|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала,
самостоятельная работа обучающихся
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
Раздел 1.
Анатомия и физиология как науки.
Понятие об органе и системах органов. Учение о тканях
|
|
24
|
|
|
|
Тема 1.1.
Анатомия и физиология как науки. Понятие об органе
и системах органов
|
Содержание
учебного материала:
|
2
|
|
|
1.
|
Предмет анатомии
и физиологии человека, их взаимная связь и место в составе
общепрофессиональных дисциплин.
|
1
|
|
|
2.
|
Жизненно
– важные потребности человека.
|
1
|
|
|
3.
|
Части
тела человека.
|
1
|
|
|
4.
|
Орган,
системы органов.
|
1
|
|
|
5.
|
Полости
тела.
|
1
|
|
|
6.
|
Основные
плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов
и их частей в теле.
|
1
|
|
|
7.
|
Анатомическая
номенклатура.
|
1
|
|
|
8.
|
Морфологические
типы конституции.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний об органе и системе органов для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Составление схемы «Строение тела человека»;
|
|
|
-
Составление конспекта «Краткий исторический очерк развития анатомии».
|
|
|
Тема 1.2.
Учение о тканях. Эпителиальная ткань
|
Содержание
учебного материала:
|
2
|
|
|
1.
|
Ткань
– определение, классификация, функциональные различия.
|
1
|
|
|
2.
|
Эпителиальная
ткань – расположение в организме, виды, функции, строение.
|
1
|
|
|
3.
|
Классификация
покровного эпителия, местоположение в организме.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении эпителиальной ткани для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;-
|
|
|
- Зарисовка разновидностей эпителиальной
ткани;
|
|
|
- Составление кроссвордов с
использованием цитологических понятий.
|
|
|
Тема 1.3.
Соединительная ткань
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Соединительная
ткань – расположение в организме, функции, строение.
|
1
|
|
|
2.
|
Функции и
особенности строение клеток и межклеточного вещества соединительной
ткани.
|
1
|
|
|
3.
|
Классификация.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении соединительной ткани для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
Подготовка
к практическому занятию;
|
|
|
Работа
с учебными текстами;
|
|
|
Составление сравнительной таблицы
соединительной ткани.
|
|
|
Тема 1.4.
Мышечная и нервная ткани
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Мышечная
ткань – её свойства, функции, строение.
|
1
|
|
|
2.
|
Виды
мышечной ткани.
|
1
|
|
|
3.
|
Гладкая мышечная
ткань – строение, расположение, функции.
|
1
|
|
|
4.
|
Исчерченная
скелетная мышечная ткань, функциональные особенности.
|
1
|
|
|
5.
|
Сердечная
мышечная ткань, функциональные особенности.
|
1
|
|
|
6.
|
Нервная ткань –
расположение, строение.
|
1
|
|
|
7.
|
Строение и виды
нейронов.
|
1
|
|
|
8.
|
Нервное волокно,
нервные окончания.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия:
|
2
|
|
|
1.
|
Использование знаний о строении мышечной
и нервной ткани для обследования
пациента, постановки предварительного
диагноза.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
- Подготовка
к практическому занятию;
|
|
|
-
Составление схем разновидностей тканей;
|
|
|
-
Зарисовка разновидностей мышечной ткани.
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 2.
Анатомо-физиологические особенности внутренней среды
организма человека
|
|
12
|
|
|
Тема 2.1.
Внутренняя среда организма.
Кровь: состав и функции
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Понятие
о внутренней среде организма.
|
1
|
|
|
2.
|
Функции
крови. Количество крови в организме, состав крови.
|
1
|
|
|
3.
|
Плазма
крови. Осмотическое и онкотическое давление крови.
|
1
|
|
|
4.
|
Гемолиз,
его виды. Гемолиз в физиологических и патологических условиях.
|
1
|
|
|
5.
|
Форменные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. их количество,
строение,
значение.
Использование
знаний по анатомии и физиологии при проведении контроля
эффективности
проводимых мероприятий и контроля состояния пациента.
Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических
исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о внутренней среде организма для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
- Заполнение
словаря.
|
|
|
Тема 2.2.
Кровь: свойства
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Гемостаз – определение, механизмы
(сосудисто-тромбоцитарный, гемокоагуляции).
|
1
|
|
|
2.
|
Гемокоагуляция - определение, факторы
свертывания, стадии.
|
1
|
|
|
3.
|
Группы крови – принцип, лежащий в основе
деления крови на группы, виды и
расположение агглютиногенов и
агглютининов, характеристика групп крови.
Агглютинация.
|
1
|
|
|
4.
|
Принцип определения группы крови.
Групповая несовместимость.
|
1
|
|
|
5.
|
Резус-фактор. Обозначение, локализация.
Понятие о резус-конфликте.
СОЭ: нормы для мужчин и женщин,
диагностическое значение.
Проведение диагностики
неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование знаний о свойствах крови
для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
3
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Подготовка сообщений на одну из предложенных тем: «История переливания
крови»,
|
|
|
«Занимательно
о группах крови», «Резус-конфликт при беременности».
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 3.
Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата
человека
|
|
55
|
|
|
Тема 3.1.
Кость как орган. Соединения
костей
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Опорно-двигательный аппарат - структура
организма, осуществляющая процесс движения.
|
1
|
|
|
2.
|
Скелет – понятие, функции,
структурно-функциональная единица скелета – кость.
|
1
|
|
|
3.
|
Кость как орган, ее химический состав.
Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
4.
|
Классификация костей, их строение.
|
1
|
|
|
5.
|
Соединения костей: синартрозы,
гемиартрозы, диартрозы.
|
1
|
|
|
6.
|
Строение сустава. Вспомогательный
аппарат суставов. Классификация суставов. Виды
движений в суставах.
|
1
|
|
|
7.
|
Анатомо-физиологические
особенности костной системы в разные возрастные периоды.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования
пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Работа с учебными текстами;
|
|
|
-
Составление таблицы «Виды соединения костей».
|
|
|
Тема 3.2.
Скелет головы - череп
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Общие закономерности строения черепа.
|
1
|
|
|
2.
|
Строение костей мозгового черепа.
|
1
|
|
|
3.
|
Строение костей лицевого черепа.
|
1
|
|
|
4.
|
Соединение костей лицевого и мозгового
черепа – строение, особенности, обзор
движений.
|
1
|
|
|
5.
|
Череп в целом.
|
1
|
|
|
6.
|
Анатомо-физиологические особенности
строения костей черепа в разные периоды жизни
человека. Проведение диагностики
комплексного состояния здоровья ребёнка.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении костей черепа для обследования пациента,
постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
- Зарисовка костей черепа;
|
|
|
-
Составление таблицы «Соединений костей черепа».
|
|
|
Тема 3.3.
Скелет туловища
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Позвоночник в целом, общие черты
строения позвонка.
|
1
|
|
|
2.
|
Особенности строения шейных, грудных,
поясничных, крестцовых, копчиковых
позвонков.
|
1
|
|
|
3.
|
Ребра: истинные, ложные – строение.
Грудина, значение.
|
1
|
|
|
4.
|
Соединение костей туловища. Обзор
движений в этих соединениях.
|
1
|
|
|
5.
|
Грудная клетка в целом: форма, величина,
межреберные промежутки. Движения грудной
клетки.
|
1
|
|
|
6.
|
Особенности строения скелета человека в
разные возрастные периоды жизни.
Проведение диагностики
комплексного состояния здоровья ребёнка.
|
1
|
|
|
7.
|
Нарушений осанки.
|
1
|
|
|
8.
|
Современные инструментальные методы
исследования: рентгенография грудной клетки.
Особенности рентгеноанатомии грудной
клетки.
Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении костей туловища для обследования пациента,
постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Зарисовка костей туловища;
|
|
|
-
Заполнение словаря.
|
|
|
Тема 3.4.
Скелет верхних конечностей
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Скелет верхней конечности, отделы.
|
1
|
|
|
2.
|
Скелет плечевого пояса – кости его
образующие. Строение лопатки и ключицы.
Соединение костей плечевого пояса.
|
1
|
|
|
3.
|
Строение и соединения костей свободной
верхней конечности. Движения в суставах
верхней конечности.
|
1
|
|
|
4.
|
Типичные места переломов конечностей.
Определять показания к госпитализации и
проводить транспортировку пациента в
стационар. Выполнение лечебных
вмешательств по оказанию первой
медицинской помощи.
|
1
|
|
|
5.
|
Инструментальные
методы исследования костей и суставов конечностей: рентгенография.
Проведение диагностики неотложных
состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении костей верхних конечностей для обследования
пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Зарисовка костей верхних
конечностей;
-
|
|
|
Составление
таблицы описания суставов верхних конечностей.
|
|
|
Тема 3.5.
Скелет нижних конечностей
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Скелет нижней конечности – отделы.
|
1
|
|
|
2.
|
Скелет тазового пояса. Большой и малый
таз – кости их образующие. Возрастные
особенности таза.
|
1
|
|
|
3.
|
Половые отличия строения таза, виды и
размеры женского таза. Способы его измерения.
Проведение диагностики беременности.
|
1
|
|
|
4.
|
Скелет свободной нижней конечности –
кости его образующие, их строение, соединения.
|
1
|
|
|
5.
|
Движения в суставах свободной нижней
конечности.
|
1
|
|
|
6.
|
Типичные места переломов конечностей. Определять
показания к госпитализации и
проводить транспортировку пациента в
стационар.
Выполнение лечебных вмешательств по
оказанию первой медицинской помощи.
|
1
|
|
|
7.
|
Инструментальные методы исследования
костей и суставов конечностей.
Проведение диагностики неотложных
состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении костей нижних конечностей для обследования
пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Схематическое
изображение типичных мест переломов конечностей;
|
|
|
-
Составление
таблицы описания суставов нижних конечностей.
|
|
|
Тема 3.6.
Мышца как орган. Мышцы головы и
шеи
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Анатомо-физиологические
особенности мышечной системы в разные возрастные периоды жизни человека.
|
|
1
|
|
|
2.
|
Скелетные
мышцы – расположение, значение, мышца как орган, классификация мышц.
|
1
|
|
|
3.
|
Вспомогательный
аппарат мышц: фасции, фиброзные и костно-фиброзные каналы,
синовиальные
сумки, костные и фиброзные блоки.
|
1
|
|
|
4.
|
Основные
физиологические свойства мышц – возбудимость, возбуждение,
рефрактерность,
лабильность, сократимость.
|
1
|
|
|
5.
|
Работа
мышц. Виды мышечного сокращения, утомление и отдых мышц.
|
1
|
|
|
6.
|
Значение
физической тренировки мышц.
|
1
|
|
|
7.
|
Мышцы
головы: жевательные, мимические.
|
1
|
|
|
8.
|
Жевательные
мышцы, точки начала и прикрепления, функции.
|
1
|
|
|
9.
|
Мимические
мышцы, точки начала и прикрепления, функции
|
1
|
|
|
10.
|
Группы
мышц шеи: поверхностные и глубокие.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические занятия
|
4
|
|
|
1.
|
Использование знаний об основных
физиологических свойствах мышц для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование
знаний о строении и месторасположении мышц головы и шеи для
обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
3
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-Подготовка
сообщений на одну из предложенных тем:
|
|
|
«Утомление
мышц», «Профилактика мышечного утомления»
|
|
|
Тема 3.7.
Мышцы туловища
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Топографические образования туловища:
области спины, груди, живота, пупочное кольцо, паховый канал.
|
1
|
|
|
2.
|
Мышцы спины (группы, топография,
названия, функции, места начала и прикрепления).
|
1
|
|
|
3.
|
Мышцы груди (группы, топография,
названия, функции, места начала и прикрепления).
|
1
|
|
|
4.
|
Диафрагма,
расположение, функции.
|
1
|
|
|
5.
|
Мышцы живота (группы, топография,
названия, функции, места начала и прикрепления). Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование знаний о
месторасположении и функциях мышц туловища для
обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
2
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
- Зарисовка поверхностных
мышц туловища.
|
|
|
Тема 3.8.
Мышцы верхних и нижних
конечностей
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Мышцы
верхней конечности: мышцы плечевого пояса и мышцы свободных конечностей.
|
1
|
|
|
2.
|
Мышцы
плечевого пояса (названия, функции, места начала и прикрепления).
|
1
|
|
|
3.
|
Мышцы
свободной верхней конечностей (группы, названия, функции, места начала и
прикрепления).
|
1
|
|
|
4.
|
Мышцы
нижних конечностей: мышцы тазового пояса и мышцы свободных конечностей.
|
1
|
|
|
5.
|
Мышцы
тазового пояса (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).
|
1
|
|
|
6.
|
Мышцы
свободной нижней конечностей (названия, функции, места начала и
прикрепления).
|
1
|
|
|
7.
|
Определение
тонуса мышц нижних конечностей. Значение в диагностике и лечении
заболеваний,
организации реабилитационного периода.
Проведение диагностики неотложных
состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
4
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о месторасположении и функциях мышц верхних конечностей
для
обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование
знаний о месторасположении и функциях мышц нижних конечностей
для
обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
2
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
- Работа
с учебными текстами;
|
|
|
-
Зарисовка мышц верхних конечностей;
|
|
|
-
Зарисовка мышц нижних конечностей.
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 4.
Анатомия и физиология пищеварительной системы человека.
Обмен веществ
|
|
46
|
|
|
Тема 4.1.
Общая характеристика пищеварительной системы.
Полость рта и её органы. Пищеварение в полости рта
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Жизненно
– важные потребности человека. Характеристика потребности есть и пить,
структуры
организма человека ее удовлетворяющие.
|
1
|
|
|
2.
|
Основные
питательные вещества, значение их для человека. Процесс питания –
определение,
этапы.
|
1
|
|
|
3.
|
Ферменты, определение, группы, условия
действия.
|
1
|
|
|
4.
|
Пищеварительная
система. Структуры пищеварительной системы – пищеварительный
канал,
пищеварительные железы.
|
1
|
|
|
5.
|
Принцип
строения стенки органов пищеварительного тракта.
|
1
|
|
|
6.
|
Полость
рта, функции, строение: преддверие и собственно полость рта.
|
1
|
|
|
7.
|
Органы
полости рта: язык и зубы.
|
1
|
|
|
8.
|
Строение
языка, его функции.
|
1
|
|
|
9.
|
Зубы,
строение; молочные и постоянные, формула зубов, полости рта.
|
1
|
|
|
10.
|
Слюнные
железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные – строение, места
открытия
выводных протоков, секрет слюнных желез.
|
1
|
|
|
11.
|
Слюна –
состав, свойства.
|
1
|
|
|
12.
|
Пищеварение
в полости рта. Всасывание в полости рта. Глотание.
Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
4
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии полости рта для обследования пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование
знаний о физиологических процессах, происходящих в полости рта для
обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Зарисовка
полости рта и её органов.
|
|
|
- Работа
с учебными текстами;
|
|
|
-
Заполнение словаря.
|
|
|
Тема 4.2.
Строение глотки, пищевода,
желудка
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Глотка
– расположение, строение стенки, отделы, функции.
|
1
|
|
|
2.
|
Миндалины
лимфоэпителиального кольца Пирогова - Вальдейера.
|
1
|
|
|
3.
|
Пищевод – расположение, строение стенки,
отделы, функции.
Проведение диагностики неотложных
состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
4.
|
Желудок – расположение, проекция на
переднюю брюшную стенку, формы, отделы,
поверхности, кривизны. Строение стенки
желудка.
|
1
|
|
|
5.
|
Функции желудка.
|
1
|
|
|
6.
|
Железы желудка их виды и строение.
Проводить диагностику острых и
хронических заболеваний.
|
1
|
|
|
7.
|
Желудочный сок – свойства, состав.
|
1
|
|
|
8.
|
Пищеварение
в желудке под воздействием ферментов желудочного сока.
|
1
|
|
|
9.
|
Моторная
функция желудка, как фактор механического переваривания пищи.
|
1
|
|
|
10.
|
Эвакуация содержимого желудка в
двенадцатиперстную кишку.
Выполнение
лечебных вмешательств по оказанию медицинской помощи на
догоспитальном
этапе.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
4
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о
строении, топографии глотки, пищевода, желудка для
обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование
знаний о физиологических процессах, происходящих в желудке для
обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
- Работа
с учебными текстами;
|
|
|
-
Зарисовка пищевода, глотки, желудка.
|
|
|
Тема 4.3.
Печень и поджелудочная железа,
строение, функции
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Поджелудочная
железа - расположение, строение, функции; экзокринная - выделение
пищеварительного
сока, эндокринная - выделение гормонов.
|
1
|
|
|
2.
|
Состав
поджелудочного сока. Регуляция выделения поджелудочного сока.
|
1
|
|
|
3.
|
Печень
- расположение, проекция на переднюю брюшную стенку (границы), функции.
|
1
|
|
|
4.
|
Макро- и микроскопическое строение
печени. Желчевыводящие пути.
|
1
|
|
|
5.
|
Кровоснабжение печени, ее сосуды.
|
1
|
|
|
6.
|
Виды желчи (пузырная, печеночная).
|
1
|
|
|
7.
|
Желчный пузырь – расположение, строение,
функции.
|
1
|
|
|
8.
|
Состав и свойства желчи.
|
1
|
|
|
9.
|
Функции желчи.
|
1
|
|
|
10.
|
Механизм образования желчи.
Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии печени и поджелудочной железы для
обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
- Подготовка
к практическому занятию;
|
|
|
- Работа
с учебными текстами;
|
|
|
-
Зарисовка печени и поджелудочной железы.
|
|
|
Тема 4.4.
Анатомия и физиология кишечника
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Тонкая
кишка – расположение, проекция на переднюю брюшную стенку, строение,
функции.
|
1
|
|
|
2.
|
Отделы:12-перстная,
тощая и подвздошная кишка. Строение стенки.
|
1
|
|
|
3.
|
Кишечный
сок – свойства, состав, функции.
|
1
|
|
|
4.
|
Пищеварение
в тонкой кишке. Полостное пищеварение под действием кишечного сока,
поджелудочного
сока, желчи.
|
1
|
|
|
5.
|
Моторная
функция тонкой кишки. Всасывание в тонкой кишке.
|
1
|
|
|
6.
|
Особенности
строения, и функции толстого
кишечника.
|
1
|
|
|
7.
|
Толстая
кишка – отделы, расположение, проекции отделов толстой кишки на переднюю
брюшную
стенку, особенности строения, функции.
|
1
|
|
|
8.
|
Состав
кишечного сока. Нормальная микрофлора толстой кишки.
|
1
|
|
|
9.
|
Пищеварение
в толстой кишке под действием ферментов кишечного сока и бактерий.
|
1
|
|
|
10.
|
Формирование
каловых масс. Состав каловых масс Акт дефекации, его регуляция.
|
1
|
|
|
11.
|
Брюшина
- строение, ход брюшины. Образования брюшины: связки, брыжейки, сальники.
Отношение органов к брюшине.
Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
6
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии тонкого кишечника для обследования
пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование
знаний о строении, топографии толстого кишечника для обследования
пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
3.
|
Использование
знаний о физиологических процессах, происходящих в кишечнике для
обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
2
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому
занятию;
|
|
|
-
Работа с учебными текстами;
|
|
|
-
Зарисовка отделов кишечника.
|
|
|
-
Составление таблицы: «Пищеварительные ферменты, желудочно-кишечные гормоны и
их роль».
|
|
|
Тема 4.5.
Обмен веществ в организме
человека
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
1.
|
Изучение
значения белков, жиров, углеводов, для организма.
|
1
|
|
|
2.
|
Белки:
биологическая ценность. Этапы обмена белков. Азотистый баланс – понятие,
виды
(азотистое равновесие, положительный и отрицательный азотистый баланс).
Конечные продукты белкового обмена (вода, углекислый газ, аммиак).
Обезвреживание
аммиака.
|
1
|
|
|
3.
|
Углеводы:
биологическая ценность. Суточная потребность человека в углеводах.
|
1
|
|
|
4.
|
Жиры:
биологическая ценность. Суточная потребность человека в жирах. Конечные
продукты
расщепления жира в организме: глицерин и жирные кислоты (участие жирных
кислот в синтезе кетоновых тел – источников энергии). Этапы обмена жиров.
|
1
|
|
|
5.
|
Пищевой
рацион – определение, распределение суточного рациона. Режим питания. Диета –
определение, основы действия. Составление рекомендаций по питанию пациентов.
Использование знаний по анатомии и физиологии человека для
организации и проведения работы школ здоровья для пациентов и их окружения.
|
1
|
|
|
6.
|
Изучение значения воды,
минеральных веществ и витаминов для организма.
|
1
|
|
|
7.
|
Водно-солевой обмен. Биологическая
ценность воды. Количество воды в организме.
Суточная потребность человека в воде.
|
1
|
|
|
8.
|
Изучение
минеральных веществ и микроэлементов, продуктов их содержащих.
Биологическая
ценность натрия, калия, хлора, кальция, фосфора, железа, йода.
|
1
|
|
|
9.
|
Витамины
– понятие, биологическая ценность, факторы, влияющие на потребность
организма
в витаминах. Источники витаминов (пища, синтез в организме).
|
1
|
|
|
10.
|
Понятие
о гиповитаминозах, авитаминозах, гипервитаминозах.
|
1
|
|
|
11.
|
Определение пищевого рациона.
|
1
|
|
|
12.
|
Изучение
энергетического обмена. Превращение веществ и энергии в организме
человека,
расходование энергии пищи на согревание организма и синтез
АТФ.
|
1
|
|
|
13.
|
Основной
обмен, определение, факторы на него влияющие. Регуляция основного
обмена.
|
1
|
|
|
14.
|
Рабочая
прибавка: энергозатраты на мышечную и умственную деятельность,
специфически
динамическое действие
пищи.
|
1
|
|
|
15.
|
Теплопродукция
в организме человека. Пути теплоотдачи. Регуляция теплообмена.
Температура
человека. Измерение температуры разных участков тела.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
6
|
|
|
1.
|
Использование
знаний об обмене белков, жиров и углеводов для обследования пациента,
постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование
знаний о водном и минеральном обмене, значении витаминов для
организма
для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
3.
|
Использование
знаний об энергетическом обмене, терморегуляции для обследования
пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
3
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Подготовка электронных презентаций на одну из предложенных тем:
«Витамины»,
«Энергетический обмен», «Пластический обмен»;
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 5.
Анатомия и физиология дыхательной системы человека
|
|
12
|
|
|
Тема 5.1 Общие данные о строении
дыхательной системы. Воздухоносные пути
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Значение
кислорода и углекислого газа для человека.
|
1
|
|
|
2.
|
Дыхательная
система. Верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути, собственно
дыхательная часть, их функции.
|
1
|
|
|
3.
|
Нос,
наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа. Проводить
диагностику острых и хронических заболеваний.
|
1
|
|
|
4.
|
Гортань,
топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани,
голосовая щель. Функции гортани. Выполнение лечебных вмешательств по
оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе.
|
1
|
|
|
5.
|
Трахея,
топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции.
|
1
|
|
|
6.
|
Анатомо-физиологические
особенности дыхательной системы в разные возрастные периоды. Проведение
диагностики комплексного состояния здоровья ребёнка.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии дыхательной системы для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию.
|
|
|
-
Работа с учебными текстами;
|
|
|
-
Зарисовка органов дыхательной системы.
|
|
|
Тема 5.2.
Дыхательная часть. Физиология
дыхания
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Бронхи –
виды бронхов, строение стенки, бронхиальное дерево, функции.
|
1
|
|
|
2.
|
Легкие – внешнее строение, границы,
функции.
|
1
|
|
|
3.
|
Внутреннее строение лёгких: доли,
сегменты, дольки, ацинус.
|
1
|
|
|
4.
|
Анатомо-физиологические особенности
дыхательной системы в разные возрастные периоды. Проведение
диагностики комплексного состояния здоровья ребёнка.
|
1
|
|
|
5.
|
Плевра
– строение, листки, плевральная полость, синусы.
|
1
|
|
|
6.
|
Средостение,
определение. Органы переднего и заднего средостения.
|
1
|
|
|
7.
|
Понятие
о пальпации и перкуссии грудной клетки, значение в диагностике заболеваний и
организации динамического наблюдения за пациентом.
|
1
|
|
|
8.
|
Процесс
дыхания – определение, этапы.
|
1
|
|
|
9.
|
Дыхательный
цикл. Механизм вдоха и выдоха.
|
1
|
|
|
10.
|
Нервная
и гуморальная регуляция дыхания.
|
1
|
|
|
11.
|
Показатели
внешнего дыхания: частота, ритм, глубина, легочные объемы. Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических
исследований.Использование знаний по анатомии и физиологии человека для
организации и проведения работы школ здоровья для пациентов и их окружения.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о физиологии дыхания для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Составление схемы основных этапов актов дыхания;
|
|
|
-
Составление рекомендаций для улучшения процесса дыхания;
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 6.
Анатомия и физиология мочеполового аппарата человека
|
|
27
|
|
|
Тема 6.1.
Мочевыделительная система.
Анатомия и физиология почек, мочеточников, мочевого пузыря
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Процесс выделения. Потребность выделять.
Органы, выполняющие выделительные функции.
|
1
|
|
|
2.
|
Мочевая система, органы ее образующие.
|
1
|
|
|
3.
|
Почки, топография, макроскопическое
строение.
|
1
|
|
|
4.
|
Строение нефронов, их виды.
|
1
|
|
|
5.
|
Кровоснабжение
почки.
|
1
|
|
|
6.
|
Мочеточники, расположение, строение.
|
1
|
|
|
7.
|
Мочевой пузырь – расположение, отношение
к брюшине, строение.
|
1
|
|
|
8.
|
Мочеиспускательный канал женский и
мужской. Строение мочеполовой диафрагмы.
|
1
|
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
6
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии почек для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование
знаний о строении, топографии мочевыводящих путей для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
3.
|
Использование
знаний о физиологии выделения для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
3
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
- Подготовка
сообщений на тему: «Анатомия и физиология мочевой системы человека»;
|
|
|
-
Зарисовка органов выделительной системы.
|
|
|
Тема 6.2.
Репродуктивная система. Мужские половые органы
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Мужские
половые органы – внутренние и наружные.
|
1
|
|
|
2.
|
Яичко,
строения, оболочки, функции.
|
1
|
|
|
3.
|
Семявыносящий
проток, положение, строение, функции. Семенной канатик, его составные части.
|
1
|
|
|
4.
|
Семенные
пузырьки, их строение, положение, функции.
|
1
|
|
|
5.
|
Семявыбрасывающий
проток.
|
1
|
|
|
6.
|
Бульбоуретральные
железы, положение, строение, функции.
|
1
|
|
|
7.
|
Предстательная
железа, строение. Топография, функция.
|
1
|
|
|
8.
|
Наружные
половые органы: мошонки, мужского полового члена, его строения.
|
1
|
|
|
9.
|
Мужской
мочеиспускательный канал, его части, сужение, расширение. Сфинктеры, изгибы.
Клиническое значение. Проведение диагностики неотложных состояний и
диагностических исследований.
|
1
|
|
|
10.
|
Возрастные
особенности мужских половых органов.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии мужских половых органов для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
|
|
|
- Подготовка
к практическому занятию;
|
|
|
- Зарисовка мужских половых органов.
|
|
|
Тема 6.3.
Женские половые органы
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Женские половые органы – внутренние и
наружные.
|
1
|
|
|
2.
|
Яичник
– топография, функции, строение.
|
1
|
|
|
3.
|
Маточная
труба – топография, функции, строение.
|
1
|
|
|
4.
|
Матка
- топография, функции, отделы, слои стенки.
|
1
|
|
|
5.
|
Влагалище
– строение, расположение, функции.
|
1
|
|
|
6.
|
Наружные
женские половые органы: женская половая область. Клитор.
|
1
|
|
|
7.
|
Женская
промежность: мочеполовая диафрагма и тазовая диафрагма. Использование
знаний по анатомии и физиологии при проведении диагностики неотложных
состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
8.
|
Молочная
железа – функция, расположение, внешнее строение, строение дольки.
|
1
|
|
|
9.
|
Возрастные
особенности женских половых органов.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
4
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии женских половых органов для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование знаний о процессе
репродукции для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
3
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-Подготовка
сообщений по темам «Нарушение менструального цикла», «Внематочная
беременность»;
|
|
|
-
Зарисовка женских половых органов.
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 7.
Анатомия и физиология эндокринной системы человека
|
|
12
|
|
|
Тема 7.1.
Гипофиз, эпифиз, щитовидная
железа, паращитовидные железы, надпочечники их строение и функции
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Железы внешней, внутренней, смешанной
секреции.
|
1
|
|
|
2.
|
Железы
внутренней секреции. Гормоны. Виды гормонов, их характеристика. Механизм
действия гормонов. Органы–мишени.
|
1
|
|
|
3.
|
Гипоталамо-гипофизарная
система. Гипофиз – расположение, доли.
|
1
|
|
|
4.
|
Гормоны
нейрогипофиза, передней доли гипофиза– физиологические эффекты. Проявление
гипо- и гиперфункции гипофиза.
|
1
|
|
|
5.
|
Механизм
регуляции деятельности желез внутренней секреции
|
1
|
|
|
6.
|
Эпифиз
– расположение, внешнее и внутреннее строение, гормоны, их физиологические
эффекты.
|
1
|
|
|
7.
|
Щитовидная
железа: расположение, строение, гормоны – физиологические эффекты. Роль йода
в синтезе гормонов щитовидной железы.
|
1
|
|
|
8.
|
Паращитовидные
железы: паратгормон, его физиологические эффекты.
|
1
|
|
|
9.
|
Надпочечники – расположение, строение,
гормоны - физиологические эффекты. Проявление гипо- и гиперфункции щитовидной
железы, паращитовидных желез, надпочечников.
Использование знаний по анатомии и
физиологии при проведении диагностики неотложных состояний и
диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии эндокринных желёз для обследования пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
3
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Подготовка электронных презентаций по темам: «Сахарный диабет»,
«Эндемический зоб», «Несахарный диабет», «Базедова болезнь», «Акромегалия»,
«Гигантизм и карликовость», «Аддисонова болезнь».
|
|
|
Тема 7.2.
Поджелудочная, вилочковая и половые железы их
строение и функции. Гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Поджелудочная
железа - расположение, внешнее и внутреннее строение, гормоны, их
физиологические эффекты.
|
1
|
|
|
2.
|
Вилочковая
железа - расположение, внешнее и внутреннее строение, гормоны, их
физиологические эффекты
|
1
|
|
|
3.
|
Гормоны
половых желез, их действие.
|
1
|
|
|
4.
|
Тканевые
гормоны: гормоны почек и их эффекты, простагландины, кальцитриол,
эритропоэтин, гормон сердца – атриопептид. Их физиологические эффекты.
|
1
|
|
|
5.
|
Проявление
гипо- и гиперфункции поджелудочная железы, половых желез, вилочковой железы.
|
1
|
|
|
6.
|
Возрастные
особенности эндокринной системы.Использование
знаний по анатомии и физиологии при проведении диагностики неотложных
состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Зарисовка эндокринных желёз;
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 8.
Анатомия и физиология сердечно -
сосудистой системы человека
|
|
34
|
|
|
Тема 8.1.
Общие вопросы анатомии и
физиологии сердечно - сосудистой системы
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Общая характеристика сердечно-сосудистой
системы.
|
1
|
|
|
2.
|
Кровеносные сосуды: артерии, капилляры,
вены. Строение стенки артерий, вен, капилляров, причины движения крови по
артериям, венам, капиллярам. Система микроциркуляции.
|
1
|
|
|
3.
|
Основные показатели кровообращения –
объемная скорость кровотока, кровяное давление.
|
1
|
|
|
4.
|
Факторы,
влияющие на кровообращение (физическая и пищевая нагрузка, стресс, образ
жизни, вредные привычки и т.д.).
|
1
|
|
|
5.
|
Круги кровообращения: определение,
начало, конец, значение.
|
1
|
|
|
6.
|
Особенности
строения в разные возрастные периоды. Использование знаний по анатомии
и физиологии при проведении диагностики неотложных состояний и
диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Тема 8.2.
Строение сердца
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
|
1.
|
Сердце –
топография, строение, проекция на поверхность грудной клетки. Точки
прослушивания сердца.
|
1
|
|
|
2.
|
Камеры
сердца, отверстия сердца. Клапаны сердца – строение, функции.
|
1
|
|
|
3.
|
Строение
стенки сердца – расположение и строение эндокарда, миокарда, (особенность
миокарда предсердий и желудочков), физиологические свойства миокарда,
расположение и строение эпикарда. Строение перикарда.
|
1
|
|
|
4.
|
Проводящая
система сердца, ее структура и функциональная характеристика.
|
1
|
|
|
5.
|
Венечный
круг кровообращения, иннервация сердца.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии сердца для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
4
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Подготовка электронных презентаций на одну из предложенных
тем:
|
|
|
«Пересадка
сердца», «Искусственные клапаны», «Шунтирование коронарных артерий», «
Пороки сердца».
|
|
|
Тема 8.3.
Физиология сердечно – сосудистой
системы
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Фазы
работы сердца. Сердечный цикл.
|
1
|
|
|
2.
|
Тоны
сердца, механизм их образования и выслушивания (проекция точек выслушивания
тонов сердца на переднюю грудную
стенку).
|
1
|
|
|
3.
|
Физиологические
данные сердца. Показатели оценки работы сердца. Систолический и минутный
объемы работы сердца.
|
1
|
|
|
4.
|
Электрические
явления в сердце, их регистрация. Электрокардиограмма – зубцы, интервалы.
|
1
|
|
|
5.
|
Регуляция
деятельности сердца.
|
1
|
|
|
6.
|
Величина
кровяного давления в разных отделах сосудистого русла. Закономерности
расположения артерий.
|
1
|
|
|
7.
|
Особенности
движения крови по венам. Величина кровяного давления в разных отделах
сосудистого русла. Закономерности расположения вен. Использование
знаний по анатомии и физиологии при проведении диагностики неотложных
состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование знаний о физиологических
процессах, происходящих в сердце для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Заполнение словаря.
|
|
|
Тема 8.4.
Артерии большого круга
кровообращения
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Принципы
строения кровеносной системы.
|
1
|
|
|
2.
|
Аорта,
ее отделы, положение. Ветви дуги аорты.
|
1
|
|
|
3.
|
Артерии
головы и шеи, их положение, ветви и области кровоснабжения.
|
1
|
|
|
4.
|
Артерии
верхней конечности. Их положения, ветви и области кровоснабжения. Ладонные
артериальные дуги.
|
1
|
|
|
5.
|
Грудная
аорта, положение. Пристеночные и висцеральные ветви, области кровоснабжения.
|
1
|
|
|
6.
|
Брюшная
аорта, ее положение. Пристеночные и висцеральные ветви, области
кровоснабжения.
|
1
|
|
|
7.
|
Артерии
таза: общие подвздошные артерии, наружная подвздошная артерия, внутренняя
подвздошная артерия. Их ветви и области кровоснабжения.
|
1
|
|
|
8.
|
Артерии
нижней конечности, их положения и зоны кровоснабжения. Подошвенные
артериальные дуги.
|
1
|
|
|
9.
|
Изучение
определения пульса, методики выполнения процедуры (алгоритм действий) и
оценки результата.
|
1
|
|
|
10.
|
Изучение
определения кровяного давления, методики выполнения процедуры (алгоритм
действий) и оценки результата.
|
1
|
|
|
11.
|
Изучение
определения пульсации артерий (точки прижатия артерий для определения
пульса и временной остановки кровотечения). Использование знаний по
анатомии и физиологии при проведении диагностики неотложных состояний и
диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии основных сосудов кругов кровообращения для
обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
2
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Зарисовка основных артерий большого круга кровообращения.
|
|
|
Тема 8.5.
Вены большого круга
кровообращения
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Общий план
строения венозной системы.
|
1
|
|
|
2.
|
Изучение
системы верхней полой вены: вены головы и шеи, вены верхней конечности, вены
грудной полости, их положение, основные притоки и области оттока венозной
крови.
|
1
|
|
|
3.
|
Изучение
системы нижней полой вены: вены брюшной полости, вены нижней конечности, вены
таза, их положение, основные притоки и области оттока венозной крови.
|
1
|
|
|
4.
|
Изучение
системы воротной вены, ее образование, положение и пути оттока венозной
крови.
|
1
|
|
|
5.
|
Вены
сердца.
|
1
|
|
|
6.
|
Вены
малого круга кровообращения. Использование
знаний по анатомии и физиологии при проведении диагностики неотложных
состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование знаний о гемодинамики
для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Составление схемы большого круга кровообращения.
|
|
|
Тема 8.6.
Лимфатическая система человека
|
Содержание учебного материала
|
|
|
|
1.
|
Изучение
строения системы лимфообращения. Лимфоидная ткань.
|
1
|
|
|
2.
|
Состав
лимфы, ее образование.
|
1
|
|
|
3.
|
Строение
стенки лимфатических сосудов.
|
1
|
|
|
4.
|
Лимфатические
сосуды.
|
1
|
|
|
5.
|
Строение
лимфатических узлов.
|
1
|
|
|
Лабораторные работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование знаний о строении,
топографии лимфатической системы для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся.
|
3
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Подготовка сообщений по предложенным темам: « Учение об иммунитете»,
«Заболевания лимфатической системы».
|
|
|
Тема 8.7.
Органы кроветворения и иммунной системы
|
Содержание учебного материала
|
|
|
|
1.
|
Изучение
иммунной системы. Иммунитет, определение.
|
1
|
|
|
2.
|
Центральные
и периферические органы иммунной системы.
|
1
|
|
|
3.
|
Изучение
строения и функции лимфатического узла, селезенки.
|
1
|
|
|
4.
|
Установление
связи лимфатической и иммунной систем.
|
1
|
|
|
5.
|
Изучение красного костного мозга,
вилочковой железы, их расположение, строение, функции.
|
1
|
|
|
6.
|
Миндалины – расположение, строение, роль
в иммунном процессе.
|
1
|
|
|
7.
|
Демонстрация на таблицах органов
иммунной системы. Работа в альбоме: зарисовка лимфатического узла, селезенки,
составление таблиц, схем.
|
2
|
|
|
8.
|
Решение профессиональных ситуационных
задач.
|
2
|
|
|
9.
|
Выполнение заданий в тестовой форме.
|
3
|
|
|
10.
|
Защита сообщений по предложенным заранее
темам.
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование знаний о строении,
топографии органов кроветворения и иммунной системы для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся.
|
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 9
Анатомия и физиология нервной системы человека
|
|
35
|
|
|
Тема 9.1.
Общие данные о строении и
функциях нервной системы. Спинной мозг: строение и функции
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Общий
план строения нервной системы. Функции.
|
1
|
|
|
2.
|
Классификация
нервной системы.
|
1
|
|
|
3.
|
Нервная ткань.
Нейрон. Строение. Виды нейронов. Отростки нейронов. Рецептор. Синапс.
|
1
|
|
|
4.
|
Понятие
о рефлексе. Классификация рефлексов. Критерии оценки деятельности нервной
системы.
|
1
|
|
|
5.
|
Рефлекторная
дуга. Рефлекторное кольцо. Строение. Функция
|
1
|
|
|
6.
|
Спиной
мозг. Топография. Внешнее строение.
|
1
|
|
|
7.
|
Строение
белого и серого вещества спинного мозга, функциональное значение.
|
1
|
|
|
8.
|
Сегмент
– понятие, виды, корешки спинного мозга.
|
1
|
|
|
9.
|
Оболочки
спинного мозга. Эпидуральное, субдуральное, субарахноидальное пространства.
|
1
|
|
|
10.
|
Спинномозговая
жидкость, ее циркуляция.
|
1
|
|
|
11.
|
Функции
спинного мозга. Использование знаний по анатомии и физиологии при
проведении диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование знаний о строении,
топографии спинного мозга для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
-
Подготовка к практическому занятию;
-
Составление схем рефлекторных дуг;
-
Заполнение словаря.
|
1
1
|
|
|
Тема 9.2.
Головной мозг. Ствол мозга
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Общий
обзор головного мозга.
|
1
|
|
|
2.
|
Продолговатый
мозг, строение, функции, жизненно важные центры продолговатого мозга.
|
1
|
|
|
3.
|
Задний
мозг, его отделы. Мост, его топография, строение, функция. Физиология
мозжечка, его влияние на моторные и вегетативные функции организма.
Топография и строение IV
желудочка, его сообщение.
|
1
|
|
|
4.
|
Физиология
среднего мозга, составные части, функциональные значения ядер, проводящие
пути среднего мозга
|
1
|
|
|
5.
|
Ретикулярная
формация ствола головного мозга, ее нисходящее влияние на рефлекторную
функцию спинного мозга и восходящее активирующее влияние на кору больших
полушарий.
|
1
|
|
|
6.
|
Промежуточный
мозг: зрительные бугры, надбугорная, забугорная и подбугорная области.
Гипофиз. Эпифиз. Зрительный нерв (его перекрест, тракты). Строение, форма,
топография и функция. Полость III желудочка,
строение, сообщения.
|
1
|
|
|
7.
|
Оболочки
мозга: твердая, паутинная, сосудистая. Межоболочные пространства –
эпидуральное, субдуральное, субарахноидальное – расположение, их содержимое.
Использование знаний по анатомии и физиологии при проведении
диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии ствола головного мозга для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
1
|
|
|
-Подготовка
к практическому занятию;
|
|
|
-
Зарисовка ствола головного мозга.
|
|
|
Тема 9.3.
Головной мозг. Конечный мозг
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Большие
полушария головного мозга (форма, топография долей). Борозды, извилины.
Изучение серого и белого вещества полушарий и локализации функций в коре
головного мозга.
|
1
|
|
|
2.
|
Обонятельный
мозг, строение, функция. Изучение подкорковых базальных ядер: полосатое тело.
Ограда. Миндалевидное ядро. Функциональное значение.
|
1
|
|
|
3.
|
Изучение
морфологической и физиологической характеристики проводящих путей –
ассоциативных, комиссуральных, проекционных.
|
1
|
|
|
4.
|
Боковые
желудочки, их форма, топография, сообщения. Сосудистые сплетения, их
функциональное значение.
|
1
|
|
|
5.
|
Изучение
оболочек головного мозга: твердой, паутинной, сосудистой. Производные твердой
мозговой оболочки: отростки, синусы, цистерны. Подоболочечные пространства –
субдуральное, субарахноидальное. Клиническое значение
|
1
|
|
|
6.
|
Условно-рефлекторная
деятельность коры. Роль коры в удовлетворении потребности организма в
адаптации
человека.
|
1
|
|
|
7.
|
Проекционные
зоны коры: зрительная, двигательная, кожной чувствительности, слуховая,
речевая, вкусовая. Использование знаний по анатомии и физиологии при
проведении диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии конечного мозга для обследования пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
3
1
|
|
|
-Подготовка
к практическому занятию;
|
|
|
-
Подготовка сообщений по предложенным темам: «Функции коры больших
полушарий», «Функции базальных ядер»;
|
|
|
-
Зарисовка головного мозга.
|
|
|
Тема 9.4.
Периферическая нервная система.
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
1.
|
Периферическая
нервная система, общий план строения.
|
1
|
|
|
2.
|
Образование
спинномозгового нерва, его ветви и зоны иннервации.
|
1
|
|
|
3.
|
Сплетения:
формирование, положение, основные ветви, зоны иннервации.
|
1
|
|
|
4.
|
Общие
принципы образования черепных нервов, их классификация.
|
1
|
|
|
5.
|
Общий
план строения и классификация вегетативной нервной системы.
|
1
|
|
|
6.
|
Структурно-функциональные
особенности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы.
|
1
|
|
|
7.
|
Структурно-функциональные
особенности симпатического отдела вегетативной нервной системы.
|
1
|
|
|
8.
|
Высшие
вегетативные центры, их локализация, значение. Проведение
диагностики неотложных состояний и диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
6
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии, функциях черепных нервов для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
2.
|
Использование
знаний о строении, топографии, функциях спинномозговых нервов для
обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
3.
|
Использование
знаний о строении, топографии, функциях вегетативной нервной системы для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
1
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
- Составление
кроссвордов;
|
|
|
-
Составление сравнительной таблицы 12 пар черепных нервов;
|
|
|
-
Заполнение словаря.
|
|
|
Тема 9.5.
Физиология нервно-мышечной системы
|
Содержание учебного материала
|
|
|
|
1.
|
Физиологические особенности:
возбудимость, проводимость, рефрактерность, лабильность.
|
1
|
|
|
2.
|
Раздражители, их виды.
|
1
|
|
|
3.
|
Закон раздражения.
|
1
|
|
|
4.
|
Закон физиологической целостности.
|
1
|
|
|
5.
|
Закон двустороннего проведения
возбуждения.
|
1
|
|
|
6.
|
Закон изолированного проведения
возбуждения.
|
1
|
|
|
7.
|
Синапс
– понятие, виды. Электрическая и химическая передача сигналов в синапсе.
Понятие о медиаторах. Строение типичного химического синапса.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о физиологии нервно-мышечной системы для обследования пациента,
постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
2
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Подготовка сообщений по предложенным темам: «Сон и сновидения», «Гипноз»,
«Сигнальные системы», «Эмоции», «Память».
|
|
|
Тема 9.6.
Высшая нервная деятельность
|
Содержание учебного материала
|
|
|
|
1.
|
Высшая
нервная деятельность (ВНД) – физиологическая основа психо-социальных
потребностей, структура, ее осуществляющая.
|
1
|
|
|
2.
|
Физиологические
свойства коры, лежащие в основе условно-рефлекторной деятельности.
|
1
|
|
|
3.
|
Основы
регуляции физиологических функций, принципы обратной связи, механизм
кодирования информации в центральной нервной системе.
|
1
|
|
|
4.
|
Структурно-функциональные
основы особенностей психической деятельности человека (I и II сигнальные
системы) физиологические основы индивидуальной психической деятельности.
|
1
|
|
|
5.
|
Типы
высшей нервной деятельности человека.
|
1
|
|
|
6.
|
Формы
психической деятельности (сон, бодрствование, память, мышление, сознание,
самосознание, речь).
|
1
|
|
|
7.
|
Физиологические
основы памяти, речи, мышления, сознания, сна.
|
1
|
|
|
8.
|
Механизм
кодирования информации в ЦНС. Использование знаний по анатомии и
физиологии при проведении диагностики неотложных состояний и диагностических
исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о высшей нервной деятельности для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
Раздел 10.
Анатомия и физиология анализаторов человека
|
|
15
|
|
|
Тема 10.1.
Общая характеристика
анализаторов. Зрительный анализатор
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
|
|
1
|
|
|
1.
|
Учение И.П. Павлова об анализаторах.
|
1
|
|
|
2.
|
Анализатор,
принципы строения и классификации анализаторов. Адаптация анализаторов, ее периферические
и центральные механизмы.
|
1
|
|
|
3.
|
Органы
чувств. Их вспомогательный аппарат. Виды рецепторов.
|
1
|
|
|
4.
|
Значение
органов чувств в познании внешнего мира.
|
1
|
|
|
5.
|
Зрительная
сенсорная система, ее вспомогательный аппарат: мышцы, веки, конъюнктива,
слезный аппарат.
|
1
|
|
|
6.
|
Орган
зрения. Глазное яблоко, полюса. Оболочки глазного яблока. Их строение,
функция. Содержимое глазного яблока: стекловидное тело, хрусталик,
внутриглазная жидкость. Светочувствительные рецепторы.
|
1
|
|
|
7.
|
Проводящие
пути органа зрения – II пара черепных нервов – зрительный нерв. зрительный
перекрест, зрительный тракт.
|
1
|
|
|
8.
|
Центральный
отдел: подкорковые центры зрения (верхние бугры четверохолмия, латеральные
коленчатые тела, таламус), корковый центр зрения (затылочные доли коры
конечного мозга), их функции. Использование знаний по анатомии и
физиологии при проведении диагностики неотложных состояний и
диагностических исследований.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии, функциях зрительного анализатора для
обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
-
Зарисовка органа зрения.
|
|
|
Тема 10.2.
Слуховой,
вестибулярный, обонятельный и вкусовой анализаторы
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Слуховая
сенсорная система.
|
1
|
|
|
2.
|
Вестибулярный
анализатор, его роль в восприятии и оценки положения тела в пространстве.
|
1
|
|
|
3.
|
Наружное
ухо. Наружный слуховой проход. Ушная раковина. Барабанная перепонка.
Строение, функции.
|
1
|
|
|
4.
|
Среднее
ухо: барабанная полость (слуховые косточки, слизистая оболочка). Слуховая
труба (слизистая оболочка, отверстия, отделы).
|
1
|
|
|
5.
|
Внутреннее
ухо: костный лабиринт (преддверие, костные полукружные каналы, улитка).
|
1
|
|
|
6.
|
Рецепторы, локализация – кортиев орган
улитки, проводниковый отдел; центральный отдел – подкорковые центры слуха и
равновесия, корковый центр их функции.
|
1
|
|
|
7.
|
Обонятельная
сенсорная система: вспомогательный аппарат (нос), обонятельные рецепторы,
проводниковый и центральный отделы.
|
1
|
|
|
8.
|
Вкусовая
сенсорная система – вспомогательный аппарат, вкусовые рецепторы, локализация,
строение вкусовой луковицы, проводниковый отдел, подкорковый и корковый
центры вкуса.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении, топографии, функциях слухового анализатора для обследования
пациента, постановки предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
1
|
|
|
-
Подготовка к практическому занятию;
|
|
|
- Зарисовка
наружного, среднего и внутреннего уха.
|
|
|
Тема 10.3.
Кожа
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Соматическая сенсорная система.
|
1
|
|
|
2.
|
Виды
кожных рецепторов. Проприорецепторы.
|
1
|
|
|
3.
|
Проводниковый
отдел кожной и проприоцептивной сенсорных систем. 4.
Подкорковые и корковые центры кожной и проприоцептивной чувствительности, их
функциональное значение.
|
1
|
|
|
5.
|
Вспомогательный
аппарат соматической сенсорной системы – кожа.
|
1
|
|
|
6.
|
Строение кожи.
|
1
|
|
|
7.
|
Производные кожи: волосы, ногти, железы
кожи.
|
1
|
|
|
Лабораторные
работы
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1.
|
Использование
знаний о строении и функциях кожи для обследования пациента, постановки
предварительного диагноза.
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
1
|
|
|
|
-
Заполнение словаря.
|
|
|
|
-
Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовить к проверке.
|
|
|
|
|
Всего:
|
270 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.