РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
для
профессий
среднего
профессионального образования
Октябрьский
2016
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
стр.
|
1.
|
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
|
|
|
2.
|
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
6
|
|
|
|
3.
|
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
16
|
|
|
|
4.
|
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
17
|
1.ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
1.1.Область
применения рабочей программы
Рабочая
программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для
изучения биологии в профессиональных образовательных организациях СПО,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы подготовки СПО
на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих.
1.2.Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит
в общеобразовательный цикл (базовый уровень).
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен уметь:
- объяснить роль биологии в формировании научного
мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественно – научной картины мира; единство живой и не живой природы, родство
живых организмов;
- доказать зависимость развития организмов от факторов
окружающей среды; отрицательное влияние алкоголя, никотина наркотических
веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;
- сформировать умение объяснять процесс
видообразования с использование знаний о движущихся силах эволюции;
- объяснять причины и факторы эволюции, изменяемость
видов; нарушения в развитии организмов мутации и их значение в возникновении и
наследственных заболеваний;
- решать элементарные биологические задачи; сопоставлять
элементарные схемы скрещивания; описывать особенности видов по морфологическому
критерию; сравнивать биологические объекты; химический состав тел живой и не
живой природы зародышей человека и других животных; процессы (естественный и
искусственный отбор половое и бесполое размножение);
- делать вывод и обобщения на основе сравнения и
анализа;
- анализировать и оценивать различные гипотезы о
сущности происхождения жизни и человека;
- находить информацию о биологических объектах в
различных источниках (учебниках, справочниках научно-популярных изданиях,
ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен знать:
- основные положения, биологические теории и
закономерности: клеточной теории эволюционного учения, учение В.И. Вернадского
о биосфере, законы Т.Менделя о закономерностях изменчивости и наследственности;
- строение и функционирование биологических объектов,
клетки генов и хромосом;
-сущность биологических процессов; размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, происхождение видов, превращение энергии в клетке,
организме;
- вклады выдающихся ученных в развитие биологической
науки;
- биологическую терминологию и символику.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
Максимальный учебной нагрузки обучающегося 54
часа, в том числе:
обязательной аудиторской учебной нагрузки обучающегося
36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
54
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
|
36
|
в том числе:
|
|
практические занятия
|
15
|
лабораторные работы
|
3
|
Самостоятельная работа обучающегося
(всего)
|
18
|
Итоговая аттестация в форме
дифференцированного зачета
|
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета биологии.
Оборудование
учебного кабинета.
- посадочные места
по количеству обучающихся;
- рабочее место
преподавателя;
- комплект учебных
пособий;
- перечень
законодательных и иных нормативно правовых актов;
- раздаточный
материал.
Технические
средства обучения:
-
компьютер
с лицензионным программным обеспечением и мульмедиапроектором;
-
экран;
-
принтер;
-
телевизор;
-
видеоплейер.
3.2
.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет – ресурсов, дополнительной литературы.
Основные
источники:
1. Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Т., Сюнин С.И. Общая биология 10 класс. Рабочая тетрадь – М.:
Академия, 2012.
2. Каменский А.А,
Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Общая биология 10-11 класс –М.: Академия, 2011.
3. Пономарева
И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология 11 класс учебник – М.:
Академия, 2012.
4. Чебышев Н.В.:
Учебник для ссузов – М.: Академия, 2013.
Дополнительные
источники:
для преподавателей:
1. Константинов
В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология – М.: Академия, 2011.
2. Беляев Д.К.,
Рувимская А.О. Общая биология – М.: Дрофа, 2012.
3. Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Т., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности – М.: Академия,
2011.
Интернет-ресурсы:
http://college.ru/biologiya/
http://www.greeninfo.ru/
4.КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе тестирования, контрольных работ, а также выполнения обучающимися
индивидуальных занятий исследований, проектов.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
Знать, понимать:
-
основные положения биологических теорий и закономерностей;
-
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов хромосом.
Структуры
вида:
-
сущность биологических процессов:
Размножение,
оплодотворение, действия искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности;
-сущность
биологических процессов:
Происхождение
видов;
-
вклад выдающихся, (в том числе и отечественных) ученых в развитие биологической
науки, биологическую терминологию и символику.
Уметь:
-
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;
Решать
элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
-
описывать особенности видов по морфологическому критерию;
-
сравнивать биологические объекты;
-
анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности происхождения жизни
и человека,
-находить
информацию о биологических объектах в различных источниках, учебниках,
справочниках, научно популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети
Интернета.
|
Текущий
контроль в виде:
-тестирования;
-
устного опроса.
-
Тестирование.
-
Тестирование.
Текущий
контроль за внеаудиторной самостоятельной работой в виде защиты рефератов.
-
Тестирование. Устный опрос.
-
Внеаудиторная самостоятельная работа.
-
Внеаудиторная самостоятельная работа.
-Тестирование.
-
тестирование, КОСы.
-
Внеаудиторная самостоятельная работа.
-
Самостоятельная работа в виде ЭССЕ.
Итоговый
контроль в форме дифзачета.
|
Примерные
темы рефератов:
1.
Уровни
организации живой материи.
2.
Критерии
живых систем (основные свойства жизни).
3.
Возникновение
жизни на Земле. История представлений о возникновении жизни на земле.
4.
Развитие
представлений о возникновение жизни в XIX-XX вв.
5.
Современные
представления о возникновения жизни. Эволюция химических элементов в
космическом пространстве.
6.
Химические
предпосылки возникновения жизни на Земле.
7.
Теория
происхождения протобиополимеров.
8.
Эволюция
протобионтов.
9.
Начальные
этапы биологической эволюции.
10.
Химическая
организация клетки. Неорганические вещества, в составе клетки.
11.
Органические
вещества, входящие в состав клетки. Органические биополимеры – белки.
12.
Органические
молекулы – углеводы.
13.
Органические
молекулы – жиры и липоиды.
14.
Биологически
е полимеры – нуклеиновые кислоты.
15.
Метаболизм
– основа существования живых организмов. Анаболизм. Реализация наследственной
информации – биосинтез белка.
16.
Энергетический
обмен – катаболизм. Этапы энергетического обмена.
17.
Строение
и функции клеток. Прокариотическая клетка.
18.
Эукариотическая
клетка.
19.
Клеточная
теория строения организмов.
20.
Неклеточные
формы жизни. Вирусы.
21.
Бесполое
размножение.
22.
Половое
размножение. Половые клетки.
23.
Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез).
24.
Эмбриональное
развитие организмов. Органогенез.
25.
Постэмбриональный
период развития.
26.
Сходство
зародышей и эмбриональная дивергенция признаков.
27.
Развитие
организмов и окружающая среда.
28.
Основные
понятия генетики.
29.
Законы
Г. Менделя.
30.
Хромосомная
теория наследственности. Специальное наследование признаков.
31.
Генетика
пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
32.
Генотип
как целостная система. Взаимодействие генов.
33.
Закономерности
наследственности.
34.
Закономерности
изменчивости. Наследственная (генотипическая) изменчивость.
35.
Зависимость
проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).
36.
Создание
пород животных и сортов растений. Методы селекции растений, животных и
микроорганизмов.
37.
Достижения
и основные направления современной селекции.
38.
История
представлений о развитии жизни на Земле.
39.
Развитие
эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
40.
Предпосылки
возникновения теория Ч.Дарвина.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.