Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №65 имени Н.Сафронова»




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ гимназия №65

____________И. В. Куликова

приказ № ___ от ___.___.2015 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку

для 6 класса

учитель












Рассмотрено и одобрено


на заседании МО учителей


английского языка


протокол № ___ от ___.___.2015 г.


Руководитель МО


__________ Е.С. Сергеева




«СОГЛАСОВАНО»


Заместитель директора по УВР


_____________Л.В. Гуренко


«___»_______________2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета английский язык для 6 А класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта ООО, а также в соответствии с рекомендациями примерной образовательной программы основного (среднего) общего образования (Примерные программы основного общего образования.. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – 4-е изд., испр.- М.: Просвещение, 2011. – 144с. – (Серия «Стандарты второго поколения»), и программы по английскому языку для основной школы: «В Г Апальков Рабочие программы. Английский язык Предметная линия учебников ИН Верещагиной, ОВ Афанасьевой, ИВ Михеевой 5-9 классы – М.: Просвещение,  2014.


Цели изучения курса Английский язык в 6классе:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

а) речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (АГЧП);

б)языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

в)социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся в 6 классе

г)компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

д)учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Основными задачами реализации содержания обучения являются: а)формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; б)формирование и развитие языковых навыков; в) формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


2.Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения по английскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, и др.); многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в АГЧП); полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания)

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку


3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Данная рабочая программа для 6 класса рассчитана на 4 часа в неделю, т.е 140 часов в год, предусмотренных в учебном плане гимназии.


4.Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку сформулированы в «Примерной программе основного общего образования» и авторской программе

Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере: Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

В чтении: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания, а также с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:— заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Социокультурная компетенция: знание национально-культурных особенностей речевого/неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

hello_html_m5c04ce6d.gifВ ценностно-ориентационной сфере: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств, эмоций на иностранном языке; стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере: умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом. В физической сфере: стремление к ЗОЖ

Метапредметные результаты:

-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Личностные результаты

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству итд

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;



5. Содержание учебного предмета «Английский язык»

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.

2. Навыки и умения коммуникативной компетенции: речевая компетенция (умения аудирования, говорения, чтения, письменной речи);языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);компенсаторная компетенция (знание приёмов ком­пенсации и компенсаторные умения);учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы.

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:

  1. Что мы знаем о Британии

  2. Англия (2раздела)

  3. Родина Шекспира

  4. Праздники

  5. Шотландия

  6. Уэльс

  7. Что мы знаем об Америке?

  8. География США 9Политическая жизнь Америки

  9. Американские президенты

  10. География Австралии

  11. Климат и дикая природа

13. Поездка в Австралию


6.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК English – VI для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, авторы О.В. Афанасьева и И.В. Михеева. В линию УМК входят:

  • Верещагина И.Н. Английский язык. VI класс: учебник для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. – Ч 1 – 126 с, Ч. 2 / Н.И. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2013. – 176 с.

  • И.Н. Верещагина. Английский язык: Кн. для учителя к учеб. для VI класса для общеобразоват. учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2014. – 92 с.

  • И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику VI кл. для общеобразоват. учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Задания и упражнения с ключами // - М.: Просвещение, 2015. –160 с.

  • И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык: Книга для чтения к учебнику VI кл. для общеобразоват. учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Задания и упражнения с ключами // - М.: Просвещение, 2016г- 123с.

  • Аудиоприложение– CD MP3 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2015.

  • Контрольные и проверочные задания по английскому языку “Assessment tasks” О.В. Афанасьева и др. М.:Просвещение, 2015г. – 108с

Информационные источники (специализированные)

Интернет-ресурсы

www.openclass.ru

www.englishteachers.ru

www.titul.ru

http://tolearnenglish.com

http://pedsovet.ru

http://englishteachers.ru

http://english-easy.ru

Оборудование:

- компьютер; - телевизор; - магнитофон.

7. Планируемые результаты изучения предмета «Английский язык»

Ученик научится:

Говорение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование -понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение -ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной / интересую­щей информации;

Письменная речь -заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять межличностное и межкультурное общение применяя знания полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов. ( Говорение)

  • брать и давать интервью.

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

(Аудирование)

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

(Чтение)

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

(Письменная речь)

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.), распознавать изученные грамматические явления.

п/п

Дата

Раздел


Тема урока

Кол-во час

Виды учебной деятельности

УУД

чтение

говоре

ние

письмо

Предметные

Метапредметные

Личностные


1



Погода

Каникулы

1


упр.1-2 с4-


говорение:

высказываться по теме «Каникулы»;

- передавать содержание прочитанного теста «The Weather Forecast»;

- делать краткое сообщение и вести диалог по теме «Погода»;

письмо

- составлять вопросы к тексту;

аудирование

воспринимать на слух аудиозаписи по теме «Погода» и др;

чтение (изучающее)

- читать тексты «The Weather Forecast»





-целеполагание в учебной деятельности: умение самостоя­тельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-умение само-

стоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение осуществлять контроль по результату и по спо­собу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

воспитание российской гражданской идентичности: пат­риотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;


2


Каникулы в Англии

1

упр.3-5, стр6-7



3


Погода

1

упр.8-14, стр.9-11



4


Прогноз погоды

1



упр.16-18, стр.12-13


5


Погода в Великобритании.

Почему идет дождь?

1


упр.19-20, стр.14-16

упр 28-30 с 15-16


6


Выполнение лексико-грамматич. упражнений

1



Упр 21, 22, 23, 27 с 14-15

7


Климат

Климат

1


№ 1-4 с 16-17


говорение:

высказываться по теме «Климат в России»;

- передавать содержание прочитанного теста с опорой

на план;

- делать краткое сообщение и вести диалог по теме «Погода».

Письмо:

- составлять вопросы к тексту;

Аудирование: воспринимать на слух аудиозаписи с извлечением необходимой информации по теме: «At the Zoo» и др.

Чтение:

- читать тексты «Climate in Russia» c полным пониманием содержания (изучающее )

умение адекватно оценивать правильность или ошибоч­ность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность про­тивостоять трудностям и помехам;

осознанное владение логическими действиями определе­ния понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейш. образования на базе ориентировки в мире профессий/профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познават.интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообраз.соврем мира;

8


Времена глагола категории Perfect

1



№ 6-9 с 18-19

9


Природа и климат в России


1

№ 10-14 с 20-22



10


Парниковый эффект

1

16 с 22-23

17-20 с 23-24



11


Защита природы

1


20-21 с 24-25


21 с 25

12


Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

№ 28 с 26

№ 29-30 с 26

№ 22-27 с 24-26


13


Климатическая карта

1


№ 1-4 с 27-29


14


Одежда для разной погоды

1


№ 3- с 28-29

№ 4-7 с 30-31

15


Мир вокруг нас

Любимые домашние животные в Англии.

1

№ 13 с 33

12 с 133

№ 10 с32

говорение:

- высказываться по теме «Мир природы»;

- передавать содержание прочитанного теста с опорой

на ключевые слова;

- делать краткое сообщение и вести диалог по теме «Природа в опасности»;

-давать описание своего любимого животного;

- вести диалог-рассуждение по теме «Природа в опасности»;

письмо:

- составлять вопросы к тексту;

аудирование: - воспринимать на слух аудиозапись стихотворения, другие изучаемые тексты;

чтение:

- читать тексты «Natural World in Danger» cизвлечением необходимой информации (поисковое

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассужд-е, умозаключение (индуктив, дедуктивн и поаналогии) и делать выводы

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символичес.средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;



формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности способн-ти вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо­нимания;


16


Входная контрольная работа

1

17


Пассивный залог

1



С 34-35 № 15-17


18


Выполнение лексико-граммат. Упражнений

1

№ 18-20с36-37


№ 32-33с 41-42

19


Вымираю-щие животные.

1

№ 22 с 38-39

№ 23 с 39-40, № 24-26 с 40


20


Человек и природный мир



1

№ 1-4 с 43-44


№ 5-6 с 44-45

21



Степени сравнения прилагательн


1


№ 8 с 46

№ 10-11 с 47-48







говорение:

- высказываться по теме «Человек и природный мир»;

-дать описание места своего проживания;

- передавать содержание прочитанного теста с опорой

на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме “Plant and Animal Life”и вести диалог-расспрос по теме «Town and Country»;

письмо:

- составлять вопросы к тексту”This Fragile Planet”;

аудирование: воспринимать на слух аудиозапись стихотворения, другие изучаемые тексты;

чтение:

- читать тексты «This Fragile Planet», выделяя главные факты



22


Человек и природный мир

Город и село

1


№ 13 с 49

№ 9 с 47, 12 с 48


23


Загрязнения окружающей среды в Америке

1

№14-15 с 49-50

№ 16-19 с 50-51


24


Хрупкая планета

1

№ 20с52-53

№21-24 с 53-54

№ 30 с56



  • умен. организ-ть учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования по­зиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, вклю­чая взрослые социальн.сообществаформирование основ соц-но-критическмышления; участие в школьном само­управлении и в общественной жизни в пределах возрастн. компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особ-тей

25


Экология

1

№ 1-4 с58-59




26


Человек и окружающая среда.Введе-

ние лексики.

1

№ 12-14 с 62-63

№ 15-18с 63-64


27-28


Словообразовательные суффиксы существит Конверсия.

2


№ 9-10 с 61

С 59-60 № 4-7

29


Экология

Выполнение лексико-граммтическупражнений

1

№ 20 с 65

№ 21-24 с 65-67

№ 30-31 с 68

говорение:

- высказываться по теме «Экология»;

- передавать содержание прочитанного теста с опорой

на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме “Man the Destroyer”и вести диалог по проблемам экологии;

письмо:

составлять вопросы к тексту ”Clean Up the CountrysideSociety”;

аудирование: - воспринимать на слух аудиозапись стихотворения,

текста по теме“Climate” с извлечением необходимой информации, другие изучаемые тексты;

чтение:

читать текст ”Clean Up the Countryside’ Society” (изуч)


  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отобра­жения своих чувств, мыслей и потреб-тей, планиров-я и регуляции своей деят-ти; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенц);

  • развитие умения планир.своё речевое и неречевое поведение;

  • разв-е коммуникат.компетенции, включая уме­ние взаимод-ть с окруж, выполняя разные со­ц. роли;




развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора; фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведенияосознанного и ответственного отнош-ия к собственным по­ступкам;

формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими, младшими в образовательной, обществ. полезной, учебно-исследова­тельской, творческой и др формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного повед-я в чрезвыч.ситуациях, угрожаю­щих жизни и здоровью людей, правил поведения в трансп. и правил поведения на дорогах;

формир-е основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необхо­димости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

других видах д-ти;

30


Контроль аудирования



31


Контроль чтения



32


Контроль лексико-грамматических навыков


33


Контроль говорения



34


Домашнее чтение


1



35



Повторение изученного

материала

1

№ 1-5 с 70-73,

№ 7,8,11 с 74-75

36


Сколько мы знаем о Британии?

История Британии

1

№ 5 с 80

№ 1-4 с 77-80

№ 10-11 с 82


говорение:

- высказываться по теме «История Британии»;

- делать краткое сообщение по теме “British Festivals”;

- вести диалог по теме “Halloween Party”;

письмо:

- составлять вопросы к тексту “British Festivals”;

аудирование:

- воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации “Halloween Party”; и другие изучаемые тексты;

чтение:

- читать тексты “British Festivals”; (изучающее )

разв-е исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • разв-е смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключе­вым словам, выделять основную мысль, главные факты, опус­кая второстеп, устанав-ть логическую последователь­ность основных фактов;


осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера;

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностр язык»;

37


Лондон

1


№ 4 с 78




38


Британские праздники и традиции










1

6 с 80-81

№ 8 с81


39


Англия

Компас

1

№ 5 с 84,,

№ 13 -14 с 87-88

№ 1 -4 с 82-84


говорение:

- высказываться по теме «Районы Великобритан»;

- передавать содержание прочитанного текста“Discover Britain: Englandcопорой на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме “Основные районы Англии”;

- вести диалог по теме «Отпуск в Шотландии»;

письмо:

- составлять вопросы по теме “Discover Britain: England”;

аудирование: -

- воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации “A Holiday in Scotland”; и другие изучаемые тексты;

чтение:

читать текст“Discover Britain: England”; (изуч)

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной дея­тельности на иностранном языке.


сознание возможностей самореализации средствами ино­странного языка;

стремл-е к совершенствованию речевой культуры в целом;

Формир-е коммуникативной компетенции в меж­культурной и межэтнической коммуникац

развитие таких качеств, как воля, целеустремлён-ть, креатив-ть, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисцип­линир-ть;

40


Причастие I и II

1

№ 17 с 89


С 85-86 № 8-12


41


Юго-восток и Юго-запад

1

№ 18 с 89,

№ 20 с 90

№ 23 с 93


42


Восточная Центральная части Англии

1

№ 19 с 89, № 20 с 91-92

№ 21-22 с 92, 23 с 93

№ 29 с 95

43


Север Англии

1

№ 27 с 94,

№ 32 с 96, №102 с 96

№ 30 с 95

44


Каникулы в Шотландии

1

№ 9 с 100

№ 1-4 с 96-98, № 8 с 100


№ 6 с99

45


Англия

Покупки в Лондоне


1

№ 12-13 с 102,



говорение:

- передавать содержание прочитанн текста “Royal London”;

- делать сообщение:

Queen’s Presents”, “Royal London”;

вести диалог-расспрос по теме«Покупки»;

письмо:

- составлять вопросы по теме “Royal London”;

аудирование воспринимать на слух аудиозапись“Queens Presents”, и изучаемые тексты;

чтение:

тексты“Royal London”;(изучающее)


формирование общекультурной и этнической идентич­ности как составляющих гражданской идентичности лич­ности;


-стремление к лучшему осознанию культуры своего наро­да и готовность содействовать ознакомлению с ней предста­вителей других стран; толерантное отношение к проявлени­ям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан­скую позицию;

46


Подарки королевы

1

№ 17с 104



№ 10-11 с 101-102

47


Королевский Лондон




1

№ 23 с 108



48


Английская королева

Елизавета

вторая


1


№ 22,24 с 107,109

№ 29 с 111

49


Королевская семья

1


№ 24-27 с 109-111


50


Едем в королевский отель

1


№ 32-34 с 112


51


Шекспировская земля

Главные столицы мира

1


С 4-6 № 1-5


говорение:

- передавать содержание прочитанного текста “William Shakespeare”;

- делать сообщение по темам:

The Main Capitals of the World”, “William Shakespeare”; “Four English Monarchs”;

- вести диалог по теме «Театр»;

письмо:

- составлять вопросы по теме“William Shakespeare”; аудирование: -

- воспринимать на слух аудиозапись“Theatre”и другие изучаемые тексты;

чтение:

- читать тексты “The Actors Come to Town” (просмотровое) и “William Shakespeare”, “Stratford –upon Avon” (изучающее)






готовность и спос-ть обучающихся к саморазвитию; сформиров-ть мотивации к обуч-ю, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смы­словые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социал. компетенции; сформиров-ть основ граждан.идентичности.


52


Сложное дополнение

1



С 6, № 6-9 с7,№ 26 с 17

53


Театр

1

№ 18 с 11-13

№ 19-24 с 14-15



54


Достоприме-чательности Лондона


1

№ 10-11с 8-9

№ 16с10-11

№ 12 с 9

№ 13 -14 с 10

55


Уильям Шекспир






1


№ 1-8 с 18-21


56


Праздники

Рождественские традиции в Европе. Рождественский гимн


1

№ 9 с 22-23,№ 1 с 27

№ 10-13 с 23-24, № 2 с 27





57




Рождествен-

ские песно-пения ,гимн. Эпилог



1



№ 3 с 28-31


№ 5-8 С 33


№ 10 С 33



58



Контроль аудирования






59



Контроль чтения




60



Контроль лексико-грамматических навыков



61



Контроль говорения




62



Домашнее чтение. Повторение изученного





63



Лондон в Рождество

1

№ 9 с 22-23,





64


Шотландия

Поздрави-

тельные открытки


1

№ 15 С 25


№ 14 С 24

65


Лексический лабиринт Шотландия


1


№ 1-6 С 34-35


66


Сложное дополнение

1



С 36-37

№ 8-13



67


В мире слов

1

№ 14-15 С 38-39

№ 16-19 С 39-40



№ 20 С 40

68



«В горах мое сердце…» Шотландия.


1


№ 21-22 С 41-42

№ 23-24 С 42





69




Шотландия прекрасная!



1


№ 25 С 42-44



Упр 26-35 с 44-46

упр. 36-39 с 47


70



Выполнение лексико-грамматических упражнений

1


№ 36,37,39 с 47

№ 38 с 37

71


Уэльс

Лексический лабиринт. Уэльс

1


Упр 1-4 с 47-49


говорение:

- передавать содержание прочитанного текста«Wales»с опорой на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме«Wales»;

- вести этикетный диалог по теме «Wales»;

письмо:

- составлять вопросы к тексту «Wales»; «Wales and Cardiff»;

аудирование: -

- воспринимать на слух аудиозапись пословицы “He Who Knows” и другие изучаемые тексты;

чтение:

- читать диалог «Wales»; (изучающее)



72


Пассивный залог

1



c 50, № 6-7,№ 4-5 С 48-49

73


Фразовый глагол look

1


упр.8 c 51-52 упр 15-16


У 5 с 49-50, у 7 с 51



74


Сложное дополнение

1


Упр 9-11 с 52-53,

упр 29 с 60


75



Введение лексики по теме «Уэльс»


1

12 -13 с 53-54

14-15 с 55


76



Кардиф

1

№ 18 с 56-58

№ 17-18с 56-58

№ 20 с 59

77


Три ответа.

1


№ 31-33 с 61

№ 30 с 61

78


Выполнение лексико-грамматич. упражнений



1


№ 21-25 с 61

№ 28-29 с 60

79


История США. Американс-кий флаг и символ

1

упр.1, 2 стр62-64



говорение:

- передавать содержание прочитанного текста«Mothers Advice»с опорой на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме «The USA»;

- вести этикетный диалог по теме «A Trip To The USA»;

письмо:

- составлять вопросы к тексту «Mothers Advice»;

аудирование: -

воспринимать на слух аудиозапись“ A Trip To The USA ” и другие изучаемые тексты;

изучающее чтение:

- читать текст «Mothers Advice»



80


Исчисляемые /неисчисляемсуществит.


1


упр.3-4, стр.64-65


81


Поездка в США

1

№ 5 с 65

упр.5-6, 7, стр.65-66, упр 10 с 67


82


Путешествие по городам США

1


№ 7-9 с 67, № 10 с 67

№ 15-16 с 68

83


Прошедшее завершенное время

1

С 71


№ 7-8 с 73

говорение:

- передавать содержание прочитанного текста«Country and People»с опорой на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме «Country and People»;

- вести этикетный диалог по теме «Geographical Outlook of the USA»;

- высказываться по теме “ American Newspapers

письмо:

- составлять вопросы к тексту «Country and People»;

аудирование: -

- воспринимать на слух аудиозапись“ This Land Is Your Land

Изучающее чтение: «Country and People»

84



Американс-кие газеты

1



упр.1-2, стр.68-70, упр 4-5 с 70-71




85


География

География. Введение лексики


1

№9-10 с 73-74


№ 5-6 с 71

86


Числитель-ные

1

С.75-76, упр.14-16

Упр.9-12, с.73-74



87


Страна и люди

Страна и люди




1

№ 18-19 с 77-79


Упр 20-25 с 80



88


Выполнение лексико-грамматич

упражнений

1


№ 30-31 с 81

№ 28-29 с 80-81

89


Политический обзор

Увлечения американцев

1


упр.1-4, стр.81-82



говорение:

- передавать содержание прочитанного текста«Who rules the Country?»с опорой на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме «Hobbies of Americans»;

- вести этикетный диалог по теме «The US Government»;

- высказываться по теме

The US Government”, “American Constitution”

письмо:

- составлять вопросы к тексту «Who rules the Country?»;

аудирование: -

- воспринимать на слух аудиозапись песни “ America, the Beautiful” и другие изучаемые тексты;

- изучающее чтение:

- читать текст «Who rules the Country




90


Косвенная речь

1


С 84


упр.6-8, стр.83-85


91


Америка, прекрасная! Введение лексики

1

упр. 9-11 с 86-88,

№ 14 с 89

Упр 12 с 88-89,

№ 13 с 89, № 12 с 88

92


Кто управляет страной


1

упр.15-16, стр. 90-92

№ 17 с 92

18 с 92

93-94


Политическая система США

2


Упр 19,20-22 с93-94

№ 22-23 с 94

95


Очень важная персона


1

№ 24-26 с 95



96



Времена группы Past

1


упр.1-3, стр.95-96





97



Контроль лексико-грамматических навыков

98



Контроль аудирования

99



Контроль говорения

100



Контроль чтения

101



Фразовый глагол to take

1

С 99

упр.5-7, стр.96-97



102


Американские президенты

Домашнее чтение Reader



говорение:

- передавать содержание прочитанного текстов «George Washington», «Abraham Lincoln» с опорой на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме «American Presidents»;

- вести этикетный диалог по теме «American Presidents»;

письмо:

- составлять вопросы к тексту «Two American Presidents»

аудирование: -

- воспринимать на слух аудиозапись стихотворения “The Arrow and the Song” и другие изучаемые тексты;

чтение: (изучающее)

читать текст «Two American Presidents»



103


Повторение изученного материала

1





№ 15-17 с 102




104


В мире слов

1

упр.9-14, стр. 99-102


№ 14,18 с 101-103

105-106


Американские президенты

2

упр.21, стр.104-106

№ 22 с 106



№ 28 с 108-109

107


Джордж Вашингтон

1


№ 23 с 106, 25 с 107

№ 30 с 109

108


Авраам Линкольн. Права Женщин

1


№ 23 с 106, 25 с 107

№ 30 с 109

109


Как он сэкономил 5 фунтов?

1

упр.32-35, стр.110-111


№ 34 с 111

№ 32-33 с 110-111

110


Повторение. Страна и люди

Систематизация знаний по теме:Шотландия и Уэльс, США


1

упр. 6-7, стр.113-114

упр.1-2, стр.112 упр.4, стр.113


говорение:

- составлять рассказ по картинкам;

- высказываться на тему “Edinburgh Festivals” с опорой на образец;

- делать краткое сообщение по темам: “Scotland”, “Wales”, “The USA”;

- вести этикетный диалог по темам: “Scotland”, “Wales”, “The USA”, “Washington”

письмо:

- составлять вопросы к тексту «American Food and Drink»

аудирование: -

- воспринимать на слух изучаемые тексты;

чтение: (изучающее)

читать текст «American Food and Drink»



111


Американс-кая еда и напитки



1

с№ 8-9 с 115

№ 9 с 116


112


Будущее продолжен-ное время

1

№ 8 с 122


упр.3-7, стр.119-120



113


Хорошо ли быть трудо

голиком?

1


№12-14 С 116-117


114


Австралия

Времена групп

Present/Past

1


упр.1, стр.118


№ 2 с 119

Стр. 3 c 119

говорение:

- высказываться на тему “What Do We Know About Australia?”;

- делать краткое сообщение “Australia, Its Geography”;

- вести этикетный диалог: “Australia

письмо:

- составлять вопросы к тексту «The Unknown Southern Land»

аудирование: -

воспринимать на слух аудиозапись диалога “What Do We Know About Australia?” и другие изучаемые тексты;

чтение:

- читать текст «The Unknown Southern Land» (изучающее чтение)



115


Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

карточки



116


Фразовый глагол Give

1

C 122-123


9-10 c 122-123


117


В мире слов.

1

упр.11-13, стр.123-124

№ 13 с 124

№ 14 с 126

118


Что мы знаем об Австралии

1


упр.14-18 с.125-127


119


География Австралии

1

упр.19-20, стр.127-128


№ 21-22 с 130

120


Страна-континент

1


№ 23-28 с 133-134

№ 28 с132

121


Города Австралии.

1

упр.21-23, стр.130-131



122


Хуже малень

кого ребенка.

аудирование

1


упр.3436, с.133-134


123



Выполнение лексико-грамматическупражнений


1



№ 30-33 с 132-133

124-125


Климат и дикая жизнь

Будущее продолжен-ное время

2



упр.1-3, с.134 упр.5-7, с.135-136






говорение:

- высказываться на тему “The Animals of Australia

- делать краткое сообщение “The Most Extraordinary Country”;

- вести этикетный диалог “The Animals of Australia”

письмо:

- составлять вопросы к тексту «The Most Extraordinary Country»

аудирование: -

воспринимать на слух аудиозапись названий животных Австралии и др изучаемые тексты;

чтение:

- читать текст «The Most Extraordinary Country to Explore» (изуч)



126


Порядок слов в предложении



1


№ 8 с 136-137

№ 10-11 с 137-139



127


В мире слов. Фразовый глагол make

1

C 139, упр.14-18 с.139-140


12-13 c 139

128


Животные Австралии


1

упр.20-21, стр.142-143



129


Самая необычная страна

1

упр.21-23, стр.143-146



130


Знаете ли вы,что…

Еще кое-что об Австралии

1

упр.24-31, стр.146-147



131


Защита проектов по теме «Австралия»


132


Он никогда не лгал.

1

№.33-34 с.147

,№ 12-13 с 152

№ 32 с 147

133


Слова, которые мы используем.

1

упр.8-10, стр.150-151


№ 10-11 с 151-152

134



Контроль лексико-грамматических навыков

135



Контроль аудирования

136



Контроль говорения

137



Контроль чтения

138



Домашнее чтение

1



139-140



Повторение изученного материала

2

№ 1-5 с 148-150

№ 6-7 с 150


Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДБ-087845
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх