Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК "Happy English.ru - 3"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к УМК "Happy English.ru - 3"

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по английскому языку 3 класс


Статус программы

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013)

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. –

М.: Просвещение, 2010

  1. Примерная основная образовательная программа начального общего образования от 8 апреля 2015 г.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Цели курса:

  • формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

  • приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.


Учебно-методический комплекс:

  • К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Учебник «Счастливый английский.ру» для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

  • К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Рабочая тетрадь к учебнику «Счастливый английский.ру» для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

  • К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский.ру» для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

  • К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Аудиокурс к учебнику «Счастливый английский.ру» для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2013.


Промежуточная аттестация проводится в форме итоговых контрольных работ, тестов по следующему пособию: Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс/ Сост. Г.Г. Кулинич. – 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014. – 80 с., Рабочая тетрадь к учебнику «Счастливый английский.ру» для 3 класса. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. – Обнинск: Титул, 2013.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений, составлена в соответствии с требованиями Федерального закона и закона РТ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, УМК «Счастливый английский.ру» авторов К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

В данной рабочей программе предусмотрено развитие всех основных представленных в программах начального общего образования видов деятельности учащихся. Однако содержание рабочей программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, психологическими возрастными особенностями учащихся.

При реализации данной программы у учащихся сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, расширится лингвистический кругозор, будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка, будут заложены основы коммуникативной культуры, сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Требования к сформированности названных способностей определяются системой требований к личностным и метапредметным действиям и программой формирования универсальных учебных действий. Ключевую роль в их формировании играет содержание учебных предметов и способы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества.

Цели курса:

--формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

--приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

--развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

--воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

--формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

--расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

--обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

--развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

--развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

--приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

--духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

--развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

--формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

--развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.


Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях России начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, развитию их познавательных способностей, формированию общеучебных умений учащихся.

Школьник младших классов воспринимает мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычные речевые знания и навыки в его виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста игровую, эстетическую, учебную. И дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителем языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа английский язык, и как средство передачи знаний другим, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».


МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение английского языка в начальной школе в Федеральном базисном учебном плане отводится 204 часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Учебный предмет английский язык входит в область «филология» обязательных предметных областей. Изучение данного курса рассчитано на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по иностранным языкам.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообшестве;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д)

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорение

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

аудирование

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников,

  • основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

чтение

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

письменная речь

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

  • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная концепция

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

  • знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Компенсаторная компетенция

  • соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

  • понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

  • читать про себя,

  • понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова.


Содержание учебного предмета

Мир моих увлечений.

Мир моих увлечений. Знакомство, приветствие , прощание. Моя любимая игрушка. Повторение материала 2 класса.


Мой дом.

Мой дом. Предметы мебели, повторение количественных числительных. Произведения детского фольклора.


Я и моя семья.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера


Страна изучаемого языка.

Страна изучаемого языка и родная страна. Празднование Рождества в Англии и России.


Зоопарк, животные планеты.

Зоопарк, животные планеты. Лондонский зоопарк. Настоящее простое время.


Мой распорядок дня.

Мой распорядок дня. Рассказ о своём рабочем дне. Лексика по теме «Продукты питания»


Семейные праздники.

Семейные праздники. Речевые упражнения. Празднование 8 марта и Дня матери


Мой дом.

Мой дом. Названия комнат, предметы мебели и интерьера. Посещение Букингемского дворца.


Мой город.

Мой город. Закрепление грамматического материала.


Тематическое планирование. 3 класс (68 часов)

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Содержание раздела

Характеристика основных видов деятельности

Раздел 1. Здравствуй, 3 класс!

7

Рассказ о себе, своей семье, домашнем питомце. Свободное время: любимые занятия. Выходной день (в парке, в зоопарке, в кафе).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения. Диалогическая форма: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения (с использованием изученной лексики и грамматических конструкций; диалог-расспрос (запрос информации по пройденным темам и ответ на него); диалог-побуждение к действию (приглашение к совместной деятельности, посещение магазина игрушек, кафе).

Монологическая форма: основные коммуникативные типы речи (описание, рассказ, характеристика персонажей).

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале.

В русле чтения. Чтение: читать и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место действия и т.д.); определять значение незнакомых слов по контексту.

В русле письма. Техника письма (графика, каллиграфия, орфография); основы письменной речи: написание по образцу поздравления с праздником, короткого личного письма.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Углубление полученных во 2 классе знаний о звуко-буквенных соответствиях. Знаки транскрипции: запись слова. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Продолжение работы над адекватным произношением и различением на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. На практическом уровне: соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Устойчивые словосочетания: no more, take photos, get up, go shopping, clean my teeth, watch TV, do homework, walk the dog, go to school, go home, do my morning exercises, have classes, half past five, make the bed, have a shower, tidy the room, do the washing up, go jogging, go for a walk, in the country, living room, many years ago, ground floor, fairy tale, one day, science fiction, talk to, change into, put on, for short.

Речевые реплики_клише: Don’t be late! I love/hate, Let’s go to..., What time is it? Can I speak to...? Once upon a time…, Always clean your teeth!

Оценочная лексика: It’s a good idea! Shame on you! Oh, dear! It was cool! What a pity! Интернациональная лексика: vanilla, farm, sticker, interesting, medal, fantastic, photo, stadium, match, volleyball, basketball, tennis, visit, official, dentist, market, sport, secretary, hippo, clown, circus, pirate, garage, picnic, barbecue, magic, fantasy, storm, film, tradition, legend, tourist, museum. Понятие о способах словообразования: образование существительных при помощи суффикса -ing (rollerblading, traveling, gardening, shopping, washing); образование количественных числительных при помощи суффикса -ty (20-99); образование порядковых числительных при помощи суффикса -th (fifth, sixth); образование существительных при помощи суффикса -ist (dentist, tourist); словосложение: существительное + существительное (bookcase, armchair, bedгoom, bathroom, cupboard).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple (Indefinite); Present Simple (Indefinite) Present Continuous. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный глагол can. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных. Местоимения: личные (в именительном и косвенных падежах), притяжательные, вопросительные указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow), частотные наречия (never,usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with, next to, in front of, under

Раздел 2. Хобби и спорт

10

Виды спорта, спортивные игры. Хобби, коллекции. Вкусы и предпочтения. Путешествия. Страны в составе Англии. Проект “My Hobbies” («Мое хобби»).

Раздел 3. Мой день

17

Дни недели. Распорядок дня. Полезные привычки. Здоровый образ жизни. Домашние обязанности. Время (пять часов, половина третьего и т.д.). Будни и выходные. Проекты “My Ideal Day” («Мой идеальный день»), “A Letter to Santa Claus” («Письмо Санта Клаусу»).

Раздел 4. Дом. Милый дом

15

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера, сад. Помощь по дому. Порядковые числительные. Проекты “My Ideal Room” («Моя идеальная комната»), “My Last Weekend” («Мой выходной день»).

Раздел 5. Сказки и истории

19

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). В библиотеке. Литературные жанры: научная фантастика, истории о животных, приключения, сказки, фэнтези. Литературное кафе.





РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «аНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообшестве;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д)

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорение

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

аудирование

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников,

  • основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

чтение

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

письменная речь

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

  • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная концепция

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

  • знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Компенсаторная компетенция

  • соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

  • понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

  • читать про себя,

  • понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова.




Календарно-тематическое планирование (68 часов)

п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

I четверть

1,2



Речевые ситуации: знакомство,

приветствие,

прощание

стр.4-7

р.т –стр. 3-5

-Научить вести этикетный диалог в ситуации бытового общения

(приветствовать, прощаться, узнавать, как дела).

-Повторить буквы английского алфавита.

-Развить навыки аудирования.

Hello! Goodbye! Hi!

Bye! Welcome! How

are you? Wow! I am

fine. I’m OK. Thank you.

-Познакомиться с УМК для 3 класса

-Познакомиться с фразами приветствия и прощания





-Формировать языковую догадку.

-Научиться участвовать в диалоге по теме.

-Научиться самопроверке.


-Развитие навыков сотрудничества со

взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-Формирование мотивации к изучению иностранного языка (через желание общаться со сверстниками за рубежом)

3,4



Повторение лексики и букв английского алфавита.

Знаменитые места Лондона.

Стр.10-13

Р.т – стр.6-9

-Повторить буквы английского алфавита и транскрипционные

знаки.

-Повторить лексику, изученную во 2-м классе.

-Развить навык монологической речи (о достоприм. Лондона, изученных во 2-м классе )

-Сформировать навык составления рассказа по картинке с помощью опор.

The London Eye,

Big Ben, Tower,

London Zoo, Hyde

Park, Oxford Street

-Повторить изученные буквы и звуки, транскрипционные знаки в игровой форме

-Заполнять пропуски в тексте в соответствии с решаемой учебной задачей


-Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки

-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе

-Осуществлять самоконтроль

-Самостоятельно принимать решения

-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

-Развитие логического мышления

-Осуществлять поиск необходимой информации в тексте

-Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями

-Развитие интереса к английскому языку

-Осознание своей принадлежности народу, стране

5



Образование

побудительных

предложений

в утвердительной

форме.

Стр. 14-17

Р.т. стр. 10

-Научить употреблять побудительные предложения в утвердительной

форме.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1, 2).

read, look, please,

sit, sleep, sing, jump,

take, stand

-Повторить глаголы

-Познакомиться и отработать образование побудительных предложений

-Научиться интонационно правильно произносить предложения данного типа

-Формирование умения проводить соответствия между языковыми явлениями

-Учиться следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

-Учиться анализировать и характеризовать части предложения и речи

Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка

6



Образование мн.ч. имен существительных.

Стр. 18-21

Р.т. стр. 11-13

-Научить образовывать формы множественного числа

существительных с помощью соответствующих правил.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2).


A woman – women

A child – children

A tooth – teeth

A man – a men

-Познакомиться с употреблением существительных во мн.ч. (в том числе исключений) в разных видах речевой деятельности

-Формирование умения проводить соответствия между предметами и их названиями.

-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

-Выполнять задания по образцу

-Понимать речь диктора на слух

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения

Осознание языка как средства межнационального общения


7



Местоимение 3 л. мн.ч

Стр. 22-26

Р.т. стр. 13-15

-Научить заменять существительные во множественном числе

местоимением they (они).

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3).

-Обучить правилам чтения слов с дифтонгами ey [ei], ey [i]

- Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте

to be (are),

eye

-Научиться читать слова с дифтонгами

-Познакомиться и закрепить новую лексику

-Познакомиться со способом замены существительных местоимением

-Читать слова согласно изученным правилам чтения

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

-Осознание языка как средства межнационального общения

-Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств

8



Образование

формы

множественного

числа

указательных местоимений

-Научить образовывать формы множественного числа

от

местоимений this — these и that — those.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–6; дом. раб. упр. 1–2).

- Сформировать навык выразительного чтения небольших текстов,

проверяя понимание прочитанного

с помощью картинки

this, that

this — these

that — those

-Познакомиться с правилами образования форм мн.ч. указательных местоимений

-Сформировать умение правильно читать межзубные звуки th

-Научить находить требуемую информацию в воспринимаемом на

слух тексте и проверять понимание с помощью последующих

заданий

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

-Составлять небольшое описание картинки по образцу с использованием новых конструкций

-Учиться понимать основное содержание простых текстов

-Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения

-Формирование внимания к особенностям произношения слов

9,10



Тауэр и

его достопримечательности.

Я и мои друзья

(имя, возраст,

откуда ты?)

стр. 30-36

р. т. стр. 17-18

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ay.

-Познакомить с новой лексикой

-Развивать социокультурную осведомленность учащихся: сообщить первоначальные сведения о достопримечательностях Лондона

(The London Eye, Big Ben,

Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street).

- Научить понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте о Тауэре и проверять понимание с помощью

последующих заданий.

touch, play, close,

open, crown,

hundred, Beefeater

Where are you

from?

How old are you?

-Познакомиться и отработать правила чтения буквосочетаний

-Различать на слух звук [ei]


-Составлять предложения из слов

-Следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам

-Осуществлять взаимопроверку

-Составлять небольшое описание предмета

-Проверять правильность выполненного задания путем сличения своей работы с эталоном

-Анализировать и сравнивать звуки в составе слова

-Осуществлять работу в паре

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями

11



Монологическая речь по теме «Мой дом»

Стр. 37-42

Р.т. стр. 19-20

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями air, ew, all.

-Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте и проверяют понимание с помощью последующих

заданий.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–3).

сhair, table, sofa,

shell, armchair,

wardrobe, new,

large, cosy, small

-Научиться писать, произносить буквосочетания

-Различать на слух звуки, которые они дают

-Формировать навык понимать нужную информацию на слух

-Формирование навыка техники чтения

-Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков

-Группировка слов по орфографическим и фонетическим признакам

-Приобретение приемов само- и взаимопроверки

-Осуществление синтеза как составление целого из частей (составление слов)

-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

-Умение последовательно выстраивать монолог по теме.

-Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности

-Формирование интереса к английскому языку через изучение песенки

12



Введение и активизация новой лексики (глаголы побуждения)

Стр. 43-46

Р.т. стр.21.

-Развить навыки чтения и понимания текста.

-Научить употреблять побудительные предложения в отрицательной

форме.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 4–6; дом. раб. упр. 1–2).

stop, go away, help,

come, alive, What’s

wrong?, a witch,

a shame

-Научиться составлять побудительные предложения в отрицательной форме

-Учиться различать такие предложения в потоке речи, правильно их произносить

-Познакомиться и закрепить новую лексику

-Учиться понимать нужную информацию на слух

-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения

-Понимать на слух речь диктора

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Формировать интерес к английскому языку через изучение песни

13



История Британии;

племена,

вторгавшиеся

на территорию

Британии

Стр. 47-52

Р.т. стр.22

-Сформировать навыки чтения рассказа по истории Британии и закрепить изученный

материал в серии упражнений.

Romans, Celts,

Angles, Saxons,

Viking, Normans

Познакомиться с историей возникновения Британии.

-Формировать навык понимания нужной информации на слух,

-Умения отвечать на вопросы после текста, делать выводы по прочитанному

Осознание уникальности каждого народа через знакомство с его традициями

14



Числительные

Стр.53-56

Р.т. стр.23-26

- Повторить названия числительных от 1 до 12.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3).


one, two, three, four,

five, six, seven, eight,

nine, ten, eleven,

twelve, count, catch,

brush

You are great!

-Повторить названия числительных

-Сформировать умение использовать их в различных видах деятельности

-Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки

-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе

-Осуществлять самоконтроль

-Самостоятельно принимать решения

-Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков

-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

-Развитие логического мышления

-Осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа

15



Как правильно

написать адрес

на конверте

стр. 57-59

р.т 26-28

-Научить записывать русские имена, фамилии, названия городов,

деревень, улиц английскими буквами.

-Научить правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


-Научиться подписывать адрес на конверте

-Сформировать умение производить соответствие русских букв латинским.

-Учиться использовать способы и приемы действий при решении языковых задач

-Анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка

-Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонации

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

16, 17



Произведение

детского

фольклора.


Музей мадам Тюссо


Стр. 60-64

Р.т. стр. 28-31

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями ai, o + ther.

- Формировать навык аудирования

-Познакомить с музеем мадам Тюссо и его экспонатами.

-Научить характеризовать известных персонажей.

-Сформировать навык систематизации и анализа своих достижений

Madame

Tussaud

-Научиться читать слова с буквосочетаниями и транскрипционные знаки

-Познакомиться с новой лексикой

-Узнать информацию о музее Мадам Тюссо.

-Учиться понимать нужную информацию на слух

-Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме

-Использовать простейшие схемы для составления предложений

-Осуществлять поиск необходимой информации в справочниках, интернете

-Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании

-Формирование уважения к другим народам

осознание своей принадлежности народу, стране

развитие чувства уважения и любви к своей стране

18



Контрольная

работа

-Контроль уровня усвоения изученного материала и сформированности умений и навыков

-Определить, какие темы изучены недостаточно хорошо


-Проверить уровень владения следующим материалом:

- буквы, звуки, транскрипционные знаки

- изученные правила чтения мн.ч сущ. и указательных местоимений

- структура утвердительных, отрицательных побудительных предложений

-Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем

-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

-Учиться находить и исправлять ошибки

Умение определять собственные ошибки


II четверть

19



Гайд-парк в Лондоне

Стр. 68-72

Р.т.стр. 33-35

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk,

-Познакомить и активизировать новую лексику по теме цвета.

-Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?).

-Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк)

-Закрепить новую лексику в языковых и речевых упражнениях

(упр. 4–8; дом. раб. упр. 1–2).

sky, yellow, grass,

green, orange, blue,

beautiful, red, white,

black, grey, pink,

brown, for, but

What colour?

favourite

-Умение пользоваться правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk,

-Познакомиться с новой лексикой по теме цвета.

-Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?).

-Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк)


-Учиться понимать речь на слух с опорой на зрительную наглядность

-Выполнять задания по аналогии

-Анализировать текст

-Участвовать в простом диалоге по теме «Любимый цвет»

-Воспитывать самодисциплину через организацию своего времени


20



Глагол «быть» в настоящем простом времени

Стр. 73-78

Р.т. стр. 35-36

-Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих

заданий (упр. 1).

-Ввести и отработать правило чтения слов с буквой g перед буквами e, i, y

- Познакомить с временами английского глагола

-Повторить употребление глагола «быть»в настоящем простом времени во всех

лицах и закрепить этот грамматический материал в языковых

упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2).

Present, Past

Future.


-Познакомиться с иными способами чтения буквы g

-Познакомиться с настоящим простым временем глагола

-Сформировать умение подбирать пару подлежащее-сказуемое, заменять существительные местоимениями

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность


-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

-Формировать интерес к английскому языку

21, 22



Я и моя семья. Лексика

Члены моей семьи,

их имена, черты

характера

стр. 79-84

- Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих

заданий (упр. 1).

-Научить задавать вопросы о чертах характера членов семьи

- Сформировать навык использования изученного материала в речевой ситуации (игра

Насколько хорошо ты знаешь своего друга?“)

- Обучить написанию письменного сообщения о своей семье.

a cousin, an uncle,

an aunt, a school,

a mate, a guy, clever,

witty, kind, pretty

What is your mum /dad / friend like?

-Умение использовать лексику по теме в различных видах речевых ситуаций


-Умение отвечать на вопросы по тексту

Развитие языковой догадки

-Умение анализировать и проводить соответствия образ-слово

-Навыки перевода текста

-Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения

23



Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени

Стр.85-88

Р.т. стр. 40-42

-Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–5).

can

-Умение строить предложения в настоящем простом времени

-Закрепить структуру общего вопроса в упражнениях

-Научиться отвечать на общий вопрос

-Учиться читать слова, соблюдая изученные правила

-Расспрашивать собеседника, задавая общие вопросы и отвечать на них

-Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа

-Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи

-Оценивать правильность выполнения учебных действий, как своих, так и собеседника

-Выполнять задания по аналогии

-Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

-Формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений

24



Неопределенная

форма глаголов

стр. 89-91

р.т. стр. 42-43

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием wr.

-Сформировать умение употреблять в речи глаголы в Настоящем простом времени

Научить задавать вопросы о том, что умеют / не умеют делать члены семьи

(упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2).

to fly, to write,

to swim, to cook,

to skate, to ski,

to work, to drive,

to wash, to speak,

to play

-Умение пользоваться правилом чтения буквосочетаний

-Познакомит с понятием неопределённая форма глагола

-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения

-Понимать на слух речь диктора

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, отвечая на вопросы

Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду


25



Настоящее простое время. Альтернативный вопрос.

Стр. 92-94

Р.т. 44-46


-Ввести и отработать правила чтении слов с буквой a перед буквой n + согласная

-Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях,

содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь».

- Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1–2).


-Умение читать слов с буквой a перед буквой n + согласная согласно правилам

-Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях,

содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь».

- Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях

-Расспрашивать собеседника, задавая альтернативные вопросы и отвечать на них

-Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа

-Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи

Осознание языка как средства межнационального общения

26



Мой друг, что

умеет / не умеет

делать

- Сформировать навык делать сообщения на примере песни “Troy” и задавать

вопросы о том, что умеет / не умеет делать друг.

to dance, to climb,

to grow, to do

Познакомить с новой лексикой по теме.

Навыки перевода текста.

-Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы

-Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики.

-Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других.

Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств

27



Утвердительные предложения с конструкцией There is / There are.

Стр. 98-101

Р.т. стр. 46-47

-Сформировать умение описывать картинку, делать сообщения, употребляя

конструкцию There is / There are.

- Закрепить грамматический материал урока с помощью

стихотворения “The key of the kingdom” (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1).

a kingdom, a yard,

a key, a basket,

a flower

-Учиться составлять предложения с оборотом местонахождения

-Навыки перевода текста

-Умение последовательно располагать факты

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Выполнять задания по образцу

-Понимать речь диктора на слух

Восприятие английского языка как главной части культуры англоязычных народов через знакомство с детской английской литературой

28



Рождество в Англии

и России.

Стр. 102 – 107

Р.т. стр. 48-51


-Закрепить грамматический материал урока с помощью упр. 1, 2;

дом. раб. упр. 1–3.

- Познакомить с традицией празднования Рождества в Англии.

- Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих

заданий (упр. 6, 7, 8).

-Сформировать умение воспринимать на слух речь одноклассников и выполнять

требуемые действия (упр. 9).

Christmas, Santa

Claus, a Christmas

tree, a present,

a teddy bear,

a window, snow,

a toy, under

-Познакомить с традицией празднования рождества в Англии

-Умение строить отрицательные предложения с оборотом местонахождения

-Умение проводить сравнительную характеристику собственных традиций с традициями страны изучаемого языка

-Умение находить в тексте ошибки

-Умение строить монологи

-Научиться воспринимать речь товарищей и выполнять требуемые действебуемые дейсельные предложения с оборотом местонахожденияемого языка и имениямиия

Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании

29



Общие вопросы с конструкцией

There is / There

are.

Стр. 108 -113

Р.т. 51-54

-Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–3, 5; дом. раб. упр. 1–2),

-Сформировать навыки аудирования и умение отвечать на вопросы на примере песни

A Christmas tree”.

a star, an angel,

around, behind, on

top, shining

Умение составить общие вопросы с оборотом местонахождения и ответить на них

Сформировать навыки аудирования

-Умение отвечать на вопросы после текста

-Понимать на слух речь диктора

-Учиться наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

Формирование стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

30



История Санта Клауса. Подарки.

Стр. 114 – 116

Р.т. стр. 55-59


-Познакомить с историей Санта-Клауса.

-Сформировать умение описывая картинки, рассказать, что можно делать в Англии на

Рождество, а что делать не получится.

- Сформировать умение работать в группах.

sing songs, dance,

visit friends, make

a сake

decorate a X-mas

tree, give presents,

play funny games,

skate, swim, play

football

-Познакомить с особенностями празднования Рождества

- Навыки чтения текста

-Умение составлять предложения по картинке

-Читать слова согласно изученным правилам чтения

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Приобщение к культуре изучаемого языка с помощью игрового метода.

31



Контрольная работа

Стр. 118-119

Р.т. стр.60-62

-Проверить уровень знания лексики и грамматики

-Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании

-Выявить область недостаточных знаний


-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций,

-Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма

-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

-Умения признавать собственные ошибки

32



Анализ контрольной работы

Сформировать умение анализировать и систематизировать достижения и ошибки путем повторения правил лексического и грамматического материала


Повторение изученного страноведческого и лексико -грамматического материала

-Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений

-Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью.

III четверть

33, 34



Лексика по теме «Животные планеты»

Лондонский

Зоопарк.

Стр. 4-7

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями ph, ea

-Познакомить с новой лексикой по теме

-Сформировать навыки чтения и умение отвечать

на вопросы о том, откуда они, что умеют делать, чем питаются.

Сформировать умение делать письменные сообщения на тему, какие животные есть в

зоопарке

- выполнить проектную работу с заданием „Используй Интернет

или книги и напиши, что могут и не могут делать разные

животные“.

polar bear, panda,

tiger, kangaroo,

elephant, emu,

penguin, giraffe, eat,

drink, catch, fish

Умение читать буквосочетания по правилам

Познакомить с новой лексикой по теме.

Навыки перевода текста.

-Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы

-Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики.

-Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других.

-умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, интернете)

-выделять существенную информацию из читаемого текста

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)

Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа

35



Настоящее простое время глагола.

Стр.8-13

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями w + or

- Сформировать умение образовывать утвердительные предложения в настоящем

простом времени с глаголами действия и спрягать эти глаголы по

лицам и числам.

-Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–5; дом. раб. упр. 1, 2).

normally, often,

every day

Произносить буквосочетания, согласно правилам,

Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

Умение составлять утвердительные предложения в настоящем простом времени

Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы

Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках

36, 37



Лексика по теме «Природа: дикие животные»

Стр. 14-16

Правила чтения слов с буквосочетанием alk,

Знакомить с новой лексикой по теме.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;

дом. раб. упр. 1).

Навыки чтения рассказа о животных в зоопарке

Умение отвечать на вопросы по тексту

Обучить заполнять анкету о себе.

foot, meat, fruit,

fish, vegetables,

a monkey,

an orange, to like,

to have, to get,

to laugh, a lot of, to go for a walk

Формировать навык понимать нужную информацию на слух

Познакомиться с новой лексикой

Закрепить уже изученный материал

Развивать навык поискового чтения

Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе

Осуществлять самоконтроль

Самостоятельно принимать решения Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков

Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

Развитие логического мышления

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа

38,39



Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени

Стр. 17-24

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ear, слушают диктора и

повторяют слова за ним.

Познакомить с правилами чтения окончания s (es) в глаголах

действия.

Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–5, 12; дом. раб. упр. 1–5).


a morning,

an evening, a candy,

a cub, to creep,

to have fun, to say,

noise, because,

strange, true, honey,

story

-Умение правильно произносить окончания глаголов

-Умение понимать информацию из текста для выполнения учебного здания

-Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования

-Употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени

-Умение выделять существенную информацию из читаемого текста

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка

40,41, 42



Лексика по теме «Распорядок дня»

Стр. 24-29

Навыки понимания и проверки прочитанного текста

с помощью последующих заданий (упр. 4–6).

Обучить рассказывать о своем и чьем-то рабочем дне.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом.

раб. упр. 1).

Подготовить к выполнению проектной работы „Моя любимая игрушка“.

life, to get up, to

have breakfast,

to have lunch, to

have dinner, to do

homework, to go

to bed, to wash

face, to brush teeth,

to understand,

together, poor,

boring, then

Сформировать навыки перевода текста

Активизация новой лексики по теме

Навыки монологической речи

Формировать языковую догадку

Учиться участвовать в диалоге по теме

Формировать социокультурную компетентность

Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу

Учиться самопроверке


Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности

43



Отрицательные предложения в настоящем простом времени

Стр. 30-35

Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ur,

Научить образовывать отрицательные предложения в настоящем

простом времени с глаголами действия.

Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–7; дом. раб. упр. 1, 2).


Произносить буквосочетания, согласно правилам,

Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

Умение составлять отрицательные предложения в настоящем простом времени

Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы

Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках

44



Лексика по теме «Продукты питания»

Стр. 36 – 39

Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием kn

Познакомить с лексикой по теме „Продукты питания“.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;

дом. раб. упр. 1).

Научить вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах

в меню и отвечать на вопросы собеседника.

What about?

It’s good for you.

bread, a sandwich,

pizza, salad, soup,

a tomato, cheese,

potatoes

Произносить буквосочетания, согласно правилам,

Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

Умение закончить предложения по смыслу

Активизация в речи новых слов

-Сформировать умение вести диалог этикетного характера

-Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования

-Умение выделять существенную информацию из читаемого текста

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

Формировать социокультурную компетентность

Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу

Учиться самопроверке

-Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках

-Развитие мотивации к изучению английского языка

-Развитие способности к доброжелательному общению со сверстниками при совместной работе

- Формирование чувства уважения других народов

Составлять небольшое описание предмета

45



Я и моя семья.

Некоторые

продукты питания,

фрукты и овощи

Стр. 40-42

Продолжить знакомство с лексикой по теме „Продукты питания“.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;

дом. раб. упр. 1, 2).

Научить вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в

меню; отвечать на вопросы собеседника.

to think, to be

on a diet, to look

cute, sweet, awful,

cabbage, a pea,

pasta, ice cream,

sausage, fizzy drink,

a burger

46



Образование

общих вопросов в настоящем простом времени

Стр. 43-49

Научить образовывать общие вопросы в настоящем простом времени

Закрепить грамматический материал урока

Продолжить знакомство с лексикой по теме „Продукты питания“.

Познакомить с историей возникновения в Англии традиции пить чай.

a scone, sugar,

a cucumber, a meal,

a tradition, coffee,

the English, to put

-Сформировать умение образовать общие вопросы и отвечать на них

-Умение пользоваться лексикой по теме при построении монологического высказывания

-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу

-Учиться самопроверке

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании

47



Праздники в Англии.

Познакомить с новой лексикой.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 2, 3;

дом. раб. упр. 1, 2).

Сформировать умение читать текст и отвечать на вопросы о том, как празднуют 8 Марта

в России и День Матери в Англии.

Подготовить к выполнению проектной работы „Пирог для мамы по

английскому рецепту»

need, 8 March,

April, Women’s Day,

a holiday, to buy,

to make, to know,

to celebrate,

to bring, I love Mum

for…

Познакомиться с новой лексикой по теме

Начать оформление проекта

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Составлять простой план действий при создании проектов

Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочники, интернет

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку

48



Проект

Пирог для мамы

по английскому

рецепту“

Подготовить к выполнению проектной работы с заданием — выпекают пирог для

мамы по английскому рецепту и готовят собственное блюдо.


Представить проект – блюдо для мамы по рецепту

Повторить лексико-грамматический материал

Обобщить изученный материал

Расширить языковой кругозор учащихся

Развивать социокультурную осведомленность

Понимать на слух речь учителя, одноклассников

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку

49



Контрольная

работа

Проверить уровень знания лексики и грамматики

Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании



Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма



Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Учиться находить и исправлять ошибки

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

Умения признавать собственные ошибки

50-53



Комплексное обобщение изученного материала

Обобщить знания по страноведению, лексике, грамматике


Обобщить знания по страноведению, лексико-грамматическому материалу

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Учиться находить и исправлять ошибки

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

Обобщить изученный материал

Расширить языковой кругозор учащихся

Развивать социокультурную осведомленность

Понимать на слух речь учителя, одноклассников

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника

Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения

IV четверть

54



Страна изучаемого

языка

Достопримечательности

Лондона

Познакомить с новой лексикой.

Научить находить необходимую информацию в воспринимаемом на

слух тексте (упр. 2).

Научить инсценировать песню.

Buckingham Palace,

a ticket, to get ready,

to want, a tourist

Познакомить с новой лексикой по теме

Сформировать умение задавать и отвечать на вопросы

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Учиться находить и исправлять ошибки

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями

55



Образование

количественных

числительных

(десятки)

Познакомить с образованием количественных числительных

от 1 до 100.

Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–7; дом. раб. упр. 2).

Обучить решению примеров на сложение и вычитание с изученными

числительными.


Познакомить с образованием количественных числительных

Умение решать примеры на сложение и вычитание, читать даты,

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать числительные


Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка

56



Знакомятся с образованием количественных числительных.

Научить считать внутри десятка, сотнями, тысячами, миллионами, читать даты.

Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2)

Сформировать умение решать примеры на сложение и вычитание с изученными

числительными.

one

thousand

a / one

million

57,58



Букингемский дворец

Научить прогнозировать содержание текста по вопросам перед

текстом.

Познакомить с историей Букингемского дворца.

Познакомить с вопросительным словом How many?

Сформировать умение описывать картинки с изображением дома и квартиры.

a living room,

a kitchen,

a bathroom, a dining

room, staff, a guest,

above

Сформировать умение описывать дом по картинке Познакомить с историей Букингемского дворца.

Познакомить с вопросительным словом How many?

Сформировать умение описывать картинки с изображением дома и квартиры.

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту

Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку

59,60



Я и моя семья. Мой

день (распорядок

дня)

Научить образовывать специальные вопросы в настоящем простом

времени с глаголами действия.

Закрепляют грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3).

Познакомить с новой лексикой, с правилами оформления писем.

dacha, a cinema,

at weekends,

a website, to want,

all, without

Научить образовывать специальные вопросы в настоящем простом

времени с глаголами действия.

Закрепляют грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3).

Познакомить с новой лексикой, с правилами оформления писем.

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту

Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность


61



Описание

персонажа (имя,

возраст, внешность,

одежда)

Читать тексты, посвященные описанию внешности

разыскиваемого персонажа (упр. 3, 4).

Сформировать умение отвечать на вопросы по тексту, описывать внешность персонажа.

Подготовить к выполнению проектной работы — описание фото одного из

членов семьи.

a portrait, a lip,

hair, an eye, an ear,

an idea, red (about

hair)

Сформировать умение отвечать на вопросы по тексту, описывать внешность персонажа.


-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе

-Осуществлять самоконтроль

-Самостоятельно принимать решения

-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

-Развитие логического мышления

-Осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку

62



Образование

вопросов

к подлежащему в настоящем простом времени

Научить образовывать вопросы к подлежащему в настоящем

простом времени с глаголами действия.

Сформировать умение отвечать на вопросы о членах семьи.


Сформировать умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на

слух тексте о внешности и проверять понимание прослушанного с

помощью последующих заданий

Расширить языковой кругозор учащихся

Развивать социокультурную осведомленность

Понимать на слух речь учителя, одноклассников

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника

Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках

63



Мир вокруг меня.

Мой город

Обучить семантизировать новую лексику по теме „Город“ с помощью

картинки с изображением городских объектов.

Закрепить лексический материал урока в речевых упражнениях

(упр. 5, 6; дом. раб. упр. 1–4).

a library,

a police station,

a shopping centre,

a supermarket,

a hospital, a post

office, a cinema,

a bank, a train

station

Умение семантизировать новую лексику по теме «Город»

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику


Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку

64



Мир вокруг меня.

Мой город

Познакомить с новой лексикой по теме „Город“.

Обучить находить объект на карте по описанию (упр. 2, 3).

Навыки разыгрывания этикетных диалогов в ситуации „Как найти дорогу“.

to get, to turn, right,

left, on your right /

left, straight, side,

to go up / down the

street, at

Познакомить с новой лексикой по теме „Город“.

Обучить находить объект на карте по описанию (упр. 2, 3).

Навыки разыгрывания этикетных диалогов в ситуации „Как найти дорогу“.

-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу

-Учиться самопроверке

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

Умение вести диалогическую речь

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

-Умения признавать собственные ошибки

65



Современные

изобретения

Обучение чтению про себя и понимать текст, содержащий некоторое

количество незнакомой лексики.

a war, land,

to believe, to protect,

to talk to each other,

to travel, modern

Обучение чтению про себя и понимать текст, содержащий некоторое

количество незнакомой лексики.

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику, нужную информацию

66



Проект

«Мой город»


Подготовить к выполнению проектной работы с заданием

«Найди сокровище»


Представить проект – описание пути к сокровищу


Повторить лексико-грамматический материал

Обобщить изученный материал

Расширить языковой кругозор учащихся

Развивать социокультурную осведомленность

Понимать на слух речь учителя, одноклассников

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку

67



Контрольная

работа

-Проверить уровень знания лексики и грамматики

-Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании

-Выявить область недостаточных знаний


-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций,

-Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма


-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

-Умения признавать собственные ошибки

68



Урок обобщения знаний

Обобщить знания по страноведению


Обобщить знания по страноведению

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы

Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения




ГРАФИК ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ


Вид работы, ее название

Дата план

Дата факт

Контрольная работа №1



Контрольная работа №2



Контрольная работа №3



Контрольная работа №4




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


  1. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Учебник «Счастливый английский.ру» для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

  2. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Рабочая тетрадь к учебнику «Счастливый английский.ру» для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

  3. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский.ру» для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

  4. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Аудиокурс к учебнику «Счастливый английский.ру» для 3 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

  5. Двуязычные словари.

  6. Книги для чтения на английском языке

  7. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

  8. Магнитофон.

  9. Компьютер

  10. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  11. Стенд для размещения творческих работ учащихся.


Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов

  1. А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2010. 182с.

  2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».

  3. Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2010.

  4. Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). © ООО «Берг Саунд», 2011.

  5. C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2010. 160 с.

  6. У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2009.

  7. Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.

  8. Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2010-2011. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».

  9. http://www.bbc.co.uk.children

  10. http://www.bbc.co.uk/cbeebies

  11. http://www.macmillanenglish.com/younglearners

  12. http://pedsovet.su/load

  13. http://www.school.edu.ru/catalog



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений, составлена в соответствии с требованиями Федерального закона и закона РТ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, УМК «Счастливый английский.ру» авторов К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

В данной рабочей программе предусмотрено развитие всех основных представленных в программах начального общего образования видов деятельности учащихся. Однако содержание рабочей программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, психологическими возрастными особенностями учащихся.

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров193
Номер материала ДВ-016984
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх