Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по ФГОС

1. Пояснительная  записка

Цели обучения английскому языку в 6 классе:

формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета,

что достигается посредством реализации следующих задач:

•          развитие речевой, языковой, социо-культурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций;

•          развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; познания самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

УМК для 6 класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическими комплектами для 5—7 классов, а именно обучение иноязычной культуре (ИК). В основу УМК для 6 класса положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта — всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.  В 6 классе ведущими в овладении ИК являются познавательный и учебный аспекты, а среди видов речевой деятельности на первый план выдвигаются чтение , грамматика и говорение.

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

2.Примерная образовательная программа по английскому языку.

3. Учебно-методический  комплект  “English ” для 6 класса под редакцией коллектива авторов – Кузовлев В.П., Лапа Н.М.,Перегудова Э.Ш. Перегудова, Москва «Просвещение» 2015г., допущенного  Министерством  образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение

4.Образовательная программа лицея

2. Место учебного предмета в учебном плане:

Базисный учебный план на изучение иностранного языка в 5-9 классах отводит 525 часов. В 6 классе -105ч. (3 часа в неделю)

Согласно учебному плану и годовому календарному учебному графику МБОУ лицея №82  на 2018-2019 учебный год рабочая программа в

6 «в» классе рассчитана на 100 часов (3 часа в неделю), но в связи с выпадением учебного дня на праздничные дни  08.03, 03.05, 10.05  программа была сокращена  до 97 часов. Полное освоение учащимися материала будет достигнуто за счет сокращения часов по теме

« Прогноз погоды», «Кем ты собираешься стать?»

3. Планируемые образовательные результаты обучающихся.

Личностными результатами изучения английского языка в средней школе являются: общее представление как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознанием себя гражданином своей страны, осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Метапредметными результатами изучения английского языка в средней школе являются:

·         Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные  языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         Расширение общего лингвистического кругозора учащихся;

·         Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учащихся; формирование мотивации к изучению английского языка;

·         Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодисками и т.д.).

Предметными результатами изучения английского языка в среднем звене являются: продолжать развивать лексико- грамматические навыки и знания. Владеть фонетическими навыками, умение вести диалогическую речь и высказываться по заданной теме.

В результате изучения курса иностранного языка (английского) на уровне основного общего образования:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающий научится:

● вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

получит возможность научиться:

● вести диалог-обмен мнениями;

● брать и давать интервью;

Говорение. Монологическая речь

Обучающий научится:

● строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

● описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

● давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

● передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

● описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Обучающий получит возможность научиться:

● делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

● комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

● кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Аудирование Для учащхся с ЗПР аудирование текстов рекомендуется значительно сократить, либо давать их сильным группам учащихся, так как для детей с ЗПР характерно возникновение проблем при аудировании устной речи, особенно связных текстов, диалогической речи, так как они испытывают «трудности в звуковом анализе и фонематическом слухе». Они нечетко воспринимают обращенную речь, не дифференцируют сходные звуки, поэтому необходимо использовать зрительные опоры при аудировании или заменить их другими заданиями, например словарной работой.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста для аудирования - до 2 минут.

Обучающий научится:

● воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

● воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающий получит возможность научиться:

● выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

● использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающий научится:

● читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

● читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и неявном виде;

● читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

● выразительно читать вслух небольшие, построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающий получит возможность научиться:

● устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

● восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающий научится:

● заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

● писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

● писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка; сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинение, просьбу; давать совет и т.д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);

● писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Обучающий получит возможность научиться:

● делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

● писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

● составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

● кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

● писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.д.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающий научится:

● правильно писать изученные слова;

● правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

● расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающий получит возможность научиться:

● сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающий научится:

● различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки изучаемого языка;

● соблюдать правильное ударение в изученных словах;

● членить предложения на смысловые группы;

● различать коммуникативные типы предложения по интонации;

● адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающий получит возможность научиться:

● выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

● различать на слух британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающий научится:

● узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

● употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

● соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

● распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

● распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

− глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

− имена существительные при помощисуффиксов -or/ -er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

− имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

− наречия при помощи суффикса -ly;

− имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

− числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Обучающий получит возможность научиться:

● распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

● знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

● распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

● распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

● распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

● использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающий научится:

● оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

● распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

● распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

● распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

● распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;

● распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

● распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

● использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

● распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

● распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

● распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

● распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

● распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

● распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

● распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

● распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

● распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

● распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, have to, should);

● распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

● распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Обучающий получит возможность научиться:

● распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

● распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

● распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

● распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

● распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

● распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

● распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

● распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

● распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

● распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

● распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

● распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-увеличение словарного запаса, расширение кругозора, используемых языковых и речевых средств;

-совершенствования коммуникативных способностей, развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межнациональному общению, сотрудничеству;

-  развития интеллектуальных и творческих способностей.

К концу обучения в 6 классе у учащихся должны сформироваться устойчивый интерес и мотивация к дальнейшему изучению предмета «иностранный язык».

4. Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Unit	название    раздела	Кол-во часов	Основное содержание по темам	Формы организации Учебных занятий		Основные виды учебной деятельности
1	Твоя внешность	15ч.	На кого ты похож?  Твоя внешность. Внешность друга. На кого ты похож? Семейные фотографии.  Я и мои друзья. Одежда. Твой стиль. Твоя любимая одежда.	1.Урок лекция; 2.Уроки практикума; 3.устные опросы; 4.Урок экскурсия.		аудирование Работа с лексикой игра «угадай кто это?» работа в парах групповая работа
2	Как ты выглядишь?	13ч.	(Как ты выглядишь? Гороскоп. Твой знак зодиака. Отношения с друзьями. Мои друзья. Контроль письма. Лучшие друзья.  Проведение досуга.  Твой досуг.  Твои увлечения. Увлечения твоих друзей.  Кто лучший в классе.  Что ты любишь?	1.Проблемный урок; 2.Уроки практикума; 3. семинар; 4.смотр знаний; 5.Комбинированные уроки.		Аудирование Работа с лексикой Тренировка лексики  речи Чтение диалога игра «угадай кто это?» Речевые упражнения описание картинок Игра «показ мод»
3	В гостях хорошо, а дома лучше	21ч.	(Дома и квартиры.   Твой дом. Твоя комната.  Твой старый дом.  Помощь по дому. Как ты помогаешь родителям. Необычные дома.	1. уроки смешанного типа; 2.беседа; 3.ролевые игры по теме «Дом, квартира» 4.Урок–зачет (презентации «Мой дом или квартира)		Тренировка употребления притяжательного падежа; Работа с карточками; Описание картин; Создание свое дома (работа с презентациями) тесты, викторины монологическое высказывание «Мой дом»
4	Где ты делаешь покупки?	11ч.	Где ты делаешь покупки?  Сувениры. Любимые магазины. Мои покупки.	1.урок путешествие; 2.диспут; 3. семинар; 4.Комбинированные уроки. 5. ролевые игры		чтение текстов по теме. обсуждение темы, текстов монологическая речь Работа с иллюстрациями с раздаточным материалом
5	Болезни	13ч.	Болезни. Как стать здоровым ребенком. Твоя медицинская карта.	1.Проблемный урок; 2.Уроки практикума; 3. семинар; 4.смотр знаний; 5.Комбинированные уроки.	диалоги Чтение незнакомых текстов Составление микро-диалогов в парах работа с учебником и аудиоматериалами, пересказ
6	Прогноз погоды	18ч	Прогноз погоды. Времена года в Англии и России	1.урок лекция; 2.уроки практикума; 3.устные опросы; 4.урок экскурсия. 5.комбинированные уроки.	Описание прогноза погоды по картинкам, используя нле; работа по карточкам; диалоги; Работа с иллюстрациями с раздаточным материалом Монологическое высказывание;
7.	Кем ты собираешься быть?	6ч.	Известные люди Британии. Занятия и профессии. Чем ты занимаешься. Знаменитые люди прошлого века.	1.урок совершенствование; 2.обзорные лекции; 3.тестирование, конкурсы;	Монологическое высказывание; Восприятия аудио-текстов на слух; Письменные работы; работа с текстом; групповая работа
	Итого:	97 ч.

5. Календарно-тематическое планирование 6 в

№ урока	дата		Тема урока	Кол-во часов
Твоя внешность.(15 часов)
1.1	03.09	Как ты выглядишь? Ведение новых лексических единиц по теме «Внешность»		1
2.2	04.09	Притяжательный падеж		1
3.3	07.09	Практический тренинг (притяжательный падеж)		1
4.4	10.09	Тест (стартовый)		1
5.5	11.09	Одежда. Введение лексики		1
6.6	14.09	Развитие навыков чтения		1
7.7	17.09	Словарная работа по теме «Одежда»		1
8.8	18.09	Развитие диалогической речи		1
9.9	21.09	Лексико–грамматический тест.		1
10.10	24.09	Анализ теста.		1
11.11	25.09	Дрофа « О себе»		1
12.12	28.09	Моя любимая одежда.
13.13 14.14	01.10 02.10	Итоговый урок по теме: «Одежда» Итоговый урок по теме: «Одежда»		2
15.15	05.10	Дрофа «О себе»		1
Как ты выглядишь? (13 часов)
16.1	08.10	Хорошо ли быть мальчиком/ девочкой?		1
17.2	09.10	Развитие навыков чтения		1
18.3	12.10	Дрофа «Мой друг»		1
19.4 20.5	15.10 16.10	Настоящее длительное время. Повествовательные предложения Настоящее длительное время. Повествовательные предложения		2
21.6	19.10	Грамматический тренинг		1
22.7	22.10	Образование специальных вопросов		1
23.8	23.10	Что ты делаешь?		1
24.9	06.11	Кто лучший президент в классе?		1
25.10	09.11	Тест «Проверь себя»		1
26.11	12.11	Развитие диалогической речи		1
2712	13.11	Контроль монологической речи		1
28.13	16.11	Мой любимый персонаж. Обобщающий урок		1
В гостях хорошо, а дома лучше (21 час)
29.1 30.2	19. 11 20. 11	Тебе нравится твой дом? Тебе нравится твой дом?		2
31.3	23.11	Активизация лексических единиц		2
32.4	26.11	Словарный диктант
33.5	27. 11	Опиши свой дом Контроль монологической речи		1
34.6	30.11	Дрофа «Моя квартира»		1
35.7	03.12	Что было в твоем прежнем доме?		1
36.8 37.9	07.12 10.12	Ты помогаешь по дому? Ты помогаешь по дому?		2
3810	11.12	Дрофа «Моя квартира»		1
39.11	14.12	Образование Настоящего завершенного времени		1
40.12	17.12	Практический тренинг		1
41.13	21.12	Лексико –грааматический тренинг		1
42.14 43.15	24.12 28.12	Необычные дома Необычные дома		2
44.16	14.01	Дрофа «Мой день рождения»		1
45.17	15.01	Тест «Настоящее совершенное время. Настоящее длительное время Дом»
46.18	18. 01	Тебе нужна помощь?		1
47.19	21. 01	Контроль навыков аудирования		1
48.20	22. 01	Настоящее совершенное время		1
49.21	25.01	Закрепление изученного во 2 четверти		1
Где ты делаешь покупки? (11 часов)
50.1	28.01	Где люди покупают продукты?		1
51.2	29.01	Вы любите ходить по магазинам?		1
52.3	01.02	Дрофа «Моя семья»		1
53.4	04.02	Магазины и покупки		1
54.5	05.02	У тебя есть немного лука?		1
55.6	08.02	Дрофа «Моя семья»		1
56.7	11.02	Количественные местоимения		1
57.8 58.9	12.02 15.02	Мы ходили по магазинам весь день		2
59.10	18.02	Прошедшее длительное время		1
60.11	19.02	Практический тренинг		1
Болезни (13 часов)
61.1	22.02	Самостоятельная работа.(прошедшее длительное время)
62.2	25.02	Я люблю ходить по магазинам. А ты?		1
63.3 64.4	26.02 01.03	У меня болит голова		2
65.5	04.03	Модальные глаголы should, must, can		1
66.6	05.03	Ты здоровый ребенок?		1
67.7	11.03	Что ты сделал сегодня, чтобы быть здоровым?		1
68.8	12.03	Что ты сделал сегодня, чтобы быть здоровым?		1
69.9	15.03	Что в твоей медицинской карточке?		1
70.10	18.03	Нужны ли доктора?		1
71.11	19.03	Закрепление Настоящее совершенное Время. Болезни.		1
72.12	22.03	Тест		1
73.13	01.04	Контроль монологической речи «Мой рабочий день»		1
Прогноз погоды (18 часов)
74.1	02.04	Погода. Введение лексики		1
75.2	05. 04	Какая погода сегодня?		1
76.3	08. 04	Дрофа «Времена года»		1
77.4	09.04	Повторение изученного материала		1
78.5	12.04	Тест "Болезни. Настоящее совершенное время. Модальные глаголы. Количественные местоимения"		1
79.6	15.04	Домашнее чтение «Времена года в России»		1
80.7 81.8	16. 04 19.04	Если погода хорошая… Если погода хорошая..		2
82.9	22.04	Домашнее чтение «Времена года в России»		1
83.10	23.04	Придаточное предложение реального условия. Тренировка		1
84.11	26. 04	Выражение будущности. Грамматический тренинг		1
85.12	29. 04	Самостоятельная работа (условные предложения)		1
86.13	30.04	Домашнее чтение «погода в Англии»		1
87.14	06.05	Игровой урок «У природы нет плохой погоды»		1
88.15	07.05	Домашнее чтение		1
89.16	13.05	Лето или Зима? Развитие навыков чтения		1
90.17	14.05	Куда ты собираешься?		1
91.18	17.05	Обобщающий урок. Проекты.		1
Кем ты собираешься стать?(6 часов)
92.1	20.05	Аудирование «Погода».		1
93.2	21.05	Введение лексики « мир профессий»		1
94.3 95.4	24.05 27.05	Итоговый тест Вопросы к подлежащему		1
96.5	28.05	Прошедшее совершенное время		1
97.6	31.05	Повторение изученного за год .

Итого: 97  часов