Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 6 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Галиева 2016-2017 6 класс.doc

библиотека
материалов

Мhello_html_6022b3eb.jpgуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева

(МБОУ Мирновская СШ)


«Рассмотрена»

на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО


___________________________ Сарапкина Г.Д.


Протокол № ______ от ______________ 2016


«Согласована»



Заместитель директора по учебной работе

__________________ Н.Н.Лашманова

«______»_____________________2016


«Утверждена»



Директор школы


____________________ И.Ф.Фасхутдинов


Приказ № __________


от «______» _____________________2016




Рабочая программа

по иностранному языку (английский язык) 6 А,Б класса (базовый уровень)

2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)

2. Авторской программы В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.


Учебник: Английский язык, 6 класс, Spotlight, Ваулина Ю.Е., Дули Д., 2015



Количество часов: всего__102___ часов

в неделю_3__ часа


Учитель: Галиева Нелли Шавкетовна

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Мирновской СШ;

- Учебный план МБОУ Мирновской СШ на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом №____ от __.__.____ года);

- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189;

-Английский язык: рабочие программы: 5-9 классы / В.Г. Апальков.- 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2014. – 84 с.


Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:

УМК «Английский в фокусе6» состоит из:

-учебника;

-рабочей тетради;

-книги для учителя;

-книги для чтения;

-языкового портфеля;

-CD для работы в классе;

-CD для самостоятельной работы;

- CDROM диска

-вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru;

-сборника контрольных заданий.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета английский язык в 6 классе:

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

Чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;

основы экологической культуры благодаря признанию ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

У обучающихся могут быть сформированы:

эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

коммуникативная компетенция в меж- культурной и межэтнической коммуникации;

такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

общекультурная и этническая идентичность как составляющая гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные:

обучающиеся научатся:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанному владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

обучающиеся получат возможность научиться:

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

умению планировать своё речевое и неречевое поведение;

коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

исследовательским учебным действиям, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, её обобщение и фиксация;

навыкам смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные:

1. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

обучающиеся научатся:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

обучающиеся получат возможность научиться:

- вести диалоги этикетного характера,

- вести диалог-расспрос,

- вести диалог-побуждение к действию,

- вести диалог – обмен мнениями,

- вести комбинированные диалоги.

- пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

В аудировании:

обучающиеся научатся:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

обучающиеся получат возможность научиться:

- воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

В чтении:

обучающиеся научатся:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

обучающиеся получат возможность научиться:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

В письменной речи:

обучающиеся научатся:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция:

примененять правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

обучающиеся получат возможность научиться:

основным способам словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; — знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основным различиям систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; — готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3. В ценностно-ориентационной сфере:

иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

4. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

6. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

Лексическая сторона речи

обучающийся научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • распознавать особенности структуры простых и сложных предложений;

  • распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений;

обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Говорение

обучающийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

обучающийся получит возможность научиться:

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Аудирование

обучающийся научится:

  • понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение

обучающийся научится:

  • Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

обучающийся получит возможность научиться:

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

обучающийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры;

обучающийся получит возможность научиться:

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

-осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

-осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

Содержание

Название модуля

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).

Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (5 ч)

вести диалог-расспрос о своей семье;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывать тематические картинки, события;

начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

писать небольшой рассказ о своей семье;

заполнять анкеты;

писать с опорой на образец статью о своей Родине;

произносить и различать на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

овладевать новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).

My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки, события;

начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

писать небольшой рассказ о своём микрорайоне;

заполнять анкеты;

составлять с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

создавать постер о любимых играх;

произносить и различать на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).

Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки, события;

начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

писать небольшой рассказ о своём микрорайоне;

заполнять анкеты;

составлять с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

создавать постер о любимых играх;

произносить и различать на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

овладевать новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о дне рождения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

выражают согласие/несогласие с предложениями;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

описывают результаты анкетирования;

составляют список покупок;

пишут рекламное объявление, рецепт;

произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (6 ч)

вести диалог, объяснять маршруты проезда;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки, события, знаменитостей;

начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

проводить опрос учащихся;

описывать явления, делать презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

правильно читать сложные числительные;

описывать свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

составлять и правильно оформлять информацию о погоде;

произносить и различать на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употреблять в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

соблюдать речевой этикет, выражать предложения, принимать предложений, отказ, предупреждение; спрашивать/давать разрешение, отказывать в просьбе, говорить о погоде, одежде, планах, спонтанно принимать решения;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).


How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч)

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, записывать на слух необходимую информацию;

вести диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

читать и полностью понимать диалог;

писать анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

тренировать и правильно употреблять в речи Present Simple (краткие ответы);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки;

представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

узнавать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимать роль владения иностранным языком в современном мире;

писать электронные письма по предложенной тематике; выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);


Таблица тематического распределения часов на уровень обучения:

п\п

Разделы учебной программы и основные содержательные линии

Кол-во

часов

тесты

проекты

1

Модуль 1 Кто есть кто

11

2

1

2

Модуль 2 Вот и мы!

11

1

1

3

Модуль 3 Поехали!

11

1

1

4

Модуль 4 День за днем.

10

1

1

5

Модуль 5 Праздники

10

1

1

6

Модуль 6 На досуге.

11

1

1

7

Модуль 7 Вчера, сегодня, завтра.

10

1

1

8

Модуль 8 Правила и инструкции.

10

1

1

9

Модуль 9Еда и прохладительные напитки

10

1

1

10

Модуль 10 Каникулы.

8

1

1


ИТОГО

102

11

10


5. Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы. Москва, Просвещение, 2012 год.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,2011.

4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

6. CD к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса.

7. Официальный сайт УМК «Английский в фокусе(“Spotlight”) 6» – http://www.prosv.ru/umk/spotlight/default.aspx .

8. DVD диск «This is Britain» (в двух частях) издательства Express Publishing.

9. журналы «Иностранный язык в школе», «Английский язык в школе».



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,2012.

2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

3. CD к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса.
























ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

урока

урока по УМК

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма контроля

Домашнее задание

Дата




План

Факт




1


1a

Family members

Члены семьи


1

Усвоение новых знаний и умений


Стр.7 упр.8

РТ с.5 упр.1



2


1 b

Who are you?

Ты кто?

1

Комплексное применение знаний и умений

проверка домашнего задания


Стр.9 упр.9

РТ с.6



3,4

My country

Моя страна

2

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.10 упр.5

РТ с.7,



5


1d

CultureCorner Культурный уголок

Соединенное Королевство

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.11 упр.2с,3

РТ стр.8



6

1 p.3

Families

Семьи в России. Семьи в нашем городе.

1

Комбинированный урок

контроль чтения

РТ с.9-10 у.1-10

Россия в фокусе стр.3



7

1 p.12



Использование английского языка Знакомство. Приветствия. Самые дружные семьи нашей школы.

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.12 упр.3





8

1 p.13

Расширенное чтение:

География. Земля

Контроль чтения.

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.14






9

Промежуточный контроль 1


Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

РТ с.13 у.14



10

Тест к Модулю 1

Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




11


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1.

1


контроль домашнего чтения

Читать эпизод №2



12

2a

Happy times

Счастливое время

1

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.17 упр.8 РТ стр.11



13,14

2b

My place

У меня дома.

(2)Контроль аудирования

2

Комплексное применение знаний

проверка дом.зад.


Стр.18 упр.1.2 РТ стр.12



15

2c

My neighbourhood

Мой микрорайон.

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант.

Стр.20 упр.4

РТ стр.13



16

2d

Culture Corner

Культурный уголок Знаменитые улицы.

Контроль письма

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.21 упр.3

Проект «Знаменитые улицы в вашем городе»



17

P.4

Dachas Дачи

1

Комбинированный урок

контроль чтения

РТ стр.15

Россия в фокусе стр.4



18

p.22

Использование английского языка

Служба помощи.

Контроль говорения

1

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.16 упр.6-8



19

p.23

Расширенное чтение: Математика. Масштабирование местности

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.23 упр.3



20

Промежуточный контроль 2

Активизация знаний по теме « Это мы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.24

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

РТ с.16 у.9



21

Тест к Модулю 2

Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




22


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2

1


контроль домашнего чтения

Читать эпизод №3



23


3a

Road safety

Безопасность на дорогах

1

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

РТ стр.17



24


3b

On the move

В движении

1

Комплексное применение знаний и умений


РТ стр.18



25


Hot wheels

С ветерком

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

РТ стр.19



26


3d

Культурный уголок

Виды транспорта в Лондоне.

Контроль чтения

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

РТ стр.20



27

p.33

Metro Метро

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.5



28

p.32



Как пройти …? Запрос/Указание направления.

Контроль говорения

1

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.22 у.5-7а



29

p.33

Что означает красный цвет?

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.34



30

Промежуточный контроль 3

Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

РТ с.22 упр.7,8




31

Тест к Модулю 3

Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




32

КР №1

Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнего задания нет



33


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №3

1


контроль домашнего чтения

Читать эпизод №4



34

4a

Day in, Day out

День и ночь – сутки прочь

1

Усвоение новых знаний

практикум

РТ стр.23



35

4b

How about…?

Как на счет..?

Контроль аудирования

1

Комплексное применение знаний

РТ стр.24



36

4c

My favourite day

Мой любимый день

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

РТ стр.25



37

4d

Культурный уголок Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

РТ стр.26



38

.p.6

Hi! Привет!

Контроль письма.

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.6



39

4 p.42

Назначение/ Отмена встречи

1

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.27



40

4 p.43

Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

РТ стр.28



41

Промежуточный контроль 4

Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг» . Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

Стр. 44




42

Тест к Модулю 4

Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

нет



43


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №4

1


контроль домашнего чтения

Читать эпизод №5



44

5a

Festive time

Время праздников

1

Усвоение новых знаний

практикум

РТ стр.29

Стр.47 упр.9



45

5b

Let’s celebrate

Отпразднуем!


1

Комплексное применение знаний

диктант


Стр.49 упр.9

РТ стр.30



46

5c

Special days

Особые дни


1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.50 упр.6

РТ стр.31



47

5d

Культурный уголок Шотландские игры

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.51 упр.6

РТ стр.32



48

5 p.7

White nights

Белые ночи

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.7



49

5 p.52

Как заказать цветы

1

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.33



50

5 p.53

Расширенное чтение: (Литература)

Алиса в Зазеркалье.

Контроль чтения

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения




51

Промежуточный контроль5

Активизация знаний по теме «Праздники». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторение лексики и грамматики,

РТ с. 54



52

Тест к Модулю 5

Тест 5. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




53


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №5

1


контроль домашнего чтения

Читать эизод №6



54

6a

Free time

Свободное время


1

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.57 упр.8

РТ с.35



55

6b

Game on!

Игра начата!


1

Комплексное применение знаний и умений


Словарный диктант


Стр.59 упр.10

РТ с.36



56


Pastimes

Скоротаем время!

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.60 упр.3

РТ с.37



57


6d

Культурный уголок

Настольные игры

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.61 упр.5

РТ с.18



58

6 p.8

Free time

Свобод ное время.

Контроль говорения

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.8



59

6p.62

Покупка подарков

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.62 упр.4



60

6 p.63

Расширенное чтение: (Дизайн и Технология)

Кукольный театр

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

РТ стр.39



61

Промежуточный контроль 6

Активизация знаний по теме «Досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.64



62

Тест к Модулю 6

Тест 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




63

КР № 2

Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Повторить слова



64


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №6

1


контроль домашнего чтения

Читать эпизод №7



65

7a

In the past

В прошлом


1

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.67 упр.10

РТ стр.41



66

7 b

Halloween spirit

Дух Хэллоуина


1

Комплексное применение знаний и умений


проверка домашнего задания


Стр.69 упр.8

РТ стр.42



67

Famous fists

Они были первыми.

Контроль письма

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.70 упр.6

РТ стр.43



68

7d

Культурный уголок Стальной человек

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.71 упр.5

РТ стр.44



69

7 p.9

Fame

Слава

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.9



70

7 p.72

В бюро находок.

Контроль аудирования

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.72 упр.4



71

7 p.73

Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения и говорения

Стр.73 упр.5

РТ стр.45



72

Промежуточный контроль 7

Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.74



73

Тест к Модулю 7

Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




74


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №7

1


контроль домашнего чтения

Читать эпизод №8



75

8a

That’s the rule

Таковы правила

1

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.77 упр.7

РТ стр.47



76

8b

Shall we?

А давай …?

1

Комплексное применение знаний

проверка домашнего задания


Стр.79 упр.8

РТ стр.48



77

8c

Rules & Regulations

Правила и инструкции

1

Актуализация знаний и умений

словарный диктант

Стр.80 упр.7

РТ стр.49



78

8d

Культурный уголок

Вершины мира

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.81 упр.5

РТ стр.50



79

8 p.10

Moscow Zoo

Московский зоопарк

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.10



80

8 p.82

Заказ билетов в театр

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.82 упр.3

РТ с.52



81

8 p.84

Расширенное чтение: (Социология) Чисто ли в твоем микрорайоне?

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.84 упр.4



82

Промежуточный контроль 8

Активизация знаний по теме «Правила и инструкции». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.84



83

Тест к Модулю 8

Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




84


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №8

1


контроль домашнего чтения

Читать эпизод №9



85

9a

Food and drink

Еда и напитки


1

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.87 упр.9

РТ стр.53



86

9b

On the menu!

Что в меню?

Контроль аудирования

1

Комплексное применение знаний

проверка домашнего задания


Стр.89 упр.11
РТ 54



87

9c

Let’scook

Давай готовить!


1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.90 упр.5

РТ стр.55



88

9d

Культурный уголок

Кафе и закусочные в Великобритани

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.91 упр.5

РТ стр.56



89

9 p.11

Mushrooms

Грибы.

Любимое блюдо русской кухни

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.11



90

9 p.92

Заказ столика в ресторане


1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.92 упр.3



91

9 p.93

Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария.

Контроль чтения

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.93 упр.4

РТ стр.57



92

Промежуточный контроль 9

Активизация знаний по теме «Еда и напитки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.94



93

Тест к Модулю 9

Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




94


Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №9

1


контроль домашнего чтения




95

10a

Holiday plans

Планы на каникулы.

Контроль говорения

1

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.97 упр.10

РТ стр.59



96

10b

What’s the weather like?

Какая погода?


1

Комплексное применение знаний и умений


проверка домашнего задания


Стр.99 упр.10

РТ стр.60



97

10с

Weekend fun

Выход ные с удовольствием.

Контроль письма

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.100 упр.5

РТ стр.61



98

10d

Культурный уголок

В Эдинбург на каникулы

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.101 упр.5

РТ стр.62



99

10 p.12

Sochi

Сочи

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.12



100

Промежуточный контроль 10

Активизация знаний по теме «Каникулы ». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Стр.104



101

Тест к Модулю 10

Тест 10. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




102

КР

Итоговая контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

Домашнего задания нет

























Лист коррекции

_6а_класс

Учитель –

п/п

Дата план.

Дата факт.

Тема урока

Коррекция

причина








































































Лист коррекции

_6б_класс

Учитель –

п/п

Дата план.

Дата факт.

Тема урока

Коррекция

причина








































































Приложение к программе.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки обучающихся

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике В.Эванс, О.Афанасьева. «Spotlight» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике«Progress Check».Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных  упражнений подготовительного и речевого характера),  так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные после текстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%





НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»  ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»   ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»  ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»  ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»  ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса

Письмо

Отметка «5»   ставится в том случае, если содержание отражает все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление выполнено правильно, использованы средства логической связи, оформление письма соответствует принятым нормам.

Отметка «4» ставится в том случае, если некоторые аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью, имеются нарушения стилевого оформления речи, имеются недостатки использования средств логической связи, недостатки при оформлении письма.

Отметка «3» ставится в том случае, если содержание отражает не все аспекты, указанные в задании, часто встречаются нарушения стилевого оформления речи, многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, деление на абзацы отсутствует.

Отметка «2»  ставится в том случае, если содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, отсутствует логика в построении высказывания, формат высказывания не соблюдается.



Темы проектов.

1. Масштабирование местности

2. Кукольный театр

3. Играя в прошлое

4.Чисто ли в твоем микрорайоне?

5. Кулинария


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДБ-286733
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх