1164271
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно-тематическое планирование 5 «А» класса.



урока

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий)

Дата/Класс



план

факт

1-2

Unit 1. Давайте познакомимсяПривет! Я, Клер. Как тебя зовут? Простое настоящее время (утверждения, вопросы)

Чем ты занимаешься в свободное время?

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;



3

Диагностическая контрольная работа.

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;




4-5

Как я провожу мои летние каникулы. Правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



6-7

Добро пожаловать в школу. Простое будущее время (утверждения)

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



8

У меня ест новый друг!

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



9

Выполните интересный проект!

Проект на тему «Моя семья».

Защита проекта на тему «Моя семья».

10

Формирование навыков письма.

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение



11

Самоконтроль. Проверь себя

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.




12-13

Почему мы следуем правилам.

Модальные глаголы must,should

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;



14-15

Что ты должен выполнить?

Модальный глагол haveto

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



16

Формирование грамматических навыков

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



17-18

Это должно быть интересно, но…

Модальные глаголы may,might, must

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



19-20

Как насчет тебя…..?

Формирование грамматических навыков

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



21

Подготовка к проекту «Правила вокруг нас»

Защита проектов на тему «Правила вокруг нас»

22

Формирование лексических навыков в речи

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.




23

Формирование навыков аудирования

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.



24-25

Контроль навыков аудирования

Повторение модальных глаголов may,might,must,should

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



26

Обобщающее повторение

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



27-28

Добровольные помощники.

Формирование лексических навыков в речи

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.



29

Школьные новости

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.



30

Планируя благотворительный концерт.

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.



31-32

Формирование грамматических навыков в речи. Мы выполним это!

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.



33

Контроль лексических навыков в речи.

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



34-35

Какие новости?

Формирование грамматических навыков в речи.

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;



36-37

Проект «Мы готовы помочь вам ».

Повторение видовременных форм

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

38

Формирование грамматических навыков в речи

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



39

Самоконтроль. Проверь себя

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



40

Формирование грамматических навыков в речи.

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



41-42

Мы получаем удовольствие от поездки на автомобиле.

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



43

Формирование грамматических навыков

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



44-45

События в Северной Ирландии.

Урок чтения

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



46

Чем интересен Обен?

Совершенствование навыков аудирования

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

  • понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • понимают на слух высказывания одноклассников;

понимают основную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



47

Проект по теме «Мой семейный альбом».

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



48

Самоконтроль. Проверь себя.

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



49

Формирование навыков чтения

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

- Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог;

- предлагать помощь,

вежливо переспрашивать,

давать совет



50

Контроль навыков чтения

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;



51-52

Какой твой любимый праздник? Предлоги времени.

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



53

Лексико-грамматический тест.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



54-55

Я украшаю елку в течении 2 часов.

Настоящее длительное и прошедшее длительное время.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



56-57

Что вы делали вчера в 5 часов?

Прошедшее длительное время(вопросы)

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



58-59

Что случилось, пока вы праздновали?

Прошедшее длительное и простое прошедшее время

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



60-61

Какого числа ваш первый праздник?

Формирование навыков чтения

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



62-63

Проект по теме «Праздники, которые мне запомнились»

Формирование навыков письма.


Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



64

Самоконтроль. Проверь себя.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;




65

Р.к. Какие города вы посещали?

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



66-67

Чем вы занимались в 5 часов?

Формирование навыков аудирования.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



68-69

Вы когда-либо….?

Настоящее совершенное время/ простое прошедшее время.

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



70-71

Вы хотели бы…?

Формирование лексических навыков

подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;



72-73

Какое самое лучшее место, которое вы когда-либо посещали?

Формирование лексических навыков

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



74

Проект по теме «Мои лучшие воспоминания».

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



75-76

Самоконтроль. Проверь себя.

Формирование навыков говорения.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



77

Контрольная работа по говорению

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



78-79

Скоро мы совершили путешествие в Британию. Настоящее длительное время в значении будущего действия.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;




80-81

Что ты собираешься делать? Сочетаниесобираться ,tobegoingto-что-либо делать

Письмо

- заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

- писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;



82-83

Что мы будем делать? Будущее простое время.

Письмо

- заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

- писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;



84-85

У вас есть какие-нибудь планы? Действия в будущем. Урок чтения.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



86

Что особенного в путешествии?

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



87

Контрольная работа по грамматике.

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;



88-89

Выполнение проекта «Что вы будете делать на каникулах и в выходные?»

Формирование навыков письма.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



90

Самоконтроль. Проверь себя.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

  • понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • понимают на слух высказывания одноклассников;

понимают основную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



91-92

Панорамы Лондона. Формирование навыков аудирования.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

  • понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • понимают на слух высказывания одноклассников;

понимают основную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



93-94

Путешествие по Лондону.

Р.к. Что вы знаете об истории г. Шахты. Формирование грамматических навыков

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

  • понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • понимают на слух высказывания одноклассников;

понимают основную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова;




95-96

Чем они знамениты? Формирование фонетических навыков речи

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



97-98

Вы когда-нибудь были в парке? Формирование грамматических навыков в речи.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

  • понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • понимают на слух высказывания одноклассников;

понимают основную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;



99-100

Что вы думаете о…?

Урок чтения.

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);



101-102

Проект «Путешествие по Британии».

Формирование навыков аудирования

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;



103

Самоконтроль. Проверь себя.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



104

Формирование навыков письма

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;



105

Контроль навыков письма.

Лексическая сторона речи

правильно записывать изученные лексические единицы;

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;







Общая информация

Номер материала: ДВ-050575

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.