Рабочая программа по английскому языку для учащихся 8 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА–НА–ДОНУ «ШКОЛА № 55»

ул. Серафимовича, 25 тел. 282 – 17 – 94

Рассмотрена Утверждена

Методическим советом приказом по школе № 177 от 28.08.2018 г.

МАОУ «Школа № 55»

(протокол № 1 от 27.08.2018 г) Директор МАОУ «Школа № 55»

______________ Секизян С.Л.

Рекомендована к утверждению

Педагогическим советом

(протокол № 1от 28.08.2018 г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 8 «а», 8 «б» класса

Уровень образования: основное общее образование

Учебный год: 2018 – 2019

Учитель:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основании:

• Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; п. 2, п.3 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

• федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п. 18.2.2);

• федеральным государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (п. 18.2.2);

• федерального компонента государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

• федеральным базисным учебным планом, утв. приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312;

• порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

• письма Рособрнадзора от 16.07.2012 № 05-2680 "О направлении методических рекомендаций о проведении федерального государственного контроля качества образования в образовательных учреждениях";

• письма Минобразования России от 18.06.2003 № 28-02-484/16 "О направлении Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей";

• областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

• письма Минобразования Ростовской области от 08.08.2014 г № 24/4.11 -4851/м

• письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 22.06.2016 № 24/4.1.1-4546 "О примерной структуре рабочих программ учителя".

• Устава муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа № 55»;

• образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа № 55»;

• образовательной программы среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа № 55».-

• Учебного плана муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа №55», утвержденным приказом МАОУ «Школа №55» от 28.08.2018 г. №181-ОД

• Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа №55» (приказ от 28.08.2018 г. №177-ОД);

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:

• - Программы по английскому языку 5-9 классов УМК «Английский в фокусе» //О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012;

• Для реализации рабочей программы используется УМК «Английский в фокусе» для 8 класса //О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012

На изучение предмета английский язык в 8 классе отводится 3 часа в неделю из часов Федерального компонента. Примерная программа рассчитана на 105 часов. В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием занятий МАОУ «Школа №55» на 2018-2019 учебный год данная рабочая программа реализуется за 105 часов в 8 «а» и за 104 часа в 8 «б» классе.

Содержание курса

Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

В число основных задач входят:

- Формирование речевой компетенции:

- Формировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)

- Формирование языковой компетенции:

- Формировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения

-Формирование социокультурной компетенции:

-Формировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения

-Формирование компенсаторной компетенции:

-Формировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств

-Формирование учебно-познавательной компетенции:

-Формировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий

- Развитие и воспитание школьников:

- Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Знания, умения, навыки

Виды речевой деятельности

Говорение

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

– понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы;

– выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);

– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

– ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера; объем текста – 250-500 слов;

– изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); объем текста – 250-600 слов;

– просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать

- личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма – 80-90 слов.

- заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объем – до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и умения

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми способами словообразования:

а) аффиксацией (с использованием префиксов и суффиксов):

- глаголов: re-, dis-, mis-, ise-/ize;

- существительных: -ness, -ship, -ist, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity;

- прилагательных: -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing, -ous, un-, im-/in-, -able/-ible, -less, -ive, inter-;

- наречий: -ly;

- числительных: -teen, -ty.

б) словосложением: существительное + существительное; прилагательное + прилагательное; прилагательное + существительное;

в) конверсией: образование существительных от неопределенной формы глагола; образование прилагательных от существительных.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

• значении английского языка в современном мире;

• наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

• социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

• речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

Учебно – познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять

нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

В конце учебного года учащиеся должны:

- понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе в рамках предложенных ситуаций, компенсируя недостающую информацию за счет языковой догадки

- вести беседу с речевым партнером, широко используя речевые клише, запрашивая уточняющие сведения и стимулируя ответную реакцию

- читать знакомые лексические единицы, в структуре которых есть звуки, которые входят в новые слова; незнакомые слова по аналогии со знакомыми, тексты в рамках предложенных ситуаций, ответить на вопросы после текста

- овладеть речевыми образцами с глаголами в настоящем, настоящем совершенном, настоящем длительном, прошедшем и будущем времени, формами пассивного залога в настоящем, прошедшем и будущем времени.

- овладеть правилами употребления артикля, правильно использовать грамматические формы глагола, предлоги места, направления, союзов, наречий

- уметь составлять письма личного характера, запрашивать информацию.

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей

программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся  не поняли  смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не  поняли содержание  прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, и чтение учащихся не  соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

 1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Формы, методы и технологии обучения:

- упражнения, формирующие языковые знания и развивающие речевые умения;

- письменные домашние задания;

- групповая работа и работа в парах;

- использование кроссвордов, считалок, скороговорок, рифмовок, загадок;

- подстановочные таблицы;

- разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр;

- конкурсы, соревнования;

-использование аудиокассет с записанными произведениями детского англоязычного фольклора, короткими забавными рифмовками

Формы и средства контроля

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «Spotlight» для 8 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 10 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы (на основе УМК «Английский в фокусе. Контрольные задания» для 8 класса //О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012 , проектная деятельность, устный опрос.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте. 

Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины,  контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

1

Модуль 1. « Общение»

15

2

Модуль 2. « Еда и покупки»

14

3

Модуль 3. « Великие умы»

13

4

Модуль 4. « Будь самим собой»

13

5

Модуль 5. « Глобальные проблемы»

13

6

Модуль 6. «Культурные обмены»

13

7

Модуль 7. «Образование»

12

8

Модуль 8. «На досуге»

13

9

Из них работа проекта «Инженерное образование. От школы до производства»

9

Итого

105

Содержание предмета

Календарно-тематическое планирование в 8 «а» классе

№ П/П

Дата проведения урока (план)

Дата проведения урока (факт)

Тема урока, контрольной, практической, лабораторной работы

Количество

часов

1

04.09.2018

Повторение изученного материала в 7 классе

1

2

05.09.2018

Входной контроль. Тест

1

3

06.09.2018

Ломая лед

1

4

11.09.2018

Введение лексики по теме «черты характера».

1

5

12.09.2018

Знакомство. Визитная карточка

1

6

13.09.2018

Повторение простых грамматических времен

1

7

18.09.2018

Способы выражения будущего времени

1

8

19.09.2018

Кто есть кто? Я -инженер

1

9

20.09.2018

Степени сравнения прилагательных

1

10

25.09.2018

Поздравительные открытки. Письмо.

1

11

26.09.2018

Словообразование.

1

12

27.09.2018

Фразовый глагол.

1

13

02.10.2018

Нормы поведения в обществе в Великобритании

1

14

03.10.2018

Как разрешить конфликт. Проект

1

15

04.10.2018

Нормы поведения в России

1

16

09.10.2018

Контрольная работа №1 по теме «Общение»

1

17

10.10.2018

Вкусная традиция.

1

18

11.10.2018

Поход по магазинам.

1

19

16.10.2018

Ничего не покупаем.

1

20

17.10.2018

Вкусовые пристрастия

1

21

18.10.2018

Написание дружеских и электронных писем.

1

22

23.10.2018

Фразовый глагол. Благотворительность начинается дома. Проект

1

23

24.10.2018

Пластик или бумага.Переработка материалов

1

24

25.10.2018

Контрольная работа №2 по теме «Еда и покупки»

1

25

06.11.2018

Русская кухня.

1

26

07.11.2018

Животные в воздухе

1

27

08.11.2018

Инженер – профессия будущего

1

28

13.11.2018

Ошибки, которые сработали. Прошедшие времена.

1

29

14.11.2018

Мария Кюри. Известные физики

1

30

15.11.2018

Необычная галерея. Письмо

1

31

20.11.2018

Фразовый глагол.

1

32

21.11.2018

Английские банкноты. Национальная валюта.

1

33

22.11.2018

Френсис Дрейк

1

34

27.11.2018

Пионеры космоса.

1

35

28.11.2018

Проверь себя по теме «Великие умы»

1

36

29.11.2018

Контрольная работа №3 по теме «Великие умы»

1

37

04.12.2018

Тебе нравится твое тело?

1

38

05.12.2018

Одежда и мода. Выражение (не) согласия

1

39

06.12.2018

Пассивный залог

1

40

11.12.2018

Смена имиджа

1

41

12.12.2018

Письмо-совет. Письмо

1

42

13.12.2018

Фразовый глагол.

1

43

18.12.2018

Традиционные костюмы британских островов

1

44

19.12.2018

Экологическая одежда. Природные ресурсы

1

45

20.12.2018

Национальные костюмы.

1

46

25.12.2018

Проверь себя по теме «Будь самим собой»

1

47

26.12.2018

Контрольная работа №4 по теме «Будь самим собой»

1

48

09.01.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

49

10.01.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

50

15.01.2019

Опасность цунами

1

51

16.01.2019

Природные катаклизмы.

1

52

17.01.2019

Проблемы человечества. Как наноиженерия может помочь миру?

1

53

22.01.2019

Сверхъестественные способности животных

1

54

23.01.2019

Погода

1

55

24.01.2019

Как обеспечить решение проблем. Письмо

1

56

29.01.2019

Словообразование. Фразовый глагол.

1

57

30.01.2019

Шотландские коровы

1

58

31.01.2019

Торнадо

1

59

05.02.2019

Мир природы в нашей стране.

1

60

06.02.2019

Проверь себя по теме «Глобальные проблемы»

1

61

07.02.2019

Контрольная работа №5 по теме «Глобальные проблемы»

1

62

12.02.2019

Повторение по теме «Природные катаклизмы»

1

63

13.02.2019

Весь мир - твой дом

1

64

14.02.2019

Проблемы во время отпуска

1

65

19.02.2019

Косвенная речь. Вопросы в косвенной речи

1

66

20.02.2019

Виды транспорта. Современные конструкции

1

67

21.02.2019

Письма благодарности. Письмо

1

68

26.02.2019

Фразовый глагол.

1

69

27.02.2019

Река Темза

1

70

28.02.2019

Реки в нашей стране.

1

71

05.03.2019

Мировые памятники в опасности. Проект

1

72

06.03.2019

Кижи

1

73

07.03.2019

Проверь себя по теме «Весь мир-твой дом»

1

74

12.03.2019

Контрольная работа №6 по теме «Культурный обмен»

1

75

13.03.2019

Повторение по теме «Виды транспорта»

1

76

14.03.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

77

19.03.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

80

20.03.2019

Мульти-поколение

1

81

02.04.2019

Школа. Экзамены.

1

82

03.04.2019

Особенные школы. Модальные глаголы.

1

83

04.04.2019

Спасена мама-коала

1

84

09.04.2019

Дистанционное обучение-за и против. Сочинение

1

85

10.04.2019

Фразовый глагол.

1

86

11.04.2019

Колледж в Дублине.

1

87

16.04.2019

Лучшее учебное заведение. Проект.

1

88

17.04.2019

Компьютерные сети. Инженер и компьютер

1

89

18.04.2019

Образовательная система РФ.

1

90

23.04.2019

Проверь себя по теме «Образование»

1

91

24.04.2019

Контрольная работа №7 по теме «Образование»

1

92

25.04.2019

За гранью возможного

1

93

30.04.2019

Внешкольные мероприятия.

1

94

02.05.2019

Условные предложения.

1

95

07.05.2019

Кубок ФИФА

1

96

08.05.2019

Отвечаем на (электронные) письма. Письмо

1

97

14.05.2019

Фразовый глагол.

1

98

15.05.2019

Талисманы

1

99

16.05.2019

Мы знаем. Проект

1

100

21.05.2019

Фестиваль Севера.

1

101

22.05.2019

Проверь себя по теме «Свободное время»

1

102

23.05.2019

Итоговый контроль (тест)

1

103

28.05.2019

Работа над ошибками

1

104

29.05.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

105

30.05.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

Календарно-тематическое планирование в 8 «б» классе

№ П/П

Дата проведения урока (план)

Дата проведения урока (факт)

Тема урока, контрольной, практической, лабораторной работы

Количество

часов

1

04.09.2018

Повторение изученного материала в 7 классе

1

2

06.09.2018

Входной контроль. Тест

1

3

07.09.2018

Ломая лед

1

4

11.09.2018

Введение лексики по теме «черты характера».

1

5

13.09.2018

Знакомство. Визитная карточка

1

6

14.09.2018

Повторение простых грамматических времен

1

7

18.09.2018

Способы выражения будущего времени

1

8

20.09.2018

Кто есть кто? Я -инженер

1

9

21.09.2018

Степени сравнения прилагательных

1

10

25.09.2018

Поздравительные открытки. Письмо.

1

11

27.09.2018

Словообразование.

1

12

28.09.2018

Фразовый глагол.

1

13

02.10.2018

Нормы поведения в обществе в Великобритании

1

14

04.10.2018

Как разрешить конфликт. Проект

1

15

05.10.2018

Нормы поведения в России

1

16

09.10.2018

Контрольная работа №1 по теме «Общение»

1

17

11.10.2018

Вкусная традиция.

1

18

12.10.2018

Поход по магазинам.

1

19

16.10.2018

Ничего не покупаем.

1

20

18.10.2018

Вкусовые пристрастия

1

21

19.10.2018

Написание дружеских и электронных писем.

1

22

23.10.2018

Фразовый глагол. Благотворительность начинается дома. Проект

1

23

25.10.2018

Пластик или бумага.Переработка материалов

1

24

26.10.2018

Контрольная работа №2 по теме «Еда и покупки»

1

25

06.11.2018

Русская кухня.

1

26

08.11.2018

Животные в воздухе

1

27

09.11.2018

Инженер – профессия будущего

1

28

13.11.2018

Ошибки, которые сработали. Прошедшие времена.

1

29

15.11.2018

Мария Кюри. Известные физики

1

30

16.11.2018

Необычная галерея. Письмо

1

31

20.11.2018

Фразовый глагол.

1

32

22.11.2018

Английские банкноты. Национальная валюта.

1

33

23.11.2018

Френсис Дрейк

1

34

27.11.2018

Пионеры космоса.

1

35

29.11.2018

Проверь себя по теме «Великие умы»

1

36

30.11.2018

Контрольная работа №3 по теме «Великие умы»

1

37

04.12.2018

Тебе нравится твое тело?

1

38

06.12.2018

Одежда и мода. Выражение (не) согласия

1

39

07.12.2018

Пассивный залог

1

40

11.12.2018

Смена имиджа

1

41

13.12.2018

Письмо-совет. Письмо

1

42

14.12.2018

Фразовый глагол.

1

43

18.12.2018

Традиционные костюмы британских островов

1

44

20.12.2018

Экологическая одежда. Природные ресурсы

1

45

21.12.2018

Национальные костюмы.

1

46

25.12.2018

Проверь себя по теме «Будь самим собой»

1

47

27.12.2018

Контрольная работа №4 по теме «Будь самим собой»

1

48

10.01.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

49

11.01.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

50

15.01.2019

Опасность цунами

1

51

17.01.2019

Природные катаклизмы.

1

52

18.01.2019

Проблемы человечества. Как наноиженерия может помочь миру?

1

53

22.01.2019

Сверхъестественные способности животных

1

54

24.01.2019

Погода

1

55

25.01.2019

Как обеспечить решение проблем. Письмо

1

56

29.01.2019

Словообразование. Фразовый глагол.

1

57

31.01.2019

Шотландские коровы

1

58

01.02.2019

Торнадо

1

59

05.02.2019

Мир природы в нашей стране.

1

60

07.02.2019

Проверь себя по теме «Глобальные проблемы»

1

61

08.02.2019

Контрольная работа №5 по теме «Глобальные проблемы»

1

62

12.02.2019

Повторение по теме «Природные катаклизмы»

1

63

14.02.2019

Весь мир - твой дом

1

64

15.02.2019

Проблемы во время отпуска

1

65

19.02.2019

Косвенная речь. Вопросы в косвенной речи

1

66

21.02.2019

Виды транспорта. Современные конструкции

1

67

22.02.2019

Письма благодарности. Письмо

1

68

26.02.2019

Фразовый глагол.

1

69

28.02.2019

Река Темза

1

70

01.03.2019

Реки в нашей стране.

1

71

05.03.2019

Мировые памятники в опасности. Проект

1

72

07.03.2019

Кижи

1

73

12.03.2019

Проверь себя по теме «Весь мир-твой дом»

1

74

14.03.2019

Контрольная работа №6 по теме «Культурный обмен»

1

75

15.03.2019

Повторение по теме «Виды транспорта»

1

76

19.03.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

77

02.04.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

80

04.04.2019

Мульти-поколение

1

81

05.04.2019

Школа. Экзамены.

1

82

09.04.2019

Особенные школы. Модальные глаголы.

1

83

11.04.2019

Спасена мама-коала

1

84

12.04.2019

Дистанционное обучение-за и против. Сочинение

1

85

16.04.2019

Фразовый глагол.

1

86

18.04.2019

Колледж в Дублине.

1

87

19.04.2019

Лучшее учебное заведение. Проект.

1

88

23.04.2019

Компьютерные сети. Инженер и компьютер

1

89

25.04.2019

Образовательная система РФ.

1

90

26.04.2019

Проверь себя по теме «Образование»

1

91

30.04.2019

Контрольная работа №7 по теме «Образование»

1

92

02.05.2019

За гранью возможного

1

93

03.05.2019

Внешкольные мероприятия.

1

94

07.05.2019

Условные предложения.

1

95

10.05.2019

Кубок ФИФА

1

96

14.05.2019

Отвечаем на (электронные) письма. Письмо

1

97

16.05.2019

Фразовый глагол.

1

98

17.05.2019

Талисманы

1

99

21.05.2019

Мы знаем. Проект

1

100

23.05.2019

Фестиваль Севера.

1

101

24.05.2019

Проверь себя по теме «Свободное время»

1

102

28.05.2019

Итоговый контроль (тест)

1

103

30.05.2019

Работа над ошибками

1

104

31.05.2019

Обобщение и закрепление изученного материала

1

Лист

корректировки рабочей программы учителя

по английскому языку в 8 классе

п/п

Название темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Компенсирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Контрольно-измерительные материалы

Текущие контрольные работы по модулям, а также итоговый тест взяты из сборника контрольных работ «Английский в фокусе. Контрольные задания» для 8 класса //О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.

Входной тест для 8 класса

English Grammar Test (Form 8^th)

1. Open the brackets using Present Perfect, Past Simple, Past Progressive, Future Simple:

1. Something …(fall) out of that window while I …(stand) under it.

2. When Jane…(have) her Saturday job at a flower shop she…(send) me flowers.

3.  If he...(not sleep)well, he’ll be always tired.

4. When I ...(be) short of money I ask my parents for help.

5. (You to see) Mary today?

6. He (to visit) that place last year.

2. Put the adjectives in an appropriate degree of comparison:

1. My sister speaks English (bad) than I do.

2. A bus is (fast) than a tram.

3. The (tall) trees in the world grow in California

4. Who is the (attentive) student in your group?

5. It is autumn. Every day the air becomes (cold), the leaves (yellow).

3. Form tag questions from the following sentences:

1.   It’s а lovely evening.

2.  The sportsman runs very fast.

3.   It was a wonderful game .

4.   You will come here again.

4. What parts of speech do the following affixes form? (nouns, adjectives)

1. - able/ - ible

2. im -, ir -, in -

3. - or, - er

4. – ful

5. Match the left column with the right one:

Преследовать (run)

Искать (look)

Столкнуться (run)

Продолжать (go)

Приходить в гости (come)

1. after

2. into

3. on

4. for

5. rou

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа может быть использована для 8 классов, обучающихся по программе "Английский в фокусе. Spotlight".

Уровень образования: основное общее образование

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:

• Программы по английскому языку 5-9 классов УМК «Английский в фокусе» для 8 класса //О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012;
• Для реализации рабочей программы используется УМК «Английский в фокусе» для 8 класса //О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012