Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight 6

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.  (2008г.),

2.      Примерной программы основного общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Просвещение», Москва, 2009г.  Составители: А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков

3. В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы 2012
4. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. М.: Express Publish: Просвещение, 2014.

Цели обучения английскому языку

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

·                      сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

·                      систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

·                      стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

·                      формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

·                      умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

·                      умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

При составлении программы и её реализации используются :

·         Примерные программы основного общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г.  Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев

·         Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: М.: Просвещение, 2010

·         В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012

·         Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. М.: Express Publish: Просвещение, 2014.

Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в неделю. Из них 4 часа- контрольные работы, 10 часов - проверочные тесты по разделам.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Планируемые результаты обучения

Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса.

В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

v  диалоги этикетного характера,

v  диалог-расспрос,

v  диалог-побуждение к действию,

v  диалог-обмен мнениями,

v  комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

v  основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.

  Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

v  Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

v  Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

v  Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

  Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

·         с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;

·         с полным пониманием содержания (изучающее чтение) - объёмом 100 - 250 слов;

·         с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.

Письменная речь

Уметь:

v  писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

v  заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

v  писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;

v  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

  Языковые знания и навыки

Орфография

v  Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

v  Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

v  Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

v  Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

·         глаголов-dis- (disagree),

·         существительных- ing

·         прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

·         наречий-ly (usually);

·         числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

·         существительное + существительное (peacemaker);

·         прилагательное + прилагательное (well-known);

·         прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

·         образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

·         образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалога

Модальные глаголы (can/could, must/have to,).

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

- традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

  Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

  Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

  Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса                        

      В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен знать/понимать:

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         особенности структуры простых и сложных предложений; 

·         интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

      Уметь:

говорение

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. 

аудирование

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

·         читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, 

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец. 

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

Социокультурные знания и умения

        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:                                                                

·         фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

·         оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

·         иноязычными сказками и легендами, рассказами;

·         с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

·         с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

·         словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

           Предусматривается овладение умениями:

·         писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

·         правильно оформлять адрес на английском языке.

Учебный план

№ п/п	РАЗДЕЛ	Количество часов на раздел	Количество часов , выделенных на:
			Тематические тесты	Контрольные работы
1	Кто есть кто	10	1	1
2	Вот и мы	9	1
3	Поехали	10	1
4	День за днём	9	1	1
5	Праздники	10	1
6	На досуге	9	1	1
7	Вчера, сегодня, завтра	10	1
8	Правила и инструкции	11	1
9	Еда и прохладительные напитки	8	1
10	Каникулы	12	1
11	Повторение	4		1
		102	10	4

Тематическое планирование

№ п/п	РАЗДЕЛ количество часов	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности	Виды и формы контроля за уровнем усвоенного материала
1.	Кто есть кто? 10 часов	Вводный урок	ознакомительно, to be, to have, question words	обзорное повторение
2		Члены семьи.Описание внешности.	Активная: age, aunt, cousin,curly, fat, grey, height,husband, middleaged, parents, straight,twins, uncle, wavy, wife, be in one'searly/mid/late sixties,be married, facial feаtures	Просмотровое и поисковое чтение — письмо другу о своей семье	Текущий: письмо
3		Кто ты? Притяжательные местоимения.	Активная: nationality, postcode,skateboard, surname,alarm clock, credit card, date of birth,driving licence, card, join a club,membership card, register a library Пассивная: expirydate,identification number	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение — диалог. Предоставление/запрос информации личного характера. Представление человека по его удостоверению личности	Текущий
4		Моя страна: краткое описание.	Активная: compass, east, exactly,north, northeast,southwest,south,west,Brazil/Brazilian,Chile/Chilean, Germany/German,Poland/Polish, Spain/Spanish Пассивная:desert, include, location, valley	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение . Описание местонахождения. Высказывание на основе прочитанного.	Текущий: работа по карте
5		Великобритания. Поисковое изучающее чтение.	Активная: population, as well as,Edinburgh, Ireland,Scotland, Wales Пассивная: currency, Belfast,Cardiff	Поисковое чтение —краткие сведения о Великобритании. Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты.	Устный опрос
6		Семьи. Россия в фокусе.		Изучающее чтение — интервью. Сравнительное высказывание; Обсуждение текста; интервью	Текущий
7		Знакомство, приветствия. Диалог.		Поисковое чтение — диалоги	Фронтальная беседа
8		В рамках программы. География. Земля.	Активная: Earth, greet, percent, total, solar system Пассивная: diameter, distance,conditions, suitable for life, surface area	Изучающее чтение — ин тервью	Индивидуальный опрос
9		Повторение лексики и грамматики. Подготовка к тесту.		Поисковое чтение — диалоги	Тематич., промежуточный
10		Тест по разделу.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК	Тематич., промежуточный
11	Вот и мы. 9 часов	Время радости. Порядковые числительные.	Активная: at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная:occasion, Trick or treat! Ordinal   numbers	Просмотровое, поисковое чтение — приглашение на праздник. Составление микродиалога о дате, времени, о дне рождения	текущий
12		У меня дома. Предлоги места.	Активная:basin, bathtub, carpet,ceiling, cooker, cushion,expensive, fireplace,mirror, sink, study, vase, do one’s best,move a house, give sb a hand        Пассивная: Watch out! Calm down!	Ознакомительное, поисковое чтение — диалог: переезд в новый дом. Описание своей гостиной.	Фронтальная беседа
13		По соседству. Мой микрорайон.	Активная: bank, cafе, neighbourhood, coffee shop	Ознакомительное, поисковое чтение — текст о микрорайоне. Описание своего микрорайона.	текущий
14		Знаменитые улицы. Туристический путеводитель.	Активная: avenue, boulevard,lane, road, pavement,narrow, power,store, fashionable,outdoor cafе	Ознакомительное, поисковое чтение — текст о знаменитых улицах	Фронтальная беседа
15		Дачи. Изучающее чтение.		Изучающее чтение — статья. Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста	текущий
16		Заявка на ремонт. Диалог.	Активная: come over Пассивная: heating, plumber	Ознакомительное, изучающее чтение	текущий
17		В рамках программы. Математика. Выполнение плана-чертежа в масштабе.	Пассивная: a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking		текущий
18		Проверь себя. Подготовка к тесту.			Темат/промежуточ
19		Тест по разделу.		Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).
20	Поехали 10 часов	Безопасность на дорогах.	Активная: clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe,traffic, back seat, bike,lane, bicycle, helmet,lean out of the window, look both ways,on foot, parking zone,seat belt, traffic lights,traffic sign, traffic warden, zebra crossing Пассивная:annoy, block, brakes,handgrip, kerb, pedestrian, tyre	Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 Описание дороги в школу и обратно. Рассказ на основе прочитанного.	Текущий
21		В движении. Модальный глагол can.	Активная: careful, excellent,gallery, perfect, go straight, gotowards, turn green, turn right/left Homographs	Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.	Индивидуальный опрос
22		С ветерком. Известные спортсмены.	Активная: bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная:deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver	Поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере. Рассказ о знаменитости с опорой на резюме.	Текущий выполнение грамматич. упр
23		Виды транспорта в Лондоне. Диалог.	Активная: city centre, get around, luggage, underground,a nice view, double decker (bus) Пассивная: amber, forget	Просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Составление диалога на основе прочитанного.	Текущий
24		Метро. Диалог. Изучающее чтение.		Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро	Текущий
25		Как пройти..? Диалог. Чтение карты-схемы города.	Речевые клише по ситуации "Как пройти?"	Изучающее чтение – диалоги. Поисковое чтение текста Диалог — обмен мнениями. Сообщение на основе прочитанного.	Индивидуальный опрос
26		Контрольная работа №1		Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1-3.).	Тематический
27		Что означает красный цвет? Интернациональные слова.	Пассивная: townhall /_/ – /ɒ/ a (park) o (pot) protection, respect, soldier, war, warn Интернациональные слова	Изучающеее чтение Диалог-обмен мнениями Составление связного текста на основе самостоятельно собранной информации	промежуточный
28		Проверь себя. Подготовка к тесту.		Подготовка к проверочной работе на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).
29		Тест по разделу.		Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).	Тематический тест
30	День за днём. 9 часов	День и ночь - сутки прочь. Простое настоящее время	Активная: catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week        Пассивная: dormitory, dungeon,habit, hide and seek,magic tricks	Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера. Диалог-интервью о распорядке дня.	Устный опрос
31		Как насчёт…? Простое настоящее время: общий вопрос.	Активная: be on, comedy,disgusting, drama, dull,enjoyable, horrible, teenager, terrible,thriller, windsurfing,eat out, reality show	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. Аудирование с выборочным пониманием основной информации.	Текущий, диалог
32		Мой любимый день. Диалог-расспрос.	Активная: climb, movie, put up,set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie,knots	Ознакомительное и просмотровое чтение. Диалог о своем идеальном дне.	Текущий, диалог, монолог
33		Жизнь подростков в Великобритании.	Активная: disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net,soap opera	Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков. Сообщение на основе прочитанного	Текущий: монолог
34		Жизнь подростков в России.		Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе прочитанного.	Текущий: беседа
35		Назначение/ отмена встречи. Диалог.	Активная: appointment, cancel,definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along      /_/ – /i/ ee (beef)    ea (beat)          i (kit)	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение.	Индивидуальный опрос
36		В рамках программы. Математика. Вычерчиваем числа.	Активная: chart, graph	Поисковое чтение. Сообщение, диалог на основе прочитанного.	Текущий: диалог
37		Проверь себя. Подготовка к тесту.		Подготовка к проверочной  работе на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.)
38		Тест по разделу.		Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.).	Тематический: тест
39	Праздники 10 часов	Время праздников. Настоящее продолженное время.	Активная: grapes, as for,be busy, be excited, do the dusting, do thegardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake,make tea Пассивная:wish, blow a horn, council workers, play the drums	Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.	Текущий: письмо
40		Отпразднуем. Настоящее продолженное время.	Активная: clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day,bobbing for apples,Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day  Пассивная: gang, pumpkin, terrify,witch, wreath, perform tricks, throw streamers,	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере. Обмен мнениями. Описание праздника:	Текущий: описание праздника
41		Особые дни. Национальные праздники.	Активная: colourful, festive, finally, last, pray, whole,have a meal, light lamps, make a speech,put in order, put up decorations Пассивная: display,goddess,wealth	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике. Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного)	Текущий: описание праздника
42		Шотландские игры. Поисковое чтение.	Активная: annual, athlete, before,compete, competition,crowd, pull over, rope,sell out, traditional, try, towards, take place    Пассивная: advertisement,available, upright, hill run, hammer throw,marching band, shot,tree trunk, tossing	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции. Описание иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного).
43		Белые ночи. Изучающее чтение.		Изучающее чтение – статья о. Оисание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.
44		Как заказать цветы. Аудирование. Диалог.	Активная: carnation, daisy,quantity, sunflower, tulip          Пассивная: have in mind,include a card, including delivery,a/two dozen (roses)	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3
45		В рамках программы. Литература. В Зазеркалье.	Активная: strange, a fictionalcharacter Пассивная: adventure, belt, cravat,create, extract, beoffended, I beg your pardon!	Ознакомительное и поисковое чтение
46		Повторение лексики и грамматики.	Лексика и грамматика
47		Контрольная работа №2		Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4-5.).	Тематический
48		Тест по разделу.		Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.).	Тематический тест
49	На досуге 9 часов	Свободное время. Сложноподчинённые предложения.	Активная:brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at,be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun Пассивная:acting, leaflet,tiring, Let the good time rock! Сompound nouns ,Linking sentences	Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет Английской школы. Опрос о досуге, обобщение результатов опроса. Связный текст о любимых видах досуга	Текущий: монолог
50		Игра!	Активная: agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb Пассивная:annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don’t care Present Simple vs. Present Continuous	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры Аудирование с общим пониманием информации Диалог: совместное принятие решения о выборе игры Плакат о любимых играх	Текущий: индивидуальный опрос, диалог
51		Скоротаем время!	Активная: dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders Пассивная: corn, explore, miss,pawn	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре	Текущий: составление правил
52		Настольные игры.	Активная: aim, as much as possible, be/become a success, come up with Пассивная: at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of  crime	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских/ американских настольных играх: Сообщение по плану (на основе прочитанного) Связный текст о популярной русской  настольной  игре	Текущий: рассказ об игре
53		Россия в фокусе: свободное время.		Изучающее чтение – статья Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Текст/статья для журнала: о своем досуге	Текущий: статья о досуге
54		Покупка подарка. Диалог.	Активная: wrap, chess board, hang gliding plane	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Диалоги этикетного характера	диалог
55		В рамках программы. Технология. Кукольный театр.	Активная: puppet, rubber, wooden Пассивная: attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string	Ознакомительное и поисковое чтение Изготовление пальчиковой куклы по инструкции	Текущий
56		Проверь себя. Подготовка к тесту.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64) Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)
57		Тест по разделу.	Контроль ЗУН		тематический
58	Вчера, сегодня, завтра 10 часов	В прошлом. Простое прошедшее время: правильные глаголы.	Активная: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town last night/week Пассивная: even, saloon Past Simple (regular verbs	Ознакомительное поисковое чтение Аудирование с общим пониманием информации Интервью о родном городе Описание места /t/–/d/–/id/ where–were	Текущий: аудирование
59		В прошлом. Простое прошедшее время: правильные глаголы.			Текущий: диалог
60		Дух Хеллоуина. Простое прошедшее время: неправильные глаголы.	Активная: creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time Пассивная: anyway, fortnight, huge owl, scream Past Simple (irregular verbs)	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – «страшный» рассказ Аудирование с общим пониманием информации Устный рассказ по плану	Текущий: рассказ по плану
61		Они были первыми. Диалог-расспрос.	Активная: biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film Пассивная: alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total	Поисковое чтение – биографический текст о У. Диснее Ролевая игра (интервью) Краткая биография выдающегося деятеля прошлого	Текущий: диалог-расспрос
62		Стальной человек. Ознакомительное и поисковое чтение.	adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to Пассивная: adopt, fantasy, leap,rocket	Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене –американском киногерое-символе Связный текст о российском «герое нашего времени»	Текущий: рассказ
63		Слава. Жизнь и творчество А.С.Пушкина.		Изучающее чтение – статья о А. С. Пушкине Сообщение на основе прочитанного Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина Стихотворе- ние
64		В бюро находок. Диалог-расспрос.	Активная: report, lost property Пассивная: handle, item, leather	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Диалоги этикетного характера	Текущий: диалог
65		В рамках программы. История. Играя в прошлое.	Активная: century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home Пассивная: imagination, at the touch, clay and wax, the Victoriantimes, throughout the ages, tool kit	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Сообщение на основе прочитанного: Плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе   самостоятельно собранной информации)	Текущий: плакат
66		Проверь себя. Подготовка к тесту.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64) Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 74)		Тематический: фронтальный опрос
67		Тест по разделу.	Контроль ЗУН.		Тематический: тест
68	Правила и инструкции 11 часов	Таковы правила. Модальный глагол MUST (NOT).	WL 6 Активная: campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling Пассивная: accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight guest, halls of residence must/mustn’t/ can’t	Прогнозирование содержа ния текста, ознакомительное, поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка Диалог_выяснение правил школы Плакат о правилах в своей комнате	Текущий : плакат
69		А давай…? Степени сравнения прилагательных.	Активная: aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing? Пассивная: colleague, experienced, glamorous, intelligent, smoked salmon степени сравнения прилагательных	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог – приглашение к совместному действию Аудирование с пониманием заданной информации Предостережения, выдвижение/принятие/ Отклонение предложений Написание правил поведения в обществен- ных местах (в знаках)	Текущий: свод правил
70		Домашние правила. Модальные глаголы have to, need (not).	Активная: bedsheet, own have to/don’t have to/needn’t	Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог Диалог о правилах в туристическом лагере Правила в Туристическом лагере	Текущий, диалог
71		Внимание! Модальные глаголы!			Текущий, диалог
72		Вершины мира. Чтение.	Активная: historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space Пассивная: complete, depending on the occasion	Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт Связное высказывание на основе прочитанного Связный текст об известном здании в России	Текущий: рассказ
73		Московский зоопарк. Изучающее чтение.		Изучающее чтение – статья о Московском зоопарке Сообщение на основе прочитанного Описание любимого животного (питомца)	Текущий: монолог
74		Заказ театральных билетов. Диалог.	Активная: performance, row, show, book tickets, ticket counter Пассивная: receptionist	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Диалоги  этикетного характера /əυ/ –/aυ/ oa (road) ow (know)	Текущий: диалог
75		Чисто ли в твоём микрорайоне.	Активная: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track Пассивная: damaged, expire, messy, swing	Ознакомительное и изучающее чтение - анкета об экологии твоего микрорайона Сообщение на основе прочитанного: Листовка- обращение об экологии своего микрорайона	Текущий: листовка
76		Тест по разделу	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 84) Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)		тематический
77		Контрольная работа №3	. Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 6-8.).		Тематический, тест
78		Языковой портфель. Мои достижения.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений		тематический
79	Еда и прохладительные напитки 8 часов	Еда и питьё. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	Активная: bitter, cereal, home_made, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise Пассивная: cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd’s pie Исчисляемые/неисчисляемые существите-льные Выражение количества	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по_английски Аудирование с пониманием заданной информации Сообщение на основе прочитанного	Текущий: аудирование, чтение
80		Что в меню? Рекламное объявление.	Активная: celery, crisps, diet, greens, melon, mush_ room, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake Пассивная: sirloin, steak Present Simple  vs. Present Continuous	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог –заказ блюд по меню Аудирование с пониманием заданной Информации Заказ еды и напитков Написание рекламного объявления  ресторана	Текущий: диалог
81		Давай готовить! Кулинарные рецепты.	Активная: melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon Пассивная: degree, baking powder, baking soda have to: упр. 4а	Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт Инструкция по приготовлению блюда Написание кулинарного рецепта	Текущий: написание рецепта
82		Кафе и закусочные в Великобритании.	Пассивная: anniversary, pastries, vinegar, herb sauce	Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании Обсуждение темы на основе прочитанного Связный текст о популярных местах общественного питания в России	Текущий : рассказ
83		Россия в фокусе: грибы. Изучающее чтение.		Изучающее чтение – текст о грибах Сообщение на основе прочитанного Кулинарный рецепт любимого блюда из грибов	Текущий: обсуждение текста
84		В ресторане: заказ столика. Диалог	Активная: reserve a table	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Диалоги  этикетного характера	Текущий: диалог
85		Проверь себя. Подготовка к тесту.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 84) Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)		тематический
86		Тест по разделу.	Контроль ЗУН.		Тематический: тест
87	Каникулы 12 часов	Планы на каникулы.	Активная: caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad Пассивная: couple, exotic, flood, species, tomb be going to	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе Аудирование с пониманием заданной информации Высказывания о планах и намерениях Письмо о каникулах в любимом городе	Текущий письмо
88		Какая погода? Оборот to be going to.	Активная: borrow, chilly, cloud,cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked Пассивная brand new Present Continuous (future meaning) – be going to/will:	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах Как спросить разрешения – дать/отказать в разрешении Прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица)	Текущий: диалог
89		Какая погода? Прогноз погоды.			Текущий: прогноз погоды
90		Выходные с удовольствием. Планы на выходные.	Активная: fabulous Пассивная: head back, home, look forward to sth/ doing sth, run errands	Поисковое чтение – email_сообщение о планах на выходные Высказывания о планировании выходных	Фронтальный опрос
91		Грамматика: сложноподчинённые предложения с because - so.	Союзы-связки (because – so)	email_сообщение о планах на выходные	Текущий: email_сообщение
92		В Эдинбург на каникулы.	Активная: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth Пассивная: accurate, bagpipes, except, experience, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication  table	Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримеча- тельностях Эдинбурга Высказывания на основе прочитанного	Туристический буклет о Москве
93		Сочи - столица российских курортов. Изучающее чтение.	admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth	Изучающее чтение Сообщение на основе прочитанного Буклет о Сочи Обсуждение прочитанного	текущий
94		Бронирование номера в гостинице. Диалог.	Активная:  double room, single room Пассивная:  check in/ out, reservation, en suite, per night Речевые клише для бронирования номера в гостинице	Прогнозирование содержания Поисковое чтение Диалоги этикетного характера (ролевая игра)	текущий
95		Бронирование номера в гостинице. Диалог.			Текущий, диалог
96		В рамках программы. География. Пляжи.	Активная: be based on Пассивная: fibre, grains, iron, protein, wisely	Ознакомительное и изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах Сообщение на основе прочитанного по тезисам Плакат о пляжах в России и странах мира	Текущий: плакат
97		Проверь себя. Подготовка к тесту.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту		тематический
98		Тест по разделу.	Контроль сформированности УУД по   разделу 10		тематический
99	Повторение. 4 часа	Повторение лексического и грамматического материала (разделы9,10)	Лексика и грамматика 9-10 разделов	Поисковое чтение Составление кроссворда	итоговый
100		Контрольная работа №4	Контроль усвоения материала разделов 9-10		Итоговый, контрольная работа
101		Языковой портфель. Мои достижения.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений		Итоговый
102		Языковой портфель. Мои достижения.			Итоговый, презентация

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ:

ТЕСТ 1. МОДУЛЬ 1

ТЕСТ 2. МОДУЛЬ 2

ТЕСТ 3. МОДУЛЬ 3

ТЕСТ 4. МОДУЛЬ 4

ТЕСТ 5. МОДУЛЬ 5

ТЕСТ 6. МОДУЛЬ 6

ТЕСТ 7. МОДУЛЬ 7

ТЕСТ 8. МОДУЛЬ 8

ТЕСТ 9. МОДУЛЬ 9

ТЕСТ 10. МОДУЛЬ 10

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ:

1. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 (1ЧЕТВЕРТЬ)

2. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 (2 ЧЕТВЕРТЬ)

3. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 (3 ЧЕТВЕРТЬ)

4. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 (4 ЧЕТВЕРТЬ)

Учебно-методическое обеспечение

Программа	учебник	учебные пособия для учащихся	Методические пособия,  в том числе и электронные ресурсы для учителя
В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы	М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).  Учебник  авторов Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. "Английский в фокусе"	Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М.	Книга для учителя авторов Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М.  Звуковое пособие  для работы в классе (CD диск ) авторов Быкова Н., В.Эванс, Дженни Дули, Поспелова
2.      Примерная программа основного общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Просвещение», Москва, 2009г.  Составители: А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков		Афанасьева О.В. Языковой портфель.6 класс [Текст]: пособие для учащихся	Контрольные задания  -тесты.  Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе»
		Афанасьева О.В. Английский язык Грамматический справочник. 6класс  для общеобразовательных учреждений	О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. «Click-on”   Express Publishing « Просвещение» 2008. – 248с.