Рабочая программа по английскому языку 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Романовская основная общеобразовательная школа

Погарского района Брянской области

                                                         УТВЕРЖДАЮ

                                                            Директор МБОУ

                                                                Романовская ООШ

                                                                         _________/О.Л.Клюшникова

         Приказ №__ от_______2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

7 класс

Троекурова Мария Николаевна

РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол №___ от______ 2016г. Руководитель МО _______Т.М.Хохлова

ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета школы протокол №__ от______ 2016г.

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Федерального закона от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказа Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3.           Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004
г. №  1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих
программы общего образования»;

4.           Письма Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных
программах   по   учебным   предметам   федерального   базисного   учебного
плана».

5.           Учебного плана МБОУ Романовская ООШ.

6.           Положения о рабочей программе МБОУ Романовская ООШ, утвержденным
приказом №53 от 31.08.2014г..

7.           Учебника для 7 класса «Английский с удовольствием». Авторы:         М.З.
Биболетова, Н.Н. Трубанева. - Обнинск : Титул, 2014г. - 160с.

8.  Программа курса английского языка   «Английский с удовольствием»    2-11

классов. Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск : Титул, 2010г.

Основной целью обучения английскому языку является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме;

-языковая - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях языка;

-социокультурная         приобщение   учащихся   к   культуре   и   реалиям   страны изучаемого языка;

-компенсаторная - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

-учебно-познавательная - дальнейшее развитие общих и специальных умений;

-развитие и  образование учащихся  средствами  английского языка:  осознание явлений действительности в странах, осознание роли родного языка и культуры культуры;

понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, достижения взаимопонимания между людьми разных сообществ, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учеб^ных часов по темам, выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного курса, определяет последовательность изучения этого матери-ала, а также пути формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования.Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по предмету «Иностранный язык» и предоставляет учащимся 12-13 лет, изучающим английский язык со второго класса, возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю). Однако следует отметить, что материал, предназначенный для усвоения, по глубине и общему содержанию выше требований образовательного стандарта. Избыточный материал Учебника для 7-го класса обеспечивает возможность выбора материала в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся, что позволяет осуществлять принцип индивидуализации обучения. Резервные уроки используются для решения следующих задач:

а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного
класса;

б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках;

в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным
интересам учащихся и направленным на устранение пробелов в знаниях или достижение
более высоких результатов обучения.

Содержание тем учебного курса

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

технологии проведения ГИА. Во время проведения экзамена на дом)' или в больнице (медицинском учреждении) присутствуют руководитель ППЭ, не л/енее двух организаторов, уполномоченный представитель ГЭК. Для участника ГИА и всех работников ППЭ необходимо организовать рабочие iv еста.

3.3.   В   день   проведения   экзамена   в   пункте   проведения   ГИА-9
присутствуют:

руководитель ППЭ и организаторы; уполномоченный представитель ГЭК;

технический специалист по работе с программным обеспечением, оказывающий информационно-техническую помощь руководителю и организаторам ППЭ;

руководитель образовательной организации, на базе которой организован пункт проведения ГИА-9, или уполномоченное им лицо;

сотрудники, осуществляющие охрану правопорядка, и (или) с этрудники органов внутренних дел (полиции);

медицинские работники и ассистенты, оказывающие необходимую техническую помощь обучающимся, указанным в п.3.2. настоящего Порядка, в том числе непосредственно при проведении экзамена;

специалист по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ;

сопровождающие.

В день проведения экзамена в ППЭ могут присутствовать также:

должностные лица Рособрнадзора, департамента образования и науки Брянской области;

общественные наблюдатели, аккредитованные в установленном порядке.

Представители средств массовой информащги присутствуют в аудиториях для проведения экзамена только до момента начала выполнения обучающимися экзаменационной работы.

Общественные наблюдатели свободно перемещаются по ППЭ. При этом в одной аудитории находится только 1 общественный наблюдатель.

Допуск указанных лиц в ППЭ осуществляется только при наличии у них документов, удостоверяющих их личность и подтверждающих их полномочия. В случае отсутствия у обучающегося документа, удостоверяющего личность, он допускается в ППЭ после подтверждения его личности сопровождающим.

3.4.    Департамент    образования    и    науки    Брянской    области    по
согласованию с ГЭК утверждает составы руководителей и организаторов
ГПЭ,  уполномоченных  представителей  ГЭК,  технических  специалистов,
специалистов по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных
р абот, ассистентов.

3.5.Помещения, не использующиеся для проведения экзамена, на время проведения экзамена запираются и опечатываются.

На время проведения ГИА-9 в аудиториях должны быть закрыты стенды, плакаты и иные материалы с информационной и справочно-познавательной информацией по соответствующим общеобразовательным предметам.

При овладении монологической речью школьники учатся:

-   описывать иллюстрацию;

-   высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

-   высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и
выражая свое отношение к предмету речи;

-   делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанное
выражая свое мнение и отношение;

-   передавать содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой на ключевые
слова / план и без опоры;

-   давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.
Умения письменной речи

При овладении письменной речью школьники учатся:

-   заполнять таблицы по образцу;

-   составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

-   заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,
возраст, пол, гражданство, адрес);

-   писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими
праздниками, выражая пожелания;

-   писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга,
описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого
в англоговорящих странах;

-   делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

При овладении аудированием школьники учатся:

-   воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и
аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением
необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст,
стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания;

-   воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в
аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале / в аэропорту, в
прогнозе погоды.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

-    совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ сл(
с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

-    учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения,
инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

-    учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных тип
личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из
художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-
рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файл
на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря,
рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

•  определять тему / основную мысль;

•  выделять главные факты, опуская второстепенные;

•  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•  догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам, по контексту);

•  пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;
В ходе изучающего чтения школьники учатся:

•  читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точ]
понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурног
анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

•  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

•  оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или
несколько коротких текстов 2.        Социокультурная компетенция

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

-   составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве
международного общения;

-   познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран
(Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны:
географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы
(Великобритании, США, России), некоторые праздники (СЬпзгтаз, №\у Уеаг, Еаз1ег, 81
Уа1епппе'з Вау, Мотег'з Вау, НаИо^ееп), особенности школьного образования;

-    познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно
известными достопримечательностями

-   познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора
(стихами, сказками, детскими рассказами);

-   научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее
национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых,
писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию
(представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-   пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка,
сравнение, анализ, синтез;

-   передавать количественные, пространственные и временные представления
изученными средствами английского языка;

-   разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного
мышления;

-   работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

-  осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий
учебника (Рго§гезз СЬеск);

   работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими
компонентами УМК;

ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

-  пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем,
лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция

4.1.  Графика и орфография, произносительная сторона речи
Школьники учатся:

•    применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и
нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах.

•    адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать
ударение в слове и фразе: соблюдать правильную интонацию в повелительных,
утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и
разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2.  Лексическая сторона речи

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слов речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, кй

•  добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

-

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

•   суффиксами имен существительных: -1§1, -1ап, -ест, -ег (-ог), -Поп / -зюп, -теш, -Ну, -ап
/ -епсе, -т§;

•   префиксами и суффиксами имен прилагательных: цп-, т-, 1т-, -поп-, 1г-, -а! / -П, -аЫе /
1Ые, -оиз, -гЫ, -1у, -у, -1с, -(1)ап, -т§;

•   префиксами и суффиксами глаголов: ип-, ге-, гтз-, (Из-, -12е (-1зе), -еп;

•   префиксом и суффиксом наречий: ип-, -1у;

б)  конверсией:

•    прилагательными, образованными от глаголов: Ю с!еап — а с!еап гоот;

•    прилагательными, образованными от существительных: соШ — соЫ
в) словосложением типа:

•    прилагательное + существительное: ЫаскЬоагё;

•    прилагательное + прилагательное: \уе!1-1шо\уп, §ооё-1оокт§.
4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

-    артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов,
морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с
названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами
собственными;

-    существительные в функции прилагательного (например, 1еепа§е газпюп, аи §а!1егу);

-    глаголы в действительном залоге в Ргезеп1 Сопптюиз, Ргезеп! Регтес!; глаголы в
пассивном залоге в Ргезеп!, Раз1, РиШге 81тр1е; эквиваленты модальных глаголов (Ьауе 1о,
зЬоиЫ); некоторые фразовые глаголы (например, Ысе саге оГ, 1оо1< кзг); конструкцию 1о Ье
§от§ {о для выражения будущего действия; конструкцию Шеге 15 / 1Ьеге аге в Раз!: 8ипр1е;

-    причастия I и II для образования Ргезеш Сопипшшз АсПуе и Ргезеп! РегГес! Асйуе,
РгезеШ; / Раз! / РиШге 81тр1е Разз1уе;

-    местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (тте, уоигз, Ьегз,
е1с), возвратные местоимения (тузе!?, уоигзе!!¹, е1с), местоимения опе / опез для замены
ранее упомянутого существительного;

-    наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с
прилагательными; наречия ; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

-    числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

-    союзы:

-    междометия:

-    предлоги места, времени, направления;

-    простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке: 8Ье те1 Ше Ьоуз т Ьопс1оп 1аз1 уеаг.

-специальные вопросы

-альтернативные вопросы:

-  разделительные вопросы с глаголами

-    восклицательные предложения для выражения эмоций

-    некоторые формы безличных предложений

-сложноподчиненные предложения с придаточными:

- определительными с союзными словами

•    дополнительными с союзом ига1:

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;

уметь: говорение

•  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;

•  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;

•  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование

•  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны.

Содержание тем учебного курса.

№ п/п	Наименование темы	Общее количество часов	Содержание учебной программы
1.	Международный конкурс.	27	Я, моя семья, мои друзья: внешность, черты характера, хобби. Характер и увлечения друзей. Средства коммуникации (телефон, компьютер).
2.	Встречаем победителей международного конкурса.	21	Приветствие, знакомство. Международные школьные обмены. Роль английского и русского языков в современном мире. Англоязычные страны.
3.	Проблемы подростков: школьное образование.	30	Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношения к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы.
4.	Спорт-это весело.	27	Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	Количество лабораторно-практических работ	Количество контрольных работ
1	Раздел 1. Международный конкурс.	27	1	1
2	Раздел 2. Встречаем победителей международного конкурса.	21	1	1
3	Раздел 3. Проблемы подростков: школьное образование	30	1	1
4	Раздел 4. Спорт -это весело.	27	1	1
5	Итого.	105	4	4

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов.	Дата.
			По плану.	Факти-чески
	Раздел 1. Международный конкурс подростков.	27
1	Добро пожаловать на международный конкурс подростков.	1
2	Международный конкурс	1
3	Участие в международном конкурсе	1
4	Суффиксы прилагательных	1
5	Учимся описывать людей	1
6	Что ты хочешь изменить в себе?	1
7	Изучаем времена глагола	1
8	Будущее глазами британцев	1
9	Планы на будущее	1
10	Будущее нашей планеты	1
11	В каком конкурсе ты участвовал?	1
12	Учимся заполнять анкету	1
13	Учимся читать числа и даты	1
14	Интересные факты о городах	1
15	Известные люди планеты	1
16	Изучаем герундий	1
17	Поговорим о суевериях	1
18	Страшные истории	1
19	Средства связи	1
20	Какие средства связи ты предпочитаешь?	1
21	Разговор по телефону	1
22	Разговор по телефону: за и против	1
23	Компьютер в нашей жизни	1
24	Практический урок, выполнении задания перекрестного выбора, в  составлении диалогов.	1
25	Обобщение темы «Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России»	1
26	Обобщение темы «История изобретений средств коммуникации»	1
27	Контрольная работа по темам «Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России» «История изобретений средств коммуникации»	1
	Раздел 2. Страны мира, их столицы.  Роль языка в современном мире.	21
28	Познакомимся с победителями международного конкурса	1
29	Страны и континенты	1
30	Языки и национальности	1
31	Английский язык в современном мире	1
32	Язык эсперанто	1
33	Англоговорящие страны	1
34	Расскажи о своей стране	1
35	Мотивы изучения английского языка	1
36	Почему ты изучаешь английский язык?	1
37	Роль иностранных языков в современной жизни	1
38	Способы изучения иностранного языка	1
39	Изучение русского языка	1
40	Учимся выразительно читать стихотворение	1
41	Учимся описывать картину	1
42	Изучаем пассивный залог	1
43-44	Путешествие по англоговорящим странам.	2
45	Различные виды транспорта. Какой вид транспорта лучше.	1
46	Какой вид транспорта лучше.	1
47	Обобщение тем. «Географические и природные условия» «Путешествия»	1
48	Контрольная работа «Географические и природные условия» «Путешествия».	1
49	Работа над ошибками контрольной работы.	1
	Раздел 3. Проблемы подростков. Школьное образование.	30
50-51	Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование	2
52	Что нам разрешается и не разрешается?	1
53	Поговорим о проблемах подростков	1
54	Дорога в школу	1
55	Учимся объяснять маршрут	1
56	Встречаем гостей нашего города	1
57	Школа нашей жизни	1
58	Изучаем модальные глаголы	1
59	Учимся составлять диалоги	1
60	Школьные годы чудесные	1
61	Идеальная школа	1
62	Школа моей мечты	1
63	Притяжательные местоимения	1
64	Образование в англоговорящих странах	1
65	Школьная форма	1
66	Пассивный залог	1
67	Книга о жизни подростков	1
68	Различные виды наказания	1
69	Кодекс правил поведения	1
70	Условные придаточные предложения	1
71	Наши мечты о будущем	1
72	Как распознать настоящего друга?	1
73	Трудно ли быть настоящим другом?	1
74	Сложное дополнение	1
75	День друзей	1
76	Проблемы подростков, возможные пути их решения	1
77-78	Совершенствование умения письменной речи	2
79	Обобщение темы “Look at teenage problems.”	1
80	Контрольная работа по теме “Look at teenage problems.”	1
	Раздел 4. Спорт – это весело.	27
81	Легко ли быть молодым?	1
82	Проблемы курения	1
83	Спорт – это удовольствие	1
84	Причины популярности спорта	1
85	Мой любимый вид спорта	1
86	Здоровый образ жизни	1
87	Здоровый образ жизни	1
88	Занятия спортом	1
89	Английский фольклор	1
90	Витамины в жизни людей	1
91	Здоровье дороже богатства	1
92	Посещение аптеки	1
93	Посещение доктора	1
94	Неудачи в спорте	1
95	Рассказы о спорте	1
96	Олимпийские игры	1
97	Олимпийские чемпионы	1
98	Степени сравнения наречий	1
99	Всемирные юношеские игры  в Москве	1
100	Письмо из Древней Греции	1
101	Выдающиеся спортсмены России	1
102	Урок-праздник по теме «Мы за здоровый образ жизни»	1
103	Обобщение  темы «Спорт. Здоровый образ жизни»	1
104	Контрольная работа  «!Спорт. Здоровый образ жизни»	1
105	Лексико-грамматический тест	1

Перечень учебно-методического обеспечения .

1.                                      Учебник « Английский с удовольствием» для 7 го класса общеобразовательных
учреждений. М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева. Обнинск. «Титул», 2012г.

2.                                     Рабочая тетрадь. М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. 7 класс.
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Обнинск. «Титул», 2012г.

3.                                     Журналы «Иностранные языки в школе».
4..       Тесты 7 классы Т.К.Сигал. 2009г.

5.                                     «Повторяем времена английского глагола» Т.Б.Клементева. Москва.«Дрофа»,2005 г

6.                                     «Практическая грамматика английского языка для средней школы».М.,
«Аквариум».2004г. М.Ф .Моисеев.

7.                                    «Части речи и грамматика англ.языка». М. «Аквариум»,2006 г. 5-11 кл. А.Айтисон.

1 .Библиотечный фонд

-  Двуязычные словари.

-  Книги для чтения на иностранном языке.
-Примерные программы по английскому языку 2004г.

-  Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта 2004г.
-Учебно- методический комплект «Английский с удовольствием» 7 класс под редакцией
М.З.Биболетова,Н.НТрубанева. Обнинск, «Титул», 2012.

2. Печатные пособия

- Портреты выдающихся людей, сделавших выдающиеся открытия.
-Грамматические таблицы по основным разделам грамматического материала.