Рабочая программа по английскому языку для 10 класса общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением английского языка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 Данная рабочая программа разработана для 10 класса для школ с углубленным изучением английского языка.  Рабочая программа  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку и примерной программы основного общего образования по английскому языку.

 Данная рабочая программа рассчитана на 165 часов (5 учебных часа в неделю).

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК пятиуровневого курса “Choices” уровня “Upper Intermediate”  для 10 классов общеобразовательных учреждений с углубленным изучением иностранного языка автор Emma Szlachta. Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с  требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы.

 Цели обучения английскому языку в 10 классе:

В процессе обучения английскому языку в 10 классе важно реализовать следующие цели и задачи: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

Говорение - довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно ранее, используя механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

Чтение - продолжить работу над овладением тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим  и просмотровым на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных).

Аудирование - развиваются  и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с  пониманием  основного смысла, с выборочным извлечением информации.

Письмо.

Перед учащимися 10 класса ставятся задачи:

1) заполнить анкету, опросный лист;

2) написать письмо в официальном и неофициальном стиле/поздравительную открытку;

3) подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа;

4) написать аннотацию прочитанной книги;

5) написать эссе-рассуждение на заданную тему

Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

Социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям и реалиям  англоязычных стран.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения  языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 10 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов, пользовании компьютером и информацией, полученной по Интернету.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 10 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Речевые умения

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на продвинутой ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

 - начать, поддержать и закончить разговор;

 - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 - выразить благодарность;

 - вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 10 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

 - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

 - целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 10 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

 - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

 - дать совет и принять/не принять его;

 - пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

 - сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

 Объем данных диалогов – до 10 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

 - выразить точку зрения и согласиться  /не согласиться с ней;

 - высказать одобрение/неодобрение;

 - выразить сомнение;

 - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий   (радость/огорчение, желание/нежелание);

 - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

  Объем диалогов - не менее 10 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

 - кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

 - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 - делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

 - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

 Объем монологического высказывания – не менее 25 предложений.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 10 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 10 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 - определять тему, содержание текста по заголовку;

 - выделять основную мысль;

 - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

 - устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

  Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и     грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

 - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

 - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 - делать выписки из текста;

  - писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 40-50 слов, включая написание адреса);

 - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

 - писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 110-120 слов, включая адрес).

На продвинутой ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

 - осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

 -  пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

 -  участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую      догадку,    тематическое    прогнозирование     содержания,   опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

 Они овладевают знаниями о:

 - значении английского языка в современном мире;

 - наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  - социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

  - речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

  Предусматривается также овладение умениями:

  - представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  - оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)     аффиксами

- глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

- существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

- прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в  5-9 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также  сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

прямого сложного дополнения (Complex Object).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Виды контроля.

В течение года проводится текущий контроль, тематический и промежуточный контроль.

Текущий  контроль проводится практически на каждом уроке. Основные формы контроля – устные и письменные упражнения, словарные диктанты, мини-тесты, письмо (сочинение «по образцу»), устный рассказ с опорой, аудирование с опорой, перевод со словарём, творческие работы,  монологические и диалогические высказывания, пересказ и чтение наизусть, ролевые игры (скрытый контроль).

Тематический  контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений.    Формами тематического контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и монологи, проекты, соответствующие этапу обучения.

Промежуточный контроль – дифференцированный зачёт – проводится по аспектам (письменный тест и монологическое и диалогическое высказывание) и представляет собой комплексный контроль коммуникативных навыков речи. Промежуточный контроль проводится за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель промежуточного контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.  Продуктивные коммуникативные умения   проверяются  с помощью тестов со свободно конструируемым ответом, задания на  перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Курс “Choices” оснащен УМК, включающим учебное пособие по английскому языку, рабочую тетрадь с CD-диском, пособие для учителя, мультимейдийное приложение на DVD-диске и CD-диске к пособию для учителя.

УМК входит в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательных учреждениях.

Технически программа требует наличие компьютера, видеопроектора и CD дисков.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА

I четверть 40 часов
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1 1 неделя сентября	Introductory Lesson	Speaking about final exams after the 9th form		Writing: an essay “My finals: difficulties and wins”
Модуль 10 (INSPIRATION) (17 часов)
2	Topic Talk	Vocabulary network: The arts Pronunciation: Word boundaries		Listening: Dialogue about the arts Speaking: Talking about the arts	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3 2 неделя сентября	Musicals	Word Builder: Noun+noun (pop singer) Sentence Builder: Contrast linkers		Reading: Two reviews Writing: Short review of a performance	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Masterpieces	Regrets	Past Conditional	Reading: Exhibition catalogue Listening: Dialogue at a museum	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3 3 неделя сентября	Young Artists	Vocabulary: The arts Talk Builder: Opinions, Reasons and examples Pronunciation: Intonation		Listening: Radio interview (Matching, Multiple choice) DVD choice: Interviews with artists Watching/Speaking: Classroom debate	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
1	ЕГЭ Writing Workshop 5	Text Builder: Organisation Sentence Builder: Purpose linkers		Reading/Writing: Curriculum vitae, Letter of application	Письменная контрольная работа (написание резюме и официального письма- заявления)
2	ЕГЭ Speaking Workshop 5	Pronunciation: Intonation (requests) Talk Builder: Polite requests (indirect questions)		Listening: Job interviews Speaking: Job interviews (Role-play)	Устный зачет (диалог-интервью)
1	Language Review	Revision: (Gap fill, Sentence transformation)	Грамматика модуля		Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 11	Письменная контрольная работа
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме Inspiration (Arts)	Устный зачет
Модуль 12 (INNOVATION) (14 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1	Topic Talk	Vocabulary Network: Science and technology Pronunciation: Word stress		Listening: Dialogue about science Speaking: Talking about science and technology	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 1 неделя октября	DNA Detectives	Obligations and mistakes	Past modals	Reading: Science magazine article Listening: Dialogues about obligations and mistakes	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Science Fiction?	Word Builder: Multi-part verbs Sentence Builder: whatever/whenever, etc		Listening: Interview about science fiction writers Reading: Newspaper article (Multiple choice)	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 2 неделя октября	Experiment	Tongue-twister Proverb	Verbs with –ing or infinitive	Reading: Magazine article about an experiment	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
1	ЕГЭ Writing Workshop 6	Text Builder: Organisation; Discursive language		Reading/Writing: Opinion essay	Письменная контрольная работа (написание эссе-выражение мнения)
2	ЕГЭ Speaking Workshop 6	Talk Builder: Giving presentations Pronunciation: Intonation (linking expressions)		Listening: Presentation about an invention Speaking: Presentation	Устный зачет (Презентация)
1	Language Review Module 2	Revision: (Gap fill, Sentence transformation)			Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 12	Письменная контрольная работа
2	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме: Проект: Презентация Innovation	Устный зачет
Модуль 1  RELATIONSHIPS (14 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1 3 неделя октября	Topic Talk	Vocabulary network: Relationships Pronunciation: Word stress in compound words		Listening: Three interviews about relationships Speaking: Talk about the relationships in your life	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Communication	Word Builder: Multi-part verbs (1) Sentence Builder: Result linkers (1)		Reading: Article about social media Speaking: Discuss social media	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Love Research	Sharing personal information Tongue-twister/Proverb	Present and past tenses	Reading: Advice column Listening: Dialogue about relationships	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 4 неделя октября	Families	Talk builder: A presentation: describing trends Pronunciation: Figures and statistics	The Passive	Listening: Interview about family life (Multiple choice) DVD Choice: Documentary – Three Generations Speaking Workshop: Presentation about trends	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
II четверть 40 часов
2 2 неделя ноября	Modern Parents		Quantity	Reading: article about modern parenting	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
1	Writing Workshop 1	Text Builder: Organisation; Informal style; Linkers: in fact, actually, by the way, etc		Reading/Writing: Informal email with personal information	Письменная контрольная работа: электронное письмо личного характера (110-120 слов)
1	Language Review Module 1	Revision: Gap fill			Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 1	Письменная контрольная работа
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме Relationships nowadays	Устный зачет
Модуль 2  CAMPAIGNS (17 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1 3 неделя ноября	Topic Talk	Vocabulary network: Big issues Pronunciation: Word boundaries and elision		Listening: Discussions about big issues Speaking: Talk about issues you care about	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Kindness	Telling stories	Talking about the past; Past Perfect Continuous	Reading: Website about the Random Acts of Kindness campaign Listening: An anecdote	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Resistance	Word Builder: Multi-part verbs (2) Sentence Builder: as		Reading: Extracts from books about protests (T/F/NS) Speaking: Tell the story of a resistance movement	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 4 неделя ноября	Animal Rights	Sentence Builder: Emphasis (1) Talk Builder: Discussions: opinions and reactions Pronunciation: Emphatic stress		Listening: Radio programme about animal rights (Matching) Speaking Workshop: Discuss animal rights	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Natural Beauty		Linking prepositions	Reading: Article about campaign related to body image	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 1 неделя декабря	Writing Workshop 2	Text Builder: Organisation; Linkers		Reading/Writing: A “for” and “against” essay	Письменная работа: сочинение «за» и «против»
1	Language Review Module 2	Revision: Gap fill			Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 2	Письменная контрольная работа
2	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме Campaigns	Устный зачет
Модуль 3 THE MEDIA (17 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1 2 неделя декабря	Topic Talk	Vocabulary network: Media use Pronunciation: Homophones		Listening: Four broadcasts; a monologue about media use Speaking: Talk about your media use	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Breaking News	Word Builder: Idiomatic language (1) Sentence Builder: used to		Reading: Three reports of an event in different media (Matching, Gap-fill) Speaking: Report an event	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3 3 неделя декабря	24/7 News	Telling people what to do Tongue-twister Proverb	Verb patterns	Reading: Blog about information overload Listening: Five short dialogues (Matching)	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Spoofs	Talk Builder: Describing scenes Pronunciation: Intonation in rections		Listening: Science fiction radio play DVD Choice: Spoof and documentary – Flight of Fancy Speaking Workshop: Describe a scene	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Bad Science	Sentence Builder: hardly	Negation (negative sentences)	Reading: Book review about the reporting of science in the media	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
1 4 неделя декабря	Writing Workshop 3	Text Builder: Organisation Sentence Builder: Result linkers (2)		Reading/Writing: A review of TV series	Письменная контрольная работа: обзор телесериала
1	Language Review Module 3	Revision: Gap fill			Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 3	Письменная контрольная работа
2	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме The Media	Устный зачет
III четверть 50 часов
Модуль 4  ADVERTISING (16 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1 3 неделя января	Topic Talk	Vocabulary network: Advertising Pronunciation: Unstressed function words		Listening: Three adverts and a monologue Speaking: Express opinions on advertising	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Advertising Tricks	Giving product information	The Passive	Reading: Article about advertising to children and teenagers	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 1 4 неделя января	Buy It!	Word Builder: Word pairs                  Sentence Builder: need		Reading: Two adverts (Multiple choice) Speaking: Talk about a product	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Online Ads	Sentence Builder: Preferences Talk Builder: Leaving out words Pronunciation: Short expressions		Listening: Dialogues about online advertising (Matching) Speaking Workshop: Role-play a situation in a repair shop	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	You’re Worth It!		Nouns	Reading/Writing: Article about a famous advertising slogan	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 1 неделя февраля	Writing Workshop 4	Text Builder: Organisation; Formal style Sentence Builder: Emphasis (2)		Reading/Writing A letter of complaint	Письменная контрольная работа: письмо-претензия (официальный стиль)
1	Language Review Module 4	Revision: Multiple choice			Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 4	Письменная контрольная работа
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме Advertising	Устный зачет
Модуль 5  WELL-BEING (17 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1 2 неделя февраля	Topic Talk	Vocabulary network: Health Pronunciation: medical terms		Listening: Talk about the body  and a monologue Speaking: Talk about your health	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Speed	Word Builder: Compounds Sentence Builder: Comparatives		Reading: Popular science article about athletes Speaking: Health survey	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3 3 неделя февраля	Time and Us	Planning	Future	Reading: Descriptions and psychologist’s report Listening: Dialogue about a bike	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	World Health	Talk Builder: Justifying opinions Pronunciation: Emphatic stress		Listening: A talk about world health (Multiple choice) DVD Choice: Documentary – The Lifeline Express Speaking Workshop: Discuss health and lifestyles	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 4 неделя февраля	Community Spirit		Time reference in the past	Reading: Article about the Roseto effect	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Writing Workshop 5	Text Builder: Organisation; Linkers of contrast, reason and addition		Reading/Writing: An opinion essay	Письменная контрольная работа: сочинение- выражение мнения
1	Language Review Module 5	Revision: Multiple choice			Self Assessment     Самооценка
1 1 неделя марта	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 5	Письменная контрольная работа
2	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме Well-Being	Устный зачет
Модуль 6  GENIUS  (17 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1	Topic Talk	Vocabulary network: Describing people Pronunciation: The schwa sound		Listening: Four descriptions of people Speaking: Describe a person you know well	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3 2 неделя марта	Darwin	Talking about more than one person	Reference	Reading: Article about the life and work of Darwin	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Good and Evil	Word Builder: Word families Sentence Builder: by/for + -ing		Reading: Extract from a story (Multiple choice) Speaking: Describe a character from a film, comic or book	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Great Musicians	Sentence Builder: Emphasis (3) Talk Buider: Clarifying		Listening: Interview about concert pianists (Matching) Speaking Workshop: Interview a musician (Role-play)	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 3 неделя марта	Success		Uncertainty	Reading: Synopsis of a book about success	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Writing Workshop 6	Text Builder: Organisation; Descriptive language		Reading/Writing: A description of a person	Письменная контрольная работа: описание человека
1 4 неделя марта	Language Review Module 6	Revision: Gap fill			Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 6	Письменная контрольная работа
2	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме Genius	Устный зачет
IV четверть 35 часов
Модуль 7  COMMUNITIES (16 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1 2 неделя апреля	Topic Talk	Vocabulary network: Communities Pronunciation: Shifting word stress (1)		Listening: Descriptions of three communities Speaking: Describe your local community	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Nomads	Word Builder: Multi-part verbs (3) Sentence Builder: Verbs of perception + infinitive or –ing form		Reading: Extract from a travel book (Multiple choice) Speaking: Describe an event	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 3 неделя апреля	Matriarchy	Hypothesising	Conditionals	Reading: Article about an alternative past	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 1 3 неделя апреля	Bikers	Talk Builder: Making arrangements Pronunciation: Expressions		Listening: Interviews with five bikers (Matching) DVD Choice: Documentary – Biker Lady Speaking Workshop: Making arrangements	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Empathy		It and there	Reading: Article about empathy in animals	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2	Writing Workshop 7	Text Builder: Organisation; Descriptive language		Reading/Writing: A description of a person	Письменная контрольная работа: описание человека
1 4 неделя апреля	Language Review Module 7	Revision: Gap fill			Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 7	Письменная контрольная работа
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме Communities	Устный зачет
Модуль 8  LANDMARKS (16 часов)
Количество часов	Подтема	Лексика	Грамматика	Чтение/Аудирование/Письмо	Формы контроля
1	Topic Talk	Vocabulary network: Landscape Pronunciation: Emphatic stress		Listening: Description of  landscapes and landmarks Speaking: Describe landscapes and landmarks	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3 2 неделя мая	Volcanoes	Adding comments Sentence Builder: Sentential relatives	Relative clauses	Reading: Travel magazine article about volcanoes	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
3	Without Us	Word Builder: Noun endings Sentence Builder: Conditionals	Conditionals	Reading: Chapter summary from a book about the world without humans (Matching, T/F/NS) Speaking: Talk about a famous landmark	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2 3 неделя мая	Bridges	Sentence Builder: Expressions + infinitive or –ing form Talk Builder: Tourist advice		Listening: Description of a tourist attraction (Matching, T/F/NS) Speaking Workshop: Tourist advice (Role-play)	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
1	The Pantheon		Emphasis nominal relatives	Reading: Description of a tourist attraction	Письменная контрольная работа (резюме и письмо о приеме на работу)
2 4 неделя мая	Writing Workshop 8	Text Builder: Organisation; Adjectives		Reading/Writing: A description of a favourite place	Письменная контрольная работа: описание любимого места
1	Language Review Module 8	Revision: Word building			Self Assessment     Самооценка
1	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Письменная контрольная работа по модулю 8	Письменная контрольная работа
2	Итоговый урок	Лексика модуля	Грамматика модуля	Зачет по теме Landmarks	Устный зачет
ОБЗОРНЫЕ УРОКИ (3 ЧАСА)
2	Review	Пройденная лексика	Пройденная грамматика		Итоговый тест