МАОУ Домодедовская
средняя общеобразовательная школа №1
Утверждаю.
Директор
школы
____________О.А.
Тимофеева
«01» сентября
2017 г.
Рабочая программа
Учебного
курса «Английский язык»
в 11 Б классе
(базовый
уровень)
Учитель: Сергеева
Ирина Александровна
2017 год
г. Домодедово
Пояснительная записка
Для реализации рабочей
программы по английскому языку в 11 классе мною был выбран учебно-методический
комплекс «Английский в фокусе» для 11-го класса, который входит в серию УМК
«Английский в фокусе» (Spotlight). УМК
создан на основе примерных программ
по иностранным языкам с учётом требований федерального государственного
стандарта полного общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области
изучения иностранных языков, что является его отличительной
особенностью.
Данный курс предусматривает
преподавание английского языка 3 часа в неделю, 102 часа в год. В учебниках
уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию,
говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и
упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно
повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход курса
«Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он
даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности
памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности,
таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом,
интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение
заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа
направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование
навыков общения как в устной, так и письменной форме.
Планируемые результаты
изучения курса «Английский в фокусе»
в 11 классе.
В процессе изучения курса
«английский язык» обучающиеся старшей школы должны достичь следующих
результатов:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями
изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран,
использующими данный язык как средство общения;
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в старшей
школе.
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и
внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы
для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно
излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
Предметные результаты освоения выпускниками школы программы по
иностранному языку:
Говорение. Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного
характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию,
диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих
элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических
ситуациях официального и неофициального повсе¬дневного общения.
Развитие умений:
• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
• осуществлять запрос информации,
Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с
увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме,
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование.
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью
полноты и точ¬ности) высказываний собеседников в процессе общения, а также
содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности
звучания до Зх минут:
- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и
ин¬формационной рекламе;
Развитие умений:
• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты;
• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных
текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом
межпредметных связей):
ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания
сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы,
несложных публикаций научно-познавательного характера;
Развитие умений:
• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события/факты;
• извлекать необходимую/интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;
излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения,
в том числе на основе выписок из текста.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного
рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии,
сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные
замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
Социокультурные знания и умения.
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит
за счет углубления:
• необходимые языковые средства для выражения мнений
(согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя
уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно
представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь
зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций
общения.
Языковые знания и навыки.
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний
школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового
уровня владения английским языком.
Орфография.
Совершенствование орфографических навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический
минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах;
ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи.
Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9
классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы
и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников
полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Развитие навыков распознавания
и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее
были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация
грамматического материала, усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация
знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе
условных пред¬ложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных
и невероятных: Conditional I, II ,111.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present
и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous
и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive,
Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в
Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола
(Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Содержание учебного предмета
Содержание курса
отражает содержание примерной программы среднего (полного) общего образования
по английскому языку (Базовый уровень).
Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь семьи,
ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в
доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в
семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и
знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная
сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его
планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая
сфера. Современный мир
профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора
будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на
ближайшее будущее.
Тематическое содержание курса
№
|
Тема
|
Количество часов
|
1
|
«Взаимоотношения»
|
13
|
2
|
«Жизнь и деньги»
|
13
|
3
|
«Ответственность»
|
12
|
4
|
«Опасность»
|
11
|
5
|
«Кто ты?»
|
12
|
6
|
«Общение»
|
13
|
7
|
«Планы на будущее»
|
11
|
8
|
«Путешествия»
|
12
|
9
|
Повторение
|
5
|
|
Всего:
|
102
|
Календарно-тематическое планирование 11 «б» класс
Класс
– 11 класс
Количество
часов в неделю – 3 часа
Количество
часов в год – 102 часа
Автор
учебника: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс.
№ урока
|
Темы уроков
|
Планируемые сроки
проведения
|
Скорректированная
дата проведения
|
Раздел 1: «Взаимоотношения» – 13 часов
|
1
|
Повторение материала за 10 класс.
|
01.09.17 - 08.09.17
|
|
2
|
Родственные узы. Семья.
|
|
3
|
Взаимоотношения
с друзьями и родственниками.
|
|
4
|
Формы глагола. Времена. Тест.
|
|
5
|
О. Уальд «Преданный друг»
|
11.09.17-15.09.17
|
|
6
|
Мой лучший друг.
|
|
7
|
Описание внешности. Сочинение-рассуждение.
|
|
8
|
Многонациональная
Британия.
|
18.09.17-22.09.17
|
|
9
|
Семьи в
эпоху королевы Виктории.
|
|
10
|
Проблемы
экологии.
|
|
11
|
Практикум
по выполнению заданий формата ЕГЭ.
|
25.09.17-29.09.17
|
|
12
|
Проверочная
работа по теме «Взаимоотношения».
|
|
13
|
Повторение видо-временных форм глагола.
Домашнее чтение У.Шекспир
«Гамлет» гл.1
|
|
Раздел
2: « Жизнь и деньги» – 13 часов
|
14
|
Стресс и здоровье.
|
02.10.17-06.10.17
|
|
15
|
Стрессовые ситуации и выход из них.
|
|
16
|
Межличностные отношения с друзьями.
|
|
17
|
Придаточные предложения.
|
09.10.17-13.10.17
|
|
18
|
Относительные наречия, прилагательные. Тест.
|
|
19
|
Ш. Бронте «Джейн Эйер».
|
|
20
|
Неофициальный стиль. Электронные письма.
|
16.10.17-20.10.17
|
|
21
|
Телефон доверия.
|
|
22
|
Наука. Нервная система.
|
|
23
|
Обобщение
лексико-грамматического материала по модулям 1,2.
|
23.10.17-27.10.17
|
|
24
|
Контрольная работа №1 по разделам 1,2.
|
|
25
|
Анализ контрольной работы №1.
Домашнее чтение «Гамлет» гл.2
|
|
26
|
Экология изучаемой страны. Упаковка.
|
07.11.17-10.11.17
|
|
Раздел
3: «Ответственность» -12 часов
|
27
|
Жертвы преступлений.
|
|
|
28
|
Права и обязанности.
|
|
29
|
Инфинитив. Герундий.
|
13.11.17-17.11.17
|
|
30
|
Фразовые глаголы. Систематизация знаний по теме «Инфинитив и Герундий».
Тест.
|
|
31
|
Чарльз Диккенс «Большие надежды»
|
|
32
|
Эссе «Выражение собственного мнения»
|
20.11.17-24.11.17
|
|
33
|
Статуя Свободы.
|
|
34
|
Мои
права.
|
|
36
|
Поможем нашей планете стать чище! Экология.
|
27.11.17-01.12.17
|
|
36
|
Обобщение
лексико-грамматического материала по теме «Ответственность».
|
|
37
|
Проверочная работа по теме «Ответственность».
|
|
38
|
Домашнее чтение «Гамлет» гл.3
Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
|
04.12.17-08.12.17
|
|
Раздел
4: «Опасность»– 11 часов
|
39
|
Несмотря ни на что. Сила воли.
|
|
|
40
|
Профилактика болезней.
|
|
41
|
Страдательный залог.
|
11.12.17-15.12.17
|
|
42
|
Систематизация знаний по теме «Страдательный залог». Тест.
|
|
43
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
|
|
44
|
Обобщение лексико – грамматического материала по модулям 3,4.
|
18.12.17-22.12.17
|
|
45
|
Контрольная работа №2 по разделам 3,4.
|
|
46
|
Анализ контрольной работы №2 .
Удивительные истории. Письмо.
|
|
47
|
Ф. Найтингейл. Знаменитые люди.
|
09.01.18-12.01.18
|
|
48
|
Пожар в Лондоне. История.
|
|
49
|
Домашнее чтение «Гамлет» гл.4 Практикум по выполнения заданий
формата ЕГЭ.
|
|
Раздел
5: «Кто ты?» – 12 часов
|
50
|
Жизнь на улице.
|
15.01.18-19.01.18
|
|
51
|
Взаимоотношение с соседями.
|
|
52
|
Пути выхода из сложной ситуации.
|
|
53
|
Модальные глаголы.
|
22.01.18-26.01.18
|
|
54
|
Систематизация знаний по теме «Модальные глаголы». Тест.
|
|
55
|
Т.Харди «Тесс из рода Д’Эрбервиль»
|
|
56
|
Письмо-предложение, рекомендация. Особенности. Структура.
|
29.01.18-02.02.18
|
|
57
|
Дома мира.
|
|
58
|
Самые грязные города мира.
Зелёные пояса.
|
|
59
|
Обобщение лексико – грамматического материала по теме «Кто ты?»
|
05.02.18-09.02.18
|
|
60
|
Проверочная работа по теме «Кто ты?»
|
|
61
|
Домашнее чтение «Гамлет» гл.5
Практикум по выполнения заданий формата ЕГЭ.
|
|
Раздел
6: «Общение» – 13 часов
|
62
|
Космос.
|
12.02.18-16.02.18
|
|
63
|
СМИ. Печатные издания.
|
|
64
|
Косвенная речь.
|
|
65
|
Систематизация знаний по теме «Косвенная речь». Тест.
|
19.02.18-23.02.18
|
|
66
|
Джек Лондон «Белый Клык».
|
|
67
|
Эссе «За и против».
|
|
68
|
Языки Британских островов.
|
26.02.18-02.03.18
|
|
69
|
Способы передачи информации. История.
|
|
70
|
Загрязнение океана.
Экология.
|
|
71
|
Практикум по выполнения заданий формата ЕГЭ.
|
05.03.18-09.03.18
|
|
72
|
Обобщение лексико – грамматического материала по модулям 5,6.
|
|
73
|
Контрольная работа №3 по модулям 5,6.
|
|
74
|
Анализ контрольной работы №3.
Домашнее чтение «Гамлет» гл.6
|
12.03.18-16.03.18
|
|
Раздел
7: «И наступит день… Планы на будущее» – 11 часов
|
75
|
У меня есть мечта…
|
|
|
76
|
Образование.
|
|
77
|
Условные предложения.
|
19.03.18-23.03.18
|
|
78
|
Систематизация знаний по теме «Условные предложения». Тест.
|
|
79
|
Р.Киплинг «Если…»
|
|
80
|
Официальное письмо. Структура.
|
04.04.18-06.04.18
|
|
81
|
Студенческая жизнь.
|
|
82
|
Д.Фосси. Знаменитые люди.
|
09.04.18-13.04.18
|
|
83
|
Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
|
|
84
|
Проверочная работа по теме «Планы на будущее».
|
|
85
|
Домашнее чтение «Гамлет» гл.7
Повторение «Словообразование».
|
16.04.18-20.04.18
|
|
Раздел
8: «Путешествие»– 12 часов
|
86
|
Загадочные и таинственные места мира.
|
|
|
87
|
Отправляемся в путешествие. Выбираем вид транспорта.
|
|
88
|
Инверсия. Существительные, наречия.
|
23.04.18-27.04.18
|
|
89
|
Систематизация знаний по теме «Инверсия. Существительные,
наречия». Тест.
|
|
90
|
Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера»
|
|
91
|
Пишем статью. Структура. Правила.
|
30.04.18-04.05.18
|
|
92
|
США. Важные факты о стране.
|
|
93
|
Художники современности.
|
|
94
|
Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
|
07.05.18-11.05.18
|
|
95
|
Обобщение лексико – грамматического материала по модулям 7,8.
|
|
96
|
Контрольная работа №4 по модулям 7,8
|
|
97
|
Анализ контрольной работы №4 Повторение модулей 1-2
|
14.05.18-18.05.18
|
|
98
|
Повторение модулей 3-4
|
|
99
|
Повторение модулей 5-6
|
|
100
|
Домашнее чтение «Гамлет» гл.8-10
|
21.05.18-25.05.18
|
|
101
|
Выполнение заданий в формате ЕГЭ
|
|
|
102
|
Выполнение заданий в формате ЕГЭ
|
|
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Примерные программы по
иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные
программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.
2.
Образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень
[Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта
2004 года № 1089 // http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14413. – 2009.-
8 августа.
3.
Афанасьева О.В. Английский язык. 11 класс [Текст]: учеб.для общеобразоват.
учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е
изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 248с.
4.
Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.11 класс [Текст]: пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б.
Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 72с.
5.
Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для
общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби,
В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 224с.
6.
Афанасьева О.В. Языковой портфель.11 класс [Текст]: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби,
В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.
7.
О. В. Афанасьева, И. В.
Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 11 класс
Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В.
Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс //
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009. – 8 августа.
8.
О. В. Афанасьева, И. В.
Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) .
Английский язык. 11 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О.
В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д.Дули, Б.Оби, В.Эванс //
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009. – 8 августа.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
кафедры учителей
иностранного языка
от «___» августа
2017 года №1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УМР Камышова Н. В.
«___»
августа_____________ 2017 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.