1.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Метапредметными
результатами изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
-
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
-
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
книги;
-
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством
формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
-
выразительно читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе;
-
выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными
результатами изучения курса является формирование следующих умений:
-
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении
учителя, учащихся;
-
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
-
подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по
картинке.
Виды и формы организации внеурочной
деятельности.
Преобладающие формы занятий – групповая и индивидуальная.
Виды занятий младших
школьников очень разнообразны: это тематические занятия, игровые уроки,
конкурсы, викторины, соревнования. Используются нетрадиционные и традиционные
формы: игры-путешествия.
2.
Содержание курса внеурочной деятельности.
Раздел
1. Пользуясь хитростью (7 ч)
Информационная справка
о странах: Армения, Болгария, Латвия, Шотландия, Персия (Иран), Эфиопия, Япония
(графическое положение, исторические сведения, обычаи и культура). Выставка
книг. Размышления о названии.Составление предложений о содержании сказки.
Считывание информации с иллюстраций. Чтение сказок.Обмен впечатлениями.
Характеристика героев и их поступков. Сравнение со сказками других народов.
Чтение по ролям. Инсценирование. Творческий пересказ в форме продолжения
текста. Изготовление обложки к сказке. Составление аннотации в группах.
Литературная викторина по сказкам.
Рекомендации для
самостоятельного чтения:
-армянские сказки
«Бесхвостая лиса», «Пес и кот»;
-болгарские сказки
«Добрый жаворонок», «Воробей и лиса»;
-латышские сказки
« Как аист учил лису летать», «Лиса и гуси»;
-шотландские
сказки «Сказка о сером вороне», «Орел и крапивник»;
-персидские сказки
«Глупый медведь», «Сказка о разноцветных рыбах»;
-эфиопские сказки
«Гиена и лисица», «Умный вороненок»;
-японские сказки
«Две лягушки», «Обезьянье царство»
Раздел
2. Хитрость против хитрости (6ч.)
Информационная
справка о государствах Корея, Монголия, Вьетнам, странах Африки.
Выставка книг.
Ориентирование в выставке книг. Размышления о заголовке, составление
предложений о содержании сказки по ее названию. Чтение сказок. Выявление
отношения к прочитанному. Аналитическая беседа по содержанию. Характеристика
персонажей, их поступков.
Творческая работа:
заменить героя и сочинить сказку, придумать продолжение сказки.
Иллюстрирование. Литературная викторина по сказкам.
Рекомендация для
самостоятельного чтения:
-арабская сказка
«Волк, собака и кот»;
-африканские
сказки «Умный петух», «Почему у попугая нос кривой»;
-корейские сказки
«Хитрая лиса», «Глупый осел»;
-монгольские
сказки «Лиса, олень и ворон», «Собака, кошка и мышь»;
-вьетнамские
сказки «Угорь и рыба», «Волшебная черепаха».
Раздел
3. Не поступай опрометчиво (7ч.)
Информационная
справка странах Англия, Венгрия, Испания, Италия, Молдова, Таджикистан, Польша.
Выставка книг.
Ориентирование в книге, рассматривание Определение примерного содержания.
Определение типа книги (одно произведение или сборник). Выполнение задания по
обложке, титульным листам, оглавлению. Чтение сказок.
Формирование
главной мысли сказки. Сравнение сказок разных народов. Анализ характера и
поступков героев. Подбор пословиц и поговорок по теме сказки. Выявление отношения
к прочитанному. Творческий пересказ в форме продолжения текста. Чтение по
ролям. Иллюстрирование. Инсценирование. Литературная викторина.
Рекомендация для
самостоятельного чтения:
-английские сказки
«Медведь в карете», Сказка про трех поросят»;
-венгерские сказки
«Самый сильный зверь», «Пастух, что речи зверей понимал»;
-испанские сказки
«Сорока, лиса и цапля», «Как волк с лисой в курятник залезли»;
-итальянские
сказки «Дрозды и скворцы», «Буйвол и баран»;
-молдавские сказки
«Конь и медведь», «Легенда о ласточке»;
-таджикские сказки
«Ученая собака», «Кукушка»;
-польские сказки
«Жаворонок и волк», «Совушка- умная головушка»
Раздел
4. Сметлив и хитер- пятерым нос утер (6ч.)
Информационная
справка о странах Азербаджан, Беларусь, Бразилия, Индия, Филиппины.
Выставка книг.
Работа с выставкой книг. Работа с книгой. Считывание информации с обложки,
оглавления. Размышления о названии и заголовке.. Чтение сказок. Обмен
впечатлениями. Выявление отношения к прочитанному. Соотнесение текста с
иллюстрациями. Характеристика героев сказок. Характер героя, выраженный через
поступки и речь. Особенности сказок. Сравнение с русскими народными сказками.
Творческое
задание: пофантазировать, как изменится содержание, если изменить место
действия.
Составление
аннотации. Инсценирование. Литературная викторина. Рекомендация для
самостоятельного чтения:
-азербайджанские
сказки «Ученая кошка», «Сказка о соловье»;
-белорусская
сказка «Почему барсук и лиса в норах живут»;
-бразильские
сказки «Птичка-колибри», «Лисья свадьба»;
-индийские сказки
«Золотая антилопа», «Находчивый заяц»;
-филиппинские
сказки «Жадная ворона», «Непослушный муравьишка».
Раздел
5. Сила - в друзьях (8ч.)
Информационная
справка о государствах Грузия, Китай, Германия, Словакия, Украина, Франция,
Чехия, Эстония.
Выставка книг.
Ориентирование в группе книг. Ориентирование в одной книге. Работа по обложке,
оглавлению. Рассматривание иллюстраций. Предвосхищение содержания. Чтение
сказок. Обмен впечатлениями. Характеристика героев, из поступков. Формирование
главной мысли сказки. Составление картинного плана. Подбор пословиц и поговорок
о дружбе. Составление кроссворда по тексту. Чтение по ролям. Инсценирование.
Литературная
викторина.
Рекомендация для
самостоятельного чтения:
-грузинские сказки
«Лиса и медведь», «Тигр-защитник кошек»;
-китайские сказки
«Как собака с кошкой враждовать стали», «как проучили лисицу»;
-немецкие сказки
«Белая змея», «Принцесса и лягушонок»;
-словацкие сказки
«Почему заяц куцый», «Почему у муравья кривые ноги»;
-французские
сказки «Волк, улитка и оса», «Как бараны шли через реку»;
-чешские сказки
«Ученая собака», «Кукушка»;
-эстонские сказки
«Комар и конь», «Мышь и воробей».
3. Тематическое планирование.
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Пользуйся хитростью.
|
7ч.
|
|
2.
|
Хитрость против хитрости.
|
6ч.
|
|
3
|
Не поступай опрометчиво.
|
7ч.
|
|
4.
|
Сметлив и хитер- пятерым нос утер
|
6ч.
|
|
5.
|
Сила в друзьях.
|
8ч.
|
|
Всего
|
|
34ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.