Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа обучения 7 класс

Рабочая программа обучения 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ангарска средняя общеобразовательная школа № 38»



Согласовано: «Утверждаю»

Зам.директора по НМР Директор МБОУ СОШ № 38

Е В.Слесаренко Я.Т.Сорохманюк

«_.__» _________ 2015 г. «_.__» _________ 2015 г.





Рабочая программа

по немецкому языку

в 7 б общеобразовательном классе

на 2015 – 2016 учебный год

количество часов в неделю – 3

методическое объединение иностранных языков





Учитель: Л.К.Бушанова



Составлена в соответствии с программой

И.Л. Бим. Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

- М.: Просвещение. 2014.


Учебник И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др.

Немецкий язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2012.


Прошла экспертизу на заседании методического объединения

Протокол № от 2015г.







Ангарск, 2015 год

Нормативно – правовая база

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (Статья 7).

2. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по немецкому языку, утвержден приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089.

3. Приказ Минобразования РФ от 30.01.2012 № 69 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по немецкому языку, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089».

4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011 – 2012, 2012 – 2013 учебные годы, утвержденного распоряжением Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 № 920 «О региональном учебном плане для образовательных учреждений Иркутской области».

5. Письмо Министерства образования Иркутской области «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области» от 04.06.2014 № 55-37-5064/14.

6. Письмо Министерства образования Иркутской области «О федеральном перечне учебников» от 19.05.2014 № 55-37-4865/14.

7. Учебный план МБОУ СОШ № 38 на 2015 – 2016 учебный год.

























Пояснительная записка

Название программы: Рабочая программа по немецкому языку для 7б класса.

Программа рассчитана: на 102 часа. Реализуется в течение всего года (3 урока в неделю).

Учебник: И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

Уровень программы: базовый.

Программа составлена: для обучающихся освоивших курс 6 класса.

Характеристика особенностей программы:

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержден исполняющим обязанности Министра образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (рег. Минюста РФ № 24480 от 07.06.2012);

- И.Л. Бим. Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

- М.: Просвещение. 2014.

Цели программы:

Основная цель обучения немецкому языку в 7 классе – совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Для достижения основной цели ставятся следующие подцели:

  • Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, чтении, письме, аудировании);

  • Овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 7 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

  • Приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием информационных технологий;



  • Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

  • Формирование системно-информационной картины мира в рамках открытого образовательного пространства в МБОУ СОШ № 38.

Задачи программы:

- В информационной компетенции: Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

- В коммуникативной компетенции: Достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.

Ключевые ЗУНЫ, которые приобретут учащиеся за учебный год:

1. В коммуникативной сфере:

1.1 Коммуникативная компетенция:

1) говорении:

- умение начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал;

- участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

- рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщение кратких сведений о своём городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описание событий / явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

2) аудировании:

- восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале / в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;

- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание / сообщение / рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные.

3) чтении:

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

4) письменной речи:

- заполнение анкет и формуляров;

- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

1.2 Языковая компетенция:

- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков немецкого языка;

- соблюдение правильного ударения;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик – клише речевого этикета;

- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем немецкого и русского / родного языков.

1.3 Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик – клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; распространенных образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран.


1.4 Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2 В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с тестом: умение пользоваться определённой стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основой школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владение умением пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков.

3 В ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе культуры мышления, средствами выражения мыслей, чувств, эмоций;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

4 В трудовой сфере:

- умение планировать свой учебный труд.

5 В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка.

6 В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).




Ведущие технологии, их цели и задачи, ожидаемые результаты:

Педагогические технологии это специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения.

Педагогические технологии различаются по разным основаниям:

- по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции),

- по целям и задачам (усвоение и закрепление знаний, воспитание и развитие (совершенствование) природных личностных качеств), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты),

- по функциям учителя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, - функции управления конфликтными ситуациями),

- по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т.д.

Чаще применяются следующие педагогические технологии:

- технология коммуникативного обучения иноязычной культуры;

- игровые технологии;

- здоровосберегающие технологии;

- технология личностно – ориентированного подхода;

- технология диалога культур;

- технология сотрудничества;

- технология поддержания ребёнка;

- технология организации самостоятельной работы учащихся;

- метод проектов.

Основными целями и задачами педагогических технологий является

- развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений;

- усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем;

- воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;

- развитие профессионального проблемного мышления.

Основные методы работы на уроке:

1) по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:

- лекция;

- беседа;

- рассказ;

- инструктаж;

- демонстрация;

- упражнения;

- решение задач;

- работа с книгой.

2) по источнику получения знаний:

- словесные;

- наглядные:

- демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;

- использование технических средств;

- просмотр кино- и телепрограмм;

- практические:

- практические задания;

- тренинги;

- деловые игры;

- анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.;

3) по степени активности познавательной деятельности учащихся:

- объяснительный;

- иллюстративный;

- проблемный;

- частичнопоисковый;

- исследовательский;

4) по логичности подхода:

- индуктивный;

- дедуктивный;

- аналитический;

- синтетический.

Формы организации деятельности учащихся

В 7 классе основные формы организации учебного процесса строятся на следующих принципах:

- доступность;

- наглядность;

- природосообразности.

Принцип природосообразности предусматривает:

- учёт не только возрастных, но и индивидуальных особенностей учащихся 7 класса, всемерное стимулирование развития каждого ребенка;

- опору в значительной степени на непроизвольное внимание и непроизвольное запоминание, и в меньшей мере на произвольное;

- опору на интуитивное понимание и переживание, на эмоции и воображение;

- использование «ребенко – ориентированных» технологий, в частности игры.




Учебно – тематическое планирование

урока

Тема урока

Типы урока

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Вид

контроля

Домашнее задание

Предметные умения

Компетенции

Тема «После летних каникул» (повторение) – 5 часов

1

Летние каникулы. Повторение

УОСЗ

говорение

Уметь вести диалог

коммуникативная

УО

S 4 üb 6 а

2

Правила чтения

УОНМ

чтение

Знать правила чтения

языковая

ФО

S 6 üb 8 d письменно

3

Порядковые числительные

УОНМ

чтение

Уметь считать до 100

языковая

УО

S 9 üb 12 письменно

4

Где говорят по-немецки?

УПЗУ

чтение

Уметь работать с текстом

социокультурная

Самостоятельная работа

S 13 üb 19

5

Географическое положение Германии

КУ

аудирование

Уметь слушать текст

социокультурная

ИЗ

S 12 üb 17

Тема 1 «Что мы называем нашей Родиной?» – 15 часов

1

Моя Родина

УПЗУ

чтение

Чтение текста с общим охватом содержания

коммуникативная

ФО

S 17 üb 4

2

Дети в Европе

УПЗУ

аудирование

Уметь читать текст

коммуникативная

УО

S 20 üb 8 в

3

Объединенная Европа – что это?

КУ

чтение

Уметь делить текст на смысловые части

коммуникативная

Самостоятельная работа

S 25 üb 13

4

Словообразование в немецком языке

УОНМ

письмо

Знать правила словообразования

языковая

ИЗ

S 26 üb 15

5

Аудирование текста

УЗИ

аудирование

Уметь слушать текст

социокультурная

УО

S 30 üb 7 в

6

Склонение прилагательных

УОНМ

письмо

Уметь склонять прилагательные

языковая

ИЗ

S 39 üb 6

7

Окончания прилагательных

УОНМ

письмо

Знать правила склонения прилагательных

языковая

ИЗ

S 40 üb 6

8

Тренировочные упражнения

УЗИ

письмо

Уметь применять правила

коммуникативная

Самостоятельная работа

S 42 üb 13

9

Мы прилежно поработали

УПЗУ

говорение

Уметь склонять прилагательные


коммуникативная

УО

S 43 üb 2

10

Я не знаю, где моя Родина

УЗИ

чтение

Уметь читать текст

коммуникативная

УО

S 45 üb 8


11

Работа над текстом

УПЗУ

аудирование

Уметь слушать текст

коммуникативная

ФО

S 46 üb 1


12

Проектная работа «Моя Родина»

УПЗУ

говорение

Уметь составлять проекты

социокультурная

Самостоятельная работа

Проект

13

Домашнее чтение

КУ

чтение

Уметь переводить текст

компенсаторная

УО

План к тексту

14

Контрольная работа

УПКЗУ

письмо

Уметь склонять глаголы

языковая

КР

-

15

Работа над ошибками

КУ

письмо

Уметь находить ошибки

компенсаторная

ИЗ

В тетради

Тема 2 «Лицо города – визитная карточка страны» – 17 часов

1

Мой город

УЗИ

чтение

Умение читать текст с общим пониманием

коммуникативная

УО

S 54 üb 6

2

Города Германии. Лейпциг

УПЗУ

аудирование

Уметь слушать текст

коммуникативная

ФО

S 56 üb 8 а


3

Дрезден – город художников

УОСЗ

чтение

Уметь переводить текст

коммуникативная

ИЗ

S 56 üb 8 в

4

Что мы знаем о Вене?

УПКЗУ

чтение

Уметь переводить текст

социокультурная

ИЗ

S 59 üb 8 с

5

Из истории Москвы

УОНМ

чтение

Уметь понимать основное содержание

социокультурная

Самостоятельная работа

S 49 üb 4

6

Достопримечательности Москвы

КУ

говорение

Уметь найти главное в теме

коммуникативная

ИЗ

S 50 üb 4 с

7

Закрепление пройденного

УЗИ

письмо

Уметь склонять существительные

коммуникативная

УО

S 60, üb 10

8

Мы учим новые слова

УОНМ

говорение

Знать перевод слов

коммуникативная

УО

S 61 üb 12


9

Что можно увидеть в русских городах?

УПЗУ

чтение

Уметь читать текст

социокультурная

ФО

S 62 üb 1 с

10

Как называют жителей городов?

УПЗУ

аудирование

Уметь слушать текст

социокультурная

ФО

S 65 üb 9

11

Личные окончания глаголов

УОНМ

письмо

Уметь спрягать глаголы

коммуникативная

ИЗ

Конспект

12

Неопределенно – личное местоимение man

УОНМ

письмо

Уметь переводить глаголы с man

языковая

ИЗ

S 66 üb 1

13

Основные формы глаголов

УПЗУ

письмо

Уметь находить в тексте глаголы

коммуникативная

УО

S 67 üb 6

14

Окончание прилагательных

КУ

говорение

Знать правила склонения прилагательных

языковая

УО

Конспект

15

Виды сложных предложений

УЗИ

говорение

Знать виды сложных предложений

языковая

ИЗ

S 69 üb 12

16

Контрольная работа

УПЗУ

письмо

Уметь применять правила

компенсаторная

КР


17

Работа над ошибками

ИУ

говорение

Уметь находить ошибки

компенсаторная

УО

В тетради

Тема 3 «Жизнь в современном городе» – 14 часов

1

Какое движение в современном городе?

КУ

чтение

Уметь делить текст на части

социокультурная

УО

S 82 üb 2

2

Речевые образцы по теме «Движение»

УОСЗ

письмо

Уметь составлять предложения

языковая

ИЗ

S 84 üb 8

3

Мы учимся задавать вопросы

УОНМ

говорение

Уметь задавать вопросы

компенсаторная

ИЗ

S 83 üb 8

4

Повелительное наклонение глаголов

УОНМ

говорение

Знать правила образования повелительного наклонения

языковая

УО

S 84 üb 8 в

5

Мы учим новые слова

УПЗУ

чтение

Уметь читать текст

коммуникативная

СР

S 86 üb 13

6

В Германии. Текст


УОСЗ

аудирование

Уметь слушать текст

коммуникативная

ИЗ

S 87 üb 3

7

Заветное желание. Текст

УЗИ

чтение

Уметь переводить текст

коммуникативная

СР

S 90 üb 3

8

Придаточные дополнительные предложения

УОНМ

письмо

Знать структуру сложноподчиненного предложения

языковая

СР

S 94 üb 2

9

Виды глаголов

УЗИ

письмо

Основные виды глаголов

языковая

ИЗ

S 96 üb 8

10

Спряжение глаголов

КУ

письмо

Уметь склонять глаголы

языковая

ИЗ

S 97 üb 10

11

Дорога в школу. Текст

УОНМ

письмо

Знать спряжение модальных глаголов

языковая

УО

S 93 üb 10

12

Дорожные знаки

УОНМ

чтение

Знать лексику по теме «Движение»

социокультурная

УО

S 90 üb 5

13

Мы прилежно поработали

УПКЗУ

письмо

Уметь спрягать модальные глаголы

компенсаторная

ИЗ

S 105 üb 1

14

Берлинское метро

УЗИ

аудирование

Уметь слушать текст

коммуникативная

УО

S 108 üb 1


Тема 4 «В деревне много интересного» – 17 часов

1

В деревне. Стихотворение.

УКЗ

чтение

Уметь читать стихотворение

социокультурная

УО

S 110 üb 1

2

Работа над лексикой

УПЗУ

чтение

Уметь переводить тескт

коммуникативная

СР

S 114 слова

3

Всё под одной крышей. Текст

УПЗУ

чтение

Уметь читать текст

социокультурная

УО

S 116 üb 1

4

Крестьянский двор. Текст

УПЗУ

аудирование

Уметь слушать текст

коммуникативная

ФО

S 117 üb 3 а

5

Крестьянский двор. Перевод текста

УОСЗ

чтение

Уметь переводить текст

коммуникативная

СР

S 117 üb 3 в

6

На конюшне. Текст

УПКЗУ

аудирование

Уметь слушать текст

социокультурная

ФО

S 118 üb 4 а

7

Хохлома. Текст

КУ

чтение

Уметь переводить текст

социокультурная

ИЗ

S 120 üb 8

8

Спряжение глагола werden

УКЗ

письмо

Уметь спрягать глагол «werden»

языковая

ИЗ

S 122 üb 4

9

Будущее время

УОНМ

письмо

Знать правила образования будущего времени

языковая

ФО

S 123 üb 5

10

Сложноподчиненное предложение

УКЗ

письмо

Знать структуру сложноподчиненного предложения

языковая

ИЗ

S 125 üb 10

11

Подчинительные союзы

УПЗУ

письмо

Знать подчинительные союзы

языковая

ИЗ

S 125 üb 4

12

Тренировочные упражнения

УЗИ

говорение

Знать правила образования будущего времени

компенсаторная

УО

S 132 üb 1

13

Закрепление пройденного

УЗИ

говорение

Уметь спрягать глаголы

компенсаторная

ФО

S 134 üb 9

14

Кроссворд

КУ

чтение

Уметь составлять кроссворды

компенсаторная

СР

S 132 üb 4

15

Деревня или маленький город. Текст

УКЗ

письмо

Знать значение антонимов


языковая

ИЗ

S 135 üb 12

16

Контрольная работа

УПКЗУ

письмо

Уметь применять правила на практике

компенсаторная

КР

-

17

Работа над ошибками

УПЗУ

письмо

Знать правила образования перфекта

языковая

СР

В тетради

Тема 5 «Охрана окружающей среды – актуальные проблемы» – 18 часов

1

Природа в опасности. Текст

УПКЗУ

чтение

Уметь читать текст с общим пониманием прочитанного

коммуникативная

ФО

S 140 üb 1

2

Загрязнение воздуха. Текст

УЗИ

аудирование

Уметь слушать текст

компенсаторная

ИЗ

S 141 üb 3

3

Загрязнение воды. Текст

УЗИ

чтение

Уметь переводить текст

коммуникативная

ИЗ

S 146 üb 8

4

Озоновая дыра. Текст

КУ

аудирование

Уметь слушать текст

коммуникативная

СР

S 142 üb 5 q

5

Работа над лексикой

УПЗУ

говорение

Знать речевые образцы

коммуникативная

УО

S 147 слова

6

Слишком много мусора?

УОСЗ

чтение

Уметь читать диалог

коммуникативная

ИЗ

S 144 üb 3 в

7

Сортировка мусора. Текст

УПКЗУ

чтение

Уметь делить текст на смысловые части

социокультурная

ИЗ

S 145 текст с

8

А знаешь ли ты?

КУ

аудирование

Уметь слушать текст

компенсаторная

УО

S 152 üb 1

9

Охрана окружающей среды

УОСЗ

чтение

Уметь переводить текст

социокультурная

СР

S 150 üb 9

10

Закрепление пройденного

УЗИ

письмо

Знать правила спряжения глаголов

компенсаторная

ИЗ

S 149 üb 1

11

Что на нашей планете в опасности?

УЗИ

говорение

Уметь отвечать на вопросы

социокультурная

ИЗ

S 161 текст в

12

Чем опасен кислотный дождь

КУ

чтение

Уметь переводить текст

социокультурная

СР

S 164 üb 1

13

Мы изучаем грамматику

УОНМ

письмо

Знать порядок слов в предложении

языковая

СР

S 153 üb 7

14

Сочинительные союзы

УОНМ

письмо

Уметь находить в предложении союзы

языковая

ИЗ

S 154 таблица

15

Тренировочные упражнения

УПЗУ

письмо

Уметь переводить с перфектом

языковая

СР

S 160 üb 1

16

Мы прилежно поработали

УЗИ

письмо

Уметь спрягать глаголы

языковая

УО

S 163 üb 13

17

Мы переводим текст

УОСЗ

чтение

Уметь переводить текст

коммуникативная

СР

S 157 üb 8

18

Молодёжные экологические организации в Германии

УОСЗ

чтение

Уметь переводить текст

коммуникативная

СР

S 160 üb 5

Тема 6 «В здоровом теле – здоровый дух!» – 16 часов

1

Виды спорта

УЗИ

говорение

Уметь отвечать на вопросы

коммуникативная

УО

S 178 üb 1

2

Восстание против Теобальда

УПКЗУ

чтение

Уметь делить текст на смысловые части


коммуникативная

УО

S 183 üb 3, перевод

3

Король футбола. Текст

КУ

чтение

Уметь переводить текст

компенсаторная

СР

S 168 текст

4

Из истории конькобежного спорта

УКЗ

чтение

Уметь составлять план к тексту

социокультурная

ИЗ

S 169 текст

5

Олимпийские игры

УПЗУ

аудирование

Уметь слушать текст

социокультурная

ФО

S 170 üb 9


6

Двойная победа. Текст

УПЗУ

чтение

Уметь переводить текст

компенсаторная

СР

S 172 üb 12

7

Работа над лексикой

УОНМ

говорение

Уметь находить в тексте знакомые ЛЕ

языковая

ФО

S 174 üb 16

8

Какой вид спорта тебе нравится?

УОСЗ

аудирование

Уметь слушать текст

социокультурная

ФО

S 171 üb 11

9

Что тебе советует доктор?

УЗИ

говорение

Уметь отвечать на вопросы

коммуникативная

УО

S 167 üb 6

10

Союзы и союзные слова

УОНМ

письмо

Знать значение союзов

языковая

СР

Конспект

11

Каким ты хочешь стать?

КУ

аудирование

Уметь слушать текст

коммуникативная

ФО

S 175 üb 1

12

Что значит заниматься спортом?

УКЗ

чтение

Уметь переводить текст

коммуникативная

СР

S 179 üb 4

13

Многозначность предлогов

УОНМ

письмо

Знать значение предлогов

языковая

ИЗ

S 183 üb 1

14

Контрольная работа

УПКЗУ

письмо

Знать грамматическое правописание

языковая

СР

-

15

Работа над ошибками

УКЗ

письмо

Уметь находить ошибки

языковая

ИЗ

В тетради

16

Домашнее чтение

УПЗУ

чтение

Уметь переводить текст

коммуникативная

ФО

-








Обозначения

Тип урока

Вид контроля

УОНМ

Урок ознакомления с новым материалом

УС

Устный счёт

УЗИ

Урок закрепления изученного

УО

Устный опрос

УПЗУ

Урок применения знаний и умений

ФО

Фронтальный опрос

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

СР

Самостоятельная работа

УПКЗУ

Урок проверки и коррекции знаний и умений

ИЗ

Индивидуальное задание

КУ

Комбинированный урок

МТ

Математический тест

УКЗ

Урок коррекции знаний

МД

Математический диктант



ПР

Практическая работа



КР

Контрольная работа



Критерии и нормы оценивания обучающихся по предмету

Критерии оценки письменных развернутых ответов.

Отметки Критерии оценки

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание теста незначительно затруднено наличием грамматических и/ или лексических ошибок.

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема.

Критерии оценивания аудирования.

Отметка Критерии оценивания

«5» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял содержание иноязычной речи.

«4» Коммуникативная задача решена при этом учащийся полностью понял содержание иноязычное речи, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержание услышанного в целом.

«3» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся понял только основной смысл иноязычной речи.

«2» Учащийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Критерии оценивания чтения.

Отметка Критерии оценивания

«5» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием.

«4» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял и осмыслил содержание иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста.

«3» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся понял. Осмыслил главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием.

«2» Коммуникативная задача не решена, учащийся не понял прочитанного иноязычного текста

Критерии оценки устных развернутых ответов.

Отметка Коммуникативное Произношение Лексико-взаимодействие грамматическая правильность речи

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.



«4» Коммуникативная реакция затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и, или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникативная задача существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и / или лексических ошибок.

Процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня овладения знаниями, способами деятельности:

«5» - 100 % -95 % оптимальный уровень

«4» - 94% - 80 % высокий уровень

«3» - 79% - 50 % достаточный уровень

«2» - 49% - 39 % критический уровень

«1» - менее 39 % низкий уровень













Календарно-тематическое планирование

урока

тема

Дата

(по плану)

Дата

(факт)

Примечание

Тема «После летних каникул» (повторение) – 5 часов

1

Летние каникулы. Повторение

02.09.2015



2

Правила чтения

07.09.2015



3

Порядковые числительные

08.09.2015



4

Где говорят по-немецки?

09.09.2015



5

Географическое положение Германии

14.09.2015



Тема 1 «Что мы называем нашей Родиной?» – 15 часов

1

Моя Родина

15.09.2015



2

Дети в Европе

16.09.2015



3

Объединенная Европа – что это?

21.09.2015



4

Словообразование в немецком языке

22.09.2015



5

Аудирование текста

23.09.2015



5

Склонение прилагательных

28.09.2015



7

Окончания прилагательных

29.09.2015



8

Тренировочные упражнения

30.09.2015



9

Мы прилежно поработали

05.10.2015



10

Я не знаю, где моя Родина

06.10.2015



11

Работа над текстом

07.10.2015



12

Проектная работа «Моя Родина»

12.10.2015



13

Домашнее чтение

13.10.2015



14

Контрольная работа

14.10.2015



15

Работа над ошибками

19.10.2015



Тема 2 «Лицо города – визитная карточка страны» – 17 часов

1

Мой город

20.10.2015



2

Города Германии. Лейпциг

21.10.2015



3

Дрезден – город художников

26.10.2015



4

Что мы знаем о Вене?

27.10.2015



5

Из истории Москвы

28.10.2015



6

Достопримечательности Москвы

02.11.2015



7

Закрепление пройденного

03.11.2015



8

Мы учим новые слова

10.11.2015



9

Что можно увидеть в русских городах?

11.11.2015



10

Как называют жителей городов?

16.11.2015



11

Личные окончания глаголов

17.11.2015



12

Неопределенно – личное местоимение man

18.11.2015



13

Основные формы глаголов

23.11.2015



14

Окончание прилагательных

24.11.2015



15

Виды сложных предложений

25.11.2015



16

Контрольная работа

30.11.2015



17

Работа над ошибками

01.12.2015



Тема 3 «Жизнь в современном городе» – 14 часов

1

Какое движение в современном городе?

02.12.2015



2

Речевые образцы по теме «Движение»

07.12.2015



3

Мы учимся задавать вопросы

08.12.2015



4

Повелительное наклонение глаголов

09.12.2015



5

Мы учим новые слова

14.12.2015



6

В Берлине. Текст

15.12.2015



7

Заветное желание. Текст

16.12.2015



8

Придаточные дополнительные предложения

21.12.2015



9

Виды глаголов

22.12.2015



10

Спряжение глаголов

23.12.2015



11

Дорога в школу. Текст

28.12.2015



12

Дорожные знаки

11.01.2016



13

Мы прилежно поработали

12.01.2016



14

Берлинское метро

13.01.2016



Тема 4 «В деревне много интересного» – 17 часов

1

В деревне. Стихотворение.

18.01.2016



2

Работа над ошибками

19.01.2016



3

Всё под одной крышей. Текст

20.01.2016



4

Крестьянский двор. Текст

25.01.2016



5

Крестьянский двор. Перевод текста

26.01.2016



6

На конюшне. Текст

27.01.2016



7

Хохлома. Текст

01.02.2016



8

Спряжение глагола werden

02.02.2016



9

Будущее время

03.02.2016



10

Сложноподчиненное предложение

08.02.2016



11

Подчинительные союзы

09.02.2016



12

Тренировочные упражнения

10.02.2016



13

Закрепление пройденного

15.02.2016



14

Кроссворд

16.02.2016



15

Деревня или маленький город. Текст

17.02.2016



16

Контрольная работа

22.02.2016



17

Работа над ошибками

24.02.2016



Тема 5 «Охрана окружающей среды – актуальная проблема» – 18 часов

1

Природа в опасности. Текст

29.02.2016



2

Загрязнение воздуха. Текст

01.03.2016



3

Загрязнение воды. Текст

02.03.2016



4

Озоновая дыра. Текст

07.03.2016



5

Работа над ошибками

09.03.2015



6

Слишком много мусора?

14.03.2016



7

Сортировка мусора. Текст

15.03.2016



8

А знаешь ли ты?

16.03.2015



9

Охрана окружающей среды

21.03.2016



10

Закрепление пройденного

22.03.2016



11

Что на нашей планете в опасности?

23.03.2016



12

Чем опасен кислотный дождь

04.04.2016



13

Мы изучаем грамматику

05.04.2016



14

Сочинительные союзы

06.04.2016



15

Тренировочные упражнения

11.04.2016



16

Мы прилежно поработали

12.04.2016



17

Мы переводим текст

13.04.2016



18

Молодёжные экологические организации в Германии

18.04.2016



Тема 6 «В здоровом теле – здоровый дух!» – 16 часов

1

Виды спорта

19.04.2016



2

Восстание против Теобальда

20.04.2016



3

Король футбола. Текст

25.04.2016



4

Из истории конькобежного спорта

26.04.2016



5

Олимпийские игры

27.04.2016



6

Двойная победа. Текст

02.05.2015



7

Работа над лексикой

03.05.2015



8

Какой вид спорта тебе нравится?

04.05.2015



9

Что тебе советует доктор?

10.05.2015



10

Союзы и союзные слова

11.05.2015



11

Каким ты хочешь стать?

16.05.2015



12

Что значит заниматься спортом?

17.05.2015



13

Многозначность предлогов

18.05.2015



14

Контрольная работа

23.05.2015



15

Работа над ошибками

24.05.2015



16

Домашнее чтение

30.05.2015







Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Итого

Факт

Административный контроль








Количество плановых контрольных работ

1

1

1

1

1

5


Количество практических работ

2

2

2

2

1

9


Количество плановых работ








Количество других видов работ








Внешний мониторинг








Количество экскурсий












УМК учителя

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержден исполняющим обязанности Министра образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (рег. Минюста РФ № 24480 от 07.06.2012).

2. И.Л. Бим. Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение. 2014.

3. И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Р.Х.Жарова. Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

4. И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова, Р.Х.Жарова. Немецкий язык. 7 класс: Аудиокурс к учебнику (1CD MP3). - М.: Просвещение, 2011.

5. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.


УМК для учащихся

1. И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.

2. И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 7 класс: Рабочая тетрадь. 7 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

3. Немецко-русские и немецко-русские словари.

4. Карта Германии.

5. Лексические плакаты на немецком языке.


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Классная доска.

2. Ручки, карандаши, линейки, мел, указка.

3. Стена для размещения творческих работ учащихся.

4. Стол учительский.

5. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.



Приложение № 1

Контрольно-измерительные материалы





Приложение № 2

Темы проектов

1.

2.

3.






Приложение № 3

Темы творческих работ

1.

2.

3.



Приложение № 4

Примеры работ

Обзорный тест

Вариант № 1

Вставь нужное слово.

l. Ich freue _____________ auf die Sommerferien.

a) mir

b) miсh

c) siсh

2. Die Mutter wünscht ____________ Sohn viele gute Noten.

a) ihrem

b) seinеm

с) ihren

3. Diе Ferien ______________ zu Ende.

a) ist

b) sind

с) sеin

4. Meine Frеundе ______________ jеden Morgen geturnt.

a) hat

b) sind

с) habеn

5. Hast du Pilzе ______________.

a) gesucht

b) suchen

с) sucht

6. Der Lernen hat viel Interessantes ______________.

а) erzählen

b) geerzählt

с) erzählt

7. Еr legt sеinе Schultasche auf ______________ Tisch

a) dеn

b) dеm

с) dеr

8. Diе Mutter setzt ihr Kind auf ______________ Stuhl

a) dеr

b) dеm

с) dеn

9. Das Schuljahr beginnt ______________ 1 September

а) im

b) am

с) um

10. Еr hat diеsеs Buch schon ______________.

а) gelest

b) lesen

с) gelesen


Обзорный тест

Вариант № 2

Вставь нужное слово.

1. Siе haben das Lied ______________.

a) gesunden

b) singеn

с) gеsingt

2. ______________.du auf dem Lande?

а) wart

b) warst

с) warest

3. Im Juni ist es ______________ als im Mai.

а) warmеr

b) wärmen

с) warm

4. Dieses Gedicht weiß ich ______________.

a) besser

b) gut

с) guter

5. Ihr interessiert ______________ für Bücher.

a) sich

b) uns

с) euch

6. Die Kinder haben das Bild ______________

a) beschrieb

b) begeschreibt

с) beschriebt

7. Das Heft ______________ liegt auf dеm Fensterbrett.

a) des Mädchen

b) des Mädchens

с) der Mädchen

8. Wir habеn diе Muttersprache dreimal ______________.

a) in der Stunde

b) Wöchentlich

с) in der Schule

9. ______________ iсh das legen?

а) dürfe

b) darfе

с) darf

10. Еr ______________ heute in die Schule gehеn.

a) kannt

b) kann

с) könnt


Повторение

1 Выбери соответствующий перевод:


die Heimat понятие

geboren sein место

aufwachsen окружение

die Umgebung вырастать

der Ort родиться

der Begriff родина


2 Запиши слова, которые относятся к понятию «Моя Родина»:


… … …



Meine Heimat



mein Haus meine Freunde


3 Переведи следующие группы слов:


der Wald - die Wälder

der Fluß - die Flüsse

der Berg - die Berge

das Feld - die Felder

das Meer - die Meer

der See - die Seen

das Tal - die Taler

das Gros - die Graser








hello_html_m2a706e77.png









Карта проверки рабочей программы

Дата

Соответствие структуре рабочей программы

Содержание программного материала

Выполнение программ

Количество контрольных, лабораторных, практических работ

Выводы и предложения

примечание


















































Подпись ___________________________________________

«С выводами ознакомлена»:

___________________________________________________

« ______» ___________________ 2016



Содержание


1

Титульный лист ……………………………………………………………………………….

1

2

Нормативно-правовая база ….………………………………………………………………..


3

Пояснительная записка ……………………………………………………………………….


4

Учебно – тематическое планирование ………………………………………………………


5

Критерии нормы оценивания обучающихся по предмету …………………………………


6

Календарно-тематическое планирование …………………………………………………...


7

Сводная таблица по видам контроля ………………………………………………………...


8

УМК учителя …….……………………………………………………………………………


9

УМК для обучающихся ………………………………………………………………………


10

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ………...


11

Приложения к программе


1

Контрольно-измерительные материалы ……………..……………………………………...


2

Темы проектов ….……………………………………………………………………………..


3

Темы творческих работ ………………………………………………………………………


4

Примеры работ ………………………………………………………………………………..


12

Карта проверки рабочей программы ………………………………………………………………...




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров87
Номер материала ДВ-483042
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх