- это жизнь»

• Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.

• Реализация единого воспитательного подхода детей в семье.

• Повышение педагогической культуры родителей.

Апрель

1. Памятка «Обучение детей наблюдательности на улице».

2. Консультация «Игрушка в жизни ребенка».

3. Индивидуальные беседы с родителями о выяснении условий воспитания.

4. Консультация «Играйте вместе с детьми».

5. «Личные беседы» (по запросу родителей) .

6. Консультация «Заботимся о здоровье детей вместе» (вызвать интерес к факторам, влияющие на физическое здоровье детей) .

7.Консультация «О капризах и упрямстве»

8. Участие в конкурсе детского и  семейного творчества « Пасха красная»

.Выявление волнующих вопросов у специалистов ДОУ.

• Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме: Образовательная область

«Чтение художественной литературы».

• Активизация педагогических знаний родителей.

Май

1. Консультация «О летнем отдыхе детей».

2. Групповое родительское собрание «Вместе весело играть» (подвижные игры для родителей с детьми) .

3. Анкетирование: «Какие Вы родители?».

4 Консультация для родителей «Витамины для детей летом»

5. Информирование семьи о проведении диагностики об усвоении программного материала за год..

6. Беседа « Какой труд доступен детям»

• Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.

• Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

• Способствовать формированию коллектива группы.

3.5.Методическое обеспечение

Познавательное развитие

Основная литература по программе: Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: младшая группа.-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и ссоциальным окружением. Младшая группа. -М.:Мозаика-Синтез, 2016г.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа.-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.

Парциальная программа: «Юный эколог» С.Н. Николаевой

Наглядно-дидактические пособия:

Серия в картинках «Детям о профессии», серия «Рассказы по картинкам»: «Лето», «Осень», «Зима», «Весна» и т.д.

 Коллекция семян и плодов, гербарии, муляжи овощей и фруктов и т.д. Мини-музей в уголке природы «Музей леса»

Социально-коммуникативное развитие:

Основная литература по программе: «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой

Парциальная программа: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князевой О.Л., Маханевой М.Д.

Наглядно-дидактические пособия:

Серия картинок , альбомы «Моя семья», картинки различных эмоциональных состояний, добрые дела и плохие дела и т.д.

Речевое  развитие:

Основная литература по программе: Гербова В.В. развитие речи в детском саду. Младшая группа..-М.:Мозаика-Синтез, 2016г..

Художественно – эстетическое развитие:

Основная литература по программе: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. .-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.

Физическое развитие:

Основная литература по программе: Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Младшая группа.-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.

Пензулаева Л.И. оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с детьми 3-7 лет..-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.

.