Рабочая программа по английскому языку "Юные артисты"

УТВЕРЖДАЮ                      СОГЛАСОВАНО                                 РАССМОТРЕНО

Директор                                на заседании научно -                         на заседании кафедры

МАОУ гимназии №26            методического совета гимназии         иностранных языков

Приказ №                               Протокол №                                          Протокол № 1

от «___»_______2015            от «___»_______2015                          от «    »  _____       2015                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

 _______И.Э. Кашенова       __________Р.И. Набатова                    _______А.А. Анисимова                                            

Рабочая программа

  «Юные артисты»                         

Класс 3- 4

 Автор - составитель: Бормотова Н.Е., учитель английского языка

                                                               Томск 2015

I раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Юные артисты» разработана в соответствии с ФГОС НОО (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года №373), на основе книги «Методический конструктор: пособие для учителя Д.В.Григорьева и др. Просвещение, 2011-. 223с. Стандарты второго поколения » и представляет собой синтез программ и методических разработок Е.И. Негневицкой, З.Н.Никитенко, И.Н.Верещагиной. При составлении программы используются  разработки и технологические приёмы учителей английского языка Дмитрук М. В., Бормотовой Н. Е.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране, её жителях, фольклоре англоговорящих стран.

           Обращение к различным формам работы со страноведческим материалом позволяет внести разнообразие в содержание курса, повышает интерес к языку, а, следовательно, и мотивацию учения, активизирующих речевую творческую и исследовательскую деятельность учащихся, развивает их языковую догадку и чувство языка, что позволяет учителю решать задачи  изучения иностранного языка в соответствии с современными требованиями.

           Одной из основных форм деятельности для детей этого возраста является игра. Игра и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

          Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого созидания, поэтому актуальным является разнообразное использование театрального творчества школьников.

            С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции  учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Цели программы:

-  формирование у детей иноязычной коммуникативной компетенции средствами театральной деятельности.

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях;

- развитие речевых, интеллектуальных творческих и познавательных способностей младших школьников;

- развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

         Для достижения поставленных целей  необходимо решение следующих задач:

·  познакомить детей с английским поэтическим фольклором;

·  способствовать удовлетворению личных познавательных интересов

·  познакомить детей и приблизить их к англоязычной культуре;

·  учить детей работать в группе, распределяя работу, используя индивидуальные таланты: музыкальные, художественные, литературные;

·  развивать творческие способности, воображение, художественные знания;

·  совершенствовать навыки монологической и диалогической речи;

·  создать условия для преодоления «языкового барьера»;

·  воспитывать уважение к культуре изучаемого и родного языка.

·  развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

·  развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

·  познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене

        Эффективность курса  определяется его организацией с позиции деятельностного и личностно-ориентированного подхода:   разнообразия видов деятельности в процессе занятия, занимательного содержания, выходящего  за рамки  основной программы обучения английскому языку на данном возрастном этапе.

В результате театральной деятельности учитель становится менее доминантным, создается атмосфера доверия, дети становятся свободнее, раскованнее, увереннее в себе, дети учатся работать в команде, терпимо относиться друг к другу,  формируется чувство взаимопомощи и ответственности за свои знания, ситуация успеха побуждает ребенка к дальнейшей деятельности, игра будит творческую фантазию.

Инсценировка  помогает развить у обучающихся  языковую компетенцию, даже если языковая подготовка детей находится не на самом высоком уровне. Участвуя в спектакле, дети слушают, слышат и понимают друг друга. А ведь аудирование - один из самых важных и сложных видов речевой деятельности.

Важным моментом в развитии произношения и фонематического слуха является использование музыки и песен. Музыка дает настрой спектаклю, а песни способствуют развитию у школьников чувства языка, помогают активизации лексики. Музыкальный ритм помогает легче усваивать грамматические структуры. Разучивание коротких и несложных песен с частыми повторами помогает ребенку закрепить не только слова, но и правильную артикуляцию, правильное произношение звуков, ударения, ритм.

Для реализации программы используются следующие формы, методы  и технологии обучения:

Формы реализации программы:    

-фронтальная;

-групповая;

-индивидуальная.

Методы реализации программы:

- объяснительно-иллюстрированный

- частично-поисковый

- наблюдение

Способы и средства:

- практические занятия

- театрализованные представления

- музыкально-песенные уроки

- самостоятельное изучение материала

- уроки-репетиции

           Используемые педагогические технологии:

          - технология игрового обучения;

          -  ИКТ;

          - здоровьесберегающие технологии.

Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:

	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
Беседа по содержанию прочитанного произведения	1			1
Инсценировка художественного произведения		1		1
Инсценировка стихотворного произведения			1	1

II раздел

Общая характеристика

            Требование федерального компонента ГОС 2004г., ФГОС 2009 г. и новые программы обучения иностранным языкам закрепляют требование времени на начало  раннего обучения  иностранным языкам, что положительно скажется на развитии не только иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, а также позволит достичь более высоких личностных и метапредметных результатов обучения. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке данной программы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов.

           Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и  активно. Это позволяет включать речевую деятельность в другие виды деятельности ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую…) и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, формировать общеучебные умения и навыки.

            Новизна данной программы заключается в том, что она  способствует реализации принципов обучения иностранному языку в рамках компетентностного подхода к лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает использование разных типов занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации учащихся. Систематическое использование компьютера поможет детям изучать лексику, фонетику, грамматику при выполнении разнообразных упражнений.

В качестве основных принципов программы выступают:

1.      Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.

2.      Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3.      Личностно – ориентированный характер обучения.

4.      Обучение устным формам общения.

5.      Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей.

6.      Широкое использование эффективных современных технологий обучения.

7.      Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

Данная программа рассчитана на 26 часов из расчёта 1 учебный час в неделю для учащихся 3-4 классов.

III   раздел

Описание ценностных ориентиров

          С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с образцами детского  фольклора вырабатываются:

- дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников,

-  развивается их коммуникативная культура,

 - формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся.

IV раздел

Планируемые результаты

В результате освоения  предлагаемого курса по английскому языку у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Юные артисты»   являются:

 -  общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

 -  осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

 - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения курса «Юные артисты» являются формирование следующих умений.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

            -   развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных     ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

             - развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;

            - расширение лингвистического кругозора;

             - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

             - формирование мотивации к изучению иностранного языка;

 -  владение умением работы с разными учебными пособиями

Обучающиеся получат  возможность научиться:

–  понимать смысл инструкции учителя и заданий;

–  выполнять действия  в опоре на заданный ориентир;

–  воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи)  сверстников;

– в  сотрудничестве с  учителем, одноклассниками находить  несколько вариантов решения  учебной задачи;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе изученного материала;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

– осуществлять поиск  нужной информации, используя дополнительную литературу и сведения,  полученные  от взрослых;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы ребят и учителя;

– выделять в явлениях существенные  и несущественные, необходимые  и достаточные признаки;

Обучающиеся получат  возможность научиться:

– работать с дополнительными текстами  и заданиями;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

             -  владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций;

             - развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

            – использовать в общении правила вежливости;

–  использовать простые  речевые средства для передачи своего мнения;

–  контролировать  свои  действия в коллективной работе;

– следить  за  действиями других участников в процессе  коллективной познавательной  деятельности.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

– строить понятные для партнера  высказывания и аргументировать  свою позицию;

– использовать средства  устного общения для решения  коммуникативных задач.

– корректно   формулировать свою точку зрения;

– проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

– контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

– учиться работать коллективно;

Предметными результатами изучения курса «Юные артисты» является формирование следующих умений.

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся  научится:

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

 - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

 - диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

 - диалог-побуждение к действию.

 2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  - основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом.

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

 -  составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

Обучающийся   научится:

Воспринимать на слух и понимать:

 - речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

 - небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Обучающийся  получит возможность научиться:

  - небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

Чтение

Обучающийся  научится:

Читать:

  - вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  - про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить  в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

Обучающийся  получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Обучающийся  научится:

Владеть:

 -   техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

 - основами письменной речи: писать с опорой на образец описание героя, короткое личное письмо.

Обучающийся  получит возможность научиться:

 - составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

 - делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

  - распознавать  все буквы английского алфавита; основные буквосочетания; знаки транскрипции; апостроф; основные правила чтения и орфографии; написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Обучающийся   получит возможность научиться:

 -  уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся  научится:

 - адекватному произношению и различению на слух всех звуков  и звукосочетаний английского языка; соблюдению норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствию оглушения звонких  согласных в конце слога или слова, отсутствию смягчения согласных перед гласными; различать дифтонги;  ударение в слове, фразе;  членению предложений на смысловые группы; ритмико-интонационным особенностям повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.

Обучающийся   получит возможность научиться:

 -  соблюдать интонацию перечисления;

 -  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,

союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи

Обучающийся   научится:

 -  распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

 - оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся  получит возможность научиться:

 -  опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся   научится:

 - распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

 - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённы м/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

V раздел

Содержание курса

 26 ч

№	Наименование раздела, количество часов	Содержание программы
1	Знакомство с театром (1ч).	Знакомство с детьми, учителями. Мое имя, возраст, город, страна. Что умею /не умею делать. Изучение понятия «Театр», разновидностей театра. Приветствие, прощание.
2	Культура и техника речи (6 ч).	Игры, упражнения для развития речи.
3	Английский фольклор (5 ч).	Изучение английского фольклора.
4	Актерское мастерство (6 ч).	Игры, упражнения для развития актерского мастерства.
5	Добро пожаловать на сцену (8 ч).	Постановка спектакля.

                                                                  VI Раздел

                                                 Тематическое планирование

№	Название раздела, темы, количество часов	Характеристика деятельности учащихся
Знакомство с театром (1 ч).
1	Знакомство.	Здороваются и отвечают на приветствие. Разыгрывают диалог-знакомство. Рассказывают, что знают о театре, изучают предоставленную учителем информацию о театре, обсуждают.
Культура и техника речи (6 ч).
2	Волшебные звуки.	Отрабатывают произношение английских звуков, закрепляют правила чтения.
3	Скороговорки.	Закрепляют звуки. Отчитывают скороговорки.
4	Дикция.	Изучают понятие «дикция», разучивают скороговорки.
5	Интонация и темп.	Изучают понятия «интонация» и «темп речи». Закрепляют на элементарных примерах (короткие рифмовки, скороговорки, небольшие диалоги)
6	Я на сцене.	Читают небольшие стихотворения с правильной интонацией и темпом речи.
7	Диалог на сцене.	Учатся разыгрывать диалог для зрителя.
Английский фольклор (5 ч).
8	Артист и книга.	Изучают, какие виды произведений могут быть представлены в театре, на сцене. Читают стихотворения, находят рифмы. Выполняют задание допиши строчку (рифмующееся слово).
9	Английский фольклор.	Знакомятся с аутентичным текстом, изучают новую лексику. Учатся читать по ролям.
10	Английский фольклор.	Работают над текстом, закрепляют лексику.
11	Музыкальный театр.	Слушают английские песни, выполняют упражнения.
12	Чтецы.	Пересказывают, рассказывают наизусть заданные диалоги, стихотворения. Совершенствуют навыки сценической речи.
Актерское мастерство (6 ч).
13	Эмоции.	Знакомятся с лексикой по теме «эмоции», учатся показывать эмоции.
14	Эмоции.	Закрепляют лексику по теме «эмоции», выполняют упражнения, играют в игры для развития актерского мастерства.
15	Герои сказок.	Знакомятся с разными героями английских сказок, обсуждают их характеры и поведение.
16	Герои сказок.	Описывают героев (внешность, характер, эмоции). Работают над характерами, движениями.
17	Любимый актер.	Обсуждают знаменитых английских и американских актеров, просматривают небольшие отрывки фильмов, сказок.
18	Любимый актер.	Разыгрывают небольшие сценки.
Добро пожаловать на сцену (8ч).
19	Сказка.	Читают сказку, знакомятся с новой лексикой.
20	Сказка.	Читают сказку по ролям, закрепляют новую лексику, распределяют роли.
21	Репетиция.	Разучивают роли.
22	Репетиция.	Репетируют постановку.
23	Репетиция	Репетируют постановку.
24	Оформление спектакля.	Обсуждают костюмы, делают приглашения.
25	Презентация.	Показывают театрализованное представление.
26	Подведение итогов.	Обсуждают представление, подводят итоги, строят план дальнейшей работы.

VII Раздел

Материально-техническое обеспечение

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.	Печатные пособия
	Сборник рассказов на английском языке. Сборник стихотворений на английском языке. Сборник скороговорок на английском языке. Англо-русский, русско-английский словарь по английскому языку Алфавит. Комплект для обучения. Звуки. Комплект для обучения	1 1 1 1 1 1
2.	Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
	МP3 диск с английскими песнями DVD «Английские сказки» DVD «Английские мультфильмы»	1 1 1
3.	Технические средства для театральной постановки
	Интерактивная доска Персональный компьютер Мультимедийный проектор Сканер, принтер Костюмы Декорации	1 1 1 1

VIII Раздел

Справочный блок программы

Список используемой  литературы:

1.      Безгина Е.Н. «Театральная деятельность дошкольников на английском языке» Москва 2008г.

2.      Комаров А.С. «Игры и пьесы в обучении английскому языку». Ростов-на –Дону 2007г.

3.      Верхогляд В.П. «English rhymes for children» Москва 2006г.

4.      Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших

школьников.- Москва, 2001 год

5.       В.Г.Кулиш. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Донецк, «АСТ», 2002

6.       Кукольный театр http://pokrowbm.prihod.ru/__scenarii,_pesy

7.      "Популярная история театра". Английский театр http://svr-lit.niv.ru/svr-lit/populyarnaya-istoriyateatra/

anglijskij-teatr-nv.htm