Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа села Тазбичи имени Гани Хаважиевича Юсупова»
Муниципальни бюджетни
юкъардешаран учреждени
«Итон-Кхаьллан к1оштан
Ч1аьнта юьртан Г1.Х1.Юсуповн ц1арах йолу юккъера юкъардешаран школа»
|
Рассмотрена:
Руководитель
МО учителей
начальных
классов
МБОУ
«СОШ с. Тазбичи имени Г. Х. Юсупова»
_____________Ф.А.Магомадова
Протокол
№__ от 30.08.2022г.
|
Согласована:
Заместитель
директора по УВР
МБОУ
«СОШ с. Тазбичи имени Г. Х. Юсупова»
___________П.М-А.Зубайраева
«30»
_08._2022г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА (ID 5595943)
учебного предмета
технология
для 3 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Рабочую программу составила:
Магомадова
Фатима Аптиевна
учитель начальных
классов
с.
Тазбичи, 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Технология» включает:
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывается через модули. Приведён перечень
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и
регулятивных, формирование которых может быть достигнуто средствами учебного
предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей обучающихся начальных
классов. В познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной
деятельности строится на интеграции регулятивных УУД (определённые волевые
усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и
доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень
дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника
за каждый год обучения в начальной школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Предлагаемая программа отражает вариант
конкретизации требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования по предметной области (предмету)
«Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную составляющую по
данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и инновационными установками
отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа
обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её
особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных качеств,
креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические условия
требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной
задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии
обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной
деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей.
Математика —
моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности,
законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные
формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей
для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции. Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности.
Литературное чтение — работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного
процесса интеллектуального, а также
духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного
возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно
знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов
и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для
формирования у обучающихся социально-значимых практических умений и опыта
преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной
социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной
деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности,
коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать
информацию.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование
у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного
предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных,
развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о
культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры
человека;
становление элементарных базовых знаний и
представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности
человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической
грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией
(рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и
представлений о различных материалах, технологиях их обработки и
соответствующих умений.
Развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов,
психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие
способности творческого использования полученных знаний и умений в практической
деятельности;
развитие познавательных психических
процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных
операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности
мышления, способностей к изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям
труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,
отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных
качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного
отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и
инициативности;
воспитание интереса и творческого
отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и
достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания,
внимательного и вдумчивого отношения к окружающей
природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к
коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к
взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса
«Технология» в 3 классе — 34 часа (по 1 часу в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства.
Современные производства и профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония предметной и окружающей среды
(общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии
в жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе
изучения природных законов —
жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная
работа в малых группах, осуществление сотрудничества; распределение работы,
выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
2. Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и
синтетических материалов.
Разнообразие технологий и способов обработки материалов в
различных видах изделий;
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор
материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
экономная разметка материалов; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование
развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого
чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых дополнений и изменений в
схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки
для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
3. Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов, в том числе наборов«Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку
конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий
(требований). Использование измерений и построений для решения практических
задач. Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в
развёртку (и наоборот).
4. Информационно-коммуникативные технологии
Информационная среда, основные источники
(органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача
информации. Информационные технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер
и др.
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с
доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,
Интернет[1], видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или
другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в
технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов
с выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией,
устной или письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с
учётом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно
предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную
последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить
выбор наиболее эффективных способов работы; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и
способах
создания;
описывать предметы рукотворного мира,
оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение,
аргументировать выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств для её решения;
прогнозировать необходимые действия для
получения практического результата, предлагать план действий в соответствии с
поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки;
выявлять ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и
искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при
выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнёров по совместной
деятельности не только по симпатии, но и по деловым качествам;
справедливо распределять работу,
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать
равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять
ответственность при выполнении своей части работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета
«Технология» у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
первоначальные представления о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им
технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности
традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре
своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической
оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства —
эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной
художественной культуры;
проявление положительного отношения и
интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат;
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и
способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами; готовность вступать в
сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях,
используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную
терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с
выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов/изделий,
выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического
и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие
чертежи в собственной практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные
технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической,
технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых
технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного
исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей; анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для решения задач в
умственной и материализованной форме; выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы
инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику
вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения,
учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе
наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить рассуждения о связях природного и
предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу
(подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после
работы);
выполнять правила безопасности труда при
выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои
действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при
выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и
самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное
сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать
свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь; понимать особенности проектной
деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий,
мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и
способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
понимать смысл понятий «чертёж развёртки»,
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
выделять и называть характерные
особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства, профессии
мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным
особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае
ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее
распространённых изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага,
металлы, текстиль и др.);
читать чертёж
развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов
(линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая
и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом,
шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку
изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи
технико-технологического характера по изменению вида и способа соединения
деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в соответствии с
новыми/дополненными требованиями; использовать комбинированные техники при
изготовлении изделий в соответствии с технической или
декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический
смысл различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы
достижения прочности конструкций; использовать их при решении простейших
конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из
разных материалов и наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным
условиям;
выбирать способ соединения и
соединительный материал в зависимости от требований
конструкции;
называть несколько видов информационных
технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального
окружения учащихся);
понимать назначение основных устройств
персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной
работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и
информационно-коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий; выполнять проектные задания в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
|
всего
|
к/р
|
п/р
|
|
Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА
|
|
1.1.
|
Непрерывность процесса деятельностного
освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности
человека как движущие силы прогресса
|
1
|
0
|
0
|
Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и
приспособлений в зависимости от технологии
изготавливаемых изделий;
|
Устный опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5597/start/220749/
|
|
1.2.
|
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного
искусства
|
1
|
0
|
0
|
Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
приспособлений людьми разных
профессий;
|
Тестирование;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4508/start/220777/
|
|
1.3.
|
Современные производства и профессии, связанные с обработкой
материалов,
аналогичных используемым на уроках
технологии
|
1
|
0
|
0
|
Изучать важность подготовки,
организации, уборки, поддержания
порядка рабочего места людьми разных
профессий;
|
Тестирование;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4508/start/220777/
|
|
1.4.
|
Общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению
|
1
|
0
|
0
|
Учитывать при работе над изделием
общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению,
стилевая гармония в предметном
ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее
представление);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5600/start/220804/
|
|
1.5.
|
Стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление)
|
1
|
0
|
0
|
Отбирать материалы и инструменты,
необходимые для выполнения изделия в
зависимости от вида работы, заменять их (с помощью учителя);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5600/start/220804/
|
|
1.6.
|
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека
|
1
|
1
|
0
|
Анализировать устройство изделия, определять в нём детали и
способы их соединения;
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
1.7.
|
Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных
законов — жёсткость
конструкции (трубчатые сооружения,
треугольник как устойчивая
геометрическая форма и др.)
|
1
|
0
|
0
|
Рассматривать разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
1.8.
|
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего
|
1
|
0
|
0
|
Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
вида работы и выбранных материалов;
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
1.9.
|
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики
|
1
|
0
|
0
|
Использовать свойства материалов при работе над изделиями;
|
Зачет;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
1.10.
|
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение
работы, выполнение социальных ролей
(руководитель/лидер и подчинённый)
|
1
|
0
|
1
|
Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и
приспособлений в зависимости от технологии
изготавливаемых изделий;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4044/start/220926/
|
|
Итого по модулю
|
10
|
|
|
Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
|
|
2.1.
|
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и
синтетических материалов
|
0.5
|
0
|
0
|
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
|
Устный опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.2.
|
Разнообразие технологий и способов обработки материалов в
различных видах изделий; сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани,
коллаж и др.)
|
0.5
|
0
|
0
|
Узнавать и называть основные материалы и их свойства,
происхождение,
применение в жизни;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.3.
|
Выбор материалов по их декоративно-
художественным и технологическим
свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от
назначения изделия
|
0.5
|
0
|
0
|
Выполнять и
выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от
их свойств;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.4.
|
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило, и др.); называние и выполнение приёмов их
рационального и безопасного
использования
|
0.5
|
0
|
0
|
Определять названия и назначение
основных инструментов и
приспособлений для ручного труда и
выбирать необходимые инструменты и
приспособления для выполнения изделий;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.5.
|
Углубление общих представлений о
технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий
и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений).
Биговка (рицовка)
|
1
|
0
|
1
|
Самостоятельно анализировать
конструкцию изделия, обсуждать
варианты изготовления изделия,
выполнять технологические операции в
соответствии с общим представлением о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности
практических действий и
технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии).
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.6.
|
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм
|
1
|
0
|
0
|
Читать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления изделия
и выполнять изделие по чертежу под
руководством учителя;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.7.
|
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.)
|
1
|
0
|
0
|
Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и картона
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
образцу и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы обработки материалов в
различных видах изделий; проводить
сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.8.
|
Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия
|
0.5
|
0
|
0.5
|
Читать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления изделия
и выполнять изделие по заданному чертежу под
руководством учителя;
|
Зачет;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.9.
|
Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Решение задач на внесение
необходимых дополнений и изменений в
схему, чертёж, эскиз
|
0.5
|
0
|
0.5
|
При освоении новой технологии
(художественной техники) выполнения
изделия анализировать конструкцию с опорой на образец;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.10
|
Выполнение измерений, расчётов, несложных построений
|
1
|
1
|
0
|
Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
ориентируясь на
образец, эскиз или технический рисунок.
Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки чертёж.
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.11.
|
Выполнение
рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом
|
0.5
|
0
|
0
|
Применять правила рационального и безопасного использования
инструментов (угольник, циркуль, игла, шило и др.);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4467/start/222924/
|
|
2.12.
|
Технология обработки текстильных материалов
|
0.5
|
0
|
0
|
Понимать технологию обработки текстильных материалов;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.13.
|
Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления
изделий
|
1
|
0
|
0
|
Изучать исторические народные ремёсла, современные производства
и профессии, связанные с технологиями обработки
текстильных материалов;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.14.
|
Использование вариантов строчки косого стежка (крестик,
стебельчатая и др.) и/или вариантов строчки петельного стежка для соединения
деталей изделия и отделки
|
1
|
0
|
0
|
Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого и косого
стежков) для сшивания и отделки изделий;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4036/start/220953/
|
|
2.15.
|
Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями)
|
1
|
0
|
1
|
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.16.
|
Изготовление швейных изделий из нескольких деталей
|
1
|
0
|
0
|
Подбирать текстильные материалы в
соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
2.17.
|
Использование
дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном изделии
|
1
|
0
|
0
|
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным несложным
лекалам
(выкройкам);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
Итого по разделу
|
13
|
|
|
Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
|
|
3.1.
|
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов«Конструктор» по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным)
|
1
|
0
|
0
|
Конструировать и моделировать изделия из наборов «Конструктор»
по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-
художественным);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5593/start/221147/
|
|
3.2.
|
Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора
«Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и устойчивость
конструкции
|
1
|
0
|
0
|
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения
изделия по
заданным критериям;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5593/start/221147/
|
|
3.3.
|
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций
|
1
|
0
|
0
|
Создавать простые макеты и модели
архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
3.4.
|
Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов,
соединений) с учётом
дополнительных условий (требований)
|
1
|
0
|
1
|
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом
дополнительных условий (требований);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4468/start/221757/
|
|
3.5.
|
Использование измерений и построений для решения практических
задач
|
1
|
0
|
0
|
Использовать измерения и построения для решения практических
задач;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5592/start/221120/
|
|
3.6.
|
Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции
в развёртку (и
наоборот)
|
1
|
0
|
0
|
Решать задачи на трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и
наоборот);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
Итого по модулю
|
6
|
|
|
Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
|
|
4.1.
|
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение
и передача информации
|
1
|
0
|
0
|
Различать, сравнивать источники
информации, используемые человеком в
быту: телевидение, радио, печатные
издания, персональный компьютер и др.;
|
Устный опрос;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
4.2.
|
Информационные технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др.
|
1
|
0
|
0
|
Понимать значение ИКТ в жизни современного человека;
|
Письменный контроль;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
4.3.
|
Современный информационный мир.Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила
пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода и обработки информации
|
1
|
0
|
1
|
Использовать компьютер для поиска,
хранения и воспроизведения информации;
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
4.4.
|
Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы
(мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD)
|
1
|
1
|
0
|
Работать с доступной информацией
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с
мастерами, Интернет, видео, DVD);
|
Практическая работа;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
4.5.
|
Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим
|
1
|
0
|
0
|
Выполнять простейшие операции над
готовыми файлами и папками (открывать,
читать);
Создавать небольшие тексты,
редактировать их;
|
Зачет;
|
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
|
|
Итого по модулю
|
5
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
4
|
2
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Форма
контроля
|
ЭОР/ЦОР
|
Дата изучения
|
|
По плану
|
По факту
|
|
1.
|
Непрерывность
процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
|
1
|
Устный
опрос.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5592/start/221120
|
08.09.2022
|
|
|
2.
|
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
15.09.2022
|
|
|
3.
|
Современные
производства и профессии.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
22.09.2022
|
|
|
4.
|
Общие правила создания предметов рукотворного мира.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
29.09.2022
|
|
|
5.
|
Стилевая гармония в предметном ансамбле. Мир современной техники
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
06.10.2022
|
|
|
6.
|
Тестовая работа по итогам I четверти за
2022-2023 уч. год.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
13.10.2022
|
|
|
7.
|
Решение
человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
20.10.2022
|
|
|
8.
|
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику
сырьевых
ресурсов и идей для
технологий будущего
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
27.10.2022
|
|
|
9.
|
Элементарная творческая и
проектная деятельность.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
10.11.2022
|
|
|
10.
|
Совместная работа в малых группах.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
17.11.2022
|
|
|
11.
|
Разнообразие
технологий и способов обработки
материалов в различных
видах изделий.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
24.11.2022
|
|
|
12.
|
Выбор материалов по их декоративно-
художественным и
технологическим
свойствам. Инструменты и приспособления
(циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило, и др.)
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
01.12.2022
|
|
|
13.
|
Углубление общих
представлений о
технологическом процессе
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
08.12.2022
|
|
|
14.
|
Тестовая работа по итогам II четверти за 2022-2023 уч. год.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
15.12.2022
|
|
|
15.
|
Технология обработки
бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.)
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
22.12.2022
|
|
|
16.
|
Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
29.12.2022
|
|
|
17.
|
Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
12.01.2023
|
|
|
17.
|
Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
19.01.2023
|
|
|
18.
|
Технология обработки текстильных материалов
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
26.01.2023
|
|
|
19.
|
Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления
изделий
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
02.02.2023
|
|
|
20.
|
Использование
вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и др.)
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
09.02.2023
|
|
|
21.
|
Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями)
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
16.02.2023
|
|
|
22.
|
Изготовление швейных изделий из нескольких деталей
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
02.03.2023
|
|
|
23.
|
Использование дополнительных материалов.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
09.03.2023
|
|
|
24.
|
Тестовая работа по итогам III четверти за 2022-2023 уч. год.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
16.03.2023
|
|
|
25.
|
Способы
подвижного и
неподвижного соединения деталей набора
«Конструктор»
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
23.03.2023
|
|
|
26.
|
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых
конструкций
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
06.04.2023
|
|
|
27.
|
Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов,
соединений) с учётом
дополнительных условий (требований)
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
13.04.2023
|
|
|
28.
|
Решение задач на
мысленную
трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и
наоборот)
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
29.04.2023
|
|
|
29.
|
Сохранение и передача информации
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
27.04.2023
|
|
|
30.
|
Использование измерений и построений для решения практических
задач
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
04.05.2023
|
|
|
31.
|
Информационные технологии.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
11.05.2023
|
|
|
32.
|
Тестовая работа по итогам 2022-2023 уч. год.
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
18.05.2023
|
|
|
33.
|
Работа с доступной
информацией (книги, музеи, беседы
(мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD)
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
25.05.2023
|
|
|
34.
|
Работа с текстовым
редактором Microsoft Word или другим
|
1
|
Устный опрос.
|
https://resh.edu.ru/
|
26.05.2023
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 3 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Пособие для учителей общеобразоват. организаций / Е. А. Лутцева,
Т. П. Зуева. — М. : Просвещение, 2014. — 184 с. — (Школа России).
Учебно-методический комплект «Технология» для 3 класса состоит из
учебника, рабочей тетради и пособия «Методические рекомендации. Технология. 3
класс» УМК «Школа России».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронный образовательный ресурс:
"Российская электронная школа"
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Доска классная трехэлементная комбинированная
Доска классная одноэлементная маркерная
Многофункциональное мобильное хранилище для пособий и
дидактических материалов Компьютер (монитор, процессор, мышь)
Комплект интерактивного учебного оборудования.
- интерактивная панель
- многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир) -
документ-камера
Акустическая система для аудитории (аудиосистема)
Система демонстрации и хранения таблиц и плакатов
Электронные образовательные комплексы.
Комплект раздаточный учебно-лабораторного и практического
оборудования по технологии для начальной школы
Коллекции по предметной области технология для начальной школы
Коллекция промышленных образцов тканей, ниток и фурнитуры
Демонстрационные учебные таблицы по технологии для начальной школы
Справочники по технологии
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Компьютер (монитор, процессор, мышь)
Комплект интерактивного учебного оборудования.
- интерактивная панель
- многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир) -
документ-камера
Система демонстрации и хранения таблиц и плакатов
Электронные образовательные комплексы.
Комплект раздаточный учебно-лабораторного и практического
оборудования по технологии для начальной школы
Коллекции по предметной области технология для начальной школы
Коллекция промышленных образцов тканей, ниток и фурнитуры
Демонстрационные учебные таблицы по технологии для начальной школы
Справочники по технологии
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.