Рабочая программа по английскому языку 2 класс

 

Рабочая программа                                                              

по английскому языку во 2 классе

Учитель английского языка Акименкова О.Н.

Пояснительная записка

Рабочая программа к УМК «Rainbow English» Афанасьева, О.В. Михеева И.В.- М:

Дрофа,2019 г. по английскому языку для обучающихся 2 класса составлена на основе:              

-   ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17. 12.2010г. №1897;                                          

-   Программы "Английский язык. 2-4 классы". (серия «Rainbow English»), авторы 

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М. Дрофа, 2016.                                                                           

-   Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ

«Казимировская школа».

Согласно учебному плану МБОУ «Казимировская школа» на изучение учебного предмета «Английский язык» отводится 2 часа в неделю, 68 уроков в год

Планируемые результаты 

Личностные результаты

В результате изучения английского языка у обучающихся будут сформированы:

-первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. -начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

-осознание личностного смысла овладения иностранным языком основы коммуникативной культуры у младших школьников.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

-умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет

-интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка.

-развитие познавательных мотивов,

-усиление желания изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

     Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “ ” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Р Е Г У Л Я Т И В Н Ы Е
Обучающиеся научатся	Обучающиеся получат возможность научиться
- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; -определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия в поставленной целью; -следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; -намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов; -использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач; -оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя); -осуществлять само-и взаимопроверку, использовать способ сравнениячения своей работы с заданным эталоном; -вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти; -адекватно оценивать правильность своих учебных действий.	-самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью; -осознавать цели и задачи изучения курса, раздела; -планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе; -осознавать способы и приемы действий при решении языковых задач; - оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.

П О З Н А В А Т Е Л Ь Н Ы Е
Обучащиеся научатся	Обучающиеся получат возможность научиться
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем; -выделять существенную информацию из читаемых текстов; -свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления; -находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи; -осуществлять синтез как составление целого из частей (составление	-осуществлять поиск необходимой информации  в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях); - ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную задачу; -сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; -преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
предложений);	-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложений; -осуществлять синтез как составления целого из частей (составление текстов).

К О М М У Н И К А Т И В Н Ы Е
Обучающиеся научатся	Обучающиеся получат возможность научиться
-                      соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; -                      читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание сложных рассказов; -составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; -договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе; -строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)	-                      участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать, отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге –расспросе (уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? С чем? Почему? Сколько?),  диалогепобуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения), диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора; -                      соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения; -                      строить продуктивные взаимодействия и сотрудничество со сверстниками  и взрослыми для реализации проектной деятельности; -                      предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

                                        Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении,  письме и письменной речи и аудировании; приобретение обучающимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка. Ожидается, что обучающиеся, по завершению первого года обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка. Говорение

Обучающиеся научатся:

•       участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных

странах;

•       составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа Обучающиеся получат возможность научиться:

•       рассказывать о себе, своей семье, друге;

•       кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающиеся научатся:

             понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении     и вербально / невербально реагировать на услышанное Обучающиеся получат возможность научиться:

•       понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

•       использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слов Чтение Обучающиеся научатся:

•       соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•       читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Обучающиеся получат возможность научиться:

•       читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•       находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения. Письмо и письменная речь.

Обучающиеся научатся: самостоятельно            и          графически    правильно      выполнять письменные   фонетические, грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; составлять подписи к картинкам

Обучающиеся получат возможность научиться:

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения Языковые знания. Обучение лексической стороне речи Обучающиеся научатся:

•       узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

•       использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей Обучающиеся получат возможность научиться:

•       использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

•       узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

•       узнавать конверсивы, выводить их значение (вода,  поливать);           опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Обучение грамматической стороне речи Обучающиеся научатся:

•       использовать в          речи    основные        коммуникативные    типы   предложений (повествовательное, побудительное,          вопросительное),       соблюдая        правильный порядок слов;

•       оперировать в речи отрицательными предложениями;

       .   формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения,              

предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

       .     оперировать в речи сказуемыми разного типа

      .      а) простым глагольным (Он читает);

             б) составным именным (Он ученик.);

•       составным глагольным (Я умею плавать. Я люблю плавать.);

•       оперировать в речи безличными предложениями (Это весна); образовывать формы единственного и множественного числа существительных Обучающиеся получат возможность научиться:

•       использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by); оперировать вопросительными конструкциями: Что это?,Это?, Кто это?, Где ты?Сколькотебе лет?,Сколько времени?, Как тебя зовут? и отвечать на них;

•       использовать в речи личные местоимения;  оперировать в речи формами неопределённого артикля;

•       использовать в речи союз or;

•       использовать в речи структуру Я вижу

Социокультурная компетенция Обучающиеся научатся:

 названиям стран изучаемого языка, элементарным страноведческим знаниям о них,

представлениям о реалиях и культуре носителей изучаемого языка      Обучающиеся получат возможность научиться:

элементарными нормам речевого этикета, распространенного в англоязычных странах,

опираться       на        эти       нормы             в          различных      ситуациях       межличностного             и межкультурного общения

представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка

Компенсаторная компетенция Обучающиеся научатся:

•       опираться на зрительную наглядность

•       , языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, Обучающиеся получат возможность научиться:

•       переспрашивать в случае непонимания собеседника,

•       заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений: Обучающиеся научатся:

•       пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

•       пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

•       вести словарь для записи новых слов;

•       систематизировать слова по тематическому принципу; Обучающиеся получат возможность научиться:

•       находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

•       извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

•       Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

Обучающиеся научатся:

•       действовать     по        образцу           при      выполнении   упражнений   и          построении самостоятельных письменных и устных высказываний; Обучающиеся получат возможность научиться:

•       работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

Обучающиеся научатся:

•       представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

Обучающиеся получат возможность научиться:

•       приобщению к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

    Обучающиеся научатся: овладению элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

      Обучающиеся получат возможность научиться:

•       чувству прекрасного, ощущению красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка В трудовой сфере

Обучающиеся научатся:

•       ставить цели и планировать свой учебный труд.

•       Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по

иностранному языку для начального общего образования Обучающиеся научатся:

•       элементарной             иноязычной   коммуникативной     компетенция и          общему представлению о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

•       расширению лингвистического кругозора;

•       основам коммуникативной культуры;

      Обучающиеся получат возможность научиться:

•       положительной мотивация и устойчивому учебно-познавательному интересу к предмету «Иностранный язык

•       необходимым универсальным учебным действия и специальным учебным умениям, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

В соответствии с Рабочей программой воспитания основного общего образования МБОУ «Казимировская школа» необходмо создать благоприятные условия для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут:

-   к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; 

-   к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения

уверенности в завтрашнем дне; 

-   к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; 

-   к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; 

-   к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; 

-   к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; 

-   к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; 

-   к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего  настроения и оптимистичного взгляда на мир; 

-   к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и

позволяющие избегать чувства одиночества; 

-   к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Содержание курса

Знакомство(8 часов). Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета. Интонационное оформление рече вых клише, используемых при знакомстве.Буквы  Bb [b] Dd [d] Kk [k] LI [l] Mm [m] Nn [n] Ee [e] Tt [t] Ss [s] Gg [g] Yy [i], [j] Ff [ft] Pp [p] Vv [v] Ww [w].Понятие транскрипции Удвоение согласных 

Различие звонких и глухих согласных Англоязычные страны: Великобритания. . Заимствования из английского языка в русском.  Вариативность при именовании людей. . Клички животных в англоязычных странах

Мир вокруг нас (8 часов).Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности. Буквы  Xx [ks] Rr [r] Oo Uu [ࣜ ее [i:] [ Запрос информации об имени собеседника и ответ на поставленный вопрос . Прощание: элементы речевого этикета. Вариативность речевых клише при прощании  Порядок следования имени и фамилии. Интонационное оформление речевых клише, ис- пользуемых при прощании. Знакомство: умение представить кого-либо. Описание картинок Встреча: формулы вежливости, используемые при встрече. Неопределенный артикль (a).

Откуда мы родом(6часов). Города и страны. Сказочные персонажи учебника и их характеристика. Описание предметов. Местонахождение людей, животных, предметов, их характеристики. Путешествие по городам и странам.  Буквосочетание sh  ck [k] oo  БукваAa [æ] . Неопреде ленный артикль.  Сочинительный союз and . Запрос информации о том, откуда люди родом (откуда они приехали), и ответ на запрашиваемую информацию Описание предметов.

Эмоции.  Оценка происходящего(5часов) Выражение преференций. Местоположение объектов. Профессии людей. Самочувствие человека.  Буквосочетания ch ar  or  Qq qu [kw] . Утвердительные предложения с глаголом can. . Утвердительные предложения с глаголом-связкой to be . Простые предложения с именным сказуемым. Личное местоимение it в безличных предложениях. Специальный вопрос с вопросительным словом What(что) и глаголом to be (быть) Атрибутивные цепочки с двумя определениями к существ тельному (a big black cat). Отрицательные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. Oбразование сложных прилагательных цвета. Описание людей и предметов. Характеристики людей. Запрос информации о наименовании предмета. Описание героев с разных точек зрения. Знакомство с элементами фольклора Британии. Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них.  Специальные вопросы с вопросительным словом Who? Запрос информации о наименовании предмета и человека. Ответ на запрос информации.

Я и моя семья.(6часов) Члены семьи, родственники, их возраст, профессии 

Буквы Aa  Ee .Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be (am).  Противопоставление звуков. Систематизация личных местоимений в единственном числе. Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них  Образование альтер- нативных вопросов с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. Образование сложных слов путем сложения двух основ. Повелительное наклонение глаголов. Интонационное оформление повелительных предложений. Описание семейных фотографий.  Описание качеств людей и животных.Запрос информации о наименовании предмета и человека. Ответ на запрос информации. An как вариативная форма неопределенного артикля. Выражение просьбы, пожелания, приказания. Обсуждение домашних питомцев

Люди и города(8 часов)    Страны изучаемого языка, город. Отдельные достопримечательности столицы. Знакомство. Основные сведения о себе. Города России. Представители народов Европы. Города Европы и Америки. Буквы  u [ju:]. Личные местоимения (кроме they). Спряжение глагола to be в настоящем простом в утвердительных предложениях (краткая и полная формы, кроме 3-го лица множествен- ного числа). Вопросительные предложения с глаголом to be. Утвердительные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа.  Местоимение they. Отрицательные предложения с глаголом to be во множественном числе. Краткие ответы на вопросы с глаголом to be.  Система местоимений.  Описание животных. Запрос информации об имени собеседника и о том, откуда он родом. Ответ на запрос информации.  Основные сведения о себе.

Люди и их занятия(8часов) Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно  делаем. Время Буквы i/y . Общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице множественного числа. Краткие ответы на общие вопросы Числительные от 1 до 12.  Специальные вопросы с глаголом tо be и вопросительными словами How old...?(сколько лет). Запрос информации о состоянии собеседника и его местонахождении. Разговор по телефону.  Общение с помощью почтовых открыток. Запрос информации о возрасте.

Мы считаем (8часов) Выражение преференций. Аргументация  преференций.   Уточнение местоположения предметов. Буквосочетания ir er  ur.Альтернативные вопросы с глаголом to be во множественном числе. 

Ответы на них. Множественное число существительных. Окончания множественного числа -s, -es. Правила их чтения. Составное именное сказуемое с предикативом во множественном числе. Общие и альтернативные вопросы в предложениях с указанным типом сказуемого. Множественное число существительного fly (flies). Правописание. Определенный артикль the в обстоятельствах места.  Предлоги места on, in, under, by Маршрут путешествия. Разговор по телефону. Основные сведения о себе.

Время и  действия(8 часов)  Запрос информации о времени и сообщение о том, который час Сообщения о любимых занятиях.  Буквосочетания ou  ow.   Определенный артикль the: различия в чтении перед гласными и согласными.  Определенный артикль с подлежащим. Специальный вопрос Where is/are...?(где). Повторение спряжения глагола to be.Спряжение глаголов в present simple (утвердительные предложения, кроме 3-го лица единственного числа). Уточнение местоположения предметов.

Повторение (3 часа). Систематизация изученного во 2 классе. Промежуточная аттестация.

№ п/ п	Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся.
		Знакомство (8ч)
1.	Причиныизучения английского языка. Имя. Приветствие.	-ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; -знакомятся со странами изучаемого языка; -    произносят свои имена по-английски; -    знакомятся с интернациональными словами; -    определяют свои мотивы изучения английского языка
2.	Имена английских мальчиков и девочек. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ее.	- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, произносят эти буквы; - знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; - разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу
3.	Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy.	-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; -                      знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным об -                      соглашаются и не соглашаются, используя слова -да, нет-; -                      знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Приятно -познакомиться- и особенностями его употребления; -                      работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)
4.	Диалог «Знакомство» Буквы  Ff, Рр, Vv, Ww.	- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, произносят эти звуки и читают буквы.
5.	Как тебя зовут? Буквы  Hh, Jj, Zz, Ii.	-  знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями,  знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, -   оперируют вопросительной конструкцией – Как тебя зовут? ведут этикетные диалоги на основе структурнофункциональной опоры
6.	Диалог «Знакомство».	- разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
7.	Урок       повторения	- различают на слух схожие звуки английского языка;

Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся

	по                       теме «Знакомство».	-                      учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; -                      подбирают лексические единицы для описания картинки; -пишут изученные английские буквы и слова
8.	Диагностическая работа №1 по теме «Знакомство»	- обучающиеся применяют полученные знания.
МИР ВОКРУГ НАС (8ч )
9.	Английские имена и фамилии. Rr, Сс, Хх	-  знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями,  произносят эти звуки и читают буквы; - знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
10.	Буква Оо в закрытом слоге. Прощание.	-  знакомятся с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением,  ее произносят, распознавать в речи; - называют, представленные на картинках; прощаются поанглийски
11.	Чтение буквы  Uu в закрытом слоге.	-                      слушают,        разучивают    и          поют   песенку-прощание; -                      знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить
12.	Буквосочетание ее-. Новая лексика.	-                      представляют людей друг другу; -                      знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, его произносят; - совершенствуют лексические навыки
13.	Фраза «Я  вижу». Модальный глагол   can	-                      описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; -                      знакомятся с неопределенным артиклем в английском яз.
14.	Тренировка структуры      «Я вижу».	-    описывают картинку с изображением животных; -    знакомятся с английским алфавитом; -    подбирают русский эквивалент к английскому слову
15	Урок   повторения по        теме    «Мир вокруг нас».	-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.
16.	Диагностическая работа№2.по теме «Мир вокруг нас»	обучающиеся применяют полученные знания.
		ОТКУДА МЫ РОДОМ(6ч)
17.	Буквосочетание  sh. Как дела?	-оперируют вопросительной конструкцией –Как ты?- при ведении этикетного диалога; -  знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением,  его произносят
18. .	Чтение буквы  Аа в закрытом слоге. Приветствие, прощание, знакомство.	-                      знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносят, распознают в речи; -                      догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

		-   распознают схожие звуки английского языка на слух
19.	Буквосочетание  ck Цвет. Союз and.	-                      знакомятся с соединительным союзом- и-,  используют в предложениях с однородными членами; -                      знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - называют цвета предметов
20.	Кто с кем дружит. Откуда            вы родом?». Буквосочетание оо.	-                      соглашаются и не соглашаются, используя слова- да-, нет- -                      знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением; -                      ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции - Откуда ты?- c опорой на образец.
21.	Я живу в Москве (Лондоне).. Урок повторения по теме «Откуда мы родом»	-                      выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; -                      выражают коммуникативные намерения; -  обозначают размер предметов с использованием лексических единиц –большой, маленький-.
22.	Диагностическая работа№3 по теме  «Откуда мы родом»	-                      прогнозируют содержание и структуру фразы; -                      соотносят звук и его транскрипционное обозначение; -разыгрывают сцену знакомства; -                      строят предложения с однородными членами с помощью союза –и-
		ЭМОЦИИ. ОЦЕНКА ПРОИСХОДЯЩЕГО(5ч).
23	Буквосочетание  ch. Описание игрушек.	знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить.
24.	Введение        и тренировка прилагательных.	-  дают оценочные характеристики людям и предметам;
24	Что это такое? Буквосочетания    or и ar. Буква   Qq.	-                      называют предмет и дают его характеристику; -                      используют в речи вопросительную конструкцию-Что это?- -                      знакомятся c сочетанием букв or и ar,qu, буквой Qq, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями.
25.	Кто это? Краткие ответы «Да, нет». Урок повторения по теме «Эмоции. Оценка происходящего».	-                      используют в речи отрицательную конструкцию it isn’t; -                      выражают согласие/несогласие,   участвуют в элементарном диалоге-расспросе; -                      распознают в речи сходные звуки английского языка; - извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; -                      подбирают адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции
26	Диагностическая работа №4 по теме ««Эмоции».	обучающиеся применяют полученные знания.
		Я И МОЯ СЕМЬЯ (6ч).

27.	Введение лексики по теме «Семья». Личные местоимения.	-знакомятся с новой лексикой по теме «Семья»; --  воспринимают на слух краткие сообщения о членах семьи; -знакомятся с личными местоимениями I,he,she,it.
28.	Моя                семья. Утвердительные и вопросительные предложения.	-тренируются в употреблении местоимений; -описывают по образцу сказочных персонажей; -преобразуют  утвердительные  предложения  в вопросительные.
29.	Буквы Аа       Ее        в открытом       и закрытом        слоге. Альтернативные вопросы. Повелительное наклонение.	-                      знакомятся с правилами чтения гласных Аа и Ее в открытом слоге, учатся правильно читать слова с этими гласными; -учатся задавать альтернативные вопросы; -                      соотносят выражения в повелительном наклонении с рисунками.
30.	Буква Оо       в открытом слоге.Неопределенный артикль a (an). Предметы       и             их качество.	-знакомятся с правилами чтения гласной Оо в открытом слоге, учатся правильно читать слова с этой гласной; -учатся    употреблять     разные     формы неопределенного артикля; -дают качественную оценку героям.
31.	Урок повторения по теме «Я и моя семья».	-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.
32	Диагностическая работа №5 по теме «Я и моя семья».	обучающиеся применяют полученные знания.
		ЛЮДИ  И  ГОРОДА(8ч)
33	Города. Буква Uu в открытом слоге.	-                      учатся читать по-английски названия русских городов; --  говорят, откуда родом разные люди; -                      тренируются в корректном использовании личных местоимений -он и она; -                      знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением –ты.
35	Глагол-связка             «to be».             Чтение сокращенных форм.	-                      воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; -                      устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные; - знакомятся с глаголом –быть-во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа),используют эти формы в речи.
36	Откуда                ты? Диалогическая речь.	-                      воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие; -                      ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); -                      знакомятся с общими вопросами с глаголом- быть- во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры.
37	Буквосочетание th. Местоимение –они.	- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру –Откуда ты-?;

		- знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением –они-; -используют данное местоимение в речи при характеристике животных.
38	Отрицательные предложения, краткие ответы с глаголом-связкой «to be».	- задают друг другу вопросы и дают на них краткие ответы; -преобразуют утвердительные предложения в отрицательные.
39.	Глагол-связка             «to be».  Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы..	-   замена слов на местоимения; -   чтение текстов и краткие ответы на них.
40.	Урок повторения по теме «Люди и города».	-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.
41.	Диагностическая работа №6 по теме «Люди и города».	обучающиеся применяют полученные знания.
		:  ЛЮДИ  И  ИХ  ЗАНЯТИЯ(8ч)
42.	Буквы Ii Yy в открытом слоге.	-знакомство с новой лексикой; -читают слова, объединяя их по темам; -читают словосочетания с гласными  Ii Yy в открытом слоге.
43.	Где      находятся люди?	- учатся отвечать на вопросы, если речь идет о нескольких людях; -знакомятся с предлогом in.
44.	Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th.	- ведут этикетный диалог знакомства; - варианты чтения буквосочетания  th; - учатся писать открытки.
45.	Сколько тебе лет? Числительные от 1 до 10.	-читают слова, соотнося их произношение с определенным     транскрипционным значком; - знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи; - знакомятся со структурой –Сколько тебе лет-?
46.	Составляем альтернативные вопросы.	-                      воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, осуществляя правильный выбор; -                      отвечают на вопросы по картинке; -                      составляют вопросы по образцу; -                      слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
47.	Путешествие Рона.	- отвечают на вопросы по картинкам; -составление рассказа о животном по аналогии.
48.	Урок повторения по теме «Люди и их занятия».	-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.
49	Диагностическая работа №7 по теме «Люди            и             их занятия».	Обучающиеся применяют полученные знания.

		МЫ  СЧИТАЕМ(8ч)
50.	Образование множественного числа существительных.	-                      воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; -                      выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; -                      читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; -                      решают языковые загадки; -                      читают и используют числительные в речи; -                      пишут слова во множественном числе и сочетания с ними
51.	Множественное число имен существительных.	-- называют животных во множественном числе; - сообщают о том, что они видят и в каком количестве; - выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе.
52.	Буквосочетания ir, er, ur	-                      воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки; -                      знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; -                      перефразируют предложения с полной формой глагола; - знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением; -                      читают слова с указанными буквосочетаниями.
53.	Профессия.    Что мне нравится.	- знакомятся со структурой –Мне нравится-; -читают вслед за диктором фразы с данной структурой; - используют её в речи,подбирают слова в рифму.
54.	Любимые фрукты. Предлоги места.
		-                      знакомятся с предлогами ,семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; - знакомятся с определенным артиклем; -                      используют новые предлоги и определенный артикль в речи; -                      пишут слова и словосочетания с ними.
55.	Какие профессии мы знаем.	- знакомятся с новыми профессиями; -называют профессии людей, пользуясь рисунками.
56	Урок повторения по теме «Мы считаем».	-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.
57. .	Диагностическая работа №8 по теме «Мы считаем».	- обучающиеся применяют полученные знания.
		ВРЕМЯ И ДЕЙСТВИЯ.(8ч)
58.	Буквосочетания  ow ои. Предлоги места.	-   воспринимают на слух фразы; -   знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои; -произносят данные сочетания в односложных словах; - знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания.

59.	Песенка          про алфавит.	-   знакомятся с английским алфавитом; -   разучивают и поют песню АВС; -   читают слова и текст; -   отвечают на вопросы по картинке; -   отвечают на вопросы по тексту; -   вычленяют из текста специфическую информацию; -   устанавливают ассоциации между словами; -   используют в речи названия цветов; -   дают качественные характеристики объектам.
60.	Который час?	-                      воспринимают на слух фразы; -                      устанавливают некорректности в описании картинки; -                      перефразируют предложения; -                      знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»; -                      учатся правильно отвечать на указанный вопрос; - читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи; -                      читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой); - отвечают на вопросы по тексту.
61.	Буквосочетание оо.	-                      воспринимают на слух микро-ситуацию; -                      знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]; -                      знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук; - семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; - решают языковые головоломки.
62.	Любимые занятия детей. Что я делаю днем.	-                      читают текст о преференциях тролля; -                      рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца; -                      знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором.
63.	Почему мы любим свою школу.	- воспринимают на слух текст и выбирают соответствующую иллюстрацию; -рассказывают о своих любимых занятиях.
64.	Урок повторения по теме « Время и действия».	-осуществляют рефлексию, определяя, чему  они  научились
65.	Диагностическая работа№9 по теме  «Время                     и действия»	-обучающиеся применяют полученные знания
66.	Обобщающее повторение.	-обучающиеся применяют полученные знания
67.	Промежуточная аттестация.	-обучающиеся применяют полученные знания
68.	Обобщающий урок-игра.	-обучающиеся применяют полученные знания

Краткое описание документа:

Рабочая программа к УМК «Rainbow English» Афанасьева, О.В. Михеева И.В.- М: Дрофа,2019 г. по английскому языку для обучающихся 2 класса составлена на основе:- ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12.2010г. №1897; - Программы "Английский язык. 2-4 классы". (серия «Rainbow English»), авторыО.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М. Дрофа, 2016.- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Казимировская школа».