|
№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов деятельности
ученика(на уровне учебных действий)
|
Дата/Класс
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
1-2
|
Unit 1.
Давайте познакомимсяПривет! Я, Клер. Как тебя зовут? Простое
настоящее время (утверждения, вопросы)
Чем ты
занимаешься в свободное время?
|
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
·
Учащиеся
овладевают монологической формой речи.
Учатся
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение,
рассказ, рассуждение.
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
|
|
|
|
3
|
Диагностическая
контрольная работа.
|
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– делают
художественный перевод текста;
Лексическая
сторона речи
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
4-5
|
Как я
провожу мои летние каникулы. Правильные и неправильные глаголы в простом
прошедшем времени.
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
-
подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические
единицы;
|
|
|
|
6-7
|
Добро
пожаловать в школу. Простое будущее время (утверждения)
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
8
|
У меня
ест новый друг!
|
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
·
Учащиеся
овладевают монологической формой речи.
Учатся
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение,
рассказ, рассуждение.
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
вербальным
и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
9
|
Выполните
интересный проект!
Проект
на тему «Моя семья».
|
Защита
проекта на тему «Моя семья».
|
|
10
|
Формирование
навыков письма.
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
·
Учащиеся
овладевают монологической формой речи.
Учатся
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение,
рассказ, рассуждение
|
|
|
|
11
|
Самоконтроль.
Проверь себя
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
|
|
|
|
12-13
|
Почему
мы следуем правилам.
Модальные
глаголы must,should
|
- подготовка сообщения по результатам выполнения
проектной работы;
– краткое высказывание на заданную тему, используя
изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
–
подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
|
|
|
|
14-15
|
Что ты
должен выполнить?
Модальный
глагол haveto
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
-
подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические
единицы;
|
|
|
|
16
|
Формирование
грамматических навыков
|
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
-
подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические
единицы;
|
|
|
|
17-18
|
Это
должно быть интересно, но…
Модальные
глаголы may,might, must
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
19-20
|
Как
насчет тебя…..?
Формирование
грамматических навыков
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
-
подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические
единицы;
|
|
|
|
21
|
Подготовка
к проекту «Правила вокруг нас»
|
Защита
проектов на тему «Правила вокруг нас»
|
|
22
|
Формирование
лексических навыков в речи
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
|
|
|
|
23
|
Формирование
навыков аудирования
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
·
Учащиеся
овладевают монологической формой речи.
Учатся
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ,
рассуждение.
|
|
|
|
24-25
|
Контроль
навыков аудирования
Повторение
модальных глаголов may,might,must,should
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
26
|
Обобщающее
повторение
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
27-28
|
Добровольные
помощники.
Формирование
лексических навыков в речи
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
|
|
|
|
29
|
Школьные
новости
|
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
|
|
|
|
30
|
Планируя
благотворительный концерт.
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
|
|
|
|
31-32
|
Формирование
грамматических навыков в речи. Мы выполним это!
|
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
|
|
|
|
33
|
Контроль
лексических навыков в речи.
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
34-35
|
Какие
новости?
Формирование
грамматических навыков в речи.
|
- подготовка сообщения по результатам выполнения
проектной работы;
– краткое высказывание на заданную тему, используя
изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
–
подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
|
|
|
|
36-37
|
Проект
«Мы готовы помочь вам ».
Повторение
видовременных форм
|
·
Учащиеся
овладевают монологической формой речи.
Учатся
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение,
рассказ, рассуждение.
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
38
|
Формирование
грамматических навыков в речи
|
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
39
|
Самоконтроль.
Проверь себя
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
40
|
Формирование
грамматических навыков в речи.
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
41-42
|
Мы
получаем удовольствие от поездки на автомобиле.
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
43
|
Формирование
грамматических навыков
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
44-45
|
События
в Северной Ирландии.
Урок чтения
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
46
|
Чем
интересен Обен?
Совершенствование
навыков аудирования
|
Аудирование
Учащиеся
совершенствуют навыки понимания речи на слух:
– воспринимают
и понимают на слух речь учителя по ведению урока;
– понимают
на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимают
на слух высказывания одноклассников;
–
понимают основную информацию;
– учатся
не обращать внимания на незнакомые слова;
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
47
|
Проект
по теме «Мой семейный альбом».
|
·
Учащиеся
совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
48
|
Самоконтроль.
Проверь себя.
|
·
Учащиеся
овладевают монологической формой речи.
Учатся использовать основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
49
|
Формирование
навыков чтения
|
·
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
- Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог;
- предлагать
помощь,
вежливо
переспрашивать,
давать
совет
|
|
|
|
50
|
Контроль
навыков чтения
|
- подготовка сообщения по результатам выполнения
проектной работы;
– краткое высказывание на заданную тему, используя
изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
–
подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
|
|
|
|
51-52
|
Какой
твой любимый праздник? Предлоги времени.
|
·
Учащиеся
овладевают монологической формой речи.
Учатся
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение,
рассказ, рассуждение. Грамматическая сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
53
|
Лексико-грамматический
тест.
|
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
54-55
|
Я
украшаю елку в течении 2 часов.
Настоящее
длительное и прошедшее длительное время.
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
56-57
|
Что вы
делали вчера в 5 часов?
Прошедшее
длительное время(вопросы)
|
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
58-59
|
Что
случилось, пока вы праздновали?
Прошедшее
длительное и простое прошедшее время
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
60-61
|
Какого
числа ваш первый праздник?
Формирование
навыков чтения
|
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
62-63
|
Проект
по теме «Праздники, которые мне запомнились»
Формирование
навыков письма.
|
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
64
|
Самоконтроль.
Проверь себя.
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
65
|
Р.к.
Какие города вы посещали?
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
– соотносят
графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
66-67
|
Чем вы
занимались в 5 часов?
Формирование
навыков аудирования.
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
68-69
|
Вы
когда-либо….?
Настоящее
совершенное время/ простое прошедшее время.
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
70-71
|
Вы
хотели бы…?
Формирование
лексических навыков
|
подготовка сообщения по результатам выполнения
проектной работы;
– краткое высказывание на заданную тему, используя
изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
–
подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
|
|
|
|
72-73
|
Какое
самое лучшее место, которое вы когда-либо посещали?
Формирование
лексических навыков
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
Грамматическая сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
74
|
Проект
по теме «Мои лучшие воспоминания».
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
75-76
|
Самоконтроль.
Проверь себя.
Формирование
навыков говорения.
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
77
|
Контрольная
работа по говорению
|
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
78-79
|
Скоро мы
совершили путешествие в Британию. Настоящее длительное время в значении
будущего действия.
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
80-81
|
Что ты
собираешься делать? Сочетаниесобираться ,tobegoingto-что-либо делать
|
Письмо
-
заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя,
фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
-
писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в
англоязычных странах;
|
|
|
|
82-83
|
Что мы
будем делать? Будущее простое время.
|
Письмо
-
заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя,
фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
- писать
открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных
странах;
|
|
|
|
84-85
|
У вас
есть какие-нибудь планы? Действия в будущем. Урок чтения.
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
86
|
Что
особенного в путешествии?
|
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
87
|
Контрольная
работа по грамматике.
|
- подготовка сообщения по
результатам выполнения проектной работы;
– краткое высказывание на заданную
тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
– подготовка сообщения на заданную
тему на основе прочитанного/услышанного;
|
|
|
|
88-89
|
Выполнение
проекта «Что вы будете делать на каникулах и в выходные?»
Формирование
навыков письма.
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
90
|
Самоконтроль.
Проверь себя.
|
Аудирование
Учащиеся
совершенствуют навыки понимания речи на слух:
– воспринимают
и понимают на слух речь учителя по ведению урока;
– понимают
на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимают
на слух высказывания одноклассников;
–
понимают основную информацию;
– учатся
не обращать внимания на незнакомые слова;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
91-92
|
Панорамы
Лондона. Формирование навыков аудирования.
|
Аудирование
Учащиеся
совершенствуют навыки понимания речи на слух:
– воспринимают
и понимают на слух речь учителя по ведению урока;
– понимают
на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимают
на слух высказывания одноклассников;
–
понимают основную информацию;
– учатся
не обращать внимания на незнакомые слова;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
– соотносят
графическую форму лексических единиц с их значением;
–
учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
93-94
|
Путешествие
по Лондону.
Р.к. Что
вы знаете об истории г. Шахты. Формирование грамматических навыков
|
Аудирование
Учащиеся
совершенствуют навыки понимания речи на слух:
– воспринимают
и понимают на слух речь учителя по ведению урока;
– понимают
на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимают
на слух высказывания одноклассников;
–
понимают основную информацию;
– учатся
не обращать внимания на незнакомые слова;
|
|
|
|
95-96
|
Чем они
знамениты? Формирование фонетических навыков речи
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
97-98
|
Вы
когда-нибудь были в парке? Формирование грамматических навыков в речи.
|
Аудирование
Учащиеся
совершенствуют навыки понимания речи на слух:
– воспринимают
и понимают на слух речь учителя по ведению урока;
– понимают
на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимают
на слух высказывания одноклассников;
–
понимают основную информацию;
– учатся
не обращать внимания на незнакомые слова;
Грамматическая
сторона речи
- узнают
правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;
- подставляют
в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
|
|
|
|
99-100
|
Что вы
думаете о…?
Урок
чтения.
|
Учащиеся
овладевают диалогической формой речи.
Учатся
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,
диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. – расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы;
–
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
–
соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить,
просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не
принимать советы);
|
|
|
|
101-102
|
Проект
«Путешествие по Британии».
Формирование
навыков аудирования
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
|
|
|
|
103
|
Самоконтроль.
Проверь себя.
|
Учащиеся совершенствуют технику чтения:
–
читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
– читают
со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
прогнозируют
содержание текста по вербальным и невербальным опорам;
– делают
художественный перевод текста;
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
–
учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
104
|
Формирование
навыков письма
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
–
учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
|
105
|
Контроль
навыков письма.
|
Лексическая
сторона речи
–
правильно записывать изученные лексические единицы;
–
соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
– учатся
выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.