Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа обучения 10 класс

Рабочая программа обучения 10 класс



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ангарска средняя общеобразовательная школа № 38»



Согласовано: «Утверждаю»

Зам.директора по НМР Директор МБОУ СОШ № 38

Е В.Слесаренко Я.Т.Сорохманюк

«___» ___________ 2015 г. «___» ___________ 2015 г.







Рабочая программа

по немецкому языку

в 10 а общеобразовательном классе

на 2015 – 2016 учебный год

количество часов в неделю – 3

методическое объединение иностранных языков





Учитель: Л.К.Бушанова



Составлена в соответствии с программой

И.Л. Бим. Л.И.Рыжова и другие. Рабочие программы по немецкому языку.

2 – 11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

- М.: Планета. 2012


Прошла экспертизу на заседании методического объединения

Протокол № от 2015г.









Ангарск, 2015 год

Нормативно – правовая база

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (Статья 7).

2. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по немецкому языку, утвержден приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089.

3. Приказ Минобразования РФ от 30.01.2012 № 69 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по немецкому языку, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089».

4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011 – 2012, 2012 – 2013 учебные годы, утвержденного распоряжением Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 № 920 «О региональном учебном плане для образовательных учреждений Иркутской области».

5. Письмо Министерства образования Иркутской области «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области» от 04.06.2014 № 55-37-5064/14.

6. Письмо Министерства образования Иркутской области «О федеральном перечне учебников» от 19.05.2014 № 55-37-4865/14.

7. Учебный план МБОУ СОШ № 38 на 2015 – 2016 учебный год.



























Пояснительная записка

Название программы: Рабочая программа по немецкому языку для 10а класса.

Программа рассчитана: на 102 часа. Реализуется в течение всего года (3 урока в неделю).

Учебник: Г.И.Воронина, И.В.Карелина. Немецкий язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012. Контакты.

Учебник состоит из 4 самостоятельных разделов (Einheit). Каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы. Эти темы отражают сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодежи страны изучаемого языка.

Уровень программы: базовый.

Программа составлена: для обучающихся, освоивших курс 9 класса.

Характеристика особенностей программы:

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержден исполняющим обязанности Министра образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (рег. Минюста РФ № 24480 от 07.06.2012);

- И.Л. Бим. Л.И.Рыжова и другие. Рабочие программы по немецкому языку. 2 – 11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Планета. 2012.

Цели программы:

Целью обучения немецкому языку в 10 классе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями немецкого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.

Выдвижение коммуникативной цели обучения иностранным языкам, как специфичной именно для немецкого языка позволяет уточнить её содержание и состав. Имеется в виду обучение иноязычному общению – непосредственному и опосредованному через книгу – в единстве всех его (общения) функций:

- познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и присваивать её при чтении и аудировании);

- регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям и понимать аналогичные речевые действия, обращенные к нему, а также реагировать на них);

- ценностно-ориентированной (имеется в виду умение выражать мнение, оценку, формирование взглядов и убеждений, умение понять (принять или не принять) мнение другого и адекватно отреагировать на него);

- этикетной (речь идёт об умении вступать в речевой контакт, оформлять своё высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).



Развитие всех этих функций средствами немецкого языка имеет огромный образовательный, воспитательный и развивающий потенциал. Таким образом, воспитательные, образовательные и развивающие цели включены в коммуникативную цель, делают её по своей сути интегрированной.

Для достижения основной цели ставятся следующие подцели:

  • Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, чтении, письме, аудировании);

  • Овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

  • Приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 10 класса; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием информационных технологий;

  • Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

  • Формирование системно-информационной картины мира в рамках открытого образовательного пространства в МБОУ СОШ № 38.

Задачи программы:

- В информационной компетенции: Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

- В коммуникативной компетенции: Достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.

Ключевые ЗУНЫ, которые приобретут учащиеся за учебный год:

1. В коммуникативной сфере:

1.1 Коммуникативная компетенция:

1) говорении:

- умение начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал;

- участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

- рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщение кратких сведений о своём городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описание событий / явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

2) аудировании:

- восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале / в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;

- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание / сообщение / рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные.

3) чтении:

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

4) письменной речи:

- заполнение анкет и формуляров;

- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

1.2 Языковая компетенция:

- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков немецкого языка;

- соблюдение правильного ударения;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик – клише речевого этикета;

- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем немецкого и русского / родного языков.


1.3 Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик – клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; распространенных образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран.

1.4 Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2 В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с тестом: умение пользоваться определённой стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основой школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владение умением пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков.

3 В ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе культуры мышления, средствами выражения мыслей, чувств, эмоций;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.


4 В трудовой сфере:

- умение планировать свой учебный труд.

5 В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка.

6 В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Ведущие технологии, их цели и задачи, ожидаемые результаты:

Педагогические технологии это специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения.

Педагогические технологии различаются по разным основаниям:

- по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции),

- по целям и задачам (усвоение и закрепление знаний, воспитание и развитие (совершенствование) природных личностных качеств), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты),

- по функциям учителя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, - функции управления конфликтными ситуациями),

- по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т.д.

Чаще применяются следующие педагогические технологии:

- технология коммуникативного обучения иноязычной культуры;

- игровые технологии;

- здоровосберегающие технологии;

- технология личностно – ориентированного подхода;

- технология диалога культур;

- технология сотрудничества;

- технология поддержания ребёнка;

- технология организации самостоятельной работы учащихся;

- метод проектов.

Основными целями и задачами педагогических технологий является

- развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений;

- усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем;

- воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;

- развитие профессионального проблемного мышления.




Основные методы работы на уроке:

1) по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:

- лекция;

- беседа;

- рассказ;

- инструктаж;

- демонстрация;

- упражнения;

- решение задач;

- работа с книгой.

2) по источнику получения знаний:

- словесные;

- наглядные:

- демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;

- использование технических средств;

- просмотр кино- и телепрограмм;

- практические:

- практические задания;

- тренинги;

- деловые игры;

- анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.;

3) по степени активности познавательной деятельности учащихся:

- объяснительный;

- иллюстративный;

- проблемный;

- частичнопоисковый;

- исследовательский;

4) по логичности подхода:

- индуктивный;

- дедуктивный;

- аналитический;

- синтетический.

Формы организации деятельности учащихся

В 10 классе основные формы организации учебного процесса строятся на следующих принципах:

- доступность;

- наглядность;

- природосообразности.

Принцип природосообразности предусматривает:

- учёт не только возрастных, но и индивидуальных особенностей учащихся 10 класса, всемерное стимулирование развития каждого ребенка;

- опору в значительной степени на непроизвольное внимание и непроизвольное запоминание, и в меньшей мере на произвольное;

- опору на интуитивное понимание и переживание, на эмоции и воображение;

- использование «ребенко – ориентированных» технологий, в частности игры.



Учебно – тематическое планирование

урока

Тема урока

Типы урока

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Вид

контроля

Домашнее задание

Предметные умения

Компетенции

Раздел I «Подростки, как дела?»

Раздел I Тема 1 «Кто это?» (7 часов)

1

Внешность. Лексика

УПКЗУ

Говорение

Знать лексику по теме

Коммуникативная

УО

с.7 упр.4

2

Т.Манн Т.Крегер Текст

УОНМ

Чтение

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Компенсаторная

ФО

с.9 упр.3

3

Твой гороскоп. Текст

УЗИ

Аудирование

Уметь слушать текст с общим пониманием

Языковая

СР

с.12 упр.5

4

Контакты? Диалог

УПЗУ

Говорение

Уметь вести диалог

Коммуникативная

ИЗ

с.14 упр.17

5

Интервью. Текст

КУ

Чтение

Уметь читать текст

Компенсаторная

УО

с.16 упр.5

6

Монологическая речь

УКЗ

Говорение

Уметь высказываться на заданную тему

Языковая

ФО

с.18 упр.20

7

Практическая работа

УПКЗУ

Письмо

Уметь применять на практике грамматические правила

Языковая

ПР

с.20 упр.21

Раздел I Тема 2 «Отношения родителей и детей?» (12 часов)

1

Проблема поколений

УОНМ

Чтение

Уметь читать текст

Социокультура

УО

с.22 упр.1

2

Перевод текста

УЗИ

Чтение

Знать правила перевода

Компенсаторная

СР

с.25 упр.3

3

Твои отношения в семье. Диалог

КУ

Аудирование

Уметь слушать диалог

Социокультура

ФО

с.26 упр.4

4

Какие у тебя родители? Текст

ЗКЗ

Чтение

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Социокультура

СР

с.27 упр.5

5

Почему папа сердится? Текст

УОСЗ

Чтение

Знать лексику по теме

Языковая

СР

с.28 упр.5 текст I

6

Перевод текста

УПКЗУ

Письмо

Уметь пользоваться словарём

Компенсаторная

ФО

с.28 текст II

7

Диалогическая речь по теме

КЗ

Говорение

Уметь составлять диалог

Коммуникативная

ФО

с.30 упр.1

8

Аудирование текста

ЗКЗ

Аудирование

Уметь слушать текст

Компенсаторная

УО

с.32 упр.10

9

Задания к тексту

УОНМ

Письмо

Уметь склонять существительные

Языковая

СР

Составить план

10

«Данни». Перевод текста

УЗИ

Чтение

Смысловая догадка

Компенсаторная

СР

с.33 упр.12

11

«Данни возвращается к маме» Текст

УПЗУ

Чтение

Знать порядок слов в предложении

Языковая

УО

с.35 упр.16

12

Вопросно-ответные упражнения

УОНМ

Письмо

Знать порядок слов в вопросительном предложении

Языковая

ИЗ

с.37 упр.20

Раздел I Тема 3 «Первая любовь» (15 часов)

1

Первая любовь. Лексика

УЗИ

Чтение

Знать лексику по теме

Социокультура

УО

с.39 упр.3

2

Речевые образцы по теме

УОНМ

Говорение

Уметь составлять предложения по образцу

Языковая

УО

с.41 упр.4

3

История любви. Текст

УЗИ

Чтение

Уметь пользоваться словарём

Социокультура

СР

с.43 упр.8

4

Задания к тексту

КУ

Письмо

Уметь отвечать на вопросы

Языковая

ИЗ

с.43 вопросы

5

Обучение монологической речи

УОНМ

Говорение

Уметь составлять краткое сообщение

Языковая

ФО

с.44 упр.9

6

Что такое настоящая любовь? Текст

УЗИ

Чтение

Уметь читать текст с общим охватом содержания

Компенсаторная

СР

Рассказ

7

Контрольная работа

УОСЗ

Письмо

Знать правила образования плюсквамперфекта

Языковая

КР


8

Работа над ошибками

КУ

Чтение

Уметь переводить предложения

Коммуникативная

СР

Новые слова

9

Предлог с местоимением

УОНМ

Письмо

Знать правила перевода


Языковая

ИЗ

с.45 упр.13

10

Местоимённые наречия

УОНМ

Письмо

Уметь переводить местоименные наречия

Языковая

ИЗ

Конспект

11

Роль любви в нашей жизни. Текст

УЗИ

Чтение

Уметь работать со словарём

Компенсаторная

СР

с.50 упр.19

12

Франциска говорит о любви

УЗИ

Чтение

Знать принципы построения немецкого предложения

Коммуникативная

СР

с.51 упр.20

13

Первая любовь. Диалог

УПЗУ

Говорение

Уметь инсценировать диалог

Коммуникативная

ФО

с.52 диалог

14

Интервью с Андрэ. Текст

УОСЗ

Чтение

Уметь переводить предложения с перфект

Языковая

УО

с.53 упр.21

15

Г.Грёдемейер. Мужчины

КУ

Чтение

Уметь догадываться о значении слов

Компенсаторная

СР

с.54 упр.22

Раздел I Тема 4 «Семья» (6 часов)

1

Семья. Лексика

УОСЗ

Чтение

Знать лексику по теме

Социокультура

СР

с.55 упр.1

2

Речевые образцы по теме

УОНМ

Говорение

Уметь составлять предложения по образцу

Языковая

ИЗ

с.56 упр.3

3

Интервью газете. Диалог

УЗИ

Говорение

Уметь составлять диалог

Коммуникативная

УО

с.57 упр.8

4

Обучение диалогической речи

УОНМ

Говорение

Уметь составлять диалог по образцу

Языковая

ФО

с.58 диалог

5

Мужчины и женщины. Текст

УЗИ

Чтение

Уметь переводить текст

Языковая

СР

с.59 упр.15

6

Роль женщины в семье. Текст

УПЗУ

Аудирование

Уметь слушать текст

Компенсаторная

СР

с.60 упр.15

Раздел II «Федеральные земли. Что нового?»

Раздел II Тема 1 «Нация» (8 часов)

1

Нация. Лексика

УОНМ

Говорение

Знать лексику по теме

Коммуникативная

УО

с.63 упр.4

2

Что типично для немцев? Текст

УЗИ

Чтение

Уметь работать со словарём

Социокультура

ФО

с.63 упр.6

3

Работа над текстом

УОНМ

Чтение

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Языковая

ИЗ

с.65 текст 2

4

Вопросы к тексту

УЗИ

Говорение

Уметь отвечать на вопросы

Коммуникативная

СР

с.66 текст 2

5

Аудирование текста

УПЗУ

Аудирование

Уметь слушать текст

Коммуникативная

СР

с.66 упр.7

6

Контрольная работа

УПКЗУ

Письмо

Знать спряжение глаголов

Языковая

КР


7

Работа над ошибками

УКЗ

Чтение

Знать личные местоимения

Языковая

ИЗ

В тетради

8

Визит в Россию. Текст

УЗИ

Чтение

Уметь догадываться об основном смысле текста

Компенсаторная

УО

с.67 перевод

9

Национальные черты русских. Текст

УОНМ

Аудирование

Уметь слушать текст с выборочным пониманием

Коммуникативная

СР

с.67 текст 2

10

Вопросы к тексту

УПЗУ

Говорение

Уметь отвечать на вопросы

Коммуникативная

ИЗ

В тетради

11

Обучение смысловой догадке

УОНМ

Чтение

Уметь читать текст

Компенсаторная

УО

с.69 упр.15

12

Проектная работа

КУ

Проект

Уметь выполнять проектную работу по теме


Компенсаторная

ПР

Проект

Раздел II Тема 2 «Иностранцы» (26 часов)

1

Иностранцы. Лексика

УОСЗ

Говорение

Знать лексику по теме

Коммуникативная

УО

с.72 упр.1

2

Кто в Германии иностранцы. Текст

КЗУ

Аудирование

Уметь слушать текст с частичным пониманием

Социокультура

СР

с.73 упр.3

3

Речевые образцы по теме

УОНМ

Говорение

Уметь составлять предложения по образцу

Коммуникативная

УО

с.74 упр.3

4

Кондиционализм.

УПЗУ

Письмо

Уметь переводить предложения

Языковая

ПР

с.77 упр.8

5

Иностранцы в Германии

КУ

Чтение

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Компенсаторная

СР

с.78 упр.9

6

Перевод текста

КУ

Письмо

Уметь пользоваться словарём

Языковая

ФО

с.79 текст 2

7

Иностранцы в Германии

УОНМ

Аудирование

Уметь слушать текст

Коммуникативная

СР

с.80 упр.13

8

Где твоя Родина. Текст

УПЗУ

Чтение

Уметь читать текст перед классом

Компенсаторная

УО

с.81 табл.4

9

Статья из журнала. Текст

УОСЗ

Чтение

Уметь находить в тексте смысловые слова

Компенсаторная

ИЗ

с.82 упр.9

10

Метисы – кто они? Текст

КЗУ

Чтение

Уметь переводить текст

Языковая

СР

с.83 упр.18

11

Метисы в Германии. Текст

КУ

Чтение

Знать правила перевода

Социокультура

ФО

с.84 упр.19

12

Классификация прилагательных

УОНМ

Письмо

Уметь переводить предложения

Языковая

ИЗ

Конспект

13

Образование перфекта

УОНМ

Письмо

Уметь применять правила образования перфекта

Языковая

ИЗ

Составить 5 предложений

14

Спряжение глаголов

УЗИ

Письмо

Уметь спрягать глаголы

Языковая

ИЗ

Выучить наизусть

15

Тренировочные упражнения

УЗИ

Говорение

Уметь выполнять упражнения по аналогии

Коммуникативная

УО

стр. 84 упр.20

16

Закрепление пройденного

УПЗУ

Чтение

Уметь делить текст на части

Компенсаторная

ФО

Повторить слова

17

Трудно быть метисом. Текст

УОСЗ

Чтение

Уметь пользоваться словарём

Языковая

СР

с.186 упр.2

18

Жанры литературных произведений

УОНМ

Чтение

Знать названия литературных жанров

Языковая

УО

с.185 упр.1

19

Д.Маковец «Об иностранцах». Текст

УЗИ

Чтение

Уметь переводить со словарём

Компенсаторная

СР

с.186 текст 2

20

Виды СПП

УОНМ

Письмо

Знать структуру СПП

Языковая

ФО

Конспект

21

Контрольная работа

УЗИ

Письмо

Уметь применять грамматические правила

Языковая

СР


22

Работа над ошибками

УПКЗУ

Говорение

Уметь корректировать ошибки

Коммуникативная

УО

В тетради

23

Спряжение модальных глаголов

УОНМ

Письмо

Уметь спрягать глаголы

Языковая

ИЗ

Конспект

24

Личные местоимения

УЗИ

Письмо

Уметь переводить личные местоимения

Языковая

УО

Выучить

25

Плюсквамперфект

УОНМ

Письмо

Знать правила образования личных местоимений

Языковая

ФО

с 121 упр.3

26

Обобщающий урок

УЗИ

Чтение

Уметь читать текст перед учащимися класса




Компенсаторная

ИЗ

Повторить слова

Раздел II Тема 3 «Экология» (24 часа)

1

Экология. Лексика

УЗИ

Говорение

Знать лексику по теме

Коммуникативная

ИЗ

с.85 упр.1

2

Речевые образцы по теме

УОНМ

Говорение

Уметь использовать речевые образцы по теме

Коммуникативная

ИЗ

Конспект

3

Обучение монологической речи

УЗИ

Письмо

Уметь составлять предложения по образцу

Языковая

ИЗ

с.86 упр.7

4

Природа в опасности. Текст

УПЗУ

Аудирование

Уметь слушать текст

Компенсаторная

СР

с.86 упр.8

5

Защитим природу

УОСЗ

Чтение

Уметь читать текст с пониманием прочитанного

Социокультура

ПР

с.87 упр.10

6

Озоновая дыра. Текст

УПКЗУ

Чтение

Знать лексику по теме

Социокультура

СР

с.87 упр.2

7

Кислотный дождь. Текст

КУ

Чтение

Знать правила перевода

Социокультура

СР

Перевод

8

Будущее Земли. Текст

УКЗ

Чтение

Уметь работать со словарём

Компенсаторная

СР

с.88 текст 2

9

Загрязнение воздуха. Текст 1

УОНМ

Перевод

Знать лексику по теме

Языковая

СР

Перевод

10

Загрязнение воздуха. Текст 2

УЗИ

Аудирование

Знать правила перевода

Компенсаторная

ИЗ

Перевод

11

Современные производства. Текст 3

КУ

Перевод

Уметь догадываться о смысле прочитанного текста

Языковая

УО

Перевод

12

Проектная работа

УОСЗ

Проект

Знать речевые образцы

Коммуникативная

ПР

Проект

13

М.Пресслер «Горячий шоколад». Текст

КУ

Чтение

Уметь читать текст с пониманием прочитанного

Компенсаторная

ФО

с.172 перевод 1 части

14

Работа над текстом

УОНМ

Перевод

Знать порядок слов в повествовательном предложении

Языковая

УО

с.172 перевод 2 части

15

Как стать красивой. Текст

УЗИ

Чтение

Уметь догадываться о смысле прочитанного текста

Компенсаторная

ФО

с.172 вопросы

16

В этот день я была разговорчивее. Текст

УОСЗ

Чтение

Знать указательные местоимения

Языковая

СР

с.173 перевод

17

Выражения к тексту

УОНМ

Говорение

Знать речевые образцы по теме

Коммуникативная

ИЗ

В тетради

18

Что желают родители детям? Текст

УЗИ

Аудирование

Уметь спрягать глаголы

Социокультура

СР

с.174 перевод

19

Прямой порядок слов

УОНМ

Письмо

Знать прямой порядок слов

Языковая

ИЗ

Выучить

20

Обратный порядок слов

УЗИ

Письмо

Знать структуру немецкого предложения

Языковая

ИЗ

Составить 10 предложений

21

Контрольная работа

УОСЗ

Письмо

Уметь применять грамматические правила

Языковая

КР

В тетради

22

Работа над ошибками

КУ

Чтение

Уметь корректировать ошибки

Компенсаторная

ИЗ

с.162 упр.3

23

Придаточные времени

УОНМ

Письмо

Знать структуру СПП

Языковая

УО

Повторение

24

Обобщающий урок

УЗИ

Чтение

Уметь переводить СПП

Коммуникативная

ФО


Обозначения

Тип урока

Вид контроля

УОНМ

Урок ознакомления с новым материалом

УС

Устный счёт

УЗИ

Урок закрепления изученного

УО

Устный опрос

УПЗУ

Урок применения знаний и умений

ФО

Фронтальный опрос

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

СР

Самостоятельная работа

УПКЗУ

Урок проверки и коррекции знаний и умений

ИЗ

Индивидуальное задание

КУ

Комбинированный урок

МТ

Математический тест

УКЗ

Урок коррекции знаний

МД

Математический диктант



ПР

Практическая работа



КР

Контрольная работа


Критерии и нормы оценивания обучающихся по предмету

Критерии оценки письменных развернутых ответов.

Отметки Критерии оценки

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание теста незначительно затруднено наличием грамматических и/ или лексических ошибок.

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема.

Критерии оценивания аудирования.

Отметка Критерии оценивания

«5» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял содержание иноязычной речи.

«4» Коммуникативная задача решена при этом учащийся полностью понял содержание иноязычное речи, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержание услышанного в целом.

«3» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся понял только основной смысл иноязычной речи.

«2» Учащийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Критерии оценивания чтения.

Отметка Критерии оценивания

«5» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием.

«4» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял и осмыслил содержание иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста.

«3» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся понял. Осмыслил главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием.

«2» Коммуникативная задача не решена, учащийся не понял прочитанного иноязычного текста

Критерии оценки устных развернутых ответов.

Отметка Коммуникативное Произношение Лексико-взаимодействие грамматическая правильность речи

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникативная реакция затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и, или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникативная задача существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и / или лексических ошибок.

Процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня овладения знаниями, способами деятельности:

«5» - 100 % -95 % оптимальный уровень

«4» - 94% - 80 % высокий уровень

«3» - 79% - 50 % достаточный уровень

«2» - 49% - 39 % критический уровень

«1» - менее 39 % низкий уровень















Календарно-тематическое планирование

урока

тема

Дата

(по плану)

Дата

(факт)

Примечание

Раздел I «Подростки, как дела?»

Раздел I Тема 1 «Кто это?» (7 часов)

1

Внешность. Лексика

02.09.2015



2

Т.Манн Т.Крегер Текст

03.09.2015



3

Твой гороскоп. Текст

08.09.2015



4

Контакты? Диалог

09.09.2015



5

Интервью. Текст

10.09.2015



6

Монологическая речь

15.09.2015



7

Практическая работа

16.09.2015



Раздел I Тема 2 «Отношения родителей и детей?» (12 часов)

1

Проблема поколений

17.09.2015



2

Перевод текста

22.09.2015



3

Твои отношения в семье. Диалог

23.09.2015



4

Какие у тебя родители? Текст

24.09.2015



5

Почему папа сердится? Текст

29.09.2015



6

Перевод текста

01.09.2015



7

Диалогическая речь по теме

06.10.2015



8

Аудирование текста

07.10.2015



9

Задания к тексту

13.10.2015



10

«Данни». Перевод текста

14.10.2015



11

«Данни возвращается к маме» Текст

15.10.2015



12

Вопросно-ответные упражнения

20.10.2015



Раздел I Тема 3 «Первая любовь» (15 часов)

1

Первая любовь. Лексика

21.10.2015



2

Речевые образцы по теме

22.10.2015



3

История любви. Текст

27.10.2015



4

Задания к тексту

28.10.2015



5

Обучение монологической речи

29.10.2015



6

Что такое настоящая любовь? Текст

03.10.2015



7

Контрольная работа

10.10.2015



8

Работа над ошибками

11.10.2015



9

Предлог с местоимением

12.11.2015



10

Местоимённые наречия

17.11.2015



11

Роль любви в нашей жизни. Текст

18.11.2015



12

Франциска говорит о любви

19.11.2015



13

Первая любовь. Диалог

24.11.2015



14

Интервью с Андрэ. Текст

25.11.2015



15

Г.Грёдемейер. Мужчины

26.11.2015



Раздел I Тема 4 «Семья» (6 часов)

1

Семья. Лексика

01.12.2015



2

Речевые образцы по теме

02.12.2015



3

Интервью газете. Диалог

03.12.2015



4

Обучение диалогической речи

08.12.2015



5

Мужчины и женщины. Текст

09.12.2015



6

Роль женщины в семье. Текст

10.12.2015



Раздел II «Федеральные земли. Что нового?»

Раздел II Тема 1 «Нация» (12 часов)

1

Нация. Лексика

15.12.2015



2

Что типично для немцев? Текст

16.12.2015



3

Работа над текстом

17.12.2015



4

Вопросы к тексту

22.12.2015



5

Аудирование текста

23.12.2015



6

Контрольная работа

24.12.2015



7

Работа над ошибками

29.12.2015



8

Визит в Россию. Текст

12.01.2016



9

Национальные черты русских. Текст

13.01.2016



10

Вопросы к тексту

14.01.2016



11

Обучение смысловой догадки

19.01.2016



12

Проектная работа

20.01.2016



Раздел II Тема 2 «Иностранцы» (26 часов)

1

Иностранцы. Лексика

21.01.2016



2

Кто в Германии иностранцы. Текст

26.01.2016



3

Речевые образцы по теме

27.01.2016



4

Кондиционализм.

28.01.2016



5

Иностранцы в Германии

02.02.2016



6

Перевод текста

03.02.2016



7

Иностранцы в Германии

04.02.2016



8

Где твоя Родина. Текст

09.02.2016



9

Статья из журнала. Текст

10.02.2016



10

Метисы – кто они? Текст

11.02.2016



11

Метисы в Германии. Текст

16.02.2016



12

Классификация прилагательных

17.02.2016



13

Образование перфекта

18.02.2016



14

Спряжение глаголов

24.02.2016



15

Тренировочные упражнения

25.02.2016



16

Закрепление пройденного

01.03.2016



17

Трудно быть метисом. Текст

02.03.2016



18

Жанры литературных произведений

03.03.2016



19

Д.Маковец «Об иностранцах». Текст

09.03.2016



20

Виды СПП

10.03.2016



21

Контрольная работа

15.03.2016



22

Работа над ошибками

16.03.2016



23

Спряжение модальных глаголов

17.03.2016



24

Личные местоимения

22.03.2016



25

Плюсквамперфект

23.03.2016



26

Обобщающий урок

24.03.2016



Раздел II Тема 3 «Экология» (24 часа)

1

Экология. Лексика

01.04.2016



2

Речевые образцы по теме

05.04.2016



3

Обучение монологической речи

06.04.2016



4

Природа в опасности. Текст

07.04.2016



5

Защитим природу

12.04.2016



6

Озоновая дыра. Текст

13.04.2016



7

Кислотный дождь. Текст

14.04.2016



8

Будущее Земли. Текст

19.04.2016



9

Загрязнение воздуха. Текст 1

20.04.2016



10

Загрязнение воздуха. Текст 2

21.04.2016



11

Современные производства. Текст 3

26.04.2016



12

Проектная работа

27.04.2016



13

М.Пресслер «Горячий шоколад». Текст

28.04.2016



14

Работа над текстом

03.05.2016



15

Как стать красивой. Текст

04.05.2016



16

В этот день я была разговорчивее. Текст

05.05.2016



17

Выражения к тексту

10.05.2016



18

Что желают родители детям? Текст

11.05.2016



19

Прямой порядок слов

12.05.2016



20

Обратный порядок слов

17.05.2016



21

Контрольная работа

18.05.2016



22

Работа над ошибками

19.05.2016



23

Придаточные времени

24.05.2016



24

Обобщающий урок

25.05.2016






Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Итого

Факт

Административный контроль








Количество плановых контрольных работ

1

1

1

1

1

5


Количество практических работ

2

2

2

2

1

9


Количество плановых работ








Количество других видов работ








Внешний мониторинг








Количество экскурсий












УМК учителя

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержден исполняющим обязанности Министра образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (рег. Минюста РФ № 24480 от 07.06.2012).

2. И.Л. Бим. Л.И.Рыжова и другие. Рабочие программы по немецкому языку. 2 – 11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Планета. 2012.

3. Г.И.Воронина, И.В.Карелина. Немецкий язык. Книга для учителя. 10 - 11 класса: Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012. Контакты.

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.


УМК для учащихся

1. Г.И.Воронина, И.В.Карелина. Немецкий язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012. Контакты.

2. Г.И.Воронина, Т.А.Гаврилова, Н.А.Артемова. Немецкий язык. Сборник упражнений 10 – 11 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2013 – Контакты.

3. Немецко-русские и русско-немецкие словари.

4. Карта Германии.

5. Лексические плакаты на немецком языке.


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Классная доска.

2. Ручки, карандаши, линейки, мел, указка.

3. Стена для размещения творческих работ учащихся.

4. Стол учительский.

5. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.



Приложение № 1

Контрольно-измерительные материалы

Тесты и задания:

hello_html_m766cf064.png

hello_html_529cf643.png

hello_html_56570a8d.png

hello_html_m6c37b516.png

hello_html_7330a4cb.png

hello_html_m5020b73e.png

hello_html_m8e8f597.png

hello_html_m1a0336ff.png

Приложение № 2

Темы проектов

1. Писатели Германии.

2. Нравится ли тебе учиться?

3. Жанры игрового кино.








Приложение № 3

Темы творческих работ

1. Работа на каникулах.

2. Немецкие художники.

3. Виды профессий.





Приложение № 4

Примеры работ

Итоговый тест по немецкому языку 10 класс

  1. 

Zu den wichtigsten Umweltproblemen gehört auch das Problem der ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Luftschmutzung

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Luftverschmutzung


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Luftschmutzen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Luftverschmutzen

  2. 

Die Menschen müssen alles tun, um Tiere und Pflanzen zu ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg schätzen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg schützen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg schatzen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg schutzen

  3. 

Die Umwelt wird durch die Abgase ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg geschützt

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg betoniert

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg zerstört

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg verpackt

  4. 

Denken Sie ... mich!


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg auf

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg an

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg über

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg von

  5. 

... muss man etwas tun.


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Daran

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Damit

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Dagegen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Darauf

  6. 

Es ist wichtig, ... Naturschutz ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg um, teilnehmen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg am, teilzunehmen


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg für, mitmachen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg an, mitzumachen

  7. 

Wenn wir ... die Umwelt nicht kümmern werden, wird die Erde in Gefahr sein.


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sich für

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg uns für


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg uns um

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sich über

  8. 

Grundwasser ist durch Öl ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg geschmutzt

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg verschmutzt

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg verschmutzen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg schmutzt

  9. 

Die ... Luft ist schlecht für die Menschen.


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg geschmutzte

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg verschmutzten


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg schmutzigen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg verschmutzte

10. 

Die jungen Leute träumen ... einer besseren Zukunft.


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg von

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg über

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg an

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg um

11. 

Die Menschen ... im nächsten Jahrhundert besser leben, wenn sie sich um die Natur kümmern werden.


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg möchten

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg dürfen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg müssen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg können

12. 

Wir ... unsere Welt retten, um eine glückliche Zukunft zu haben.


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg dürfen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg müssen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg mögen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sollen

13. 

So weit ... es nicht mehr kommen.


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg mag

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg möchtet

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg darf

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg kann

14. 

Tiere und Bäume ... zu ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sind, retten

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg haben, retten


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg haben, gerettet

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sind, gerettet

15. 

Lebensmittel, die wir täglich kaufen, ... umweltfreundlich zu ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg werden, verpacken

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg haben, verpackt


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sind, verpacken

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sind, verpackt

16. 

Der Müll ... zu ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg ist, recyclen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg hat, recyclet


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg ist, recyclet

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg hat, recyclen

17. 

So wird unsere Welt, wenn ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg man tut nichts dagegen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg man nichts dagegen tut


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg tut man nichts dagegen

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg nichts man dagegen tut

18. 

Sie war dessen sicher, dass ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sie muss etwas für den Naturschutz tun
http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg sie für den Naturschutz etwas tun muss
http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg für den Naturschutz sie etwas tun muss
http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg etwas sie für den Naturschutz muss tun

19. 

Ich denke, dass ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg der Mensch muss Wasser sparen
http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg der Mensch Wasser sparen muss
http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg Wasser der Mensch sparen muss
http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg der Mensch sparen Wasser muss

20. 

Trotzdem glauben wir, dass ... .


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg mehr Vorteile es geben wird

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg es mehr Vorteile gibt


http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg mehr Vorteile gibt es

http://www.prosv.ru/ebooks/voronina10-11/images/1.jpg es mehr Vorteile geben wird















Карта проверки рабочей программы

Дата

Соответствие структуре рабочей программы

Содержание программного материала

Выполнение программ

Количество контрольных, лабораторных, практических работ

Выводы и предложения

примечание


















































Подпись ___________________________________________

«С выводами ознакомлена»:

___________________________________________________

« ______» ___________________ 2016











Содержание


1

Титульный лист ……………………………………………………………………………….

1

2

Нормативно-правовая база ….………………………………………………………………..

2

3

Пояснительная записка ……………………………………………………………………….

3

4

Учебно – тематическое планирование ………………………………………………………

9

5

Критерии нормы оценивания обучающихся по предмету …………………………………

16

6

Календарно-тематическое планирование …………………………………………………...

18

7

Сводная таблица по видам контроля ………………………………………………………...

20

8

УМК учителя …….……………………………………………………………………………

21

9

УМК для обучающихся ………………………………………………………………………

21

10

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ………...

21

11

Приложения к программе


1

Контрольно-измерительные материалы ……………..……………………………………...

23

2

Темы проектов ….……………………………………………………………………………..

31

3

Темы творческих работ ………………………………………………………………………

31

4

Примеры работ ………………………………………………………………………………..

32

12

Карта проверки рабочей программы ………………………………………………………………...

34








Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-483048
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх