Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Крисаново-Пятницкая основная общеобразовательная школа”



Составитель программы:

Учитель английского языка

Тадевосян Амалия Тадевосовна







  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе в

образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (5–9 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»).

Рабочая программа к учебному курсу по английскому языку для 5 класса разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов, авторской программы В.А. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение», 2012 год). В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Учебный предмет «Английский язык» входит в образовательную область «Филология».

Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Рабочая программа ориентирована на 105 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю (35 недель). Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект:

Цели и задачи курса

В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 2-4 классов (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык. Рабочая программа 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2011)

Основные цели и задачи обучения английскому языку основной в рамках данного курса направлены на:

  • формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ).


Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.

Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика. В линии УМК «English 5» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию; способствует развитию коммуникативной культуры, общему речевому развитию учащихся. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами.

Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения; воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца;

Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в 5 классе отводится 3 часа в неделю. Общее количество учебных часов составляет 105 часов. Особенности обучения ИЯ в основной школе обусловлены динамикой развития школьников.





4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ,

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Личностные результаты:

У учащихся будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране; уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

  • выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

  • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

  • уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

  • уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

  • уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

  • уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

  • проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

  • уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Предметные результаты

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Коммуникативные умения в основных видах речевой

Деятельности

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Аудирование

Овладение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.

Чтение

Чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письмо

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи. В четвёртый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

  • Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

- ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Овладение грамматической стороной речи у учащихся основной средней школы предполагает совершенствование грамматических навыков и расширение объёма значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, а также овладение новыми грамматическими явлениями. Грамматический материал, предназначенный для усвоения в основной школе, соответствует требованиям Примерной программы.

Грамматические явления, подлежащие усвоению в 5 классе

1. Имя существительное

притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alices farm).

2. Артикль

артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

3. Имя числительное

составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);

числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение

неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

5. Глагол

видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);

видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

видо-временная форма Present Perfect this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

6. Наречие

выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

7. Предлог

предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);

предлоги времени (at, in, on, for, since, during).

8. Простое предложение

распространённые простые предложения;

порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

9. Сложное предложение

сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.

Синтаксис

В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

Основные типы английского предложения с простым, составным именным и составным глагольным сказуемым (She reads English books. He is sad. We like to play computer games.).

Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах (Help те. Don't open the window.).

Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в простом распространенном предложении.

Безличные предложения с формальным подлежащим it в Present Simple

(It's 5 o'clock. It's hot. It rains in autumn.).

Конструкция there is/there are в Present Simple.

Сложносочиненные предложения с союзами and и but.


Графика, орфография

соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

распознавать слова, записанные разными шрифтами;

сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

использовать словарь для уточнения написания слова;

оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.


Cоциокультурные знания, навыки, умения

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране;

представление о ценностях материальной и духовной культуры,

представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

готовность и умение представлять родную культуру на английском языке,

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

В ценностно-ориентационной сфере:

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

В трудовой сфере:

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.



  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

  • Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

  • Досуг и увлечения.

  • Школьное образование.

  • Человек и окружающий мир.

  • Средства массовой информации

  • Страны изучаемого языка и родная страна.


Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему

Материал УМК

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек (24 часа)

















Досуг и увлечения.

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев (24 часа)













Школьное образование.

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты (18 часов)











Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям (8 часов)




Средства массовой информации.

Правила безопасности при пользовании Интернетом (2 часа)


Страны изучаемого языка и родная страна.

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.

Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники (26 часов)


































Досуг и увлечения.

Занятия в свободное время (12 часов)








Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни (18 часов)





Школьное образование.

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе (10 часов)





Мир профессий.

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии (12 часов)





Человек и окружающий мир.

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года (12 часов)





Страны изучаемого языка и родная страна.

Известные люди (2 часа)















Цикл 1. Let’s make friends (Урок 1. Hello! I’m Clare. What’s your name?; Урок 3. How I spent my summer holidays; Урок 5. I’ve got a new friend!); Цикл 2. Rules around us (Урок 1. Why do we all follow rules?; Урок 2. Do you have to do it?; Урок 4. What about going to a cafe?); Цикл 3. It’s fun to help people. (Урок 1. How do you help your neighbourhood?; Урок 2. What have you done to help people?; Урок 3. How long have you played the violin?; Урок 4. . We have done it! Урок 5. What’s the news?); Цикл 5. My favourite celebrations (Урок 2. I was decorating the Christmas tree for two hours; Урок 3. What were you doing at 5 pm yesterday?); Цикл 7. My future holiday (Урок 3. When will you go to Brighton?)


Цикл 1. Let’s make friends (Урок 2. What do you do in your spare time?; Урок 3. How I spent my summer holidays); Цикл 4. Every day and at weekends (Урок 1. We like Wales!; Урок 2. We are enjoying a caravan holiday!; Урок 3. Events in Northern Ireland; Урок 4. Why Oban is interesting); Цикл 6. We’ve had a nice trip to England (Урок 5. What excursion did you like best?); Цикл 7. My future holiday (Урок 1. Where are you travelling to?; Урок 2. What are you going to do?; Урок 3. When will you go to Brighton?; Урок 4. Have you got any plans?; Урок 5. Have you ever been on a voyage?); Цикл 8. My best impressions (Урок 4. Have you ever been to a theme park?; Урок 5. Do you like taking trips?)


Цикл 1. Let’s make friends (Урок 4. Welcome to my school!); Цикл 2. Rules around us. (Урок 2. Do you have to do it?); Цикл 3. It’s fun to help people (Урок 5. What’s the news?); Цикл 6. We’ve had a nice trip to England (Урок 2. What were you doing the whole day yesterday?; Урок 3. Have you ever …?; Урок 4. Would you like to …?); Цикл 8. My best impressions (Урок 4. Have you ever been to a theme park?; Урок 5. Do you like taking trips?)


Цикл 3. It’s fun to help people (Урок 1. How do you help your neighbourhood?; Урок 2. What have you done to help people?; Урок 4. We have done it!)



Цикл 2. Rules around us (Урок 3. It might be interesting, but …)

Цикл 4. Every day and at weekends (Урок 1. We like Wales!; Урок 3. Events in Northern Ireland; Урок 4. Why Oban is interesting); Цикл 5. My favourite celebrations (Урок 1. What is your favourite holiday?; Урок 2. I was decorating the Christmas tree for two hours; Урок 3. What were you doing at 5 p. m. yesterday?; Урок 4. While we were celebrating …; Урок 5. Is it your number one holiday?); Цикл 6. We’ve had a nice trip to England (Урок 1. We had a nice time in London); Цикл 8. My best impressions (Урок 1. London street events; Урок 2. A tour of London; Урок 3. What

to be? (Уроки 1–2. Who are they? What are they?; Уроки 3–4. Do people like what they do?; Уроки 6–7. What does she have to do in her job?; Урок 9. What are you going to be?)


Цикл 6. Whatever the weather … (Урок 1. What is the weather like?; Урок 2. If the weather is fine …; Урок 3. What is the weather going to be like?; Урок 4. Summer or winter?; Урок 5. Where will you go?)


Цикл 7. What are you going to be? (Урок 5. What had been before?)


Цикл 3. Can people do without you? (Урок 3. What would you like me to do?; Урок 4. What makes you help other people?); Цикл 5. Are you happy with your friends? (Урок 1. What are your friends like?; Урок 2. What makes a good friend? Урок 3. Do you have any problems with your friends?; Урок 4. How many friends have you got?; Урок чтения. Some friend!; Урок 5. Could we be pen friends with you?; Урок 6. Why do children from different countries make friends?); Цикл 10. Are we different or alike? (Урок 1. How do we see each other?)


Цикл 1. Are you happy at school? (Урок 1. How did you spend your holidays?); Цикл 2. What are you good at? (Урок 1. What are your achievements?; Урок 2. What can you do well?; Урок 3. Who can do it better?; Урок чтения. Is your life under pressure?; Урок 4. Are you a jack-of-all-trades?; Урок 5. Do you know how …?; Урок 6. What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award?); Цикл 8. How do you spend your free time? (Урок 1. What do you do in your free time?; Урок 2. What’s your hobby?; Урок 3. What is the best way not to waste time?; Урок 4. What about watching a good film?; Урок 5. How do teens from different countries spend their free time?); Цикл 9. What are the most famous sights of your country? (Урок 5. Do you go to the museums?; Урок чтения. A tour to Liberty Island; Урок 6. What do you know about the Moscow Kremlin?)



Говорение

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);

высказываться логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

говорить в нормальном темпе;

выражать свою точку зрения и обосновывать её;

давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся:

описывают предмет, картинку, персонаж и т. д.;

сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях, праздниках и т. д;

рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе, родном крае, стране и т. д.);

характеризуют людей, предметы и т. д.

Учатся:

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

говорить логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

выражать своё мнение и обосновывать его.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями.

Учатся:

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

работать самостоятельно;

использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т. д.) для построения собственного высказывания.


Аудирование


Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

  • понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • понимают на слух высказывания одноклассников;

  • вербально или невербально реагируют на услышанное;

  • воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

понимают небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

понимают основную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

извлекают конкретную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

понимают детали текста;

учатся:

  • определять тему высказывания;

  • определять основную мысль высказывания;

  • выявлять детали, раскрывающие тему высказывания;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • понимать логическую последовательность высказывания;

  • понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

используют контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

учатся антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.);

учатся критически осмысливать услышанное:

  • давать оценочные суждения услышанному;

  • соотносить услышанное с личным опытом;

  • делать выводы из услышанного;

учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

  • понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут)






















  1. КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

I четверть (спланировано 29 уроков )


1

Lesson 1.

Hello! I’m Clare. What’s your name?

Знакомство с УМК.

Знакомство. Рассказ о себе


Урок первичного предъявления новых знаний


Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»;

знакомство с жизнью

зарубежных сверстников, их увлечениями и хобби, играми Scrabble, Monopoly, графством Devon, понятием семейного древа.


лексический: a cousin;

грамматический: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

упр.1 2), 3)

Чтение, аудирование, говорение, письмо.


1.Диалог этикетного характера.

2. Краткое устное сообщение о себе.


Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование

Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в сборе информации.

1.Аудиоприложение

2. Карта мира

3. Показ презентации


2

Lesson 2

What do you do in your spare time?

Занятия британских школьников в свободное время


Комбинированный урок

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские сверстники проводят свободное время, с игрой Bingo, мультфильмами The Simpsons, Rugrats.

лексический: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматический: Present Simple


Чтение, аудирование, говорение,

письмо


1.Работа с памяткой №1.

Как быстро найти нужную информацию.

2. Диалог с «британскими» сверстниками о свободном времени

3.Воспроизводят и употребляют в речи новые лексические единицы.

Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование

Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в сборе информации


1.Аудиоприложение


2.Карточки для игры в Бинго


3

Lesson 3

How I spent my summer holidays.

Как я провёл летние каникулы


Комбинированный урок

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»;

знакомство с тем, где

и как британские сверстники проводят

летние каникулы, с

понятиями и реалиями a summer camp, Brighton, a country fair,


грамматический: Past Simple.

Монологическая речь.


1. Рассказывают о том, как провели лето.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование


Презентации учащихся о проведении летних каникул


4

Lesson 4.

Welcome to my school.

Добро пожаловать в школу. Предметы, распорядок дня, мероприятия.


Урок первичного предъявления новых знаний


Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»; знакомство со школьными предметами, которые изучают зарубежные сверстники, с распорядком дня и мероприятиями в школе.


лексический: form, once,

twice, three times a week, geography, technology, first aid, science, a term; грамматический: Future Simple.

Чтение, аудирование, говорение, письмо.


1.Употребление грамматики в устной и письменной речи

2.Работа с памяткой №3

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном.

Карточки

Интерактивная доска



5


Lesson 5


Reading lesson.

Our favourite game.

Урок чтения. Наша любимая игра.


Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»;

знакомство с игрой Hit and Run.



Чтение, аудирование, говорение, письмо

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи

(развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного


Работа в парах.

Групповая работа


Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование



Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в сборе информации


Книга для чтения


6


Lesson 6.

Обобщение грамматического материала. Видовременные формы английского глагола.

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов

Речевой материал

предыдущих уроков

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»,

«Международные

школьные

обмены»; знакомство с понятиями и реалиями an exchange student, Oxford.

Чтение аудирование, говорение, письмо


Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном

Карточки для самостоятельно работы

Интерактивная доска


7

Lesson7

Обобщение грамматического материала. Видовременные формы английского глагола.

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»,

«Международные

школьные обмены»; знакомство с понятиями и реалиями an exchange


Чтение аудирование, говорение, письмо


Самостоятельна работа.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном

Интерактивная доска


8

8. Lesson.

I’ve got a new friend.

Мой друг


Комбинированный урок

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»;

«Международные

школьные обмены»;

Чтение аудирование, говорение, письмо


Работа в парах Рассказ о друге

Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в сборе информации

Творческие работы учащихся



9

Контроль монологического высказывания


Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»;


Монологическое высказывание

Контроль монологического высказывания

Работа в группах

Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация


Презентации «Мой друг»


10


Doing a project is interesting.

Работаем над проектом.


Урок решения практическихпроектных задач

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»;


Проект


Работа в группах



Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование

Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в сборе информации


Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация


Плакаты ножницы, заготовки материала к проекту, клей, фломастеры


11


Контроль чтения

Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»;



Контроль чтения

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном



12


Контроль

аудирования

Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения»;



Контроль

аудирования


аудиоприложение


13

Тестовый контроль

Контрольный урок

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения».


Контрольная работа


КИМы


14

Лексический тест

Контрольный урок

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и увлечения».


Контроль изученной лексики


карточки


Цикл 2 “Rules around us.”(15)


15

Lesson 1.


Why do we all follow the rules?

Знакомство с правилами безопасности. Знакомство с лексикой.


Урок первичного предъявления новых знаний

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, правилами безопасности во время празднования

Halloween, знакомсто с понятиями Halloween, the Internet, trick-or- treating, e-mail.

Лексический: alone,

anywhere, to care about, cautious of, a danger, e- mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without, adult, someone, anyone, tips;

грамматический: (для повторения) should,

must, словообразование

(сложные слова).

Чтение аудирование, говорение, письмо


Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование


Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация


1.Аудиоприложение.

2. Презентация «Правила безопасности»



16

Lesson 2.

Do you have to do it?

Знакомство с правилами пользования Интернетом, понятиями, реалиями интернета

Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями


Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами, существующими в британской школе понятиями и реалиями Earlham High School

лексический: a uniform, a

blouse, chores, a reason, a skirt, a tie, to argue, to

deal with, discipline, strict;

грамматический:

модальный глагол have to, (для повторения)

модальные глаголы

should, must

Чтение аудирование, говорение, письмо



Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование



Грамматические таблицы, аудиозаписи


17

Lesson 3.

It might be interesting, but…

Знакомство с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка

Комбинированный урок

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с правилами пользования Интернетом, принятыми в странах изучаемого языка,

понятиями и реалиями

the Internet, emoticons, e-mail.

Лексический: the Net,

perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматический:

модальные глаголы

must, may, might для выражения уверенности


Чтение аудирование, говорение, письмо


Работа в группах



Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование

Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в сборе информации


Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Грамматические таблицы, аудиозаписи, карточки для самостоятельной работы


18


Reading lesson.

Powder that might change school life.

Урок чтения. Знакомство с правилами и нормами

поведения в Британии.Правила в школе.

(Reader p.17)

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с отрывком из произведения Роалда Дала Spotty Powder

лексический: chaos,

good-looking, powder, stuff;

грамматический: (для

повторения) модальные глаголы must, may, might, should, have to

Чтение аудирование, говорение, письмо


Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном

карточки

Книга для чтения


19

Lesson 4.

What about …?

Правила поведения на дороге


Комбинированный урок

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, развитие

умения вести себя в соответствии с ними,

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого.

Чтение аудирование, говорение, письмо


Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном

Интерактивная доска, презентация


20

Повседневная жизнь, быт, семья


Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями


Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, развитие

умения вести себя в соответствии с ними,

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Чтение аудирование, говорение, письмо


Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном.

Интерактивная доска, презентация, грамматические таблицы


21

Lesson5.

What do you think about rules?

Контроль монологического высказывания

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов



Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;


говорение

Контроль монологического высказывания

регулятивныеУУД, личностные УУД

Тематические картинки


22

Модальные глаголы.

Обобщение грамматического материала

Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;


Чтение аудирование, говорение, письмо


Употребление грамматики в письменной и устной речи

регулятивныеУУД, личностные УУД

Грамматическая таблица



23

Test yourself.

Лексический тест

Контрольный урок

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;


письмо

Контроль изученной лексики

РегулятивныеУУД, личностные УУД

карточки


24

Контроль чтения

Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;


чтение

Контроль чтения

регулятивныеУУД, личностные УУД

карточки


25

Контроль аудирования

Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;


аудирование

Контроль аудирования

РегулятивныеУУД, личностные УУД

аудиозапись


26

Контрольная работа

Контрольный урок

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;


письмо

Контрольная работа

Контроль грамматики

КИМы


27

Проектная работа


Урок решения практическихпроектных задач

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;


проект

Защита проекта

Групповая работа

РегулятивныеУУД, личностные УУД, познавательные УУД

Бумага, ножницы, клей, фломастеры


28

Контроль письменной речи



Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;


Project 1. Our Class Safety Rules.

Project 2. Rules for Parents.

Project 3. Our Chores in the Families

Контроль письменной речи

регулятивныеУУД, личностные УУД, познавательные УУД

Интерактивная доска


29

Анализ ошибок. Повторение

Урок повторения предметных ЗУНов







II четверть (спланирован 21урок )



III цикл “ It’s fun to help people”(10)


30

Lesson 1.

Willing helpers.

Мы должны помогать людям. Добровольные помощники. Досуг.


Урок первичного предъявления новых знаний

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими

людьми», «Досуг и

увлечения»; знакомство с организациями, оказывающими помощь пожилым людям, детям, природе, программой Farms for City Children.

лексический: garbage,

graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly,

lonely, a path, to pick up,

to rake, secondhand, to wash off, a community, local, a neighbourhood;

грамматический: (для повторения).


Present Simple, Future Simple, модальный глагол can.


Present Simple, Future Simple, модальный глагол can.




Регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД.

Аудиозапись, интерактивная доска.


31

Lesson 2.

School news.

Формирование

грамматических навыков. Наст. сов.время Школьные новости

Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство со стихотворением А.А. Милна The Good Little Girl.

Упражнения, напрвленные на формировние грамматических навыков, аудирование, чтение


Личностные УУД, познавательные УУД

Презентация, СDдиск. Таблица грамматическая


32

Lesson 3.

Planning a charity concert.

Формирование

грамматических навыков. Аудирование.Pres. Perf. c предлогами since, for


Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими

людьми», «Досуг и

увлечения»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.


лексический: a violin,

ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a

pantomime;

грамматический: Present Perfect с

предлогами since и for.

Упражнения, напрвленные на формировние грамматических навыков, аудирование





Коммуникативные УУД, регулятивные УУД

Аудиозапись, грамматическая таблица


33

Reading lesson.

Preparation for the Christmas show.

Урок чтения. Развитие умения читать с целью извлечения информации.Present Perfect (Just, yet)

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими

людьми», «Досуг и

увлечения»; знакомство с популярными

детскими комиксами и играми.


лексический: a poster;

грамматический:

Present Perfect с наречиями just, yet, already

Поисковое чтение


Познавательные УУД

Книга для чтения


34

We have done it

Обобщение грам. Материала

Наст. Сов. Время

Pres. Perf

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими

людьми», «Досуг и

увлечения»; знакомство c отрывком из произведенияЛ.Фицхью Harriet the Spy.


Чтение, письмо.





Познавательные УУД, коммуникативные УУД

Грамматическая таблица, презентация


35

Whats the news?Какие новости?

Досуг и увлечения подростков


Комбинированный

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.


Речевой материал

предыдущих уроков;

a prize, Is there anything new?, What’s the news?

Чтение, говорение, аудирование, письмо




Коммуникативные УУД, познавательные УУД, личностные УУД

Тематические картинки, таблицы


36

Lesson 6.

We are ready to help you.

Развитие речевых умений. Обобщение изученного

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.


Project 1. Preparing a Concert.

Project 2. They Need Our Care

Чтение, письмо, аудирование, говорение

Монологическое высказывание

Коммуникативные УУД, личностные УУД, Регулятивные УУД

Фломастеры, бумага, ножницы, клей


37

Контроль аудирования

Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»

Аудирование, письмо

Контроль понимания текста на слух

Личностные УУД, Регулятивные УУД

аудиозапись


38

Контроль чтения

Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»

Чтение, письмо

Контроль чтения

Личностные УУД, Регулятивные УУД

Книга для чтения


39

Настоящее завершённое время. Контрольная работа

Контрольный урок

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения».

письмо

Контроль временных форм глаголов.

Личностные УУД, Регулятивные УУД.

КИМы


40

Лексический тест

Контрольный урок

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»

письмо

Контроль изученной лексики

личностные УУД, Регулятивные УУД

карточки


Цикл 4 “Every day and at weekends.”(11)


41

Lesson 1.

We like Wales.

Каждый день и в выходные.Мы любим Уэльс


Урок первичного предъявления новых знаний

Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время в Уэльсе.

лексический: an area,

early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor; грамматический: Present Simple, word order.


Чтение, письмо, аудирование, говорение


Познавательные УУД, личностные УУД

Презентация, карта Великобритании


42

Lesson 2.

We are enjoying a caravan holiday.

Летние праздники в Великобритании. Способ путешествия -Автокараван


Урок первичного предъявления новых знаний

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с распространенным в Британии способом путешествия – автокараваном.


лексический: to admire, a

chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a

caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматический:

Present Progressive,

глаголы, которые не используются в Present Progressive.

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Познавательные УУД, регулятивные УУД

Презентация, тематические карты


43

Lesson 3

Events in

Northern Ireland.

Летние праздники в Северной Ирландии.


Комбинированный урок

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с летними праздниками в Северной Ирландии, понятия Ireland и Northern Ireland

лексический:a band, a

festival, to stay at, a regatta; грамматический: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия.



Чтение, письмо, аудирование, говорение


Лексический самоконтроль, взаимоконтроль.

Работа в парах

Познавательные

УУД,

Личностные УУД

Карта Великобритании

Тематические таблицы

Интерактивная доска


44

Reading lesson.

Happy Birthday!

Жизнь зарубежных сверстников в интернате. Урок чтения.


(Reader p.34)

Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны

изучаемого языка»;

знакомство с жизнью зарубежных сверстников в школе- интернате

Речевой материал

предыдущих уроков;

angrily, a hall, a postman, quickly, sleepily,

suddenly.

Чтение, письмо, аудирование, говорение.


Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Книга для чтения.


45

Lesson 4.

Why Oban is interesting.

Знакомство с реалиями города


Комбинированный урок

.

. Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны

изучаемого языка»;

знакомство с реалиями маленького городка в Шотландии.


Речевой материал

предыдущих уроков;

a magazine, a sea, a coast, a view.


Чтение, письмо, аудирование, говорение


Чтение и обсуждение прочитанного


Познавательные, регулятивные, личностные,Коммуникативные УУД

1.Тематические картинки

2.Презентация

Аудиоприложение


46

Обобщение грамматического материала Pres.Progr

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Обобщение грамматического материала Pres.Progr

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Составление вопросов в устной речи

Работа в парах

Регулятивные УУД

Карточки

Интерактивная доска


47

Lesson 5.


My family album.

Развитее речевых умений: Альбом моей семьи. Проект.

Урок решения практических, проектных задач

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Проектная работа

Контроль монологического высказывания

Работа в парах, монологическое высказывание

Коммуникативные, личностные УУД

Презентации

Фотографии

Тематические картинки


48

Test yourself.

Контроль аудирования


Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»;

аудирование

Контроль понимания речи на слух

Слушают аудизапись,выполняют задание.

Регулятивные

Личностные УУД

Аудиоприложение


49

Будни и праздники. Порядок слов. Наст.пр.,.,длит., соверш. Контрольная работа.

Контрольный урок

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»;

письмо

Контроль временных форм глагола


КИМы


50


Контроль чтения

Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»;

Чтение, письмо

Контроль навыков чтения и перевода

Регулятивные

Личностные УУД

Учебник


51

Лексический тест

Контрольный урок

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»;

письмо

Контроль изученной лексики

Регулятивные

Личностные УУД

карточки


III четверть ( 31урок )


Цикл 5. My favourite celebration(12)


52

Lesson 1.

What is your favourite

Holiday.

Знакомство с праздничными традициями Британии и США. Твой любимый праздник


Урок первичного предъявления новых знаний

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с праздничными

традициями Британии

и США, с понятиями и

реалиями Christmas,

Boxing Day,

Independence Day,

Thanksgiving,

Halloween, Easter,


лексический: a

celebration, to colour, a

costume, Easter, an egg,

electric lights, an eve, to

exchange, first choice, a

flag, to gather together,

greeting cards, to hang,

light fireworks, number

one holiday, pudding, to

raise, to send, traditional,

a wall, to wrap, national;

грамматический: (для

повторения) предлоги

времени

Valentines Day,

chocolate bunny,

lasagna.


Чтение, письмо, аудирование, говорение


Чтение с извлечением информации

Комментирование презентации

Познавательные,

Личностные, регулятивные УУД

Презентации

Аудиоприложение


53

Lesson 2.

I was decorating the tree for two hours.

Культурные особенности,

Традиции, обычаи. Утв.

и отриц. форма прош.времени

Комбинированный урок

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с традициями

празднования

Рождества в Британии,

с понятиями и

реалиями Queen's

speech, the CCL,

Chernobyl, Harrod's, с

литературным

персонажем Harry

лексический: around,

away, down, up;

грамматический:

утвердительная и

отрицательная формы

Past Progressive,

предлоги места и

направления

Potter.

Чтение, письмо, аудирование, говорение



Употребление грамматического материала в устной и письменной речи

Познавательные, регулятивные,коммуниативные

Презентации

Страноведческий справочник.

Таблицы по грамматике


54

Lesson 3.

What were you doing at 5pm

yesterday?

Знакомство с праздничными традициями Британии и США, с понятиями и реалиями Прош. длит. вр. Вопр. форма


Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с праздничными

традициями Британии

и США, с понятиями и

лексический: a basement,

CD, dish, to do dances,

folk, to pay, a ceremony,

powwow, a shop

assistant, everywhere,

inside, outside;

грамматический:

вопросительная форма.

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Индивидуальная работа с компьютером и Интернетом

Построение вопросительных предложений

Взаимоконтроль

Познавательные,регулятивные,

Коммуникативные УУД

Презентации

Словари, справочники


55

Lesson 4.


What happened while you were celebrating?

Знакомство с традициями празднования китайского Нового года в Лондоне, с реалиями, понятиями.

Комбинированный урок

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство с традициями празднования китайского нового

года в Лондоне, с понятиями и реалиями the Chinese New Year Celebration, Leicester Square, Trafalgar Square, Auld, Lang Syne, Christmas pudding.


лексический:while, to go

off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap,

into, out of, a jacket, a

tag;

грамматический: Past

Progressive, Past Simple

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Ознакомительное и поисковое чтение

Работа в группах


Познавательные, регулятивные,личностные,коммуникаиивные

Страноведческий справочник,


Презентации


аудиозапись


56

Reading Lesson.

Урок чтения

What is the perfect Christmas tree?

Чтение с целью понимания основного содержания


Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство с произведением Д. Хингли The Perfect Tree.

лексический: to get out,

to laugh, perfect, a smile, atrange;

грамматический: Past

Progressive, (для повторения) словообразование (конверсия).

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Познавательные, регулятивные,личностные,коммуникаиивные

Книга для чтения


57

Lesson 6.


Is it your number one holiday?

Знакомство с праздниками и традициями Британии и США. Развитие речевых умений, диалоговая форма речи

Комбинированный урок

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии

и Речевой материал

предыдущих уроков

США.

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Драматизация диалога,

Работа в парах

Регулятивные,личностные,познавательные.

Презенгация,аудиозапись, тематические картинки.


58

Lesson 7.


Celebrations that

I remember.

Праздники и традиции

Урок- закрепление, прошедшее длительное время

Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.


Чтение, письмо, аудирование, говорение

Project 1. Our Last Class Celebrations.

Project 2. The Last ‘Open House’ at Our School. Project 3. My Unusual Celebration

Работа в парах и группах.Поиск и выделение информации и её структурирование.ПознавательныеУУД.РегулятивныеУУД.

Фломастеры,бумага,клей,картинки по теме.


59

Обобщение грамматического материала. Прошедшее длительное время

Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Употребление грамматики в устной и письменной речи.Регулятивные УУД.

Таблицы по грамматике.


60

Контроль чтения

Урок повторения предметных ЗУНов


Чтение, письмо

Контроль чтения

Чтение с полным пониманием прочитанного.

Книга для чтения.


61

Контроль аудирования


Урок повторения предметных ЗУНов

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»

Аудирование, письмо

Контроль

аудирования

Понимание на слух текста.

Аудиоприложение.


62

Лексический тест


Контрольный урок

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»

письмо

Контроль изученной лексики

Взаимоконтроль и самоконтроль лексики по теме.

Карточки.


63

Мои любимые праздники. Прошедшее длит. время

Контрольная работа

Контрольный урок

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»

письмо

Контрольная работа

Видовременные формы глагола в прошедшем длительном времени.

КИМы.


Цикл 6 “We’ve had a nice trip to England.”(11)


64

Lesson 1.

Знак-во c Unit 6


We had a nice

time in London.

Мы хорошо провели время в Лондоне. Совершенствование грамматических навыков

Урок первичного предъявления новых знаний


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с достопримечательност ями Англии: Alton Towers, Cadbury

World, York, the Viking

Centre.

грамматический: Past

Simple

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Работа со страноведческим справочником и словарём.Познавательные УУД.ЛичностныеУУД.РегулятивныеУУД.

Аудиозапись,презентация,карта Лондона.


65

Lesson 2.


What were you doing at 5 yesterday?

Что делали вчера в 5 часов? Мероприятия в Британской школе. Past progr.tence.


Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с мероприятиями в британской школе: a National Skipping Day,

a Book Day, a 'Come As You Were' party, с информацией о историческими личностями William I, William II, Henry I.


лексический: to skip;

грамматический: Past

Progressive.

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Инициативное сотрудничество в сборе информации. Драматизация диалогов. Работа в группах. Регулятивные УУД. Познавательные УУД. КоммуникативныеУУД.

Презенция, аудиозапись, тематические картинки.


66

Lesson 3. Have you ever…?

Знакомство с героями книг о Гарри Потере. Настоящее совершенное время

Комбинированный урок

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с героями

книг о Гарри Потере,

книгой Fighting Back

With Spirit.


лексический: ever,

experience;

грамматический:

Present Perfect.

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Чтение и обсуждение прочитанного.Написание отзыва о книге. Регулятивные, познавательные, личностные УУД.

Книга для чтения.


67

Would you like to …?

Знакомство c

с истор. реалиями.

Yi king Centre. Совершенствование видовых форм: Past Simple, Past Perfect, Past Progressive


Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с

информацией о короле

Англии Henry VIII, с

понятиями и реалиями

York, the Vikings, the

Viking Centre, Hampton

Court Palace, the

Unicorn Theatre, the

Natural History

Museum.

грамматический:

Present Perfect, Past

Simple, Past Progressive.

Чтение, письмо, аудирование, говорение


Инициативное сотрудничество в сборе информации

Работа со справочником

Коммуникативные, познавательные УУД

Презентация

Грамматические таблицы

Страноведческий справочник


68

Reading lesson

Урок чтения The trip I liked most.

Знакомство с ист. реалиями. Развитие умения читать


Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с

понятиями и реалиями

the Changing of the

Guard, Windsor,

Windsor Castle,

Canterbury, Canterbury

Tales.

лексический: an

attraction, an impression;

грамматический:

Present Perfect, Past

Simple, Past Progressive.

Чтение, письмо, аудирование, говорение.


Чтение с поиском информации

Познавательные, личностные УУД.

Книга для чтения


Индивидуальные карточки


69

Lesson 5.

What’s the best place you’ve visited?

Что вы бы хотели посетить. Диалоги. Общение с зарубежными сверстниками

Комбинированный урок


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с

понятиями и реалиями

the London Transport

Museum, the British

Museum.

Речевой материал

предыдущих уроков;

an excursion, abroad.

Чтение, письмо, аудирование, говорение.




Драматизация диалога

Работа в парах


Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в сборе информации.

Карточки с описанием ситуаций

Тематические картинки « Достопримечательности Лондона».


70.

Урок закрепления.


Чтение, письмо, аудирование, говорение

Чтение, письмо, аудирование, говорение.





71.

Lesson 6

My best memories. Урок- проект. Мои лучшие воспоминания. Урок решения практических, проектных задач


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка», «Досуг и

увлечения»; факты

родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.


Project 1. The Trip I Enjoyed Very Much.

Project 2. The School Day I Liked Most.

Project 3. The Best Things I Have Done This Year.

Чтение, письмо, аудирование, говорение.



Защита проекта.

Работа в группах

Инициативное сотрудничество в сборе информации

Плакаты, альбомы,

Фломастеры, ножницы, бумага, картинки


72.

Контроль аудирования.


Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка», «Досуг и

увлечения».

аудирование

Контроль монологического высказывания

Восприятие речи на слух иноязычного текста

аудиозапись


73.

Контроль чтения.


Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка», «Досуг и

увлечения».

Чтение.

Контроль чтения.

Совершенствование навыков

чтения

незнакомого текста

Учебник


74.

Контрольная работа







Контрольный урок

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка», «Досуг и

увлечения».

.

письмо

Контроль грамматических навыков и умений


КИМы


75.

Лексический тест.

Контрольный урок

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка», «Досуг и

увлечения»


Контроль изученной лексики


карточки


My future holiday (13)


76.

Lesson 1.

We are traveling to Britain soon.

Путешествие за

Рубежом. Введение лексики.

Урок первичного предъявления новых знаний

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом. «Досуг и увлечения.». «Каникулы». Знакомство с достопримечательностями

Шотландии.


Лексический: to arrive (in,at), in ( через), a seashore, a ticket, to tour.

Чтение, аудирование, говорение, письмо.


Работа в парах со справочником

и словарём.

Карта Великобритании.

Учебный фильм.

Интерактивная доска.

Компьютер.


77.

Lesson 1.


Ознакомление с грамматическим материалом.

Present Progressive в значении будущего времени.

Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями


Present Progressive в значении будущего времени.

Чтение, аудирование, говорение, письмо.


Ознакомление с грамматическим материалом

Употребление грамматики в устной речи

Регулятивные УУД

Познавательные УУД.

Таблицы по грамматике.

Индивидуальные карточки.


78.

Lesson 2

What are you

going to do?

Каникулы. Путешествие в Британии на лодке по реке.

Каникулы. Грамматический

Материал To be going to.

Комбинированный урок

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом. «Досуг и увлечения». « Каникулы».Знакомство с популярным в Британии способом путешествия на лодке по реке. . Грамматический

материал. To be going to.

Чтение, аудирование, говорение, письмо


Работа в парах

Драматизация диалогов

Монологическое высазывание

Личностные УУД

Познавательнцые УУД

Таблицы по грамматике.


79.

Lesson 3

What shall we do? Каникулы.

Британский курортный город

Брайтон.


Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями


Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом. «Досуг и увлечения». « Каникулы»; Знакомство с информацией о британском курортном городе

Брайтон

Лексический: а саmtra, a desert,maybe, space, a note;

Грамматический: Future Simple, Shall I…?( asking for advice).

Чтение, аудирование, говорение, письмо.


Работа со справочником

Чтение и обсуждение прочитанного

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД.

Презентация.

Интерактивная доска.


80.

Lesson 4

Have you got any plans?

Каникулы. Достопримечательности Испании. Будущее простое.


Комбинированный урок

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом. «Досуг и увлечения». « Каникулы», знакомство с достопримечательностями Испании.

Лексический: to call, to join, to reserve;

Грамматический: Present Progressive в значении будущего времени.

To be going to, Future Simple

Чтение, аудирование, говорение, письмо


Воспроизводят и употребляют в речи новые лексические единицы

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Презентация

Интерактивная доска


81

Reading lesson.

Урок чтения.


Урок обобщения и систематизации речевых ЗУНов


Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом. «Досуг и увлечения». « Каникулы»

Знакомство с жизнью сверстников в британской школе- интернате.

Речевой материал предыдущих уроков.

A chance, eager, a goal,ill, nervous, score, a team, a temperature (to run a temperature)

Чтение.


Ознакомительное чтение

Описание по картинкам

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Книга для чтения


82.

Lesson 5

What is special about a voyage?

Каникулы. Особенности морского путешествия.

Комбинированный урок

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом. «Досуг и увлечения». « Каникулы»Знакомство с

Особенностями морского путешествия. Речевой материал предыдущих уроков.

Лексика: board, a ship, a voyage, at sea, a deck.

Чтение, аудирование, говорение, письмо


Выборочное чтение с последующим обсуждением

Познавательные УУД, регулятивные УУД, личностные УУД.

Тематические картинки. Аудизапись.


IV четверть (спланировано21 уроков +3резервных)


83

Урок закрепления и обобщения.

Речевой материал предыдущих уроков.


Чтение, аудирование, говорение, письмо

Контроль в форме сличения с данным эталоном.

Регулятивные УУД.


учебник

рабочая тетрадь

таблицы

карточки.


84.

Lesson 6

What will you do on holidays and at weekends? Мои будущие каникулы. Защита проекта.

Урок решения практических, проектных задач


Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом. «Досуг и увлечения». « Каникулы

Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Чтение, аудирование, говорение, письмо


Работа в группах

Инициативное сотрудничество в сборе информации

Регулятивные УУД

Бумага, клей. Фломастеры, картинки. ножницы


85.

Лексический тест.



Контрольный урок

«Путешествия по своей стране и за рубежом.» «Досуг и увлечения». «Каникулы».

письмо

Контроль изученной лексики

Личностные УУД, Регулятивные УУД

карточки


86

Контроль аудирования.


Урок повторения предметных ЗУНов


«Путешествия по своей стране и за рубежом.» «Досуг и увлечения». «Каникулы».

аудирование

Контроль аудирования

Личностные УУД, Регулятивные УУД

аудиозапись


87.

Контроль чтения.

Урок повторения предметных ЗУНов

«Путешествия по своей стране и за рубежом.» «Досуг и увлечения». «Каникулы».

чтение

Контроль чтения

Личностные УУД, Регулятивные УУД

учебник


88.

Урок закрепления и обобщения.

«Путешествия по своей стране и за рубежом.» «Досуг и увлечения». «Каникулы».

Чтение, аудирование, говорение, письмо


Регулятивные УУД, Личностные УУД

Совершенствование грамматического материала

Грамматические таблицы


89.

Контрольная работа





Контрольный урок

«Путешествия по своей стране и за рубежом.» «Досуг и увлечения». «Каникулы»

письмо

Контроль грамматических навыков

Виды временные формы глагола

Личностные УУД, Регулятивные УУД

КИМы


Цикл 8. My best impressions (12)


90.

Lessons 1.


London scenes.

Путешествие. Знакомство с понятиями и реалиями


Урок первичного предъявления новых знаний


Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом»; знакомство с понятиями и реалиями marathon, the London Marathon, the London Stroll (strollerton).

лексический: a stroll;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to.


Чтение, аудирование, говорение, письмо


Ознакомительное чтение, работа со справочником и словарем.

Познавательные УУД, личностные УУД

Справочник. Презентация, тематические таблицы


91

Lessons 2.

A tour of

London.

Экскурсия по Лондону.



Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом»; знакомство

с понятиями и

реалиями the London Eye, the Tower of London, beefeaters, ravens in the Tower of London, Buckingham Palace.

лексический: a raven;

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect


лексический: to be born;

грамматический:

Present / Past Simple, Present Perfect.


Чтение, аудирование, говорение, письмо


Драматизация диалога, работа в парах, Коммуникативные УУД, Познавателььные УУД.

Карта Лондона, презентация, интерактивная доска, аудиозапись


92

Lesson 3.

What are they famous for?

Экскурсия по Лондону.


Комбинированный урок

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом»,

«Выдающиеся люди:

их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией об известных людях

James Cook, H. Nelson, Queen Victoria, the Beatles, W.

Shakespeare, M. Twain, D. Defoe, J.R.R.

Tolkien, J.M. Barrie, A.

Nikitin, Yu. Gagarin, V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu. Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P. Tchaikovsky, достопримечательност ями Stratford-upon- Avon, Kensington Palace.


лексический: to be born;

грамматический:

Present / Past Simple, Present Perfect.


Чтение, аудирование, говорение, письмо


Чтение и обсуждение прочитанного. Работа в группах, использование компьютера и интернета, Познавательные УУД, личностные УУД. Коммуникативные УУД.

Презентация, интерактивная доска, компьютер.


93.

Lessons 4.

Have you ever been to a theme park?

Путешествие по своей стране и зарубежом. Знакомство с понятиями и реалиями.


Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями a theme park, the Playstation Park, the

Eiffel Tower, the proms, Alton Towers, the

Gorky Park.

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must.


Чтение, аудирование, говорение, письмо


Работа со справочником и словарем. Работа в парах и в группах. Рассказы учащихся.

Познавательные УУД. Личностные УУД, Регулятивные УУД.

Справочник, словарь, аудиозапись, учебник.


94.

Reading lesson.

Урок чтения


A day in

Disneyland.

День в Дисней Лэнде


Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с иноформацией о Диснейленде.

Речевой материал

предыдущих уроков.

чтение


Познавательные УУД, личностные УУД, поисковое чтение с извлечением информации.

Книга для чтения.


95

Lesson 5.

What do you think of …?

Тебе нравится путешеств.?




Комбинированный урок

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с достопримечательност ями London Zoo, Legoland Windsor

лексический: to be born;

грамматический:

Present / Past Simple, Present Perfect.


Чтение, аудирование, говорение, письмо


Рассказы учащихся, работа в парах, само и взаимоконтроль

Личностные УУД, Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД.

Карты англоязычных стран, презентации, интерактивная доска.


96

Урок закрепленяе и обобщения изученного

Грамматический материал:

Present / Past Simple, Present Perfect.


Чтение, аудирование, говорение, письмо.


Совершенствование навыков употребления временных форм глагола

Регулятивные УУд, личностные УУД

Грамматические таблицы.


97

Lesson 6.

Brain of Britain.

Игра- путешествие по Лондону.



Урок решения практических, проектных задач

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Чтение, аудирование, говорение, письмо


Поиск и выделение информации и ее структурирование

Личностные УУД, Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Презентация, учебник, рабочая тетрадь.


98

Test yourself.

Контрольная работа.

Контрольный урок

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.



письмо

Контроль грамматических навыков.

Самоконтроль основных

навыков и умений, над

которыми велась работа в

данном цикле уроков

(контроль умения учащихся

самостоятельно оценивать

себя в разных видах речевой

деятельности).

Личностные УУД, Регулятивные УУД

Познавательные УУД

КИМы


99

Контроль чтения.


Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения».

чтение

Контроль чтения.

Совершенствование навыков чтения

Личностные УУД, Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Учебник.


100

Контроль аудирования.


Урок повторения предметных ЗУНов


Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения».

Аудирование.

Контроль аудирования.

Восприятие на слух иноязычного текста

Личностные УУД, Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Аудиозапись.


101

Резервные уроки







102

Резервные уроки







103

Резервные уроки







104

Итоговая контрольная работа.


Контрольный урок


Письмо, чтение

Итоговый контроль

Контроль умений и навыков учащихся

Личностные УУД, Регулятивные УУД

Познавательные УУД

КИМы


105

Контроль письменной речи.


Письмо.

Контроль

письм. речи.

Написание письма своему зарубежному другу, заполнение анкеты.

Личностные УУД, Регулятивные УУД,

Познавательные УУД.

Учебник, рабочая тетрадь.


Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (9 тестов) после каждого раздела и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение):


1 четверть – контроль навыков чтения, говорения (диалог);

2 четверть – контроль навыков чтения, говорения (монолог);

3 четверть – контроль навыков чтения, аудирования;

4 четверть – контроль навыков чтения, говорения (монолог).


Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.



























  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (5 КЛАСС)

Линия УМК “English 5-9” создана с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-обазовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ. В таблице представлены бумажные и электронные носители образовательной среды УМК “Английский язык” (5 – 9 классы).

Состав образовательной среды линии УМК “Английский язык ” (5 класс)

Электронные носители:

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)

Дополнительные материалы к УМК

Проекты учащихся

Книга для учителя

Аудиоприложения (CD, MP3)

Интернет-конференции, лекции

II. Цифровые носители

Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3)

Аудиоприложение к контрольным заданиям

Методический портфеля учителя

Учебные фильмы

Учебный диск


Бумажные носители

На бумажных носителях представлены следующие компоненты УМК:

Учебник

Учебник построен в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю). Материал учебника организован в циклы. Каждый цикл учебника имеет своё название и знакомит российских школьников с определённой сферой жизни их сверстников из англоязычных стран. В основу построения цикла положен принцип комплексности, предполагающий взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Циклы уроков в каждом классе имеют единую структуру, которая включает в себя уроки формирования лексических навыков, уроки формирования грамматических навыков, уроки развития умения читать, уроки совершенствования речевых навыков в монологической и диалогической формах речи, уроки развития умения аудировать, писать, а также уроки развития умения самоконтроля и самооценки. В учебник включено несколько приложений: 1. Грамматический справочник, 2. Лингвострановедческий справочник. 3. Англо-русский словарь; 4. Список имен собственных и географических названий; 5. Таблица форм неправильных глаголов.

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь предназначена для активизации и систематизации представленного в учебнике материала. Каждый урок в рабочей тетради соотносится с соответствующим уроком в учебнике и имеет одинаковое с ним название. Рабочая тетрадь используется как на уроке, так и дома. Как правило, задания в рабочей тетради выполняются в классе в письменной форме. Однако некоторые упражнения с целью экономии времени могут быть выполнены в классе в устной форме, а в случае необходимости дома в письменном виде. Если в учебнике большинство упражнений построено на материале культуры англоязычных стран, то в рабочей тетради многие упражнения основаны на родной культуре, что позволяет учащимся глубже осознать её особенности. Рабочие тетради к УМК «Английский язык» (5 – 7 классы) содержат раздел “All about me”, в котором учащиеся пишут о себе, своей семье, друзьях, школе, городе и т. д.

Книга для чтения

Книга для чтения составлена таким образом, чтобы домашнее чтение органически включалось в содержание всего цикла уроков, развивая и углубляя его содержание. Обучение чтению строится на отрывках из художественных произведений, предназначенных для учащихся данной возрастной группы и популярных среди английских и американских сверстников. В книгу для чтения наряду с произведениями классиков детской литературы включены отрывки из произведений наиболее популярных современных авторов. В неё также вошли разнообразные типы аутентичных текстов: короткие рассказы, отрывки из литературных произведений, комиксы, стихи, и т.д. Тексты сопровождаются разнообразными упражнениями для развития умения читать. Книга для чтения снабжена англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником, списком личных имён и географических названий.

Книга для учителя

Книга для учителя содержит общую характеристику УМК, описывает цели и задачи обучения иноязычной культуре (ИК), организацию процесса коммуникативного обучения ИК, технологию выполнения основных видов работ, используемых в УМК, а также даёт подробные методические рекомендации по проведению уроков. В них представлены альтернативные варианты работы с упражнениями в зависимости от уровня подготовки учащихся, дополнительные сведения о фактах культуры англоязычных стран, тексты для заданий по аудированию, ключи к упражнениям. В книге для учителя помещены Приложения: тематические карты к каждому циклу уроков; список памяток для развития учебных умений, календарно-тематические поурочные планы (Книга для учителя к учебнику “English 9”).

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематические поурочные планы разработаны для того, чтобы помочь учителю методически грамотно распределить учебный материал и спланировать его усвоение в соответствии с учебным планом. Материал в календарно-тематических планах распределён по четвертям, внутри каждой четверти – по неделям, а внутри каждой недели – поурочно. В представленной форме тематические планы содержат цели уроков, сопутствующие задачи, предметное содержание речи и социо-культурное содержание отобранного материала, упражнения для овладения речевым материалом в каждом из четырёх видов речевой деятельности, а также домашнее задание. В календарно-тематических поурочных планах учитывается материал не только учебника, но и всех других компонентов УМК: Рабочей тетради, Книги для чтения, Контрольных заданий. Тематический план является основой для составления развернутых поурочных планов, соответствующих конкретным условиям обучения.

Контрольные задания.

Компонент УМК «Контрольные задания» содержит задания по проведению четвертных и годовых контрольных работ в тестовых форматах по всем видам речевой деятельности. Каждая из контрольных работ соотносится с материалом циклов уроков в УМК «Английский язык» (5–9 классы), разработана с учётом изучаемого лексико-грамматического материала в них и построена в соответствии с форматами и требованиями итоговой аттестации для основной общеобразовательной школы. Данный компонент УМК помогает учащимся как можно лучше подготовиться к объективным формам и средствам итогового контроля, которые предполагается применять при проведении итоговой аттестации по окончании основной общеобразовательной школы, а учителю грамотно организовать оценку учебных достижений учащихся в основных видах речевой деятельности. В компонент также входит СD в формате MP3, который содержит тексты контрольных заданий для проверки умения понимать речь на слух.

Электронные носители

Интернет-поддержка

Интернет-поддержка предоставляет учащимся возможность получать дополнительные материалы и дополнительные упражнения, рассчитанные на разные уровни обученности, дополнительные материалы для подготовки к итоговой аттестации, знакомит с лучшими ученическими проектами, даёт возможность размещать свои собственные проекты, получать консультации авторов, скачивать необходимые аудиокурсы в формате MP3, принимать участие в различных конкурсах. Интернет-поддержка даёт учителю возможность получать тексты Книг для учителя, авторских программ, календарно-тематические поурочные планы, аудиоприложения в формате MP3, дополнительные материалы к урокам, ученические проекты, дополнительные тренировочные задания для подготовки учащихся к итоговой аттестации, знакомит с результатами апробации новых УМК, опытом работы коллег, даёт возможность делиться своим опытом и размещать собственные разработки, участвовать в режиме онлайн в авторских семинарах, интернет-конференциях и мастер-классах, в обсуждении актуальных вопросов на форумах, получать оперативную методическую помощь авторского коллектива.

Аудиоприложение (CD, MP3)

Аудиоприложение призвано помочь ученикам лучше овладеть произносительной стороной речи и умением понимать речь на слух. В аудиоприложении носителями языка записаны все упражнения, выполняемые в классе под руководством учителя, и дома – самостоятельно.

Методический портфель

Методический портфель разработан как средство профессиональной поддержки учителя английского языка и включает пакет учебных, учебно-методических и дидактических материалов. Электронная версия методического портфеля включает авторскую концепцию, учебные программы, электронные презентации новых учебников, образцы цифровых образовательных ресурсов, лучшие учительские и ученические проекты, подборки статей с описанием технологии коммуникативного иноязычного образования и т. д. Методический портфель может использоваться методистами региональных учреждений дополнительного образования в системе подготовки учителей английского языка при проведении курсов повышения квалификации.

Учебные фильмы

В учебных фильмах на примерах уроков демонстрируются приёмы технологии коммуникативного обучения произносительной, лексической, грамматической сторонам речи, обучения чтению и другим видам речевой деятельности, а также особенности овладения иноязычной культурой в основной школе. Уроки сопровождаются подробными авторскими комментариями. Серия фильмов может использоваться в качестве видеопособия в работе школьных методобъединений, на курсах повышения квалификации учителей иностранного языка, на занятиях со студентами по методике преподавания иностранных языков в вузах. Серия учебных фильмов может использоваться учителями, работающими и по другим УМК, так как в них показана технология, применимая к любому содержанию.

В серию входят:

1) Фильм первый «Технология взаимосвязанного обучения произношению и чтению по транскрипции» (по УМК «Английский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений, первый год обучения). Авторы: Е. И. Пассов, В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, А. Н. Ерёмкина.

2) Фильм второй «Обучение чтению на английском языке по правилам» (по УМК «Английский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений, первый год обучения). Авторы: Е. И. Пассов, В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, А. Н. Ерёмкина.

Учебный диск представляет собой компонент УМК, включающий: аудиокурс (в формате MP3), содержащий аутентичные аудиозаписи текстов и упражнений для совершенствования произносительной стороны речи, а также для дальнейшего развития умения понимать речь на слух; электронный словарь ABBYY Lingvo, позволяющий не только получить перевод незнакомых слов, но и прослушать их правильное произношение; программу ABBYY Lingvo Tutor, содержащую дополнительные комплексы упражнений для более прочного овладения новыми лексическими единицами уроков. Учебный диск продается вместе с учебником.


























Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДБ-054263
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх