Министерство
образования Московской области
ПРИМЕРНАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
БД.00
Астрономия
к программе
подготовки специалистов среднего звена по специальности
23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
2022г.
Примерная рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе:
-
ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413
(ред. от 29.06.2017)
- Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 № 1581 (ред. от
17.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер
по ремонту и обслуживанию автомобилей (Зарегистрировано в Минюсте России
20.12.2016 № 448000)
-
Примерной программы учебной дисциплины «Астрономия» для профессиональных
образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра
профессионального образования и систем квалификаций Федерального
государственного бюджетного учреждения «Федеральный институт развития
образования», рекомендованной для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования. Протокол №2 от 18.04.2018
-
Методики преподавания общеобразовательной учебной дисциплины (предмета)
«Астрономия» с учетом профессиональной направленности программ среднего
профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального
образования и профессионального обучения «О направлении методик преподавания» №
05-1136 от 30.08.2021 года)
Организация-разработчик: Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Московской области «Егорьевский
техникум»
Разработчики: ___________________________ Питахина
Н.М., преподаватель ГАПОУ МО Егорьевский техникум
Каширова
Г.В., заведующий методическим кабинетом ГАПОУ МО Егорьевский техникум
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
стр.
|
|
1. общая характеристика рабочей
программы учебной дисциплины
|
4
|
|
1.1 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
|
4
|
|
1.2 Планируемые результаты освоения дисциплины
|
4
|
|
2. Структура и содержание учебной
дисциплины
|
12
|
|
2.1 Объём
учебной дисциплины и виды учебной работы
|
12
|
|
2.2
Содержание учебной дисциплины с профильным элементом
|
13
|
|
2.3
Тематический план
|
18
|
|
3.
Условия реализации учебной дисциплины
|
22
|
|
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
|
22
|
|
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
|
23
|
|
3.2.1
Основные печатные издания
|
23
|
|
3.2.2 Дополнительные источники
|
24
|
|
4. Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины
|
26
|
|
5. ПРИМЕРНЫЕ
ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (промежуточная аттестация)
|
29
|
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.00 АСТРОНОМИЯ
1.1.
Место дисциплины в структуре основной
образовательной программы
Учебная дисциплина «Астрономия» является частью обязательной предметной
области «Естественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного
плана ООП СПО с учётом профиля профессионального образования. Учебная
дисциплина «Астрономия» имеет межпредметные связи с дисциплинами
общеобразовательного цикла, а также междисциплинарными курсами
профессионального цикла.
Учебная дисциплина «Астрономия» изучается на базовом уровне
Содержание учебной дисциплины «Астрономия» направлено на достижение
всех личностных, межпредметных и предметных результатов обучения,
регламентированных ФГОС СОО и ФГОС СПО. Достижение результатов осуществляется
на основе интеграции деятельного и компетентностного подходов к изучению
астрономии, которые обеспечивают формирование основ знаний о методах и
результатах научных исследований, фундаментальных законах природы небесных тел
и Вселенной в целом.
1.2 Планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель
освоения учебной дисциплины Астрономия (в соответствии с требованиями ФГОС СОО
и ориентацией на результаты ФГОС СПО):
·
формирование представлений о современной естественнонаучной картине мира, о единстве
физических законов, действующих на Земле и во Вселенной, об эволюции всех
космических тел и их систем, а также самой Вселенной.
Задачи освоения
учебной дисциплины Астрономия (в соответствии с требованиями ФГОС СОО,
ориентацией на результаты ФГОС СПО):
·
формирование понимания принципиальной роли
астрономии в познании фундаментальных законов природы и современной
естественно-научной картины мира;
·
формирование знаний о физической природе небесных
тел и систем, строении и эволюции Вселенной, пространственных и временных
масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших
развитие науки и техники;
·
формирование умений объяснять видимое положение и
движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по
астрономическим объектам, навыков практического использования компьютерных
приложений для определения вида звёздного неба в конкретном пункте для
заданного времени;
·
формирование познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по
астрономии с использованием различных источников информации и современных
образовательных технологий;
·
формирование умения применять приобретённые знания
для решения практических задач в повседневной жизни;
·
формирование научного мировоззрения;
·
формирование навыков использования
естественно-научных, особенно физико-математических знаний для объективного
анализа устройства окружающего мира на примере достижения современной
астрофизики, астрономии и космонавтики.
Предметные, личностные и метапредметные
результаты, регламентированные требованиями ФГОС СОО, реализуются в полном
объёме при разработке рабочей программы учебной дисциплины «Астрономия».
Личностные результаты
(далее ЛР) освоения основной образовательной программы СОО в программе
дисциплины «Астрономия» должны отражать:
ЛР.01 - российскую гражданскую
идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг,
гимн);
ЛР.02 - гражданскую позицию как активного
и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
ЛР.04 - сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
ЛР.07 - навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
ЛР.09 - готовность и способность к
образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
ЛР.13 - осознанный выбор будущей
профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
ЛР.14 - сформированность экологического
мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности
Метапредметные результаты
(далее МР) освоения основной образовательной программы СОО в программе дисциплины
«Астрономия» должны отражать:
МР.01 - умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
МР.02 - умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
МР.03 - владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
МР.04 - готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками
получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред.
Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
МР.05 - умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
МР.07 - умение самостоятельно оценивать и
принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
МР.08 - владение языковыми средствами -
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства
Предметными результатами
(базового уровня) (далее ПРб) освоения программы являются (введены Приказом
Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613):
ПРб.01 - сформированность представлений о
строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной,
пространственно-временных масштабах Вселенной;
ПРб.02 - понимание сущности наблюдаемых во
Вселенной явлений;
ПРб.03 - владение основополагающими
астрономическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, уверенное
пользование астрономической терминологией и символикой;
ПРб.04 - сформированность представлений о
значении астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем
научно-техническом развитии;
ПРб.05 - осознание роли отечественной
науки в освоении и использовании космического пространства и развитии
международного сотрудничества в этой области.
В программе рассматриваются варианты
синхронизации образовательных ресурсов дисциплины «Астрономия» на уровне
среднего общего образования с образовательными результатами (ОК и ПК) на
уровне среднего профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей.
Синхронизация образовательных ресурсов
видится в интеграции системнодеятельностного и компетентностного подхода, в
обеспечении единства процессов воспитания, развития и обучения в период
освоения учебной дисциплины «Астрономия».
Синхронизация личностных и метапредметных результатов с ОК
в рамках учебной дисциплины
|
Наименование
ОК согласно ФГОС СПО
|
Наименование личностных результатов согласно ФГОС СОО
|
Наименование метапредметных результатов согласно ФГОС СОО
|
|
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
|
ЛР 04 Сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
ЛР 13 Осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем
|
МР 03 Владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания
|
|
ОК 02 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой
для выполнения задач профессиональной деятельности
|
ЛР 04 Сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
|
МР 04 Готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками
получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред.
Приказа Минобонауки России от 29.12.2014 №1645)
МР 08 Владение языковыми средствами, умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства
|
|
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие
|
ЛР 09 Готовность и способность к
образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности
|
МР 01 Умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях
|
|
ОК 04 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.
|
ЛР 07 Навыки сотрудничества со сверстниками;
детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности
|
МР 02 Умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты
|
|
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
|
ЛР 01 Сформированность российской
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн).
ЛР 02 Сформированность гражданской позиции
как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности
|
МР 07 Умение самостоятельно оценивать и
принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей
|
|
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
|
ЛР 14 Сформированность экологического
мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности
|
|
|
ОК 09 Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
|
|
МР 05 Умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникационных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, ресурсосбережения, правовых и
этических форм, норм информационной безопасности
|
Синхронизация предметных результатов (базовый уровень)
с ОК по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
и учебной дисциплины «Астрономия»
|
Наименование ОК согласно ФГОС СПО
|
Наименование предметных результатов (базовый уровень) согласно ФГОС
СОО
|
|
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02 Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие.
ОК 04
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 09 Использовать информационные технологии
в профессиональной деятельности
|
ПРб.01 Сформированность
представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной,
пространственно временных масштабах Вселенной.
ПРб.02 Понимание сущности наблюдаемых во
Вселенной явлений.
ПРб.03 Владение
основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и
символикой.
ПРб.04 Сформированность
представлений о значении астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем
научно-техническом развитии.
ПРб.05 Осознание роли
отечественной науки в освоении и использовании космического пространства и
развитии
международного
сотрудничества в этой области
|
Синхронизация предметных результатов учебной дисциплины «Астрономия» с
ПК по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
с учётом профиля обучения
|
ПК 1.5 Выявлять дефекты кузовов, кабин и
платформ
ПК 3.1 Производить текущий ремонт
автомобильных двигателей
ПК 3.5 Производить ремонт и окраску кузовов
|
ПРб.01
ПРб.02
ПРб.03
ПРб.04
ПРб.05
|
Преемственность предметных результатов учебной дисциплины «Астрономия»
с результатами дисциплин общепрофессионального цикла и профессиональных модулей
(МДК) в рамках реализации ООП СПО по профессии: 23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей
|
Предметные
результаты
|
Результаты
дисциплин общепрофессионального цикла и профессиональных модулей
|
|
ПРб.01
ПРб.02
ПРб.03
ПРб.04
ПРб.05
|
ПМ.01 Техническое состояние систем, агрегатов, деталей и механизмов
автомобилей
|
|
Практический
опыт: проведение инструментальной диагностики
технического состояния кузовов, кабин и платформ автомобиля
Умения: диагностировать техническое состояние кузовов, кабин и платформ
автомобилей, проводить измерения геометрии кузовов. Соблюдать безопасные
условия труда в профессиональной деятельности (далее ПД).
Знания: геометрические параметры автомобильных кузовов. Устройство и работа
средств диагностирования кузовов, кабин и платформ автомобилей.
Технологии и
порядок проведения диагностики кузовов, кабин и платформ автомобилей.
Правила техники
безопасности и охраны труда в ПД.
|
|
ПМ.03 Текущий ремонт различных типов автомобилей
|
|
Практический
опыт: проведение технических измерений
соответствующим инструментом и приборами.
Умения: выполнять метрологическую поверку средств измерений. Производить
замеры деталей и параметров двигателя контрольно-измерительными
инструментами.
Выбирать и
пользоваться инструментами и приспособлениями для слесарных работ.
Знания: средства метрологии, стандартизации и сертификации. Устройство и
конструктивные особенности обслуживаемых двигателей. Технологические
требования к контролю деталей и состоянию систем. Порядок работы и
использования контрольно-измерительных приборов и инструментов.
|
|
Практический
опыт: проведение технических измерений с применением
соответствующего инструмента и оборудования.
Умения: выполнять метрологическую поверку средств измерений. Производить
замеры деталей и параметров кузова с применением контрольно-измерительных
приборов, оборудования и инструментов.
Знания: средства метрологии, стандартизации и сертификации. Устройство и
конструктивные особенности кузовов и кабин автомобилей. Технологические
требования к контролю деталей и состоянию кузовов. Порядок работы и
использования контрольно-измерительного оборудования приборов и инструментов.
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид
учебной работы
|
Количество
часов
|
|
Обязательная учебная нагрузка (всего)
|
34
|
|
Учебная нагрузка во взаимодействии с
преподавателем (всего)
|
34
|
|
в том числе:
|
|
теоретическое
обучение
|
28
|
|
практические
занятия по решению задач
|
6
|
|
контрольные
работы (зачёты)
|
-
|
|
Консультации
|
-
|
|
Самостоятельная работа обучающегося
(всего)
- решение
математических задач
|
-
|
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированный зачёт
|
3.
условия реализации программы УЧЕБНОЙ дисциплины «Астрономия»
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебной дисциплины
«Астрономия» предполагает использование в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ООП СПО на базе основного общего образования, учебного
кабинета физики, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в
Интернет во время учебного занятия и в период внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять
требованиям Санитарных правил и норм (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым
оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное
оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут
просматривать визуальную информацию по астрономии, создавать презентации,
видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Астрономия»
входят:
• многофункциональный комплекс
преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных
таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых-астрономов, модели и др.);
• средства
информационно-коммуникационных технологий;
• комплект технической документации, в
том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и
технике безопасности;
• библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники,
учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Астрономия», рекомендованные или допущенные для использования в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения ООП СПО на базе основного
общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен
энциклопедиями, справочниками, словарями, научной и научно-популярной
литературой и т.п. по разным вопросам изучения астрономии, в том числе
видеоматериалами, рассказывающими о достижениях современной астрономической
науки.
В процессе освоения программы учебной
дисциплины «Астрономия» студенты должны иметь возможность доступа к электронным
учебным материалам, имеющимся в свободном доступе в системе Интернет
(электронные книги, практикумы, тесты и др.).
3.2. Информационное обеспечение
реализации программы
3.2.1 Основные печатные издания
Для обучающихся:
1.
Фещенко Т.С Астрономия: учебник для
студентов учреждений среднего профессионального образования. Издательский
центр «Академия», 2020
2.
Фещенко Т.С Астрономия. Практикум: учебное
пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования.
Издательский центр «Академия», 2020
3.
Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К,
Астрономия. Базовый уровень Издательство-ДРОФА, 2017
4.
Шевченко М.Ю., Школьный астрономический
календарь, ежегодное издание
Для преподавателя:
1.
ФГОС среднего общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17.05.201 № 413 (ред. от 29.06.2017)
2.
Федеральный государственный образовательный
стандарт (ФГОС) по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей приказом Министерства образования и науки РФ №44800 от 20.12.2016
г.
3.
Рекомендаций по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований ФГОС и получаемой профессии или специальности (Письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259);
4.
Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. «О
внесении изменений в ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом
Минобрнауки РФ от 17.05.2012г. №413»
5.
Письмо Минобрнауки России «Об организации изучения
учебного предмета «Астрономия» от 20 июня 2017 г. № ТС-194/08.
6.
Информационно-методическое письмо об актуальных
вопросах модернизации среднего профессионального образования на 2017/2018 г. —
http://www. firo.ru/
7.
Методики преподавания общеобразовательной
учебной дисциплины (предмета) «Астрономия» с учетом профессиональной
направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на
базе основного общего образования (письмо Департамента государственной политики
в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения «О
направлении методик преподавания» № 05-1136 от 30.08.2021 года)
8.
Горелик Г.Е. Новые слова науки — от маятника
Галилея до квантовой гравитации. — Библиотечка «Квант», вып. 127. Приложение к
журналу «Квант», № 3/2013. — М. : Изд-во МЦНМО, 2017.
9.
Воронцов – Вельяминов Б.А., Астрономия. Базовый
уровень. 11 класс: учебник / Б.А. Воронцов – Вельяминов, Е.К. Страут.
5-е изд., пересмотр. М. :Дрофа, 2018. – 238,[2] с. : ил,, 8л.цв. вкл.-
(Российский учебник).
10.
Страут, Е. К. Методическое пособие к учебнику Б. А.
Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» /
Е. К. Страут. — М. : Дрофа, 2019. — 29, [3] с.
11.
Страут, Е. К. Программа: Астрономия. Базовый
уровень. 11 класс: учебно-методическое пособие / Е. К. Страут. — М. :
Дрофа, 2018. — 11 с.
12. Шевченко М.Ю. «Школьный астрономический календарь». – М.:
Дрофа.
13. Школьная энциклопедия «Естественные науки», – М.: Росмэн,
2021.
3.2.2 Дополнительные источники:
1.
Астрономическое общество. [Электронный ресурс] —
Режим доступа: http://www. sai.msu. su/EAAS
2.
Гомулина Н.Н. Открытая астрономия / под ред. В.Г.
Сурдина. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.college.ru/astronomy/course/content/index.htm
3.
Государственный астрономический институт им. П.К.
Штернберга МГУ. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www. sai.msu.ru
4.
Институт земного магнетизма, ионосферы и
распространения радиоволн им. Н.В.Пушкова РАН. [Электронный ресурс] — Режим
доступа: http://www. izmiran.ru Компетентностный подход в обучении астрономии
по УМК В.М.Чаругина. [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://www.
youtube.com/watch?v=TKNGOhR3 w1s&feature=youtu. be
5.
Корпорация Российский учебник. Астрономия для
учителей физики. Серия вебинаров.
6.
Часть 1. Преподавание астрономии как отдельного
предмета. [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://www.
youtube.com/watch?v=YmE4YLArZb0
7.
Часть 2. Роль астрономии в достижении учащимися
планируемых результатов освоения основной образовательной программы СОО.
[Электронный ресурс] — Режим доступа: https://www.
youtube.com/watch?v=gClRXQ-qjaI
8.
Часть 3. Методические особенности реализации курса
астрономии в урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС СОО.
[Электронный ресурс] — Режим доступа: https://www.
youtube.com/watch?v=Eaw979Ow_c0
9.
Новости космоса, астрономии и космонавтики.
[Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www. astronews.ru/
10.
Общероссийский астрономический портал. Астрономия
РФ. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://xn--80aqldeblhj0l.xn--p1ai/
11.
Российская астрономическая сеть. [Электронный
ресурс] — Режим доступа: http:// www. astronet.ru
12.
Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия Кругосвет». [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.krugosvet.ru
13.
Энциклопедия «Космонавтика». [Электронный ресурс] —
Режим доступа: http:// www.cosmoworld.ru/spaceencyclopedia
14.
http://www.astro.websib.ru/
15.
http://www.myastronomy.ru
16.
http://class-fizika.narod.ru
17.
https://sites.google.com/site/astronomlevitan/plakaty
18.
http://earth-and-universe.narod.ru/index.html
19.
http://catalog.prosv.ru/item/28633
20.
http://www.planetarium-moscow.ru/
21.
https://sites.google.com/site/auastro2/levitan
22.
http://www.gomulina.orc.ru/
23.
http://www.myastronomy.ru
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Уровень освоения
обучающимися содержания дисциплины «Астрономия» оценивается путем использования
различных типов, видов и форм контроля:
Типы: педагогический, взаимоконтроль, самоконтроль.
Виды: - текущий (на уроках проверки знаний и умений с целью выявления уровня
освоения небольших дидактических единиц),
- обобщающий (по итогам изучения тем)
- итоговый (по завершению изучения всего курса астрономии).
Формы: зачеты, контрольные работы, самостоятельные работы, устный опрос,
заполнение сравнительных и обобщающих таблиц и т.д.
Инструментарий: тесты, кроссворды и т.д.
|
Результаты освоения учебной дисциплины
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
1
|
2
|
|
ЛР.01 -
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн)
|
Устный опрос
Индивидуальное собеседование
|
|
ЛР.02 -
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности
|
Устный опрос
Индивидуальное собеседование
|
|
ЛР.04 -
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире
|
Реферат
Тестирование
Устный опрос
|
|
ЛР.07 -
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности
|
Проект
Практическая работа
Устный опрос
|
|
ЛР.09 - готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности
|
Реферат
Разноуровневые задачи
Кейс-задача
Тестирование
Практическая работа
|
|
ЛР.13 - осознанный
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем
|
Устный опрос
Практическая работа
Тестирование
|
|
ЛР.14 -
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности
|
Проект
Кейс-задача
|
|
Метапредметные результаты
|
|
|
МР.01 -
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях
|
Реферат
Проект
Практическая работа
Разноуровневые задачи
|
|
МР.02 -
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты
|
Устный опрос
Индивидуальное
собеседование
|
|
МР.03 -
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания
|
Кейс-задача
Разноуровневые
задачи
Практическая
работа
Проект
Тест
|
|
МР.04 -
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
|
Реферат
Проект
Кейс-задача
|
|
МР.05 -
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности
|
Реферат
Разноуровневые
задания
Практическая
работа
Проект
Кейс-задача
|
|
МР.07 -
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
|
Кейс-задача
Тест
Практическая работа
|
|
МР.08 - владение
языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства
|
Устный опрос
Реферат
Проект
|
|
Предметные результаты
|
|
|
ПРб.01 -
сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и
Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной
|
Реферат
Устный опрос
Практическая работа
Разноуровневые задания
|
|
ПРб.02 -
понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений
|
Устный опрос
Тестирование
|
|
ПРб.03 -
владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой
|
Устный опрос
Тестирование
|
|
ПРб.04
- сформированность представлений о значении астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии
|
Реферат
Устный опрос
Разноуровневые задания
|
|
ПРб.05 -
осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического
пространства и развитии международного сотрудничества в этой области
|
Реферат
Устный опрос
|
|
Общие
компетенции
|
|
|
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
|
Кейс-задача
Разноуровневые задания
Практическая работа
Тестирование
|
|
ОК 02 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
|
Реферат
Кейс-задача
Практическая работа
Разноуровневые задания
Тестирование
|
|
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие
|
Кейс-задача
Разноуровневые задания
Проект
|
|
ОК 04 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами
|
Проект
|
|
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей
|
Устный опрос
|
|
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
|
Устный опрос
|
|
ОК 09 Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
|
Реферат
Кейс-задача
Разноуровневые задания
Практическая работа
Проект
|
Изучение курса Астрономия
завершается дифференцированным зачётом, который проводится в письменной форме и
состоит из двух частей: теоретическая часть в форме тестов и практическая -
решение задач. Тесты содержат вопросов, базового уровня сложности с 4 вариантами
ответа, из которых верен только один. В практической части необходимо
решить две задачи.
5. ПРИМЕРНЫЕ ФОНДЫ
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1 Подготовка рефератов
Реферат – это вид
внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного
сообщения для озвучивания на комбинированном занятии. Сообщаемая информация
носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный
взгляд по определённым проблемам. Реферат дополняет изучаемый вопрос
фактическими или статистическими материалами. Реферат можно готовить после
каждой изучаемой темы. Оформляется задание письменно. Регламент времени на
озвучивание реферата – до 5 мин.
Критерии оценивания реферата:
1. Соответствие
содержания реферата теме.
2. Самостоятельность выполнения работы, глубина
проработки материала, использование рекомендованной и справочной литературы
3. Исследовательский характер.
4. Логичность и последовательность изложения.
5. Обоснованность и доказательность выводов.
6. Грамотность изложения и качество оформления
работы.
7. Использование наглядного материала.
Оценка «отлично» - учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко
ориентируется в материале, полно и аргументировано отвечает на дополнительные
вопросы, излагает материал логически последовательно, делает самостоятельные
выводы, умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из
дополнительных источников, интернет ресурсы. Реферат носит исследовательский
характер. Речь характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией,
стилистической и орфоэпической грамотностью. Использует наглядный материал
(презентация).
Оценка «хорошо» - по своим характеристикам реферат студента соответствует
характеристикам отличного ответа, но студент может испытывать некоторые
затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые
погрешности в речи. Отсутствует исследовательский компонент в сообщении.
Оценка «удовлетворительно» - студент испытывал трудности в подборе материала,
его структурировании. Пользовался, в основном, учебной литературой, не
использовал дополнительные источники информации. Не может ответить на
дополнительные вопросы по теме реферата. Материал излагает не последовательно,
не устанавливает логические связи, затрудняется в формулировке выводов.
Допускает стилистические и орфоэпические ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» - реферат студентом не подготовлен либо
подготовлено по одному источнику информации, либо не соответствует теме.
Темы
рефератов:
1.
Астрономия – древнейшая из наук.
2.
Современные обсерватории.
3.
Об истории возникновения названий
созвездий и звёзд.
4.
История календаря.
5.
Хранение и передача точного времени.
6.
История происхождения названий ярчайших
объектов неба.
7.
Прецессия земной оси и изменение координат
светил с течением времени.
8.
Система координат в астрономии и границы
их применимости.
9.
Античные представления философов о
строении мира.
10. Современные
методы геодезических изменений.
11. История
открытия Плутона и Нептуна.
12. Конструктивные
особенности советских и американских космических аппаратов.
13. Полёты
АМС к планетам Солнечной системы.
14. Проекты
по добыче полезных ископаемых на Луне.
15. Самые
высокие горы планет земной группы.
16. Современные
исследования планет земной группы АМС.
17. Парниковый
эффект: польза или вред.
18. Полярные
сияния.
19. Самая
тяжёлая и самая яркая звезда во Вселенной.
20. Экзопланеты.
21. Правда
и вымысел: белые и серые дыры.
22. История
открытия и изучения чёрных дыр.
23. Идеи
множественности миров в работах Дж. Бруно.
24. Идеи
существования внеземного разума в работах философов-космистов.
25. Проблема
внеземного разума в научно-фантастической литературе.
26. Методы
поиска экзопланет.
27. История
радиопосланий землян другим цивилизациям.
28. История
поиска радиосигналов разумных цивилизаций.
29. Методы
теоретической оценки возможности обнаружения внеземных цивилизаций на
современном этапе развития землян.
30. Проекты
переселения на другие планеты: фантазия или осуществимая реальность.
5.2
Практическая работа
Целью проведения
практических работ является:
- убедиться в
правильности теоретических положений, рассмотренных на комбинированных
занятиях, повторить и закрепить теоретический материал этих занятий;
- на основе
составления отчетов по практическим работам получить навыки оформления
документации.
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни
для эффективной организации индивидуального информационного пространства;
- автоматизация
коммуникационной деятельности;
Практическое занятие проводятся по окончании изучения темы:
Звёздное небо. Небесные координаты.
Критерии оценивания практического задания:
1.
Самостоятельность выполнения
работы, глубина проработки материала, использование рекомендованной и
справочной литературы
2.
Исследовательский характер.
3.
Логичность и последовательность
изложения.
4.
Обоснованность и
доказательность выводов.
5.
Грамотность изложения и
качество оформления работы.
6.
Использование наглядного
материала.
Оценка «отлично» - учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко
ориентируется в материале, полно и аргументировано ответил на вопросы, излагает
материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы,
умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из дополнительных
источников, интернет ресурсы.
Оценка «хорошо» - по своим характеристикам сообщение студента соответствует
характеристикам отличного ответа, но студент может испытывать некоторые
затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые
погрешности в речи. Отсутствует исследовательский компонент в сообщении.
Оценка «удовлетворительно» - студент испытывал трудности в подборе материала,
его структурировании. Пользовался, в основном, учебной литературой, не
использовал дополнительные источники информации. Не может ответить на
дополнительные вопросы по теме сообщения. Материал излагает не последовательно,
не устанавливает логические связи, затрудняется в формулировке выводов.
Допускает стилистические и орфоэпические ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» - сообщение студентом не подготовлено либо
подготовлено по одному источнику информации либо не соответствует теме.
Практическая
работа
Изучение
звёздного неба с помощью подвижной карты
Цель: 1. Научиться определять
вид звёздного неба в любой момент суток произвольного дня года. 2. Научиться
находить на карте созвездия, туманности, Северный полюс мира, Полярную звезду,
точку весеннего равноденствия, небесный экватор, эклиптику, положение Солнца на
эклиптике, видимую и невидимую части неба. 3. Научиться находить зенит и
определять созвездия в зените. 4. Научиться определять координаты звёзд.
Оборудование: 1. Подвижная
карта звёздного неба. 2. Накладной круг.
Краткие сведения: чтобы
определить какие созвездия видны на небе в определённый час означенной даты
нужно: определить время на подвижном круге; определить на ПКЗН дату; совместить
время с датой на карте; в выемке подвижного круга появятся созвездия, которые
можно увидеть на небе в указанное время.
ХОД РАБОТЫ
Задание 1. Рассмотрите
подвижную карту звёздного неба (ПКЗН). Найдите на ней созвездия: Большой
Медведицы, Малой Медведицы, Кассиопеи, Лебедя, Льва, Возничего, Ориона,
Близнецов, Тельца, Малого Пса и Волопаса. Определите границы данных созвездий.
Запомните расположение этих созвездий относительно друг друга. Сделайте
рисунок одного из созвездий и подпишите ярчайшие звёзды созвездия.
Задание 2. На ПКЗН найдите
зодиакальный круг и запишите, в какие числа месяца Солнце проходит по
зодиакальным созвездиям. Определите, к какому знаку зодиака относитесь вы.
Задание 3. По подвижной карте
звёздного неба определите, какие созвездия находятся на небе в данный момент
времени в зените, какие восходят, а какие заходят.
Задание 4. Определите время
восхода и захода Солнца в день занятий.
Задание 5. По приблизительным
координатам и ПКЗН определите, какие это звёзды:
1) а = 5ч. 12мин., d = - 80 3)
а = 5ч. 52мин., d = 70
2) a = 7ч. 31мин., d = 320 4) а = 4ч. 32мин., d = 160
Задание 6. Экваториальные
координаты Солнца а = 15ч., d = -150. Определите календарную дату и
созвездие, в котором находится Солнце.
Задание 7. Начальные координаты
искусственного спутника Земли: а = 10ч. 20мин., d = 150, конечные а
= 14ч. 30мин., d = 300. Через какие созвездия пролетел этот спутник?
5.3 Разноуровневые задачи
Разноуровневые задачи
– один из возможных способов решения проблемы индивидуализации в обучении. В
основе лежит идея выбора самим обучающимся уровня сложности выполняемых
заданий. Задания бывают трёх уровней: 1- репродуктивный – понял, запомнил,
воспроизвёл. 2- конструктивный – понял, запомнил, воспроизвёл по образцу и
узнал в изменённых условиях. 3- творческий – овладел знаниями на втором уровне
и научился переносить их в новые условия.
Критерии оценивания разноуровневых заданий:
1.
Самостоятельность выполнения
работы.
2.
Логичность и последовательность
изложения.
3.
Обоснованность и
доказательность выводов.
4.
Грамотность изложения и
качество оформления работы.
5.
Использование наглядного
материала.
Оценка «отлично» - учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко
ориентируется в материале, полно и аргументировано ответил на вопросы, излагает
материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы,
умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из дополнительных
источников, интернет ресурсы.
Оценка «хорошо» - по своим характеристикам выполненное задание студента
соответствует характеристикам отличного ответа, но студент может испытывать
некоторые затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые
погрешности в решении. Отсутствует исследовательский компонент.
Оценка «удовлетворительно» - студент не может ответить на дополнительные
вопросы. Материал излагает не последовательно, не устанавливает логические
связи, затрудняется в формулировке выводов.
Оценка «неудовлетворительно» - задание студентом не подготовлено
Разноуровневые
задачи
Раздел 1.
История развития астрономии
1. Найти на звёздной карте:
точки весеннего и осеннего равноденствия, экватор, эклиптику
2. Определите по звёздной карте
экваториальные координаты звезды Ригель (β Ориона).
3. Определите широту места, для
которого верхняя кульминация звезды Арктур (а Волопаса) наблюдается на высоте
530 48`.
4. Экваториальные координаты
Солнца 22 декабря а= 18 ч, δ=-23 0 27`. В каком созвездии находится
в этот день Солнце?
Раздел 2. Устройство Солнечной системы
1. Чему равна большая полуось
Юпитера, если звёздный период обращения этой планеты составляет 12 лет.
2. Через какой промежуток
времени повторяются противостояния Урана, если звёздный период его обращения
равен 84 года.
3. Чему равна большая полуось
Венеры, если нижние соединения повторяются через 2 года.
4. Горизонтальный параллакс
Солнца равен 8,8 ".На каком расстоянии от Земли оно
находится
5. Определить горизонтальный
параллакс Луны, если расстояние до неё 384000км
6. На каком расстоянии от Земли
находится Юпитер, если его горизонтальный параллакс составляет 0,25".
7. Во сколько раз линейный
радиус Юпитера превышает Радиус Земли, если угловой радиус Юпитера 1,2", а
его горизонтальный параллакс 0,25".
8. Определите синодический
период обращения Плутона, если его звёздный период составляет 248 лет.
9. Какой будет звёздный период
обращения планеты вокруг Солнца, если её нижние соединения будут повторяться
через 0,8 лет.
10. Чему равна большая полуось
орбиты Нептуна, если сидерический период его равен 165 лет.
11. Чему равна большая полуось Меркурия,
если восточная элонгация повторяется через 1,5 года.
12. Сколько времени шёл луч
радиоизлучения, если расстояние до Луны 384000 км
13. Вычислите линейный размер Венеры,
если её угловой размер 3,3", а горизонтальный параллакс составляет
1,4".
14. Наибольший горизонтальный параллакс
Сатурна 1,7". Каково наименьшее расстояние от Земли до Сатурна.
15. Определите афелийное расстояние
астероида Минск, если большая полуось его орбиты а=2,88 а. е., а
эксцентриситете =0,24.
16. Период обращения малой планеты Шагал
вокруг Солнца Т=5,6 года. Определите большую полуось ее орбиты.
17. Определите массу планеты Уран (в
массах Земли), если известно, что спутник Урана Титания обращается вокруг него
с периодом 8,7 сут. на среднем расстоянии 438 тыс. км. для луны эти величины
равны соответственно 27,3 сут. и 384 тыс. км.
Раздел 3. Строение и эволюция Вселенной
1.
Определить
светимость звезды, радиус которой в 400 раз больше Солнца, а температура 12000
К.
2.
Найти
параллакс звезды, которая на расстоянии 12 740 000 а.е.
3.
Найти
радиус звезды, светимость которой в 200 раз больше солнечной, а температура
3000 К
4.
Найти
параллакс Капеллы, если до неё 45 световых лет.
5.
Каково
расстояние до звезды в км, если ее годичный параллакс составляет 0,95".
6.
Вычислить
светимость Капеллы, если её видимая звёздная величина +0,2m, а расстояние до неё 45 световых
лет.
7.
Во
сколько раз Ригель (+0,3m)
ярче Антареса (+1,2m).
8.
Определить
абсолютную звёздную величину Полярной звезды, если её видимая величина +2,1m, а расстояние до неё 650 св. лет. Светимость Солнца - 4*10 26Вт, радиус Солнца -0,6*109
м.
5.4 Тестирование
Тест - это особый вид
неэкспериментального исследования, представляющий собой специальное задание или
систему заданий. Студент выполняет задание, время выполнения которого
ограничено 7-10 минут. Тесты проводятся в начале урока для оценивания уровня
усвоения знаний пройденного материала. Применяются следующие виды тестов: с
выбором ответа, с сопоставлением элементов, с заполнением таблиц, с выполнением
схем.
Критерии оценивания теста
Оценка «отлично» - учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко
ориентируется в материале, ответил правильно на 98-100% вопросов
Оценка «хорошо» - учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко
ориентируется в материале, ответил правильно на 75-97% вопросов
Оценка «удовлетворительно» - студент испытывал трудности, ответил на 50-74%
вопросов.
Оценка «неудовлетворительно» - студент ответил менее чем на 50% вопросов.
Тесты
Раздел 1. История развития астрономии
Наука Астрономия
1. Астрономия возникла …
А) из любознательности;
В) чтобы ориентироваться по сторонам горизонта;
С) для предсказания судеб людей;
Д) для измерения времени и для навигации;
Е) для получения новых материалов.
2. Древние астрономы принципиальное отличие планет от звезд
видели в том, что планеты:
А) ярче звезд;
В) больше похожи на Землю;
С) «Блуждают» среди звезд;
Д) ближе к Земле;
Е) Движутся вокруг Солнца.
3. Как называется наука, которая изучает явления,
происходящие в различных телах или системе тел, находящихся в космическом
пространстве?
А) физика;
В) химия;
С) астрономия;
Д) биофизика;
Е) геология.
4. Первый в мире космонавт
А) Т. Аубакиров;
В) Ю. Гагарин;
С) Т. Мусабаев;
Д) Н. Армстронг;
Е) Э. Олдрин.
5. Галактика не включает в себя …
А) звезды;
В) планеты;
С) Вселенную;
Д) кометы;
Е) астероиды.
Представление о строении Мира
1. Без какого из следующих утверждений немыслима
гелиоцентрическая система?
А) Солнце имеет шарообразную форму;
В) Земля имеет шарообразную форму;
С) Планеты обращаются вокруг Солнца;
Д) Планеты обращаются вокруг Земли;
Е) Земля вращается вокруг своей оси.
2. Все утверждения, за исключением одного,
характеризуют геоцентрическую систему мира. Укажите исключение:
А) Земля находится в центре этой системы или вблизи
него;
В) Планеты движутся вокруг Земли;
С) Суточное движение Солнца происходит вокруг
Земли;
Д) Луна движется вокруг Солнца;
Е) Суточное движение звезд происходит вокруг Земли.
3. Основатель гелиоцентрической системы мира:
А) К.Птолемей;
В) Д.Бруно;
С) Н.Коперник;
Д) И.Кеплер;
Е) Тихо Браге.
4. Без какого из следующих утверждений немыслима
гелиоцентрическая теория:
А) Солнце имеет шарообразную форму;
В) Земля имеет шарообразную форму;
С) планеты обращаются вокруг Солнца;
Д) планеты обращаются вокруг Земли;
Е) Земля вращается вокруг своей оси.
5. Орбитами планет Солнечной системы являются:
А) эллипсы;
В) окружности;
С) параболы;
Д) эллипсы и параболы;
Е) гиперболы.
6. Количество планет Солнечной системы:
А) 9;
В) 10;
С) 11;
Д) 8;
Е) 7.
Время и календарь
1. Время в населённых пунктах, расположенных на одном
меридиане:
А) местное;
В) поясное;
С) декретное;
Д) летнее;
Е) гринвичское.
2. Время в РФ измеряется по календарю:
А) Григорианскому;
В) Юлианскому;
С) Лунному;
Д) Солнечному;
Е) Звездному
3. Какие годы являются високосными?
А) Каждый
второй;
В) Каждый
четвертый;
С) Те,
которые делятся без остатка на 4;
D) Те,
которые делятся без остатка на 5.
4. В каком году в Росси был введен новый стиль?
А) 1543; В)
1918; С) 1570; D) 2001.
5. На сколько суток сместились даты с переходом на новый
стиль в России?
А) 10
суток; В) 13 суток; С) 15 суток; D) Нет правильного ответа.
6. На сколько суток сместились даты при переходе с
юлианского на григорианский календарь?
А) 10
суток; В) 13 суток; С) 15 суток; D) Нет правильного ответа.
7. На сколько часовых поясов разбит земной шар?
А) 12; В)
20; С) 25; D) 24.
Раздел 2. Устройство Солнечной системы
Законы Кеплера
1. Ближайшую к Солнцу точку орбиты называют…
А) Афелием;
Б) Перигелием;
В) Эксцентриситетом.
2. Как меняется значение скорости движения планеты при ее
перемещении от перигелия к афелию?
А) Уменьшается согласно второму закону Кеплера: в перигелии
она минимальна, а в афелии максимальна.
Б) Увеличивается согласно второму закону Кеплера: в
перигелии она максимальна, а в афелии минимальна.
В) Уменьшается согласно второму закону Кеплера: в перигелии
она максимальна, а в афелии минимальна.
3. Как происходит видимое движение планет?
А)
Планеты перемещаются петлеобразно.
Б)
Планеты перемещаются по окружности.
В)
Планеты перемещаются по эллипсу
4. Почему движение планет происходит не в точности по
законам Кеплера?
А) В Солнечной системе не одна планета, а много, и каждая
из них испытывает со стороны других возмущения.
Б) В Солнечной системе не одна планета, а много, и каждая
из них движется петлеобразно.
В) В Солнечной системе не одна планета, а много, и каждая
из них практически имеет несколько спутников.
5. Как далеко от Солнца находится планета, если ее
орбитальный период составляет 8 лет?
А) 3
а.е.
Б) 2
а.е.
В) 4
а.е.
6. Большая полуось орбиты Марса 1,5 а.е. Чему равен
звездный период его обращения вокруг Солнца?
А) 29, 3
лет
Б) 18,65
года.
В) 1,86
года.
Планеты Земной группы
1. Меркурий по строению, рельефу, теплопроводности схож:
А) с Венерой;
В) с Луной;
С) с Марсом;
Д) с Юпитером;
Е) с Нептуном.
2. Какая из планет не относится к планетам земной группы?
А) Юпитер;
В) Марс;
С) Земля;
Д) Меркурий;
Е) Венера.
3. В каком состоянии находятся вещества на Марсе?
А) твердом, жидком, газообразном;
В) твердом и жидком;
С) твердом и газообразном;
Д) жидком и газообразном;
Е) твердом.
4. Планеты земной группы, имеющие спутники
А) Меркурий, Земля;
В) Венера, Марс;
С) Земля, Венера;
Д) Марс, Меркурий;
Е) Земля, Марс.
5. Пыльные бури и ураганные ветры до 100 м/с – природные
явления происходящие на
А) Марсе;
В) Земле;
С) Венере;
Д) Меркурии;
Е) на Земле и Венере
6. Полярные шапки существуют на планетах:
А) Меркурии и Венере;
В) только на Меркурии;
С) только на Венере;
Д) на Земле, на Марсе;
Е) только на Земле.
7. Планета земной группы, направление вращения вокруг
Солнца которой противоположно другим планетам:
А) Меркурий;
В) Венера;
С) Земля;
Д) Марс;
Е) Луна.
8. Какая планета Солнечной системы не испытывает суточные
колебания температуры из-за «парникового эффекта»?
А) Меркурий;
В) Венера;
С) Марс;
Д) Юпитер;
Е) Сатурн.
5.5
Проект
Проект – временное
предприятие с определёнными датами начала и завершения, направленное на
создание уникального продукта или результата.
Проект выполняется
обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и
методов избранных областей знаний. Проект предназначен для максимально
возможного раскрытия творческого потенциала. Проект является основным объектом
оценки универсальных учебных действий сформированных у обучающихся в ходе освоения
образовательных программ.
Критерии оценки проекта
1.
Глубина раскрытия темы, выполнение
поставленных задач
2.
Практическая ценность проекта
3.
Соответствие плану
4.
Обоснованность выводов
5.
Оригинальность и разнообразие подходов
разработки и реализации проекта
6.
Правильность и грамотность оформления
7.
На выступлении владение материалом
предоставляемого проекта, наглядность, культура речи
8.
Умение защищать свою точку зрения
Оценка «отлично» - легко ориентируется в материале, полно и аргументировано
отвечает на дополнительные вопросы, излагает материал логически
последовательно, делает самостоятельные выводы, умозаключения, демонстрирует
кругозор. Речь характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией,
стилистической и орфоэпической грамотностью. Использует наглядный материал
(презентация).
Оценка «хорошо» - по своим характеристикам проект студента соответствует
характеристикам отличного ответа, но студент может испытывать некоторые
затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые погрешности
в речи. Отсутствует исследовательский компонент.
Оценка «удовлетворительно» - студент испытывал трудности в подборе материала,
его структурировании. Пользовался, в основном, учебной литературой, не
использовал дополнительные источники информации. Материал излагает не
последовательно, не устанавливает логические связи, затрудняется в формулировке
выводов.
Оценка «неудовлетворительно» - проект студентом не подготовлен либо подготовлено
по одному источнику информации, либо не соответствует теме.
Темы проектов:
1.
Древнейшие культовые обсерватории
доисторической астрономии
2.
Связь астрономии и химии (физики,
биологии)
3.
Первые звёздные каталоги Древнего мира
4.
Современные космические обсерватории
5.
История происхождения названий ярчайших
объектов неба
6.
Рефракция света в земной атмосфере
7.
Описания солнечных и лунных затмений
8.
Хранение и передача точного времени
9.
Научная деятельность Тихо Браге
10.
Юбилейные события истории астрономии
текущего учебного года
11.
К.Э. Циолковский
12.
С.П. Королёв
13.
Первые пилотируемые полёты животных
14.
Загрязнение космического пространства
15.
Проекты будущих межпланетных перелётов
16.
Научные поиски органической жизни на Марсе
17.
Научное и практическое значение изучения
планет земной группы
18.
Роль атмосферы в жизни Земли
19.
Современные способы космической защиты от
метеоритов
20.
Загадка Тунгусского метеорита
21.
Падение Челябинского метеорита
22.
Результаты первых наблюдений Солнца
Галилеем
23.
Виды полярных сияний
24.
Образование новых звёзд
25.
Изучение спектрально-двойных звёзд
26.
Механизм вспышки новой звезды
27.
Тайны нейтронных звёзд
5.6
Кейс-задача
Кейс-задача – проблемная
ситуация, предлагаемая студентам в качестве задачи для анализа и поиска
решений. Обычно содержит схематическое словесное описание ситуации,
статистические данные. Кейс-задачи наглядно демонстрируют, как на практике
применить теоретический материал.
Критерии оценивания кейс-задачи:
1.
Научно-теоретический уровень выполнения
кейс-задачи
2.
Полнота решения кейс-задачи
3.
Степень творчества и самостоятельности в
подходе к решению и анализу кейс-задачи
4.
Форма изложения материала и качество
презентации
Оценка «отлично»
- кейс-задача решена правильно, дано развернутое пояснение и обоснование
сделанного заключения. Студент демонстрирует методологические и теоретические
знания, свободно владеет научной терминологией. При разборе предложенной
ситуации проявляет творческие способности, знание дополнительной литературы.
Демонстрирует хорошие аналитические способности, способен при обосновании
своего мнения свободно проводить аналогии между темами курса.
Оценка «хорошо»
- кейс-задача решена правильно, дано пояснение и обоснование сделанного
заключения. Студент демонстрирует методологические и теоретические знания,
свободно владеет научной терминологией. Демонстрирует хорошие аналитические
способности, однако допускает некоторые неточности при оперировании научной
терминологией.
Оценка
«удовлетворительно» - кейс-задача решена правильно,
пояснение и обоснование сделанного заключения было дано при активной помощи
преподавателя. Имеет ограниченные теоретические знания, допускает существенные
ошибки при установлении логических взаимосвязей, допускает ошибки при
использовании научной терминологии.
Оценка
«неудовлетворительно» - кейс-задача решена
неправильно, обсуждение и помощь преподавателя не привели к правильному
заключению. Обнаруживает неспособность к построению самостоятельных заключений.
Имеет слабые теоретические знания, не использует научную терминологию.
Примеры кейс-задач
Кейс-задача «Астрономический
календарь»
По астрономическому
календарю определите время начала лунного месяца? Определите планеты, которые
можно наблюдать в этом месяце по ночам? Перечислите изменения во времени
восхода и захода Солнца на начало и конец месяца?
Кейс-задача «Экспедиция на Марс»
Рассчитать время полета на Марс при условии
достижения летательным аппаратом скорости близкой к скорости света. Рассчитать
размеры перегрузки на планете Марс. Что в условиях работы на Марсе может быть
исследовано, не покидая планеты?
5.7
Устный опрос
Устный
опрос - наиболее распространенный метод контроля знаний обучающихся.
При устном опросе устанавливается непосредственный контакт между
преподавателем и обучающимся, в процессе которого преподаватель получает
широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей усвоения обучающимся
учебного материала. Цели устного опроса: проверка знаний учащихся; проверка
умений учащихся публично излагать материал; формирование умений публичных
выступлений.
Критерии оценивания
Оценка «отлично» - глубокое и прочное усвоение материала темы или раздела; полные,
последовательные, грамотные излагаемые ответы; воспроизведение учебного
материала с требуемой степенью точности.
Оценка «хорошо» - наличие несущественных ошибок, уверенно исправляемых
обучающимся после дополнительных и наводящих вопросов; демонстрация обучающимся
знаний в объеме пройденной программы; четкое изложение учебного материала.
Оценка «удовлетворительно» - наличие несущественных ошибок в ответе, не исправляемых
обучающимся; демонстрация обучающимся недостаточно полных знаний по пройденной
программе; неструктурированное, нестройное изложение учебного материала при
ответе.
Оценка «неудовлетворительно» - незнание материала темы или раздела; при ответе
грубые ошибки.
Вопросы для устного
ответа
Раздел 2. Устройство Солнечной системы
1. Назовите
планеты, входящие в состав планет земной группы. Что их объединяет?
2. В чем
различие физических характеристик планет земной группы?
3. Какая
планета является самой маленькой в Солнечной системе?
4. Какая
планета самая горячая?
5. Какие
планеты земной группы имеют естественные спутники?
6. По какой
причине на Марсе существует смена времен года?
7. Какая
планета Солнечной системы наиболее пригодна для колонизации? Почему?
8. Какое
научное и практическое значение имеет изучение планет земной группы?
9. Возможно
ли существование жизни на планетах: Меркурий, Марс, Венера? Свой ответ
аргументируйте.
10.
Перечислите планеты, входящие в состав планет – гигантов.
11. Какая
планета считается самой большой в Солнечной системе?
12. У какой
планеты самое мощное магнитное поле?
13. Какова
особенность вращения планет – гигантов вокруг своей оси?
14. Почему
иногда даже в крупные телескопы не видны кольца Сатурна?
15. Какая
планета расположена дальше всего от Солнца?
16. У какой
планеты самая большая система колец? Чем они образованы?
17. В чем
состоят основные трудности при колонизации планет-гигантов и их спутников?
18. Чем
карликовые планеты отличаются от других тел Солнечной системы?
19. Назовите
малые тела Солнечной системы?
20. Где
сосредоточена большая часть астероидов? В чем заключается астероидная
опасность?
21. Чем
отличается метеор от метеорита?
22. Какие
виды метеоритов вы знаете?
23. Назовите
самые известные метеориты.
24. Что
называют облаком Оорта?
25.
Опровергните представление о метеорах как «падающих звездах».
5.8
Промежуточная аттестация
Материалы
для промежуточной
аттестации составляются с учетом требований к уровню подготовки
обучающихся и рабочей программы по предмету. Промежуточная аттестация включает
Проводится в виде дифференцированного зачёта, который проводится в письменной
форме и состоит из двух частей: теоретическая часть в форме тестов и
практическая - решение задач. Тесты содержат 20 вопросов, базового уровня
сложности. В практической части необходимо решить две задачи.
5.5.1 Оценочные (контрольно-измерительные)
материалы для теоретического этапа промежуточной аттестации
Итоговое тестирование:
1. Наука, о небесных светила, о законах их движения,
строения и развития, а также о строении и развитии Вселенной в целом
называется…
1) Астрофизика; 2)
Астрография; 3) Астрономия; 4) Астрометрия.
2. Периодичность движения, каких небесных тел дала толчок к
введению основных единиц счёта времени?
1) Солнца; 2) Звёзд; 3)
Луны; 4) Планет.
3. Каково значение астрономии?
1) формирование мистических взглядов на
вопросы сотворения мира;
2) формирование научного
мировоззрения;
3) формирование взглядов на развитие
природы.
4. Какому учёному принадлежит разработка первого в мире
телескопа. Запишите его фамилию.
5. Кто первым доказал, что Солнце является центральным
небесным телом, вокруг которого обращается Земля и другие планеты?
1) Коперник; 2) Ньютон; 3)
Аристарх; 4) Кеплер; 5) Бруно.
6. Каким учёным была предложена геоцентрическая система
мироустройства? Запишите его фамилию.
7. Первый человек, побывавший в
космосе. Запишите только фамилию.
8. Как называется ближайшая к нам звезда? Запишите
название.
9. Раздел астрономии, изучающий движение небесных тел.
1) Среди предложенных ответов нет
правильного;
2) Небесная кинематика; 3) Небесная
динамика; 4) Небесная механика.
10. Соотнесите названия разделов астрономии с их
определениями.
1) раздел
астрономии, занимающийся разработкой методов ориентации, определения
географического положения наблюдателя, точным измерением времени исходя из
астрономических наблюдений.
2) раздел
астрономии, в котором в котором Земля выступает в качестве эталона для изучения
небесных тел.
3) раздел
астрономии, изучающий физические явления и химические процессы, происходящие в
небесных телах, их системах и в космическом пространстве.
4) раздел астрономии,
изучающий происхождение, строение и эволюцию Вселенной как единого целого.
5) раздел
астрономии, изучающий происхождение и развитие небесных тел и их систем.
А) Космология; Б) Космогония; В)
Астрофизика; Г) Практическая астрономия; Д) Сравнительная планетология.
11. У какого небесного тела числовая характеристика
яркости объекта обозначается буквой m? Запишите ответ
12. В каком известном созвездии буквенное обозначение,
которое, как правило, присваивается в порядке убывания яркости звезды в
созвездии, не совпадает?
1) Малая Медведица 2) Большая
медведица 3) Орион
13. Какое количество созвездий было окончательно утверждено
в 1922 г. на генеральная ассамблея Международного астрономического союза? Запишите
число:
14. Как звали астронома, который
первым разделил звёзды по их видимой яркости?
1) Галилео Галилей; 2) Норман
Погсон; 3) Иоганн Байер; 4) Гиппарх Никейский.
15. Какая звезда является самой яркой звездой северной
полусферы? Запишите ответ
16 .На флаге какого штата США изображено созвездие Большой
Медведицы?
1) Аляска; 2) Флорида;
3) Техас; 4) Гавайи.
17. Созвездия – это…
1)определённые
участки звёздного неба, разделённые между собой строго установленными
границами, с характерной наблюдаемой группировкой звёзд.
2)определённые
группы звёзд в определённых участках звёздного неба.
3) определённые
участки звёздного неба.
4) определённые
группы звёзд.
18. Астрономия – это…
1) наука, изучающая звёздное небо.
2) фундаментальная наука, которая
изучает строение небесных тел и их систем.
3) фундаментальная наука, которая
изучает строение, движение, происхождение и развитие небесных тел, их систем и
всей Вселенной в целом.
4) фундаментальная наука, которая
изучает строение и движение всей Вселенной в целом.
19. Правда ли, что …
1) Наблюдения –
основной источник информации в астрономии.
2) Изучая далёкие
звёздные системы, мы изучаем их прошлое.
3) Все звёзды
вращаются вокруг Земли.
20. Сопоставьте определения геоцентрической и
гелиоцентрической систем мироустройства.
1) Геоцентрическая система мира;
2) Гелиоцентрическая система мира
А. представление о том, что Солнце
является центральным небесным телом, вокруг которого обращается Земля и другие
планеты.
Б. представление об устройстве мироздания,
согласно которому центральное положение во Вселенной занимает неподвижная
Земля, вокруг которой вращаются Солнце, Луна, планеты и звёзды.
Итоговые задачи
1.
Чему
равна большая полуось Юпитера, если звёздный период обращения этой планеты
составляет 12 лет.
2.
Определите
массу планеты Уран (в массах Земли), если известно, что спутник Урана Титания
обращается вокруг него с периодом 8,7 сут. на среднем расстоянии 438 тыс. км.
для луны эти величины равны соответственно 27,3 сут. и 384 тыс. км.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.