Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа основного общего образования по физике для обучающихся с ОВЗ (ЗПР)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа основного общего образования по физике для обучающихся с ОВЗ (ЗПР)

библиотека
материалов


Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 16» г. Ульяновска










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ (ЗПР) 7-9 КАССОВ












Учитель Фадеева О.В.













2010 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования для основной школы и в соответствии с учебным планом ОГКОУ «Школа-интернат № 16» (по 2 учебных часа в неделю в 7, 8, 9 классах соответственно).

За основу Рабочей программы взята Программа «Физика 7-9 классы» Авторы программы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл.» / Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2008). Содержание Рабочей программы адаптировано для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (дети с ЗПР – задержкой психического развития, с учетом рекомендаций и изменений, внесенных в программу обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР) (ж. «Дефектология» № 4, 1993г.)

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых

явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и

обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач

повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

Важными коррекционными задачами курса физики в классах коррекционно-развивающего обучения являются:

  • развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез,

сравнение, обобщение);

  • нормализация взаимосвязи деятельности с речью;

  • формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных,

  • планирование деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);

  • развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую

терминологию;

  • развитие общеучебных умений и навыков.

Усвоение учебного материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся классов КРО требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта учащихся

Для эффективного усвоения учащимися с ЗПР учебного материала по физике в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения: добавлены часы на изучение тем и вопросов, имеющих практическую направленность; предусмотрены вводные уроки, резервные часы для повторения слабо усвоенных тем и решения задач; увеличено время на проведение лабораторных работ; часть материала, не включенного в «Требования к уровню подготовки выпускников», изучается в ознакомительном плане, а некоторые, наиболее сложные вопросы исключены из рассмотрения.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики ученик

- должен знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,

взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,

давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного

тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

- уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное

движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для

измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и

выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной

системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о

механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного

содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,

электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и

газовых приборов в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;

  • оценки безопасности радиационного фона.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

7 класс

(68 часов, 2 часа – резервное время, 2 часа в неделю)


1. Методы познания природы (5 часов)

Что изучает Физика? Физические тела, явления (механические, электромагнитные, тепловые, световые, звуковые) наблюдения, гипотеза, эксперимент.

Что такое физическая величина и как ее измерить? Цена деления и прибора. Экспериментальный и теоретический методы изучения природы.


Фронтальная лабораторная работа

№ 1. Определение цены деления мензурки.

№ 2. Измерение длины, объема, температуры и времени.


Демонстрации

  1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

  2. Физические приборы.

  3. Принцип действия термометра.


Изменения в программе

В отличие от программы общеобразовательных классов в данном разделе не изучается вопрос о точности измерения величин и погрешности измерения, т.к. материал достаточно сложен для восприятия учащихся 7 классов.


2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Молекулы и атомы - мельчайшие частицы вещества. Основные положения МКТ.

Диффузия. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах как экспериментальное подтверждение движения молекул. Зависимость скорости протекания диффузии от степени нагретости тела.

Притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества: твердое, жидкое, газообразное. Их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.


Фронтальная лабораторная работа

№ 3. Измерение размеров малых тел.


Демонстрации

  1. Сжимаемость газов.

  2. Расширение тел при нагревании.

  3. Растворение краски в воде.

  4. Диффузия в газах и жидкостях.

  5. Модель хаотического движения молекул.

  6. Сцепление свинцовых цилиндров.

  7. Объем и форма твердого тела, жидкости.

  8. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

  9. Свойство газа занимать весь предоставленный ему объем.


Изменения в программе

В данном разделе не изучаются явления смачивания и несмачивания. т.к. словесно-логическое мышление учащихся плохо развито, то данный материал практически не воспринимается и не усваивается учащимися. Кроме того, эти явления изучаются как доказательство проявления взаимного притяжения молекул. В классах коррекции можно привести более простые примеры или ограничиться примерами, приведенными в учебнике


3. Взаимодействие тел (20 часов)

Механическое движение, Траектория. Путь. Относительность движения. Равномерное и неравномерное движение. Скорость равномерного движения. Расчет пути и времени движения.

Инерция. Почему изменяется скорость? Взаимодействие тел. Как могут взаимодействовать тела? Свойство тел, проявляющееся при взаимодействии. Масса тела и ее измерение.

Плотность вещества. Сравнение плотности (работа с таблицей и решение задач на формулу плотности).

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Деформация. Сила, возникающая при деформации (сила упругости). Закон Гука (качественно). Вес. Как измерить силу? Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил. Трение. Трение скольжения, качения и покоя. Проявление и использование трения в природе, быту и технике.


Фронтальные лабораторные работы

№ 4. Измерение массы тела на рычажных весах.

№ 5. Измерение плотности твердого тела.

№ 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.


Фронтальный опыт

Измерение силы трения с помощью динамометра. Исследование зависимости силы трения скольжения от веса тела.


Демонстрации

  1. Равномерное движение.

  2. Опыты, иллюстрирующие явление инерции.

  3. Опыты, иллюстрирующие взаимодействие тел.

  4. Измерение массы тела с помощью весов.

  5. Сравнение массы различных тел, имеющих одинаковый объем, и объема тел, имеющих одинаковые массы тела.

  6. Способы измерения плотности вещества.

  7. Измерение сил динамометром.

  8. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

  9. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой.

  10. Шариковые и роликовые подшипники.




Изменения в программе

В программе не изучается понятие средней скорости, т.к. оно не имеет практического применения.

Решение задач на применение формулы средней скорости, затруднительно для детей с ЗПР, т.к. требует многодействия, а словесно-логическое мышление у данной категории учащихся плохо развито. Тему «Сила» можно изучить крупным блоком, используя обобщенный план изучения физической величины (см. приложение). Это позволит не загружать память учащихся множеством частных фактов и систематизировать материал.

Закон Гука изучается на качественном уровне, т.к. этот материал так же сложен для восприятия, и как показывает практика, межпредметные связи осуществляются слабо и учащиеся «теряются» в применении математических понятий, в частности, «прямая пропорциональность» на уроках физики.


4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 часов)

Давление и сила давления. Давление газа. Объяснение давление газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления твердыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Расчет давления в жидкости и газе.

Вес воздуха. Атмосферное давление. Опыт Торричелли по измерению атмосферного давления. Изменение атмосферного давления с высотой. Барометр – анероид. Манометры. Сообщающиеся сосуды. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Условия плавания тел.

Фронтальные лабораторные работы

№ 7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

№ 8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.


Демонстрации

  1. Зависимость давления твердого тела на опору от силы и площади опоры.

  2. Раздувание воздушного шарика под колоколом насоса.

  3. Передача давления твердыми телами, жидкостями и газами.

  4. Давление на дно и стенки сосуда.

  5. Изменение давления жидкости с глубиной.

  6. Взвешивание воздуха.

  7. Обнаружение атмосферного давления.

  8. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

  9. Устройство и действие манометров, гидравлического пресса, насосов.

  10. Действие на тело архимедовой силы в жидкости и газе.

  11. Закон Архимеда.

  12. Плавание тел.

Изменения в программе

В данном разделе не изучаются следующие вопросы: Плавание судов. Воздухоплавание. Данные темы насыщены такими понятиями: ватерлиния, осадка, водоизмещение, подъемная сила. Эти понятия сложны для запоминания, чтобы не загружать память учащихся эти вопросы можно не изучать, а только указать на практическое применение условий плавания тел при плавании судов и воздухоплавании и их значение. Резервное время (2 часа) можно использовать для проведения фронтального опыта и решения задач.


5. Работа, мощность и энергия (12 часов)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесие рычага.

Энергия. Потенциальная энергия поднятого над землей тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Главный закон природы – закон сохранения и превращения энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальная лабораторная работа

№ 9 Выяснение условий равновесия рычага.


Демонстрации

  1. Измерение работы при перемещении тела.

  2. Устройство и действие рычага, блоков.

  3. Потенциальная энергия тела, поднятого над землей, и деформированной пружины.

  4. Изменение энергии тела при совершении работы.

  5. Совершение работы за счет кинетической энергии тела.

  6. Переход одного вида энергии в другой.

  7. Действие водяной турбины (на модели).


Изменения в программе

В этом разделе исключено изучение вопросов: Момент силы. Правило моментов. Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма. Этот материал сложен для восприятия, а решение задач на правило моментов и КПД механизма затруднительно для учащихся с ЗПР.

Резервное время (2 часа) распределяется для изучения материала данного раздела, но меньшими по объему «порциями», а также решению задач.


8 класс

(68 часов, 2 часа – резервное время, 2 часа в неделю)


1. Тепловые явления (25 часов)

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание. Температура плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Влажность воздуха и способы определения влажности воздуха.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Превращение энергии в механических и тепловых процессах.

Тепловые двигатели. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.


Фронтальная лабораторная работа

№ 1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

№ 2. Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.


Демонстрации

  1. Модель хаотического движения молекул.

  2. Модель броуновского движения.

  3. Принцип действия термометра.

4) Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

5) Теплопроводность различных материалов.

6) Конвекция в жидкостях и газах.

7) Теплопередача путем излучения.

8) Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

9) Явление испарения.

10) Кипение воды. Конденсация пара.

11) Постоянство температуры кипения жидкости.

12) Явления плавления и кристаллизации.

13) Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

14) Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

15) Устройство паровой турбины.


Изменения в программе

Решение задач на применение закона сохранения энергии затруднительно для детей с ЗПР, т.к. требуют многодействия, а словесно-логическое мышление у данной категории учащихся плохо развито. На применение закона сохранения энергии решаются только качественные задачи.

В данном разделе исключено изучение вопросов: Насыщенный и ненасыщенный пар, точка росы, устройство и принцип действия конденсационного гигрометра. Определение влажности воздуха дается как степень содержания водяных паров, находящихся при данной температуре в атмосфере. Это связано с тем, что данный материал не запоминается и не усваивается учащимися.


2. Электрические явления (26 часов)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома.

Электрический ток. Источники тока. Гальванический элемент. Аккумуляторы. Электрическая цепь и ее элементы. Электрический ток в металлах. Направление электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Закон Джоуля – Ленца. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами, и ее стоимости.


Фронтальные лабораторные работы

№ 3 Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках цепи.

№ 4 Измерение напряжения на различных участках цепи.

№ 5 Регулирование силы тока реостатом.

№ 6 Определение сопротивления проводника при помощи вольтметра и амперметра.

№ 7 Измерение работы и мощности электрического тока.


Демонстрации

1) Электризация тел.

2) Два рода электрических зарядов.

3) Устройство и действие электроскопа.

4) Проводники и изоляторы.

5) Электризация через влияние

6) Перенос электрического заряда с одного тела на другое

7) Закон сохранения электрического заряда.

8) Источники постоянного тока.

9) Составление электрической цепи.

10) Действия электрического тока.

11) Измерение силы тока амперметром.

12) Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

13) Измерение напряжения вольтметром.

14) Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

15) Реостат.

17) Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

18) Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.


Изменения в программе

В отличие от программы общеобразовательных классов в данном разделе не обязательно рассматривать объяснение электрических явлений на основе знаний о строении атома. Так как словесно-логическое мышление этой категории детей слабо развито, то данный материал плохо воспринимается и усваивается.

3. Электромагнитные явления (7 часов)

Магнитные силы. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.


Фронтальные лабораторные работы

№ 8 Сборка электромагнита и испытание его действия.


Демонстрации

  1. Опыт Эрстеда.

2) Магнитное поле тока.


4. Световые явления (8 часов)

Свет – видимое излучение. Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.

Преломление света. Дисперсия света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы.


Фронтальная лабораторная работа

№ 9 Получение изображения при помощи линзы.


Демонстрации

1) Источники света.

2) Прямолинейное распространение света.

3) Закон отражения света.

4) Изображение в плоском зеркале.

5) Преломление света.

6) Ход лучей в собирающей линзе.

7) Ход лучей в рассеивающей линзе.

8) Получение изображений с помощью линз.

9) Дисперсия белого света.

10) Получение белого света при сложении света разных цветов.


Изменения в программе

В данном разделе можно не изучать устройство и принцип действия оптических приборов, т.к. материал сложен для усвоения. А только указать на практическое применение линз в фотоаппарате, микроскопе, в оптической системе глаза.


Резерв времени – 2 часа




9 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)


1. Законы механики (27 ч)

1.1. Законы движения тел (12 ч)

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, средняя скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения.


Фронтальные лабораторные работы

№1 «Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении»

№ 2 «Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения»


Демонстрации

  1. Равномерное прямолинейное движение.

  2. Относительность движения.

  3. Равноускоренное движение.


Изменения в программе

При изучении перемещения при равноускоренном движении без начальной скорости можно не рассматривать закономерности, присущие данному виду движения. Так как словесно-логическое мышление учащихся с ЗПР плохо развито, то вывод этих закономерностей затруднен, плохо воспринимается и запоминается.


1.2. Законы взаимодействия тел (15 часов)

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Сила. Второй закон Ньютона. Равнодействующая сил. Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты.


Демонстрации

  1. Второй закон Ньютона.

  2. Третий закон Ньютона.

  3. Свободное падение тел в трубке Ньютона.

  4. Направление скорости при равномерном движении по окружности.

  5. Закон сохранения импульса.

  6. Реактивное движение.


Изменения в программе

Чтобы не загружать память учащихся при изучении темы «Искусственные спутники Земли», можно не рассматривать расчет первой космической скорости тела на высоте h от поверхности Земли. Кроме этого и решение задач на применение данной формулы для учащихся затруднительно, так как учащимся с ЗПР приходится выполнять сложные для них математические действия.




2. Механические колебания и волны (11 часов)

Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. График гармонических колебаний.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Источники звука. Звуковые колебания. Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Распространение звука. Отражение звука. Эхо.


Фронтальные лабораторные работы

№ 3 Изучение зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити.

№ 4 Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины.


Демонстрации

  1. Механические колебания.

  2. Запись гармонических колебаний.

  3. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний.

  4. Вынужденные колебания.

  5. Образование и распространение поперечных и продольных волн..

  6. Звуковые колебания.

  7. Зависимость высоты звука от частоты колебаний.

  8. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

  9. Условия распространения звука.

  10. Отражение звуковых волн.


Изменения в программе

Для формирования познавательного интереса при изучении отражения звука можно рассмотреть применение этого явления в технике и живой природе. Кроме этого изучение этого вопроса носит практическую направленность, что является обязательным для данной категории учащихся.


3. Электромагнитные явления (11 часов)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Однородное и неоднородное магнитное поле. Электромагнит.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Правило левой руки. Электродвигатель.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача энергии на расстояние.


Фронтальные лабораторные работы

№ 5 Изучение магнитного поля постоянных магнитов.

№ 6 Сборка электромагнита и его испытание.

№ 7 Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

№ 8 Изучение явления электромагнитной индукции.




Демонстрации

1) Картины магнитного поля прямого проводника с током, соленоида, постоянных магнитов.

2) Действие магнитного поля на проводник с током.

3) Модель электродвигателя.

  1. Электромагнитная индукция.

  2. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

  3. Устройство генератора переменного тока.

  4. Устройство трансформатора.

  5. Передача электрической энергии.


4. Электромагнитные колебания и волны (7 часов)

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.


Демонстрации

  1. Устройство конденсатора.

  2. Электромагнитные колебания.

  3. Свойства электромагнитных волн.

  4. Принципы радиосвязи.


4. Элементы квантовой физики (12 часов)

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучение. Период полураспада.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Изотопы. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс. Ядерные реакции. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Деление и синтез ядер. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Цепная реакция. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.


Фронтальная лабораторная работа

№ 9 Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.


Демонстрации

  1. Модель опыта Резерфорда.

  2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

  3. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.









Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДВ-204220
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх