Рабочая программа по биологии

Пояснительная записка

35 часов (1час в неделю)

Рабочая программа составлена

на основе

программы авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой (Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М., Вентана-Граф, 2008.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю)

· в соответствии

с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.,: Вентана - Граф, 2010.

Изучение биологии направлено на достижение следующих

целей:

· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

· овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

· использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи раздела «Растения» ( 6 класс )

Обучения:

1. привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы экскурсии, нестандартные уроки ,контроля знаний .

2. - создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

- обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 35 уроков

-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности

через систему лабораторных работ и экскурсии.

-продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое

отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую тетрадь в конце учебного года)

Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников

-слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

-эстетических эмоций,

-положительного отношения к учёбе,

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок,

определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы.

Содержание учебной программы:

Тема 1. "Введение" - 2 часа.

Биология - наука о живой природе. Значение растений в жизни человека.

Мир растений. Разнообразие растений. Растение - организм. Условия жизни растений: факторы и среды.

В соответствии со cтандартом биологического образования:

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· что изучают биология и ботаника

· органы растения (корень и побег, части побега)

· разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам

· признаки живых организмов

· факторы живой и неживой природы и связанные с деятельностью человека

на повышенном уровне

· науки, изучающие живую природу

· органы вегетативные и генеративные

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· распознавать органы цветкового растения

· узнавать споровые и семенные растения

на повышенном уровне

· сравнивать различные жизненные формы

· обосновывать значение растений в жизни человека и необходимость их охраны

· устанавливать взаимосвязи между строением растений и факторами среды обитания

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· биология (стр.3)

· ботаника (стр.4)

· однолетние (стр.7)

· многолетние (стр.7)

· двулетние (стр.7)

· жизненные формы (стр.8)

· деревья (стр.8)

· кустарники (стр.8)

· травы (стр.8)

· орган (стр.10)

· корень (стр.11)

· побег (стр.11)

· спора (стр.14)

· семя (стр.12)

· среда обитания (стр.22)

· факторы среды (стр.18)

на повышенном уровне

· флора (стр.3)

· низшие растения (стр.10)

· высшие растения стр.10)

· вегетативные органы (стр.11)

· генеративные органы (стр.12)

· абиотические факторы (стр.19)

· биотические факторы (стр.19)

· антропогенный (стр.20)

Тема 2. « Клеточное строение организмов» - 2 часа.

Вещества, из которых состоят растения. Увеличительные приборы. Растительная клетка: строение и жизнедеятельность.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· увеличительные приборы: строение лупы и микроскопа

· строение клетки

· жизнедеятельность клетки

· правила работы с микроскопом

· последовательность приготовления микропрепарата

на повышенном уровне

· клетка – единица строения и жизнедеятельности

· запасные вещества клетки

· функции основных частей клетки

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· пользоваться лупой и микроскопом

· готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

· распознавать на микропрепаратах и таблицах части клеток

на повышенном уровне

· объяснять отличия молодой клетки от старой

· доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· лупа (стр.26)

· микроскоп (стр.26)

· предметное и покровное стекла (стр.26)

· объектив (стр.26)

· окуляр (стр.26)

· тубус (стр.26)

· штатив (стр.26)

· предметный столик (стр.26)

· зеркало (стр.26)

· винты (стр.26)

· оболочка (стр.28)

· ядро (стр.28)

· вакуоль (стр.28)

· цитоплазма (стр.28)

· пластиды (стр.29)

на повышенном уровне

· цитология

· пигмент

· хромосомы (стр.29)

· лейкопласты (стр.28)

· хлоропласты

· хромопласты (стр.28)

· поры (стр.28)

· органоиды

Тема 3. "Органы цветкового растения" – 9 часов

1. Корень: внешнее и внутреннее строение. Значение корней, их разнообразие.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· функции корня

· виды корней

· типы корневых систем

· зоны корня, их функции

· почва, ее состав

· видоизменения корней: корнеплоды, корневые шишки

на повышенном уровне

· особенности строения клеток различных зон

· корни дыхательные и воздушные, корни-подпорки, корни-прищепки

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· распознавать типы корневых систем

на повышенном уровне

· обосновывать взаимосвязь строения и функций клеток различных зон корня

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· корень (стр.49)

· главный корень (стр. 49)

· боковые корни (стр.50)

· придаточные (стр.50)

· корневая система (стр.49)

· стержневая корневая система (стр.50)

· мочковатая корневая система (стр.50)

· зоны корня (стр.53)

· корневые волоски (стр.53)

· восходящий ток (стр.55)

· нисходящий ток (стр.54)

· корнеплоды (стр.56)

· корневые шишки (стр.56)

на повышенном уровне

· геотропизм (стр.52)

· хемотропизм (стр.52)

· ходульные корни (стр.56)

· столбовидные корни (стр.56)

· досковидные корни (стр.57)

· воздушные корни (стр.57)

2. Побег: строение и значение побега. Почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа в жизни растения. Стебель: внешнее и внутреннее строение. Многообразие стеблей.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· побег

· части побега

· почки вегетативные и генеративные

· почки верхушечные и боковые

· лист – боковая часть побега

· внешнее строение листа: листовая пластинка и черешок

· листья простые и сложные

· жилкование листьев

· листорасположение

· внутреннее строение листа: кожица, устьице, мякоть, жилка

· видоизменения листьев: усики, колючки

· стебель – осевая часть побега

· функции стебля

· многообразие стеблей

· строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина, их функции

· видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица, их хозяйственное значение

на повышенном уровне

· почка – зачаточный побег

· части листа: прилистники, влагалище

· разнообразие простых и сложных листьев

· край листовой пластинки

· кутикула и восковой налет

· строение жилки: волокна, сосуды, ситовидные трубки, их функции

· отложение запасных питательных веществ в стебле

· особенности строения видоизмененных побегов

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· узнавать на рисунках части побега, почки

· называть и показывать части листа

· определять тип листорасположения и жилкование

· отличать простые и сложные листья

· узнавать на рисунках и схемах части стебля

на повышенном уровне

· сравнивать вегетативные и генеративные почки

· распознавать по внешнему виду почки различных растений

· доказывать, что почка – зачаточный побег

· сравнивать листья различных растений

· связывать особенности строения листа со средой обитания

· объяснять взаимосвязь строения листа с выполняемыми функциями

· объяснять взаимосвязь строения и функций клеток стебля

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· побег (стр.59)

· лист (стр.59)

· почки (стр.59)

· верхушечные почки (стр.60)

· узел (стр.60)

· междоузлие (стр.60)

· почечные чешуи (стр.61)

· ветвление (стр.63)

· крона (стр.63)

· простой лист (стр.65)

· сложный лист (стр.65)

· очередное листорасположение (стр.65)

· супротивное (стр.65)

· мутовчатое (стр.65)

· параллельное жилкование (стр.65)

· дуговое (стр.65)

· сетчатое (стр.65)

· кожица (стр.66)

· жилка (стр.68)

· столбчатая ткань (стр.67)

· губчатая ткань (стр.67)

· листопад (стр.70)

· усики (стр.70)

· колючки (стр.70)

· стебель (стр.59)

· удлиненный стебель (стр.73)

· укороченный стебель (стр.73)

· кора (стр.74)

· камбий (стр.74)

· древесина (стр.74)

· сердцевина (стр.74)

· годичное кольцо (стр.74)

· сосуды (стр.75)

· ситовидные трубки

· волокна (стр.75)

· корневище (стр.81)

· клубень (стр.81)

· луковица (стр.81)

на повышенном уровне

· почки: пазушные, спящие, вегетативные, генеративные (стр.60)

· конус нарастания (стр.60)

· листовой рубец (стр.60)

· листовая мозаика (стр.60)

· влагалище листа (стр.65)

· кущение (стр.63)

· прищипка (стр.63)

· пасынкование (стр.63)

· пневая поросль (стр.64)

· ксилема (стр.68)

· флоэма (стр.68)

· световые и теневые листья (стр.68)

· растения – хищники (стр.71)

· чечевички (стр.74)

· пробка (стр.74)

· луб (стр.74)

· трахеиды (стр.75)

· суккуленты (стр.78)

· эфемероиды (стр.83)

· клубнелуковицы (стр.83)

3. Цветок. Соцветия. Плоды. Семена: строение, условия прорастания. Значение для растения.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· строение цветка

· соцветия, их биологическая роль

· типы плодов

· значение плодов

· распространение плодов и семян

· значение семян в жизни растения

· строение семян однодольных и двудольных растений

· условия прорастания семян

· агротехника посева семян

на повышенном уровне

· цветок – видоизмененный побег

· околоцветник двойной и простой

· цветки однополые и обоеполые

· растения однодомные и двудомные

· соцветия простые и сложные

· разнообразие семян по особенностям строения

· особенности теплолюбивых и холодостойких растений

· сроки хранения основных семян

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· узнавать и называть основные части цветка

· узнавать на наглядном материале виды соцветий

· определять типы плодов

· распознавать на рисунках и схемах составные части семян

· распознавать по внешнему виду семена основных сельскохозяйственных культур

на повышенном уровне

· сравнивать цветки

· сравнивать плоды

· сравнивать семена

· обосновывать использование человеком семян в зависимости от химического состава

· обосновывать основные агротехнические приемы

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· цветоножка (стр.85)

· цветоложе (стр.85)

· чашечка (стр.85)

· венчик (стр.85)

· тычинка (стр.85)

· пестик (стр.85)

· кисть (стр.87)

· корзинка (стр.87)

· колос (стр.87)

· сухие плоды (стр.93)

· сочные плоды (стр.93)

· односемянные плоды (стр.93)

· многосемянные плоды (стр.93)

· ягода (стр.93)

· коробочка (стр.93)

· боб (стр.93)

· стручок (стр.93)

· костянка (стр.93)

· зерновка (стр.93)

· семянка (стр.93)

· яблоко (стр.93)

· семя (стр.38)

· зародыш (стр.39)

· семенная кожура (стр.38)

· стебелек (стр.38)

· корешок (стр.38)

· почечка (стр.38)

· семядоли (стр.38)

· однодольные растения (стр.40)

· двудольные растения (стр.40)

· эндосперм (стр.39)

на повышенном уровне

· простой околоцветник (стр.85)

· двойной околоцветник (стр.85)

· рыльце (стр.85)

· столбик (стр.85)

· завязь (стр.85)

· пыльник (стр.85)

· тычиночная нить (стр.85)

· обоеполые цветки (стр.86)

· однополые цветки (стр.86)

· однодомные растения (стр.86)

· двудомные растения (стр.86)

· зонтик (стр.87)

· щиток (стр.87)

· головка (стр.87)

· початок (стр.87)

· простые соцветия (стр.87)

· сложные соцветия (стр.87)

· вскрывающиеся плоды (стр.93)

· невскрывающиеся плоды (стр.93)

· околоплодник (стр.92)

· микропиле (стр.38)

· всхожесть (стр.43)

· агротехника (стр.44)

Тема 4. «Основные процессы жизнедеятельности растений» -7 часов.

Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений. Размножение растений: семенное (цветение и опыление, оплодотворение у растений) и вегетативное. Рост и развитие растительного организма.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· корневое питание

· корневое давление

· удобрения, их значение и основные виды

· воздушное питание (фотосинтез)

· испарение, его значение для организма

· дыхание растений

· размножение и его значение

· способы вегетативного размножения:

- черенками

- отводками

- усами

- видоизмененными побегами

· опыление: перекрестное (ветром), самоопыление

· оплодотворение

· образование плодов и семян

· рост растений в длину и в толщину

· развитие растений

на повышенном уровне

· макро- и микроэлементы

· космическую роль зеленых растений

· значение воды в жизни растений

· этапы водообмена

· половое и бесполое размножение

· вегетативное размножение отпрысками и прививкой

· приспособленность растений к разным способам опыления

· искусственное опыление

· ветвление, формирование кроны

· образование годичных колец

· периоды индивидуального развития растений

· зависимость роста и развития от условий окружающей среды

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· различать основные виды удобрений

· применять знания на практике (полив, подкормка, рыхление)

· наблюдать результаты опытов, доказывающих фотосинтез, дыхание и испарение воды

· размножать комнатные растения черенками

· проводить опыты, доказывающие рост корня

· определять возраст дерева по спилу

на повышенном уровне

· объяснять роль составных частей почвы в жизни растения

· обосновывать необходимость охраны почв

· объяснять результаты опытов

· обосновать приспособленность растений к фотосинтезу

· обосновывать необходимость озеленения населенных пунктов и защиты воздуха от загрязнений

· сравнивать фотосинтез и дыхание

· определять по внешнему виду растений – способ опыления

· ставить опыты с целью выявления прищепки на рост побега

· объяснять рост побега

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· почва (стр.97)

· корневое давление (стр.97)

· удобрения органические (стр.98)

· минеральные (стр.98)

· фотосинтез (стр.98)

· дыхание (стр.106)

· водообмен (стр.109)

· вегетативное размножение (стр.119)

· черенок (стр.119)

· семенное размножение (стр.113)

· оплодотворение (стр.115)

· яйцеклетка (стр.115)

· спермий (стр.115)

· центральная клетка (стр.115)

· зигота (стр.114)

· рост (стр.126)

· развитие (стр.126)

· периодичность (стр.128)

на повышенном уровне

· названия удобрений (стр.98)

· автотрофы (стр.102)

· гетеротрофы (стр.102)

· гидатофиты (стр.111)

· гидрофиты (стр.111)

· гигрофиты (стр.111)

· мезофиты (стр.111)

· ксерофиты (стр.111)

· склерофиты (стр.111)

· суккуленты (стр.111)

· отпрыски (стр.120)

· привой (стр.120)

· подвой (стр.120)

· семязачаток

· гамета (стр.115)

· клон (стр.119)

· ростовые вещества (стр.125)

· периоды развития:

- зародышевый

- молодости

- зрелости

- старости (стр.127)

Тема 5. " Основные отделы царства растений " - 7 часов

Понятие по систематике растений. Водоросли: особенности строения и жизнедеятельности, их значение. Мохообразные. Папоротникообразные. Голосеменные. Покрытосеменные: класс Двудольные, класс Однодольные.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· систематические категории

· строение, жизнедеятельность и значение: - водорослей

- мохообразных

- папоротникообразных

- голосеменных

- покрытосеменных

· многообразие покрытосеменных:

- признаки классов

- признаки семейств

- основные представители семейств

на повышенном уровне

· половое и бесполое размножение водорослей

· жизненные циклы мхов и папоротников

· древовидные папоротники

· жизненных цикл сосны

· покрытосеменные – господствующая группа растений

· редкие и охраняемые растения Кировской области

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· распознавать представителей разных отделов

· определять растения по определительным карточкам

· распознавать представителей разных семейств

на повышенном уровне

· уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши

· выявлять приспособления у растений к среде обитания

· различать лекарственные и ядовитые растения

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· систематика (стр.132)

· царство (стр.133)

· отдел (стр.133)

· вид (стр.133)

· высшие растения (стр.134)

· низшие растения (стр.134)

· споровые (стр.134)

· семенные (стр.134)

· зооспоры (стр.137)

· ризоиды (стр.140)

· заросток (стр.147)

на повышенном уровне

· хроматофор (стр.136)

· слоевище (таллом) (стр.135)

· спорофит (стр.143)

· гаметофит (стр.143)

· конъюгация (стр.138)

· гаметангии (стр.138)

· архегонии (стр.147)

· антеридии (стр.147)

Тема 6. " Историческое развитие и многообразие растительного мира." - 2 часа

Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных растений.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· многообразие и происхождение растений

· доказательства исторического развития растений

· этапы развития растительного мира

· влияние человека на растительный мир

· важнейшие сельскохозяйственные растения: зерновые, овощные, плодово-ягодные

· биологические основы их выращивания

на повышенном уровне

· усложнение растений в процессе исторического развития

· причины господства покрытосеменных растений

· происхождение культурных растений

· понятие сорта

· достижения науки в выведении новых сортов

· основные регионированные сорта

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира

· применять знания по биологии для выращивания культурных растений

на повышенном уровне

· выявлять приспособленность растений к среде обитания

· находить черты усложнения у растений разных отделов

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· эволюция (стр.170)

· культурные растения (стр.176)

на повышенном уровне

· палеоботаника (стр.171)

· псилофиты (стр.172)

· селекция (стр.176)

· сорт (стр.176)

· отбор (стр.176)

Тема 7. "Бактерии. Грибы. Лишайники." - 6 часов

Бактерии: строение, разнообразие и значение. Общая характеристика, многообразие и значение грибов. Лишайники.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

· строение и жизнедеятельность

- бактерий

- грибов

- лишайников

· их многообразие и значение

на повышенном уровне

· значение бактерий в процессах брожения

· деятельность серо- и железобактерий

· жизнедеятельность грибов-хищников

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

· распознавать бактерии разных форм на рисунках

· распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные на муляжах и рисунках

· сравнивать плесневые грибы

· узнавать грибы-паразиты на рисунках

на повышенном уровне

· выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку

· выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными

· узнавать разные формы лишайников

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

· бактерии (стр.184)

· прокариоты (стр.185)

· кокки (стр.187)

· стрептококки (стр.187)

· стафилококки (стр.187)

· бациллы (стр.187)

· спириллы (стр.187)

· вибрионы (стр.187)

· сапрофиты (стр.188)

· паразиты (стр.188)

· мицелий (стр.195)

· гифы (стр.195)

· пластинчатые грибы (стр.196)

· трубчатые грибы (стр.196)

· симбиоз (стр.201)

на повышенном уровне

· капсула (стр.184)

· аэробы (стр.185)

· анаэробы (стр.185)

· симбионты (стр.188)

· патогенные бактерии (стр.188)

· цианобактерии (стр.189)

· микориза (стр.200)

Учебно-тематический план

*№ п/п*	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
*№ п/п*	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки	Тестовые работы	Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Введение	2	1-2	-	1	-
2	Клеточное строение организмов.	2	3-4	-	1	-
3	Органы цветковых растений	9	5-13		4	-
4	Основные процессы жизнедеятельности растений.	7	13-20	1	1	-
5	Основные отделы царства растений	7	21-27		-	-
6	Историческое развитие и многообразие растительного мира.	2	28-29	-	-	-
7	Бактерии. Грибы. Лишайники	6	30 - 35		1	-
8	Всего	35	35	1	8	-

Учебно- тематический план учебного курса «Биология», 6 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания		Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Виды контроля, измерители	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания		Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Виды контроля, измерители	по плану	фактически
Введение
1	Наука о растениях- ботаника.	2	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Рассказ с элементами беседы.	Основные царства: бактерии, грибы, растения, животные. Роль в природе и жизни человека. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.		Приводить примеры ботанических знаний. Называть основные царства живых организмов. Давать определение термину ботаника. Распознавать и описывать жизненные формы растений. Объяснять роль растений в природе и жизни человека.	Устный, текущий.
2	Разнообразие растений. Л/р №1 «Знакомство с цветковым растением.»		Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы, знакомство с правилами оформления л/р.	Признаки растений. Высшие и низшие растения. Основные органы растений. Семенные и споровые растения.		Распознавать и описывать основные органы растения. Сравнивать высшие и низшие растения. Доказывать, что растение живой организм.	Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.
Клеточное строение организмов.
3	Строение растительной клетки. Жизнедеятельность. Л/р №2 «Клеточное строение кожицы лука»	2	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.	Правила работы с микроскопом. Строение клетки кожицы лука. Хлоропласты, хлорофилл. Поступление веществ в клетку. Рост и деление.	Распознавать и описывать: клеточное строение кожицы лука, мякоти листа, деление клетки, рост. Называть клеточные структуры, их значение.		Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.
4	Ткани.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, заполнение таблицы.	Ткань. Виды тканей. Функции основных видов тканей.	Распознавать и описывать строение и функции тканей растения. Давать определение термину ткань.		Фронтальный, индивидуальный.
Органы цветковых растений
5	Строение семени. Л/р №3 «Изучение строения семени фасоли»	9	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.	Двудольные, однодольные. Строение семян. Значение семян.	Называть значение семян. Давать определение терминам двудольные и однодольные растения.		Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.
6	Корень. Внешнее и внутреннее строение. Л/р №4 «Строение корня у проростка»		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.	Виды корней. Функции корня. Корневые системы. Зоны корня.	Распознавать и описывать: виды корней, зоны корня. Сравнивать типы корневых систем.		Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.
7	Побег. Строение и значение побега. Л/р №5 «Строение вегетативных и генеративных почек»		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.	Побег. Строение побега. Строение почек. Виды почек.	Распознавать и описывать на живых объектах строение побега и почки.		Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.
8	Лист- часть побега. Значение листа для растения.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы.	Функции листа. Простые и сложные. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.	Распознавать и описывать строение листа.		Устный. Фронтальный, индивидуальный.
9	Стебель. Внешнее и внутреннее строение.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы.	Функции стебля. Рост стебля в толщину. Внешнее строение стебля. Клеточное строение стебля.	Называть функции стебля. Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.		Устный. Фронтальный, индивидуальный.
10	Видоизменения подземных побегов. Л/р №6 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.	Видоизменения побегов.	Приводить примеры растений, имеющих видоизменённые побеги. Доказывать, что корневище, клубень, луковица- видоизменённые побеги.		Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.
11	Цветок. Строение и значение.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы.	Строение цветка. Соцветия, виды соцветий. Функции цветка. Опыление.	Распознавать и описывать по рисункам: строение цветка, типы соцветий.		Устный. Фронтальный, индивидуальный.
12	Плод. Разнообразие и значение.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы.	Функции плода. Виды плодов. Распространение плодов.	Давать определение термину покрытосеменные. Выделять приспособления для распространения плодов.		Фронтальный, индивидуальный.
13	Взаимосвязь органов растения как организма.		Урок обобщения и систематизации знаний.	Рассказ с элементами беседы, итоговое тестирование.	Растение - биосистема. Признаки взаимосвязи органов.	Называть признаки взаимосвязи органов. Доказывать , что растение- биосистема.		Фронтальный, индивидуальный.
Основные процессы жизнедеятельности растений.
14	Корневое питание растений.	7	Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы.	Корневое питание. Нитраты.	Описывать механизм почвенного питания. Объяснять влияние удобрений на растения.		Фронтальный, индивидуальный.
15	Воздушное питание растений.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы.	Воздушное питание. Фотосинтез.	Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Объяснять космическую роль зелёных растений.		Фронтальный, индивидуальный.
16	Дыхание растений и обмен веществ.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы.	Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Взаимосвязь дыхания и фотосинтеза.	Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений. Сравнивать процессы дыхания и фотосинтеза.		Фронтальный, индивидуальный.
17	Значение воды в жизни растений.		Комбинированный.	рассказ с элементами беседы.	Значение воды. Экологические группы растений по отношению к воде. Этапы водообмена.	Называть этапы водообмена. Распознавать и описывать растения различных экологических групп.		Фронтальный, индивидуальный.
18	Размножение и оплодотворение у растений.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы	Половое и бесполое размножение. Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение размножения.	Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений.		Фронтальный, индивидуальный.
19	Бесполое размножение растений. Л/р№7 «Черенкование комнатных растений»		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.	Виды и роль вегетативного размножения в природе. Его использование.	Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно.		Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.
20	Рост и развитие растения		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, итоговое тестирование	Взаимосвязь роста и развития растений. Зависимость от условий среды.	Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность.		Фронтальный, индивидуальный.
Основные отделы царства растений
21	Водоросли.	7	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.	Основные признаки водорослей. Зелёные, бурые, красные водоросли.	Давать определение термину низшие растения. Распознавать водоросли различных отделов.		Фронтальный, индивидуальный.
22	Высшие споровые растения. Мхи.		Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.	Основные признаки мхов. Листостебельные мхи, кукушкин лён и сфагнум.	Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать строение мхов.		Фронтальный, индивидуальный.
23	Папоротники.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.	Основные признаки папоротников. Многообразие.	Распознавать и описывать строение папоротников.		Фронтальный, индивидуальный.
24	Голосеменные.		Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.	Особенности строения, значение, разнообразие.	Давать определение термину голосеменные растения. Описывать процесс размножения сосны.		Фронтальный, индивидуальный.
25	Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение.		Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.	Особенности строения, органы цветкового растения, жизненные формы.	Давать определение термину покрытосеменные растения. Сравнивать однодольные и двудольные растения.		Фронтальный, индивидуальный.
26	Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.	Признаки класса Двудольные. Значение основных семейств, c/х растений.	Определять принадлежность растений к классу Двудольные.		Фронтальный, индивидуальный.
27	Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала, итоговое тестирование.	Признаки строения семейств Злаки и Лилейные.	Определять принадлежность к классу Однодольные.		Фронтальный, индивидуальный.
Историческое развитие и многообразие растительного мира.
28	Понятие об эволюции растительного мира.	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	Рассказ с элементами беседы.	Понятие об эволюции. Приспособления к условиям существования.	Называть основные этапы эволюции растительного мира.		Фронтальный, индивидуальный.
29	Многообразие и происхождение культурных растений.		Урок обобщения и систематизации знаний.	Рассказ с элементами беседы.	Дикорастущие и культурные растения. Многообразие и центры происхождения.	Приводить примеры дикорастущих и культурных растений.		Фронтальный, индивидуальный.
Бактерии.
30	Общая характеристика бактерий.	2	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы	Строение бактериальной клетки. Питание, размножение, образование спор.	Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.		Фронтальный, индивидуальный.
31	Многообразие и значение бактерий.		Урок комплексного применения ЗУН учащимися.	Рассказ с элементами беседы.	Значение бактерий в природе и жизни человека.	Выделять особенности строения бактерий различных групп. Объяснять роль бактерий.		Письменный.
Грибы. Лишайники
32	Общая характеристика грибов. Л/р № 8 «Изучение строения плесневых грибов»	3	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.	Признаки царства Грибы. Строение, разнообразие, грибов.	Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека.		Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.
33	Многообразие и значение грибов.		Комбинированный.	Рассказ с элементами беседы	Особенности строения шляпочных грибов.	Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы.		Фронтальный, индивидуальный.
34	Лишайники.		Урок изучения и первичного закрепления знаний	рассказ с элементами беседы, итоговое тестирование.	Лишайники- симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение, питание, размножение.	Распознавать и описывать строение лишайника.		Фронтальный, индивидуальный.
Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ.
35	Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Рассказ с элементами беседы	Фитоценоз. Естественные природные сообщества: лес, степь. Роль растений в круговороте веществ.	Называть основные типы природных сообществ. Описывать видовой состав природных сообществ.		Фронтальный, индивидуальный.

Учебно-методическое обеспечение:

· литература для учащихся:

1. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. - М., Вентана-Граф, 2010.

· литература для учителя:

1. Падалко Н.В. и др. Методика обучения ботанике. - М., Просвещение, 1982.

2. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии: 6-7. - М., Просвещение, 1989.

3. Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология - 6 кл./ экспериментальный учебник. - М., Вентана - Граф, 1993.

4. Малеева Н.В., Чуб В.В.Биология: флора - 7 кл./ экспериментальный учебник. - М., Дрофа, 1997.

5. Генкель П.А. Физиология растений. - М., Просвещение, 1985.

6. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., Просвещение, 1997.

7. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения. - М., Просвещение, 1988.

8. Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе, - М., Просвещение, 1990.

9. Петров В.В Растительный мир нашей родины. - М., Просвещение, 1991.

10. Демьяненков Е.Н.Биология в вопросах и ответах. – М., Просвещение, 1996.

11. Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А.Занимательная ботаника. - М., АСТ-Пресс, 1999.

12. Боброва Н.Г Эта увлекательная ботаника. - Самара, 1994.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по биологии"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 934 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по биологии

18.10.2015
441
0

pptx

Презентация по биологии: "Экологические группы млекопитающих"

18.10.2015
4534
44

docx

Участие в дистанционных олимпиадах, как способ самостоятельной подготовки к ЕГЭ

18.10.2015
496
0

docx

Рабочая программа по биологии 6 класс

18.10.2015
763
2

docx

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие в 9 классе

18.10.2015
1485
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.10.2015 537
- DOCX 86.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Инютина Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Инютина Ольга Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 2845
- Всего материалов: 5