Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для учащихся с ОВЗ (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для учащихся с ОВЗ (2 класс)

библиотека
материалов




Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе

  1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. приказом МО и Н РФ №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г., письма МО и Н РТ №6871/10 от 18.08.2010г. «О введении ФГОС НОО»;

  3. примерной программы начального общего образования по английскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.ч.2 – м.: Просвещение, 2010);

  4. авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009);

  5. учебного плана МБОУ Ташкирменской ООШ Лаишевского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год

  6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году, утвержденного приказом МОиН РФ от 19.12.2012г. №1067.


Цели и задачи.

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения Устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п) наблюдаемых в родном и английском языках

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения



Минимум содержания

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Содержание курса


Темы

Часы

1

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею, что не умею делать.

7

2

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец( любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

10

3

Мои любимые занятия: что я умею, что не умею делать ( учебные действия, спортивные занятия и игры).

10

4

Проект «The ABC».

1

5

Выходной день ( в цирке, в зоопарке, на ферме).

7

6

Мои друзья: внешность, характер, что умеют, не умеют делать. Любимые животные.

14

7

Проект « A funny riddle».

1

8

Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют, что они не умеют делать.

2

9

Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

4

10

Проект «My friend».

1


Итого

68


Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

- первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

- стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

- уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

- отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

- любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

- ценностное отношение к природе;

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

а) языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

б) способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

в) психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-   участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-  составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-   понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-   читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.


Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:

знать/понимать:

* алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

* основные правила чтения и орфографии английского языка;

* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

* понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

* воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

*воспринимать на слух и понимать основную информацию и детали, содержащиеся в тексте (о ком идет речь, где это происходит и т.д.) * вербально или невербально реагировать на услышанное

в области говорения:

* участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) *вести диалог- расспрос и диалог-побуждение к действию

*задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника в рамках тематики курса

* попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Монологическая форма речи

*сообщать о чем-либо;

*рассказывать о чем-либо, выражая свое отношение;

*характеризовать, называя качества лица/предмета

*воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

*пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор)

*составлять свой собственный текст по аналогии

*рассказывать о себе, своей семье, друге

в области чтения:

* читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

* читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные новые слова; * соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; *соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; *выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал

*зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание *находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

*находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

в области письма и письменной речи:

* списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность.

*выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

*писать с опорой на образец:

*поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); * короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о не

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка













Календарно-тематическое планирование

урока п/п

урока п/т


Тема


Тип урока

Основное содержание урока

Языковой материал

Планируемый результат

лексика

грамматика

фонетика, графика

предметные

личностные

метапредметные

Unit 1. HELLO, ENGLISH! (19 часов)

1

1

Знакомство с английским языком.

Вводный

Name, good morning, my

Good morning.

Hello.What is yourname?

My name is ...

Произношение, интонация новых фраз

Воспринимать простые английские фразы на слух.

общее пред-ставление о мире как о многоязычном и поликультур-ном сообществе;

Развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирова-ние мотивации к изуче-нию иностранного языка;

2

2

Развитие навыков диалогической речи. Названия животных. БукваАа

Комбинированный

A dog, a cat, a lion, a crocodile, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a cock, a mouse, an owl, a fish

Who are you? I am...

Аа[ei]

[æ]

распознавать и употреблять в речи основнуюкоммуникатив

ную фразу

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникатив-ных способностей школь-ника, умениявыбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

3

3

Развитие навыков монологической речи. Введение счета 1-5. Буква ВЬ

Комбинированный

Счет 1-5 Howold…?

number

How old are

you?

I am 3(4,5)

ВЬ [b]

распознавать и употреб-лять в речи изученные в пределах тематики начальной школы глаголы движения

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникатив-ных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

4

4

Повторение речевого и языкового материала. Счет 6-10. Буква Сс

Комбинированный

Счет 6-10


What is your name? Who are you?

Iam 6 (7,8)

Сс

[s]

[k]


Понимать и использовать в речи числительные

знакомство с ми-ромзару-бежных сверстников с использованием средств изучае-мого иностранно-го языка (через песенку)

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

5

5

Введение новой лексики (глаголы движения). Буква Dd

Комбинированный

run, jump, fly, swim, sit, skip, he, she, can,

a parrot

Please, run! Ican …Повелительныепобудительные предложения

Dd

[d]


Понимать и использовать в речи числительные

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

6

6

Активизация глаголов движения в устной речи. Буква Ее

Комбинированный

count

I can…Can you…? Yes, I can./ No, Icant.


Ee

[i:]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликуль-турном

сообществе

развитие умения взаи-модействовать с окру-жающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника

7

7

Повторение речевого и языкового материала.

Буква Ff

Закрепление знаний

A lion, a monkey, sing, dance


Ff

[f]

пользоваться английским алфавитом, употреблять структуру в речи.

осознание языка, в том числе иностр-анного, как основного средства обще-ния между людьми

развитие умения взаи-модействовать с окру-жающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника

8

8

Актуализация навыков монологической и диалогической речи. Буква Gg

Комбинированный

Acockerel

Ican…/ Icant

Gg

[dз]

пользоваться английским алфавитом, употреблять структуру в речи.

осознание языка, в том числе инос-транного, как ос-новного средства общения между людьми

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

9

9

Развитие навыков монологической речи. Буква Hh

Комбинированный

His, her

Canyou…?

вопросительные предложения с глаголом can.

Hh

[h]

распознавать и употреблять в речи изучен-ные в пределах тематики на-чальной школы лексические единицы

Знакомство с ми-ром зарубежных сверстников с использованиемсредств изучае-могоиностран-ного языка

развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

10

10

Любимые занятия моих друзей.

Буква Ii

Комбинированный

Count, read, write, draw

He (she)can…/ He (she)cannot (can’t…)

Ii

[ai]

[i]

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использовании-емсредств изу-чаемого ино-странного языка,

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняяразные роли в пределах речевых по-требностей и возмож-ностей младшего

школьника

11

11

Развитие навыков монологической речи и аудирования. Буква Jj

Комбинированный

a fish, Fine! Well done! OK!

Please, write!Повелительныепобудительные предложения

Jj

[dз]

распознавать и употреблять в речи изучен-ныесуществи-тельные во множественном числе

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

12

12

Повторение речевого и языкового материала..

Буква Kk

Закрепление знаний

walk

Please, write!

Kk [k]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

13

13

Знакомство с новой лексикой

Буква Ll

Комбинированный

a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Ihavegot

Настоящее простое время

(3-е л. ед. ч.)

Ll

[l]


Уметь поль-зоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

характеристикой


Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

14

14

Развитие навыков говорения и аудирования Буква Mm

Комбинированный


I have got…


Mm

[m]

узнавать простые словообразовательные элементы

знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использованием средств изучаемо-го иностранного языка

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

15

15

Развитие навыков монологической и диалогической речи. БукваNn

Комбинированный

Red, green, black, blue, yellow, orange.

I have got a...

a + adj + naun

Nn [n]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

16

16

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Буква Oo

Комбинированный


I have got a...

a + adj + naun

Oo

[ou]

[ō]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие умения взаимо-действовать с окружаю-щими, выполняяразные роли в пределах речевых по-требностей и возмож-ностей младшего

школьника

17

17

Контрольная работа №1

«Диктант АВС»

Контроль знаний




Развитие умения контролировать и оценивать учебные дей-ствия в соответствии с поставленной задачей

18

18

Активизация лексических единиц. Буква Pp

Закрепление знаний


I have got a...

a + adj + naun

Pp

[p]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

19

19

Закрепление пройденного материала. Буква Qq

Закрепление знаний


I have got a...

a + adj + naun

Qq

[kw]

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

характеристикой (персонажей)

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

овладение умением координированнойработы с разнымикомпонента-ми учебно методического комплекта

Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE! (14 часов)

20

1

Развитие навыков аудирования и говорения. БукваRr

Комбинированный

White, brown, a father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, a grand-mother, an uncle

I have a sister. Her name is Olga. She is five.

Rr [r]

овладение уме-ниемкоорди-нированной работы с раз-нымикомпо-нентамиучеб-но-методиче-ского комплекта

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

21

2

Развитие навыков моно-логической и диалогичес-кой речи. Буква Ss

Комбинированный


Haveyougot…?

Ss

[s]

[z]

овладение уме-нием коорди-нированной работы с раз-ными компо-нентамиучебно-методичес-когокомплекта

овладение уме-ниемкоордини-рованной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

22

3

Развитие навыков говорения. Буква Tt

Комбини-рованный


Lets!

Tt

[t]

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

23

4

Развитие грамматичес-ких навыков. Множественное число имен существитель-ных. Буква Uu

Комбинированный

Arabbit

Haveyougot…? Множественное число имен сущес-твительных

Uu

[ju:]


овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

24

5

Закрепление граммати-ческих навыков. Буква Vv

Комбини-рованный

A pig, a hen, a cockerel, a frog

Числительное+ существительное во мн.ч.

Vv [vi]


овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

25

6

Развитие навыков говорения. Буква Ww

Закрепление знаний

has

He has (not) got…

Has he got…?

Ww

[w]


овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

26

7

Развитие навыков диалогической речи и аудирования.БукваXx

Закрепление знаний


Haveyougot…? Has he got…?

Xx

[ks]


овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

27

8

Знакомство с новой лексикой. Буква Yy

Комбинированный

Play volleyball (football, basketball,tennis, hockey, chess)

Can you...? Can't you...?

I can…

Yy [ai] [i]

узнавать простые словообразовательные элементы

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

развитие познава-тельной, эмоциональ-ной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

28

9

Закрепление лексических единиц. Буква Zz

Комбинированный

Rideabicycle, ski, skate, skip

Can you...? Can't... you?

Zz

[z]

воспринимать на слух в ауди-озаписи основ-ное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

29

10

Повторение букв английского алфавита

Комбинированный

Глаголы действия


Повторить алфавит

Понимать и использовать в речи структуру «У меня есть …»

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

30

11

Развитие навыков говорения и аудирования

Комбинированный

Games, sports Let's together Play Playgames

Let's... together

Повторить алфавит

Воспринимать на слух и пони-мать: неболь-шие доступные тексты в аудио-записи, постро-енные на изу-ченномязыко-вом материале

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

31

12

Контрольная работа №2 «Добро пожаловать в наш театр!»

Контроль знаний




Развитие уменияконтро-лировать и оценивать учебныедей-ствия в соот-ветствии с поставленнойзадачей

32

13

Развитие навыков говорения

Закрепление знаний

давать советы друзьям


отличать буквы от знаков транскрипции,распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи

знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использова-нием средств изучаемого иностранного языка

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;


33

14

Обучение проектной деятельности. Проект “TheABC

Проектная работа




читать вслух небольшие тексты, постро-енные на изу-ченномязыко-вом материале, соблюдая правила чтения и соответству-ющую интонацию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

34

1

Знакомство с новыми лексическими единицами

Комбинированный

Inthehouse, in the forest, in the farm, in the river, in the zoo

Ilivein

обстоятельство места


распознавать и употреблять в речи изучен-ные в пределах тема-тики начальной школы лексические единицы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формиро-вание мотивации к изу-чению иностранного язы-ка элементарной коммуникативной задачи

35

2

Формирование грамматических навыков (настоящее простое время)

Комбинированный


Настоящее простое время

3-е л.ед.ч. He (she) livesin...


Уметьчитать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;

знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использова-нием средств изучаемого иностранного языка

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

36

3

Развитие грамматических навыков

Закрепление знаний


Where do you live…?


Уметь использовать в речи лекси-ческие еди-ницы, соот-носить гра-фический образ англий-ского слова с его звуковым образом

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

37

4

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Ii в закрытом слоге

Комбинированный



Буква i в закрытом слоге

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора

знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использо-ванием средств изучаемого иностранного языка

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

38

5

Закрепление навыков чтения

Комбинированный

Slim, fat merry, sad

He is…/ He is not…

Is he...?

Буква i в закрытом слоге

распознавать и употреб-лять в речи структуру «Могу ли я…?»

осознание языка, в том числе ино-странного, как основного сред-ства общения между людьми

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

39

6

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге

Комбинированный

Good, bad, pretty, brave, smart

He is\isnot...

She is\isnot...

Буква a в закрытом слоге

писать с опорой на образец поздравление с праздником

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекват-ные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

40

7

Закрепление навыков чтения

Комбинированный


He\Sheisnot...

Iam\amnot... повторение множественного числа имен сущ.

Буквы а, iв

закрытом

слоге

оперировать в процессе общения ак-тивной лек-сикой в соот-ветствии с коммуникативной задачей

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

41

8

Развитие грамматических. Притяжа-тельный падеж имен сущес-твительных

Комбинированный


Новый материал: притяжательный падеж имен существительных Ann'scat


составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

42

9

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу

Комби-

ниро-

ванный

Nose, eyes, hair, ears, beard, teeth,

long, short, fair, grey, ten,pen, hen, red

Краткие отве-

ты на вопросы

разного типа;

притяжатель-

ный падеж

Буква е взакрытом

слоге. Буквосочетание еу

Уметь вести: диалограсспрос (запрос информации и ответ на него) Пони-мать и испо-льзовать в речи структу-ру “Я (она, он) умеет…”

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

43

10

Закрепление навыков чтения. Чтение буквосочетания сk

Комби-

ниро-

ванный

Black

I think he\she

is...

He/ Shehas...

ск

Уметьчитать:

вслух неболь-шие тексты,

построенные на изученном языковом материале;

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

44

11

Развитие навыков чтения

Закрепление знаний

- понимать на слух текст

- Строить описание с элементами рассуждения;

- выбрать подходящий ответ на вопрос;

- составить и записать вопросы

читать вслух небольшие тексты, пос-тро-енные на изу-ченном язык-вом материале, соблюдая правила чтения и соответству-щую интонацию.

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

45

12

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Оо в закрытом слоге

Комбинированный

A dog,

not,

frog

Ithink. Образование вопросов (общие вопросы)


Буква о в закрытом слоге

Понимать и использовать в речи структу-ры, употреб-лять лексику по теме «Семья»


Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

46

13

Закрепление навыков чтения. Буквосочетание th и буква х

Комбинированный


Imust\may...

He\she

must\may...

Буква х, th

Понимать и использовать лексику для коммуникативного общения

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

47

14

Знакомство с новой лексикой

Комбинированный

stupid, kind, , good, angry, bad, sad, happy, smart

He is ... He is not...

Артикли

Чтение гласных в I типе слога

Уметь использовать в речи новые лексические единицы

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирова-ние мотивации к изуче-нию иностранного языка

48

15

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Uu в закрытом слоге и буква ув конце слова

Комбинированный

Funny, happy, ugly,


Буква uв

закрытом

слоге.

Буква у в

конце слов в

безударных

слогах

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описании-ем,сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей)

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникатив-ных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

49

16

Закрепление навыков чтения.

Комбинированный

I, you, he, she, it, we, they

Личные местоимения (обобщение).

Повторение правил чтения

Уметь ис-пользовать в речи лекси-ческиееди-ницы, обслу-живающие ситуации общения в пределах те-матики на-чальнойшко-лы в соответ-ствии с коммуникативной задачей;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

50

17

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Ее в открытом слоге и буквосочетание ее

Комбинированный


Is he...? Yes, he is a ... No, he is not...

Буква е в

открытом

слоге

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

51

18

Закрепление навыков чтения вслух.

Комбинированный


Ilikethedog. The dog is funny

Повторение правил чтения

вести элемен-тарный этик-етный диалог в ограничен-ном круге ти-пичных ситу-аций общения; диалог-рас-спрос (вопрос — ответ) и диалог-побуж-дение к действию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

52

19

Контрольная работа №3 «Давайте читать и говорить по-английски!»

Контроль знаний




Развитие умения кон-тролировать и оценивать учебные дей-ствия в соот-ветствии с поставленной задачей

53

20

Закрепление лексических и грамматических навыков

Закрепление


He (she) is… It can… Itlives…





54

21

Обучение пректной деятельности. Проектная

AFunnyRiddle

Проектная работа




читать вслух небольшие тексты, постро-енные на изу-ченномязыко-вом материале, соблюдая правила чтения и соответству-ющую интонацию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Unit 4. MEET MY FRIENDS! ( 14уроков)

55

1

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Ii в открытом слоге

Комбинированный

I, like, nice, five, crocodile

Тренировка в соотношении вопросов и ответов

V

Буква i в открытом слоге

Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием

общее представление о мире как омногоязычном и поликультурном

сообществе

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

56

2

Развитие навыков чтения вслух и про себя

Комбинированный

Strong, weak, cunning, lazy, shy

Heis (isn't)...

Буква i в открытом и закрытом слогах

Понимать и использовать в речи существительные

общее пред-ставление о мире как о многоязычном и поликуль-турном

сообществе

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

57

3

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Yy в открытом слоге

Комбинированный

My, fly, why, shy

Are you...? Yes, I am. No, I am not

Буква у в открытом слоге

Уметь распознавать и употреблять предлоги места

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

58

4

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Аа в открытом слоге

Комбинированный

Name, skate, late, lake

Are you ...? Yes, I am. No, I am not

Буква а в открытом слоге

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

59

5

Развитие навыков чтения и говорения

Комбинированный

Town, city, have, live, fingers, toes, eyes, nose

I live... I have... I like... lean... Построение повествовательных предложений

Слова-исключения have, live

читать вслух небольшие тексты, пос-троенные на изученном языковом ма-териале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

60

6

Развитие навыков чтения вслух и про себя

Комбинированный

Touch, dance, see, smell

Do you have..? Can you...? Certainly

She can…


использовать контекстуальную и языко-вую догадку при воспри-ятии на слух текстов, со-держащих некоторые незнакомые слова.Распознавать и упот-реблять в ре-чи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

61

7

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Оо в открытом слоге

Комбинированный

No, nose, close, home, go

Общие вопросы разного типа и соотнесение их с краткими ответами

Буква о в открытом слоге

Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях

общения; диалог-расспрос (запрос ин-формации и ответ на него)

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

62

8

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Uu в открытом слоге

Комбинированный

Pupil, music, rule, blue, you

Соотнесение грамматических схем с речевыми образцами

Буква u в открытом слоге

Уметь распознавать и использовать структуру «Хотели бы вы …?»

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

63

9

Закрепление правил чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге

Закрепление знаний

Friend, with, who

Построение предложений по речевым и языковым образцам

Слова-исключенияfriend, to, with, who

Уметь использовать в речи новые лексические единицы

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие комму-никативных способ-ностей школьника, умениявыбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного ре-шенияэлементарной коммуникативной задачиразвитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер млад-шегошкольника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

64

10

Закрепление правил чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге

Закрепление знаний



65

11

Подготовка к итоговой контрольной работе

Закрепление

- закрепить навыки аудирования

- выбрать картинку соответствующую данному к предложению

- закрепить навыки чтения про себя и понять текст полностью

- употребить глаголы в нужной форме в простом настоящем времени

- рассказать о своем домашнем питомце

- разыграть диалог знакомства

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

66

12

Итоговая контрольная работа (Контрольная работа №4) «Мои друзья»

Контроль знаний




Развитие умения кон-тролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной зада-чей. тематики начальной школы в соответствии с коммуни-кативной задачей;

67

13

Обучение проектной деятельности. Проект “MyFriend

Проектная работа




читать вслух небольшие тексты, постро-енные на изу-ченномязыко-вом материале, соблюдая правила чтения и соответству-ющую интонацию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

68

14

Итоговый урок. Повторение





Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи


Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта



В учебно-методический комплект входят.

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2006.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CDMP3/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009

5. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 класс – Enjoy Listening and Playing – ООО «Образовательные. Компьютерные Технологии»

6. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс – Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - 4 – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии.


В авторскую программу изменения не внесены.




Информационно-методическое обеспечение урока.

  1. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. «EnjoyEnglish-2»: 2-й класс. – М., ВАКО, 2005.

  2. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

  3. Воронова Е.Г. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З.Биболетовой «EnjoyEnglish-1» - М.- Айрис-Пресс, 2009.

  4. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт, 2001.

  5. Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы (КИМы) разработаны для младших школьников, изучающих английский язык по учебнику М.З. Биболетовой и др «EnjoyEnglish». 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012.

  6. Фатхуллова К.С., Файзрахманов Х.Г. Татарско-русско-английский картинный словарь.- Казан: Магариф, 2009. (на татарском языке).

  7. Шалаева Г.П. Русско-английский словарик для начальной школы. – М.Филол.о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.

  8. Гарифуллин С.Ф. Татарча-русча-инглизчәфразеологик сүзлек. – Казан: Татарстан Республикасы “ХӘТЕР” нәшрияты, 2010.

Ошкина Г., Салимуллина Р. Мининглиз телен өйрәнәм (5-7 яшьлекләр өчен кулланма дәреслек). –Казань: “Издательский дом “Ак барс”, 2010.

  1. www.standart.edu.ru

  2. http://fgos.isiorao.ru

  3. www.happyenglish.ru

  4. www.titul.ru

  5. www.englishtеachers.ru

  6. http://www.tea4er.

  7. www.zavuch.info

  8. http://www.it-n.ru/

  9. http://www.prosv.ru/

  10. www.openclass.ru

  11. www.pedsovet.su

  12. http://festival.1september.ru

  13. www.proshkolu.ru

  14. http://metodisty.ru

25


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДБ-168228
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх