Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику Тер-Минасовой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ от 03.07.2016 все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.


Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику Тер-Минасовой

библиотека
материалов

Павлычева Татьяна Владимировна

урока


Тема урока

Социокультурная информация


Аудирование


Говорение


Чтение


Письмо

Инновационные технологии и ИКТ


Дата

1 четверть (16 часов)

Раздел 1. «Твои новые друзья»

(8 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

4. Соотносить глаголы с существительными;

5. Обобщать правила словообразования (конверсия);

6. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки - переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14. Обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного -man.

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах.

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения.

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

7. Разыгрывать диалоги по ролям.

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными средствами дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1.

Знакомство.


1. Имена детей из англоязычных стран.

2. Речевой этикет: знакомство.

1,2

Звуки: [], [ɔ], [ɪ], [e], [h], [r], [l], [d], [n], [b], [ʃ], [z], [aɪ], [əu]

Слова: Hi, Hello

Структура: Iam (Im)



Организация совместной

учебной деятельности


2.

Структура «What is your name?»

Имена детей из англоязычных стран.

3


Звуки: [ɔ:], [ʤ], [j], [t], [w]

Слова: my, name, is, your, what

Структуры: What is your name? My name is…



Организация совместной

учебной деятельности

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


3.

Структура «Where are you from?»

Названия англоязычных стран и России (на английском языке), их расположение на карте.

4,5

Звуки: [a:], [u:], [f], [p], [ѳ], [g], [v], [ə], [eɪ], [eə]

Слова: where, are, you, from, red, blue, planet, America, Great Britain, Russia

Структуры:

Where are you from? I’m from …



Беседа. Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.


4.

Структура «How old are you? - »

Поведенческий этикет: прощание.

6,7

Звуки: [u], [au], [v]

Слова: seven, eight, goodbye, bye-bye, bye

Структуры: How old are you? I’m (seven).



Тренинг.

Составление диалогов


5.

Структура «What is his / her name?»

Буквы Aa, Bb.

Знакомство с детским песенным фольклором – песенка об английском алфавите «ABC».

8,9

Звуки: [ɛ:]

Слова: his, her

Структуры: What is her / his name? Her / his name is …

Общее знакомство с английским алфавитом.

Буквы Aa, Bb


Тренинг.

Составление диалогов


6.

Структура «How old are is he / she?»

Буквы Kk, Ll.

Имена английских детей.

10

Звуки: [ɪ:]

Слова: he, she, how old

Структуры: How old is he / she? He / she is (eight).

Буквы Kk, Ll


Выполнение тестовых заданий.


7.

Структура «Where is he / she from?»

Буквы Mm, Nn

1. Поведенческий этикет: знакомство.

2. Названия англоязычных стран.

11

Слова: Canada, Australia

Фразы: Nice to meet you.

Структуры: Where is he / she from? He / she is from …

Буквы Mm, Nn


Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


8.

Устная речь по теме «Знакомство»


1,6,9

Диалоги по теме «Знакомство»




Фронтальный опрос, самостоятельная работа


Раздел 2. «Мои любимые игрушки»

(8 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

4. Соотносить глаголы с существительными;

5. Обобщать правила словообразования (конверсия);

6. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки - переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14. Обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного -man.

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

9.

Введение лексики по теме «Игрушки»

Буквы Dd, Ee

Поведенческий этикет: приветствие.

12, 13

Звуки: [ѳ]

Слова: fine, thanks, too, yes, no, ball, doll, car, have got

Фразы: How are you? – I’m fine, thank you / thanks.

Структуры: Have you got …? Yes, I have. No, I have not / haven’t.

Грамматика:

неопределенный артикль “a”

Буквы Dd, Ee


Беседа. Проблемные задания



10.

Структура «Have you got a …?»

Буквы Oo, Qq


14

Звуки: [ɔɪ]

Слова: toy, cat, dog, teddy bear, lego set

Структуры: Yes, I have (I’ve got) … No, I have not (haven’t got)

Буквы Oo, Qq

Чтение отдельных слов.

Упр. 6

Обучение орфографии.

Упр. 7

Игра «I have got a…»


11.

Отработка утвердительных и отрицательных ответов на вопросы.


15

Структуры: Has he / she got a …? Yes, he / she has. No, he / she hasn’t.

Буквы Ss, Cc

Чтение отдельных слов. Упр. 5

Обучение орфографии. Упр. 6

Составление схемы


12.

Структура «Has he / she got a …?»

Буквы Ss, Cc


16

Звуки: [ᵑ]

Слова: train, plain, ship, monkey

Буквы Hh, Ii

Чтение отдельных слов. Упр. 6

Обучение орфографии. Упр. 7

Конструирование предложений


13.

Счет от 1 до 5.

Буквы Hh, Ii

Знакомство с детским песенным фольклором – песенка «Ten little Indians»

17, 18

Слова: числительные one, two, three, four, five, six, many

Структура: How many … have you got?

Грамматика: множественное число имен существительных

Буквы Pp, Rr

Чтение слов и предложений. Упр. 7

Обучение орфографии. Упр. 8

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


14.

Множественное число имен существительных.

Буквы Pp, Rr


19

Слова: числительные nine, ten

Фразы: See you!

Структуры: How many … has he / she got?

Буквы Ff, Tt

Чтение слов, словосочетаний и предложений. Упр. 6

Обучение орфографии. Упр. 7

Проблемные задания


15.

Счет от 6 до 10. Структура «How many … has he / she got?»

Буквы Ff, T



Диалоги по теме «Игрушки»

Повторение изученных букв алфавита.

Буквы Jj, Gg

Чтение слов и словосочетаний.

Обучение орфографии. Упр. 7

Фронтальный опрос, самостоятельная работа


16.

Диалогическая речь по теме «Игрушки»



Диалоги по теме «Игрушки»



Игра «I have got a…»


2 четверть (16 часов)

Раздел 3. «Цветной мир вокруг меня»

(8 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

4. Соотносить глаголы с существительными;

5. Обобщать правила словообразования (конверсия);

6. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки - переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14. Обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного -man.

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

17.

Структура «What have you got?»

Цвета. Буквы Uu, Yy



20, 21

Слова: orange, green, yellow, purple, blue

Структура: What have you got?


Буквы Uu, Yy

Чтение слов, словосочетаний и предложений

Упр. 6

Обучение орфографии

Упр. 7

Творческое задание


18.

Структура «What has he / she got?»

Буквы Vv, Ww


22, 23

Слова: big, small

Структура: What has he /she got?

Диалоги с использованием числительных, названий игрушек и цветов

Буквы Vv, Ww

Чтение слов, словосочетаний и предложений

Упр. 5

Обучение орфографии

Упр. 6

Составление схемы


19.

Структура «Is it grey? – Yes? It is. No, it isn’t». Определенный артикль. Буквы Xx, Zz


24, 25, 26

Слова: grey, white, black, brown

Фразы: You are welcome.

Структура: Is it grey? Yes, it is. No, it isnt.

Грамматика: определенный артикль «the»

Буквы Xx,Zz

Текст «Nice to meet you»

Упр. 6

Обучение орфографии

Упр. 7

Конструирование предложений


20.

Структура «Are they big? – Yes, they are. No, they aren’t»


27, 28

Структура: Are they big? Yes, they are. No, they are not (aren’t).

Рассказ о себе (монолог).

Повторение всех букв алфавита

Текст «We can see a bear and a monkey»

Обучение орфографии

Упр. 7

Анализ информации


21.

Структура «What colour is the flag?»

Флаги России, Великобритании, США, Австралии и Канады

29, 30

Слова: flag, bag, colour, look

Структуры: What colour is …?

Упр. 5, 6

Стихотворение «What colour?»

Упр. 7

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


22.

Структура «What colour are the flags?» Местоимения this – these, that - those


31, 32

Слова: phone, bad, this, that, these, those

Структуры: What colour are …?

Упр. 5

Стихотворение «I like this but you like that»

Упр. 6

Самостоятельная работа


23.

Структура «I can see …»

Диалог «My planet»

Повторение.

33, 34


Упр. 5, 6

Текст «My Planet»

Упр. 7


Подготовка к проекту


24.

Проект «Фантастическая планета»




Проект «Фантастическая планета»

Защита проекта


Раздел 4. «Добро пожаловать»

(8 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

4. Соотносить глаголы с существительными;

5. Обобщать правила словообразования (конверсия);

6. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14. Обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного -man.

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

25.

Введение лексики по теме «Дом».

Предлоги места.

Составление электронного сообщения.

35, 36, 37

Слова: home, sofa, table, chair, on, under

Структуры: It is (on) … Is it (on) …? – Yes, it is. No, it isn’t.

Упр. 6

Текст электронного сообщения

Упр. 7

Составление схемы


26.

Отработка предлогов в устной речи.

Интерьер комнат во дворце.

38, 39, 40

Слова: box, lamp, in, near

Структуры: They are (on) … Are they (on) …? – Yes, they are. No, they arent.

Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных

Упр. 5

Текст «On the Plane»

Упр. 6

Игра «Where is my toy?»


27.

Структура «Is it on the …? Are they on …?»

Рождество в англоязычных странах.

Речевой этикет: извинение.

41, 42

Слова: Christmas, tree, present, Santa Claus, sorry

Структуры: Merry Christmas! Where is …?

Речевые клише: Sorry.

Упр. 5

Текст «Merry Christmas!»

Упр. 6

Тестовое задание


28.

Работа по тексту «Merry Christmas»

Рождественская песня «Jingle Bells».

Празднование Нового года.

Новогодняя открытка.

43, 44

Слова: New Year, happy, here

Структуры:

Happy New Year! Where are…?

Речевые клише: Of course.

Упр. 5

Текст «Happy New Year!»

Упр. 6

Творческое задание


29.

Контроль лексических и грамматических навыков.

Повторение.

Необычные дома.

Новогодние и рождественские открытки

45

Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных

Упр. 5

Текст «New Year»

Упр. 6


Защита проекта


30.

Работа по тексту «New Year»

Повторение.

Необычные дома.

Новогодние и рождественские открытки

46

Слова: New Year, happy, here

Структуры:

Happy New Year! Where are…?

Речевые клише: Of course.

Упр. 5

Текст «New Year»


Подготовка к проекту


31.

Диалогическая речь по теме «Моя комната»

Празднование Нового года.

Новогодняя открытка.

47




Творческое задание


32.

Проект «Новогодняя и рождественская поздравительная открытка»

Новогодние и рождественские открытки




Проект «Новогодняя и рождественская поздравительная открытка»

Защита проекта


3 четверть (20 часов)

Раздел 5. «Удивительная семья»

(12 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

4. Соотносить глаголы с существительными;

5. Обобщать правила словообразования (конверсия);

6. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14. Обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного -man.

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

33.

Введение лексики по теме «Моя семья»


Повторение: новогодние и рождественские открытки.

Повторение: флаги разных стран.

Интернациональная лексика.

Речевой этикет: знакомство с семьей.

48

Слова: mother, grandmother, father, grandfather, family, love

Структуры: This is …

Упр. 6

Стихотворение «My family»

Упр. 7

Творческое задание



34.

Структура «Is this a …? – Yes, it is. No, it isn’t».

Интернациональная лексика.

Речевой этикет: знакомство с семьей.

49, 50

Слова: sister, brother, good

Структуры: Is this …? – Yes, it is. No, it isn’t.

Упр. 5

Текст «Where are they?»

Упр. 6

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


35.

Структура «He / She is a … . He / She is not a … .»

Процедура контроля в аэропорту.

51, 52

Слова: friend, we, our, their, who

Структуры: Who is (Who’s) that?

Грамматика:

личные и притяжательные местоимения

Упр. 5

Текст «Who is that and what is that?»

Упр. 6

Проблемные задания


36.

Отработка структур в коммуникативных ситуациях.

Интернациональная лексика.

53

Слова: son, daughter, sad, short, tall, young

Структуры: He / She is … He / She is not (isn’t) …

Упр. 5

Стихотворение «My son and my daughter»

Упр. 6

Игра «Who is there?»


37.

Как правильно записывать номер телефона.

Интернациональная лексика.

Как правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции.

54, 55, 56

Слова: now, phone number

Структуры: What is your phone number?

Is he / she …? – Yes, he / she is. No, he / she isn’t.

Упр. 5

Текст «Where is my son?»

Упр. 6

Творческое задание


38.

Введение лексики по теме «Профессии».

Структура «Are you a …? – Yes, I am. No, I am not».

Интернациональная лексика.

57, 58

Слова: businessman (businessmen), policeman (policemen), mechanic, doctor, actor

Структуры: I am (I’m) a … Are you a …? – Yes? I am. No, I’m not.

Грамматика: множественное число существительных:businessman - businessmen, policeman – policemen

Упр. 5

Текст «Are you a doctor?»

Упр. 6

Работа с информацией, составленной в виде таблиц


39.

Множественное число имен существительных.

Структура «Is he / she a …? – Yes, he / she is. No, he / she is not».

Интернациональная лексика.

59, 60

Слова: teacher, student, engineer, secretary (secretaries), artist

Структуры: He / She is a … Is he / she a …? – Yes, he / she is. No, he / she isn’t.

Грамматика:

обобщение форм глагола “to be”, множественное число существительных:secretarysecretaries

Упр. 5

Текст «My family and my friends»

Упр. 6

Составление таблицы


40.

Структура «What is your / her / his job?»

Анкета о себе и своей семье.

61, 62

Слова: job

Структуры: What is (what’s) your / his / her job?

Упр. 5

Текст «Who is that?»

Упр. 6

Творческое задание


41.

Структура «There is a cat on the sofa».


63, 64

Слова: its

Структуры: Let’s…There is …

Упр. 5

Песня «My Home»

Упр. 6

Игра «Let’s jump»



42.

Структура «There are dogs under the table».


65, 66, 67

Слова: pet, clever, funny, lazy

Структуры: What about …?

There are …

Упр. 5, 6

Текст о самом необычном домашнем питомце

Упр. 7

Проблемные задания


43.

Работа по тексту «My big family»

Речевой этикет: знакомство с семьей.

68


Упр. 5

«My Big Family»

Упр. 6

Самостоятельная работа


44.

Отработка структур с оборотом «there is / there are»






Проблемные задания


Раздел 6. «Любимая школа»

(8 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

4. Соотносить глаголы с существительными;

5. Обобщать правила словообразования (конверсия);

6. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14. Обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного -man.

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

45.

Введение лексики по теме «Школа».

Структура «Is there …? – Yes, there is. No, there is not».


Красный двухэтажный автобус как типичный английский вид транспорта.

69, 70, 71

Слова: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus

Структуры: Is there …? – Yes, there is. No, there isn’t.

Упр. 5б

«A present for Rita»

Упр. 6

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


46.

Структура «Are there …? – Yes, there are. No, there are not».

Интернациональная лексика. Современная английская школа: интерьер класса.

72, 73

Слова: book, exercise book, computer, calculator

Структуры: Are there …? – Yes, there are. No, there aren’t. Here you are.

Упр. 5а

Текст об английских школах

Упр. 6

Творческое задание


47.

Отработка вопросительных структур в диалогической речи.

Современная австралийская школа: интерьер класса.

74, 75

Слова: paints, desk, boy, girl


Упр. 4

Текст «A school in Australia»

Упр. 6

Проблемные задания


48.

Структура «I / he / She can … .»


76,77

Слова: read, write, paint, draw, can (cannot, can’t)

Структуры: I / he / she can …

Упр. 4б

Письма ребят из разных стран

Упр. 6

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


49.

Вопросительные структуры с глаголом «can».


78, 79, 80

Слова: sing, dance, run, jump

Структуры: Can you / he / she …? – Yes, I / he / she can. No, I / he / she cannot / can’t.

Упр. 6

Текст «A school for princes and princesses»

Упр. 7

Игра «What can you do?»


50.

Структура «What can you / he / she do?»


81, 82

Слова: do

Структуры: What can you / he/ she do?

Упр. 4б

Текст «Doctor New and his Robot»

Упр. 6

Выполнение тестового задания


51.

Работа по тексту «He can read».


83, 84


Упр. 4а

Текст «He can read!»

Упр. 6

Анализ информации


52.

Проект «На необитаемом острове».






Защита проекта


4 четверть (16 часов)

Раздел 7. «Играем и путешествуем»

(16 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Различать синонимы: speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

4. Соотносить глаголы с существительными;

5. Обобщать правила словообразования (конверсия);

6. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

53.

Введение лексики по теме «Игры».



Интернациональная лексика.

85, 86

Слова: game, football, volleyball, basketball, play, with

Упр. 6а

Текст «Now they can play football»

Упр. 7

Проблемные задания


54.

Структура «Can they play …? – Yes, they can. No, they can’t»


87

Структуры: Can

we / they …? – Yes, we / they can. No, we / they can’t.

Упр. 6б

Текст «Now they can play football»


Составление таблицы


55.

Структура «I like to play… . I want to play … .»

Интернациональная лексика.

Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.

88

Слова: tennis, table tennis, badminton, want

Структуры: I like / want to play …

Упр. 4б

Сообщения ребят в интернет - форуме

Упр. 6

Анализ информации


56.

Диалогическая речь по теме «Моя любимая игра»

Игры детей в Великобритании.

89

Слова: hide – and – seek, skip

Структуры: Do you / we /they like / want to play …? – Yes, I / we / they do.

Упр. 5а

Текст «Alice and Sandra»

Упр. 7

Игра «We are English»


57.

Структура «Do you like to play …? – Yes, I do. No, I don’t»


90

Слова: puzzle, chess, checkers

Структуры: What games do you / we / they like / want to play …? I don’t like / want to play…

Упр. 5а

Текст «Alice and Sandra»

Упр. 7

Выполнение тестовых заданий


58.

Работа по тексту «Alice and Sandra»


91

Слова: swim, ride a bike

Структуры: He / she likes / wants to play …

Упр. 6б

Текст «What games do you want to play?»

Упр. 7

Игра «We like to …»


59.

Структура «What games do you like to play?»

Игры детей в Великобритании.

92, 93

Слова: to do sports


Упр. 6а

Текст «What games do you want to play?»

Упр. 7

Анализ информации


60.

Контроль лексических и грамматических навыков.


94

Структуры: Does he / she like / want to play …? – Yes, he/ she does. No, he / she doesn’t.

Упр. 5б

Текст «We love games»

Упр. 7

Творческое задание. Использование словарей, справочников для решения практических задач


61.

Структура «He / She likes to play … .»

Игры детей в Великобритании.

95

Слова: go, to by, London, Washington


Упр. 6а

Текст «Swim and bike»

Упр. 7

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


62.

Работа по тексту «We love games»

Игры детей в Великобритании.

96

Структуры: глагол

go с предлогами

to и by (go to London, go by car / plane / train / ship)

Упр. 6 а

Текст «Swim and bike»

Упр. 3

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно


63.

Структура «Does he / she like to play …?»

Брайтон – популярный английский курорт.

97, 98

Слова: take pictures, interesting, holidays


Упр. 6а

Текст «Great Britain or America?»

Упр. 2

Анализ информации


64.

Английская королевская семья.

Английская королевская семья.

Достопримечательности Лондона: Букингемский дворец и Тауэр, река Темза

99, 100

Структуры: What does she / he like / want to do …? What doesn’t he / she like / want to do?

Упр. 6а

Текст «Great Britain or America?»

Упр. 7

Творческое задание. Использование словарей, справочников для решения практических задач


65.

Достопримечательности США.

Достопримечательности США: Статуя Свободы в Нью – Йорке, Белый Дом, Диснейленд.

Крупнейшие города США и Великобритании: Вашингтон, Нью – Йорк, Бостон, Лондон.


101, 102


Упр. 6а

Текст «Our holidays»

Упр. 1

Творческое задание. Использование словарей, справочников для решения практических задач


66.

Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.

Достопримечательности Москвы и Санкт – Петербурга: Кремль, памятник Петру I.

103


Упр. 6а

Текст «Our holidays»

Упр. 4

Проблемные задания


67.

Проект «Мое путешествие»


104




Проектная деятельность


68.

Обобщающий урок по теме раздела.






Выполнение тестовых заданий






Автор
Дата добавления 13.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДБ-142422
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх