Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева

(МБОУ Мирновская СШ)

«Рассмотрена»                      на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Руководитель ШМО ___________________________ Сарапкина Г.Д. Протокол № ______ от  ______________ 2016

«Согласована» Заместитель директора  по учебной работе __________________ Н.Н.Лашманова «______»_____________________2016

«Утверждена» Директор школы ____________________  И.Ф.Фасхутдинов Приказ № __________ от «______» _____________________2016

Рабочая программа

по иностранному языку (английский язык) 6 А,Б класса (базовый уровень)

2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)

2. Авторской программы В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.

Учебник: Английский язык, 6 класс, Spotlight, Ваулина Ю.Е., Дули Д., 2015

Количество часов: всего__102___ часов

в неделю_3__ часа

Учитель: Галиева Нелли Шавкетовна

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования  (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Мирновской СШ;

- Учебный план МБОУ Мирновской СШ на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом №____ от __.__.____ года);

- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189;

-Английский язык: рабочие программы: 5-9 классы / В.Г. Апальков.- 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2014. – 84 с.

Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:

УМК «Английский в фокусе6» состоит из:

- учебника;

- рабочей тетради;

- книги для учителя;

- книги для чтения;

- языкового портфеля;

- CD для работы в классе;

- CD для самостоятельной работы;

- CDROM диска

- вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru;

- сборника контрольных заданий.

Планируемые  предметные результаты освоения учебного предмета английский язык в 6 классе:

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

• Чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

 • целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 • осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

 • социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

 • моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

 • ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;

• основы экологической культуры благодаря признанию ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

 • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

У обучающихся могут быть сформированы:

• эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

 • мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• коммуникативная компетенция в меж- культурной и межэтнической коммуникации;

• такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• общекультурная и этническая идентичность как составляющая гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные:

обучающиеся научатся:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанному владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

обучающиеся получат возможность научиться:

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• умению планировать своё речевое и неречевое поведение;

• коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• исследовательским учебным действиям, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, её обобщение и фиксация;

• навыкам смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные:

1.  В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

     Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

обучающиеся научатся:

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

обучающиеся получат возможность научиться:

- вести диалоги этикетного характера,

- вести диалог-расспрос,

- вести диалог-побуждение к действию,

- вести диалог – обмен мнениями,

- вести комбинированные диалоги.

- пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

 В аудировании:

обучающиеся научатся:

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

обучающиеся получат возможность научиться:

- воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

 В чтении:

обучающиеся научатся:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

обучающиеся получат возможность научиться:

–        читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

В письменной речи:

 обучающиеся научатся:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция:

— примененять правил написания слов, изученных в основной школе;

— адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

— распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

обучающиеся получат возможность научиться:

— основным способам словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

— понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

— распознавать и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; — знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— основным различиям систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

— понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2.  В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; — готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

— умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.  В ценностно-ориентационной сфере:

— иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

4.   В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5.    В трудовой сфере:

— умение рационально планировать свой учебный труд;

— умение работать в соответствии с намеченным планом.

6.   В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

Лексическая сторона речи

обучающийся научится:

·                     узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·                     распознавать особенности структуры простых и сложных предложений;

·                     распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений;

обучающийся получит возможность научиться:

·                     распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·                     использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Говорение                              

обучающийся научится:

·                     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

обучающийся получит возможность научиться:

·                     делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Аудирование

обучающийся научится:

·                     понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

обучающийся получит возможность научиться:

·                     использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение

 обучающийся научится:

·                       Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и      понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

·                     читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

обучающийся получит возможность научиться:

·                     читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

·                     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

обучающийся научится:

·                     заполнять анкеты и формуляры;

обучающийся получит возможность научиться:

·                     прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

·                     писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

·                   Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

-осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

-осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

Содержание	Название модуля	Обучающиеся научатся	Обучающиеся получат возможность научиться
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).	Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7);  Home-reading lessons (5 ч)	вести диалог-расспрос о своей семье; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывать тематические картинки, события; начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); писать небольшой рассказ о своей семье; заполнять анкеты; писать с опорой на образец статью о своей Родине; произносить и различать на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; овладевать новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.	воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).	My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (5 ч)	вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию; описывать тематические картинки, события; начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; писать небольшой рассказ о своём микрорайоне; заполнять анкеты; составлять с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; создавать постер о любимых играх; произносить и различать на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения,  Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;	воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).	Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (5 ч)	вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию; описывать тематические картинки, события; начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; писать небольшой рассказ о своём микрорайоне; заполнять анкеты; составлять с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; создавать постер о любимых играх; произносить и различать на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения,  Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; овладевать новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;	воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).	Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог-расспрос о дне рождения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; выражают согласие/несогласие с предложениями; описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; описывают результаты анкетирования; составляют список покупок; пишут рекламное объявление, рецепт; произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи  предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;	воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).	Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (6 ч)	вести диалог, объяснять маршруты проезда; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивать нужную информацию; описывать тематические картинки, события, знаменитостей; начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; проводить опрос учащихся; описывать явления, делать презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира,  диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); правильно читать сложные числительные; описывать свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; составлять и правильно оформлять информацию о погоде; произносить и различать на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употреблять в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;	воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); соблюдать речевой этикет, выражать предложения, принимать предложений, отказ, предупреждение; спрашивать/давать разрешение, отказывать в просьбе, говорить о погоде, одежде, планах, спонтанно принимать решения;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).	How about...? (1 ч) (Module 4);  Home-reading lessons (2 ч)	воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, записывать на слух необходимую информацию; вести диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; читать и полностью понимать диалог; писать анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах; тренировать и правильно употреблять в речи Present Simple (краткие ответы);	воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).	расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию; описывать тематические картинки; представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; узнавать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимать роль владения иностранным языком в современном мире; писать электронные письма по предложенной тематике; выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты	воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

Таблица тематического распределения часов на уровень обучения:

п\п	Разделы учебной программы и основные содержательные линии	Кол-во часов	тесты	проекты
1	Модуль 1 Кто есть кто	11	2	1
2	Модуль 2 Вот и мы!	11	1	1
3	Модуль 3 Поехали!	11	1	1
4	Модуль 4 День за днем.	10	1	1
5	Модуль 5 Праздники	10	1	1
6	Модуль 6 На досуге.	11	1	1
7	Модуль 7 Вчера, сегодня, завтра.	10	1	1
8	Модуль 8 Правила и инструкции.	10	1	1
9	Модуль 9Еда и прохладительные напитки	10	1	1
10	Модуль 10 Каникулы.	8	1	1
	ИТОГО	102	11	10

5. Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы. Москва, Просвещение, 2012 год.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,2011.

4.  Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

6. CD к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса.

7. Официальный сайт УМК «Английский в фокусе(“Spotlight”) 6» – http://www.prosv.ru/umk/spotlight/default.aspx .

8. DVD  диск «This is Britain» (в двух частях) издательства Express Publishing.

9. журналы «Иностранный язык в школе», «Английский язык в школе».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,2012.

  2.  Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

3. CD к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма контроля

Домашнее задание

Дата

План

Факт

1

1a

Family members Члены  семьи

1

Усвоение новых знаний и умений

Стр.7 упр.8 РТ с.5 упр.1

2

1 b

Who are you? Ты кто?

1

Комплексное применение знаний и умений

проверка домашнего задания

Стр.9 упр.9 РТ с.6

3,4

1с

My country Моя страна

2

Актуализация знаний и умений

Словарный  диктант

Стр.10 упр.5 РТ с.7,

5

1d

CultureCorner Культурный уголок Соединенное Королевство

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.11 упр.2с,3 РТ стр.8

6

1  p.3

Families Семьи в России. Семьи в нашем городе.

1

Комбинированный урок

контроль чтения

РТ с.9-10 у.1-10 Россия в фокусе стр.3

7

1 p.12

Использование английского  языка  Знакомство. Приветствия. Самые дружные семьи нашей школы.

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.12 упр.3

8

1 p.13

Расширенное чтение: География. Земля Контроль чтения.

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.14

9

Промежуточный контроль 1

Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Повторение лексики и грамматики, РТ с.13 у.14

10

Тест к Модулю 1

Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

11

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №1.

1

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №2

12

2a

Happy times Счастливое время

1

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.17 упр.8    РТ стр.11

13,14

2b

My place У меня дома. (2)Контроль аудирования

2

Комплексное применение знаний

проверка дом.зад.

Стр.18 упр.1.2    РТ стр.12

15

2c

My  neighbourhood Мой микрорайон.

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант.

Стр.20 упр.4    РТ стр.13

16

2d

Culture Corner  Культурный уголок Знаменитые  улицы. Контроль письма

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.21 упр.3  Проект «Знаменитые улицы в вашем городе»

17

P.4

Dachas Дачи

1

Комбинированный урок

контроль чтения

РТ стр.15 Россия в фокусе стр.4

18

p.22

Использование английского языка Служба помощи. Контроль говорения

1

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.16 упр.6-8

19

p.23

Расширенное чтение: Математика. Масштабирование местности

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.23 упр.3

20

Промежуточный контроль 2

Активизация знаний по теме « Это мы».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.24

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Повторение лексики и грамматики, РТ с.16 у.9

21

Тест к Модулю 2

Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

22

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №2

1

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №3

23

3a

Road safety Безопасность на дорогах

1

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

РТ стр.17

24

3b

On the move В движении

1

Комплексное применение знаний и умений

РТ стр.18

25

3с

Hot wheels С ветерком

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

РТ стр.19

26

3d

Культурный уголок Виды транспорта в  Лондоне. Контроль чтения

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

РТ стр.20

27

p.33

Metro Метро

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.5

28

p.32

Как пройти …? Запрос/Указание направления. Контроль говорения

1

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.22 у.5-7а

29

p.33

Что означает красный цвет?

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.34

30

Промежуточный контроль 3

Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Повторение лексики и грамматики, РТ с.22 упр.7,8

31

Тест к Модулю 3

Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

32

КР №1

Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Домашнего задания нет

33

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №3

1

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №4

34

4a

Day in, Day out День и ночь – сутки прочь

1

Усвоение новых знаний

практикум

РТ стр.23

35

4b

How about…? Как на счет..? Контроль аудирования

1

Комплексное применение знаний

РТ стр.24

36

4c

My  favourite  day Мой любимый день

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

РТ стр.25

37

4d

Культурный уголок Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

РТ стр.26

38

.p.6

Hi! Привет! Контроль письма.

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.6

39

4 p.42

Назначение/  Отмена встречи

1

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.27

40

4 p.43

Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

РТ стр.28

41

Промежуточный контроль 4

Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг» .  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Повторение лексики и грамматики, Стр. 44

42

Тест к Модулю 4

Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

нет

43

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №4

1

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №5

44

5a

Festive time Время праздников

1

Усвоение новых знаний

практикум

РТ стр.29 Стр.47 упр.9

45

5b

Let’s celebrate Отпразднуем!

1

Комплексное применение знаний

диктант

Стр.49 упр.9 РТ стр.30

46

5c

Special days Особые дни

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.50 упр.6 РТ стр.31

47

5d

Культурный уголок Шотландские игры

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.51 упр.6 РТ стр.32

48

5 p.7

White nights  Белые ночи

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.7

49

5 p.52

Как заказать  цветы

1

Комбинированный урок

контроль говорения

РТ стр.33

50

5 p.53

Расширенное чтение: (Литература)   Алиса в Зазеркалье. Контроль чтения

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

51

Промежуточный контроль5

Активизация знаний по теме «Праздники».   Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Повторение лексики и грамматики, РТ с. 54

52

Тест к Модулю 5

Тест 5. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

53

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №5

1

контроль домашнего чтения

Читать эизод №6

54

6a

Free time Свободное время

1

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.57 упр.8 РТ с.35

55

6b

Game on! Игра начата!

1

Комплексное применение знаний и умений

Словарный диктант

Стр.59 упр.10 РТ с.36

56

6с

Pastimes Скоротаем время!

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.60  упр.3 РТ с.37

57

6d

Культурный уголок  Настольные игры

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.61 упр.5 РТ с.18

58

6  p.8

Free time Свобод ное время. Контроль говорения

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.8

59

6p.62

Покупка подарков

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.62 упр.4

60

6 p.63

Расширенное чтение: (Дизайн и Технология)  Кукольный театр

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

РТ стр.39

61

Промежуточный контроль 6

Активизация знаний по теме «Досуг».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Стр.64

62

Тест к Модулю 6

Тест 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

63

КР № 2

Контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Повторить слова

64

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №6

1

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №7

65

7a

In the past В прошлом

1

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.67 упр.10 РТ стр.41

66

7 b

Halloween spirit Дух Хэллоуина

1

Комплексное применение знаний и умений

проверка домашнего задания

Стр.69 упр.8 РТ стр.42

67

7с

Famous fists Они были первыми. Контроль письма

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.70 упр.6 РТ стр.43

68

7d

Культурный уголок Стальной человек

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.71 упр.5 РТ стр.44

69

7 p.9

Fame Слава

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.9

70

7 p.72

В бюро находок. Контроль аудирования

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.72 упр.4

71

7 p.73

Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения и говорения

Стр.73 упр.5 РТ стр.45

72

Промежуточный контроль 7

Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра».   Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Стр.74

73

Тест к Модулю 7

Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

74

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №7

1

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №8

75

8a

That’s the rule Таковы правила

1

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.77 упр.7 РТ стр.47

76

8b

Shall we? А давай …?

1

Комплексное применение знаний

проверка домашнего задания

Стр.79 упр.8 РТ стр.48

77

8c

Rules & Regulations Правила и инструкции

1

Актуализация знаний и умений

словарный диктант

Стр.80 упр.7 РТ стр.49

78

8d

Культурный уголок  Вершины мира

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.81 упр.5 РТ стр.50

79

8 p.10

Moscow Zoo Московский зоопарк

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.10

80

8 p.82

Заказ билетов в театр

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.82 упр.3 РТ с.52

81

8 p.84

Расширенное чтение: (Социология)   Чисто ли в твоем микрорайоне?

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.84 упр.4

82

Промежуточный контроль 8

Активизация знаний по теме «Правила и инструкции».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Стр.84

83

Тест к Модулю 8

Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

84

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №8

1

контроль домашнего чтения

Читать эпизод №9

85

9a

Food and drink Еда и напитки

1

Усвоение новых знаний

практикум

Стр.87 упр.9 РТ стр.53

86

9b

On the menu! Что в меню? Контроль аудирования

1

Комплексное применение знаний

проверка домашнего задания

Стр.89 упр.11 РТ 54

87

9c

Let’scook Давай готовить!

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.90 упр.5 РТ стр.55

88

9d

Культурный уголок  Кафе и закусочные в Великобритани

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.91 упр.5 РТ стр.56

89

9 p.11

Mushrooms Грибы. Любимое блюдо русской кухни

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.11

90

9 p.92

Заказ столика в ресторане

1

Комбинированный урок

контроль говорения

Стр.92 упр.3

91

9 p.93

Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария. Контроль чтения

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль чтения

Стр.93 упр.4 РТ стр.57

92

Промежуточный контроль 9

Активизация знаний по теме «Еда и напитки».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Стр.94

93

Тест к Модулю 9

Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

94

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №9

1

контроль домашнего чтения

95

10a

Holiday plans Планы на каникулы. Контроль говорения

1

Усвоение новых знаний и умений

Практикум

Стр.97 упр.10 РТ стр.59

96

10b

What’s the weather like? Какая погода?

1

Комплексное применение знаний и умений

проверка домашнего задания

Стр.99 упр.10 РТ стр.60

97

10с

Weekend fun Выход ные с удовольствием. Контроль письма

1

Актуализация знаний и умений

Словарный диктант

Стр.100 упр.5 РТ стр.61

98

10d

Культурный уголок В Эдинбург на каникулы

1

Систематизация и обобщение знаний и умений

контроль говорения

Стр.101 упр.5 РТ стр.62

99

10  p.12

Sochi Сочи

1

Комбинированный урок

контроль чтения

Россия в фокусе стр.12

100

Промежуточный контроль 10

Активизация знаний по теме «Каникулы ».   Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Стр.104

101

Тест к Модулю 10

Тест 10. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

102

КР

Итоговая контрольная работа. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

1

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма

Домашнего задания нет

Лист коррекции

_6а_класс

Учитель –

№ п/п	Дата план.	Дата факт.	Тема урока	Коррекция	причина

Лист коррекции

_6б_класс

Учитель –

№ п/п	Дата план.	Дата факт.	Тема урока	Коррекция	причина

Приложение к программе.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки обучающихся

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике В.Эванс, О.Афанасьева. «Spotlight» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике«Progress Check».Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных  упражнений подготовительного и речевого характера),  так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные после текстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»  ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»   ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»  ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»  ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»  ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса

Письмо

Отметка «5»   ставится в том случае, если содержание отражает все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление выполнено правильно, использованы средства логической связи, оформление письма соответствует принятым нормам.

Отметка «4» ставится в том случае, если некоторые аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью, имеются нарушения стилевого оформления речи, имеются недостатки использования средств логической связи, недостатки при оформлении письма.

Отметка «3» ставится в том случае, если содержание отражает не все аспекты, указанные в задании, часто встречаются нарушения стилевого оформления речи, многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, деление на абзацы отсутствует.

Отметка «2»  ставится в том случае, если содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, отсутствует логика в построении высказывания, формат высказывания не соблюдается.

Темы проектов.

1. Масштабирование местности

2. Кукольный театр

3. Играя в прошлое

4.Чисто ли в твоем микрорайоне?

5. Кулинария