|
№ п/п
|
Тема урока
|
Хар-ка деятельности
уч-ся и виды учеб. деят-ти
|
Виды контроля,
измерители
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Практическая работа
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1
|
Человек
и природа.
Природа
неживая и живая (экскурсия).
|
Индивидуальная
работа, работа по решению проблемных задач в малых группах
Работа в
малых группах, выполняют задания учителя, делают выводы
|
Проблемные
задания (задачи) по сравнению признаков живого и неживого.
|
Знать: о
многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
отдельных методах изучения природы; сравнивать природные объекты не менее чем
по 3-4 признакам.
уметь: узнавать
наиболее распространённые растения и животных своей местности;
приводить примеры приспособлений растений и животных к условиям среды
обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека; описывать
личные наблюдения;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни: для определения сторон горизонта с помощью компаса.
|
|
Начертить
план маршрута к месту экскурсии (составить отзыв-отчёт об экскурсии).
|
1.09
|
|
|
2
|
Звёздное
небо.
Земля –
наш дом.
|
Диалогическое
общение . Индивидуальная работа с текстом учебника
Диалогическое
общение
Индивидуальная
работа с текстом учебника
|
Рабочая
тетрадь № 1,2
|
Уметь находить
несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни: для определения сторон горизонта с помощью Полярной
звезды и местных признаков.
Знать о
многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на
вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
|
Л.р.
№1 «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария»
Л.р. № 2
«Определение на глобусе экватора, полюсов, полушарий»
|
Пар. 1;
сообщения о гипотезах возникновения Земли (Жорж Бюффон); о вращении небесных
сфер (Н. Коперник).
Пар.2,вопрос
3 письменно в тетради
|
8.09
|
|
|
3
|
Оболочки
Земли
Луна -
естественный спутник Земли
|
Диалогическое
общение Индивидуальная работа с текстом учебника
|
Рабочая
тетрадь №3,4,5,8
|
Уметь кратко
пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на
вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
Уметь сравнивать
природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи; кратко
пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на
вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль; использовать
естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях
(на 2-3 минуты);
|
П.Р. №
1,2,3 «Ориентирование на местности»
|
Пар.3,
дополнительный материал о Луне
|
15.09
|
|
|
|
|
|
4
|
Строение
Солнечной системы. Солнце как одна из звезд.
История
«вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей, Дж.
Бруно)
|
Диалогическое
общение Индивидуальная работа с текстом учебника
Индивидуальная
письменная работа
|
Рабочая
тетрадь №9,10,11
Тестовая
работа
|
Знать о
многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел;
знать особенности
строения Солнечной системы, её состав; ближайшую к Земле звезду; положение
Земли в Солнечной системе; естественные спутники планет;
|
Наблюдение
за изменением высоты Солнца в 20-х числах каждого месяца
|
Пар.5, раб.
тетр. №12,13
|
22.09
|
|
|
5
|
Тела и
вещества.
Свойства
твёрдых тел, жидкостей и газов.
|
Работа в
группах, самостоятельная работа
Проблемная
беседа, индивидуальная и групповая работа
|
Рабочая
тетрадь №16,17, 18,21,22,23
|
Знать о
многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
Знать о
многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
отдельных методах изучения природы;
уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам описывать по
предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ.
|
№3.
Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.
|
П.6,7, привести
примеры тел и их свойств письменно
|
29.09
|
|
|
6
|
Вещества
и смеси.
Молекулы,
атомы, элементы.
|
Наблюдение,
самостоятельная работа, работа с книгой
|
Рабочая
тетрадь №25,26,27, графический диктант
|
Знать о
многообразии веществ;
уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам описывать по
предложенному плану внешний вид изученных веществ; описывать личные
наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и
полученные результаты;
уметь приводить
примеры физических явлений, превращения веществ; кратко пересказывать учебный
текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию;
выделять его главную мысль;
|
|
пар.8,9
задание 1 письменно в тетради
.
|
6.10
|
|
|
7
|
Движение
частиц вещества.
Взаимодействие
частиц.
|
Практическая
деятельность, наблюдение, работа с книгой
Беседа,
работа в малых группах
|
Рабочая
тетрадь №28,30
|
Знать о
многообразии веществ и явлений природы;
уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; кратко
пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на
вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
описывать
личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия
проведения и полученные результаты; пользоваться приборами для измерения
изученных физических величин.
|
|
пар.10,11
зад. 29,
|
13.10
|
|
|
8
|
Разнообразие
веществ.
Физические
явления.
|
беседа,
Работа с
книгой, работа в парах, наблюдение
|
Рабочая
тетрадь №34,35
|
Знать о
многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать
личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия
проведения и полученные результаты;
|
|
пар.12, 13
|
20.10
|
|
|
9
|
Примеры
явлений превращения веществ (горение, гниение). Температура тела, окисление.
Окисление.
|
Работа с
книгой, работа в парах, наблюдение
Работа
над проблемным вопросом, наблюдение
|
Рабочая
тетрадь №36,37,38
|
Знать о
многообразии явлений природы;
уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать
личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия
проведения и полученные результаты;
|
|
пар.14, 15ответить
на вопросы
|
27.10
|
|
|
10
|
Состав воздуха.
Свойства
воздуха
|
работа в
группах
Индивидуальная
работа, работа с текстом, наблюдение
|
Рабочая
тетрадь № 50,53,54
|
Знать о
многообразии веществ природы, их свойствах
Знать
свойства воздуха как смеси газов.
Иметь
представление об использовании свойств воздуха человеком
|
|
пар.16, 17
презентация
|
10.11
|
|
|
11
|
Вес
воздуха и атмосферное давление.
Изменение
давления воздуха с высотой.
Изменение
температуры воздуха с высотой.
|
Работа
над проблемным вопросом, наблюдение, индивидуальная работа
|
Рабочая
тетрадь №56,57
|
Знать о
том, что воздух имеет вес и может оказывать давление на предметы со всех
сторон
Знать о
зависимости давления воздуха от высоты местности
Знать о
многообразии явлений природы
|
|
пар.18, 19,
ответить на вопросы
|
17.11
|
|
|
12
|
Погода и
ее предсказание.
Воздух,
его значение в природе, жизни человека. Охрана воздуха от загрязнения
|
Работа в
группах, индивидуальная работа
Самостоятельная
работа,
|
Тест
|
Знать о
многообразии природных явлений
|
П.р.
№ 4 «Описание погоды за месяц и сезон»
|
пар.21,
|
24.11
|
|
|
13
|
Три
состояния воды.
Тепловое
расширение воды.
|
Работа
над проблемным вопросом, работа в группах.
Наблюдение,
работа с книгой, индивидуальная работа
|
Рабочая
тетрадь №60, 63
|
Знать
особенности состояния веществ и свойства жидкостей
Знать многообразие
веществ в природе и их свойства
|
|
пар.21,
22 кроссворд по теме состав
|
1.12
|
|
|
14
|
Температура
кипения воды
и плавление льда.
Вода –
растворитель.
|
Работа с
дополнительной литературой, работа в группе
|
Рабочая
тетрадь №64,65
|
Знать свойства
веществ в природе
|
|
Пар.23,
тест
с.38-39
|
8.12
|
|
|
15
|
Внутреннее
строение Земли. Горные породы.
Разрушение
горных пород
|
Работа с
текстом, работа над проблемным вопросом
Практическая
деятельность, работа в группах.
|
Рабочая
тетрадь №69, 71
|
Знать
внутреннее строение Земли и основные горные породы
Иметь
представление о свойствах твердых тел
|
Л.р. №4
«Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их
свойств.
|
пар.24,25
|
15.12
|
|
|
16
|
Полезные
ископаемые. Металлы.
|
Практическая
деятельность, работа в малых группах
|
Рабочая
тетрадь №75,77
|
Знать
виды полезных ископаемых
|
Л.р. № 5
«Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».
|
пар.26,
подготовить доклад о В.В.Докучаеве
|
22.12
|
|
|
17
|
Экскурсия.
Изучение работы текучих вод и ветра.
|
Работа в
малых группах, исследовательская деятельность.
|
|
Знать о
многообразии явлений природы
|
|
ответить
на вопросы в тетради
|
29.12
|
|
|
18
|
Образование
почв и их разнообразие.
Состав и
свойства почвы. Почва – кладовая Земли.
Влияние
растений на почву
|
Проблемные
вопросы, работа с книгой,
Работа
над проблемным вопросом, работа в парах.
Диалогическое
общение, работа с книгой
|
Проверочная
работа
Рабочая
тетрадь №81,83
Рабочая
тетрадь №85
|
Иметь
представление о почве и ее разнообразии
Знать
состав и свойства почвы
Знать о
влиянии растений на почву
|
|
пар.27, 28
|
12.01
|
|
|
19
|
Влияние
растений на почву Разрушение почв.
|
Работа в
группах, индивидуальная работа
|
Рабочая
тетрадь №88, 89,
|
Знать о
влиянии природных явлений на разрушение почв
|
|
пар.31,
ответить на вопросы
|
19.01
|
|
|
20
|
Организм
и его свойства.
Где
живут организмы.
|
Индивидуальная
работа, беседа, работа в группах
|
Рабочая
тетрадь №91, 93
|
Знать о
многообразии живых организмов, их свойствах
Знать
среды обитания живых организмов
|
|
пар.32, 33
составить кроссворд «Организмы»
|
26.01
|
|
|
21
|
Экскурсия
в природу «Разнообразие живых организмов, их относительная приспособленность
к условиям среды».
|
Практическая
деятельность, работа в группах.
|
|
Знать
представителей живых организмов данного биогеоценоза
|
|
Закончить
оформление работы
|
2.02
|
|
|
22
|
Увеличительные
приборы.
Строение
организмов.
|
Работа в
малых группах, поисковая деятельность
|
Правила
работы с микроскопом
Рабочая
тетрадь №97,98, графический диктант
|
Знать
простейшие увеличительные приборы
Иметь
представление о разнообразии строения организмов
|
|
пар.34, 35
|
9.02
|
|
|
23
|
Признаки
растения.
Разнообразие
растительного мира.
Строение
цветковых растений.
|
Проблемная
беседа, работа в группах
|
Рабочая
тетрадь №100,104
|
Знать о
значении растений в природе
Иметь
представление о многообразии растительного мира
Знать
строение цветковых растений; уметь распознавать органы цветковых растений
|
|
пар.36, 37
Пар. 38,
подготовить сообщения о лекарст. растениях
|
16.02
|
|
|
24
|
Место
обитания дикорастущих растений. «Зеленая аптека»
Красная
книга растений
Многообразие
культурных растений
|
Наблюдение,
практическая деятельность.
Просмотр
слайдов, работа с дополнительной литературой
Работа в
малых группах, работа с книгой
|
Рабочая
тетрадь №111,112,113
|
Знать
дикорастущие растения и места их обитания
Иметь
представление о Красной книге и ее значении
Иметь
представление о культурных растениях и об их многообразии
|
|
Пар. 39, 40,
41, ответить на вопросы
|
1.03
|
|
|
|
|
|
25
|
Разнообразие
грибов
Шляпочные
грибы.
|
Индивидуальная
работа, наблюдение
Работа с
книгой, беседа
|
Рабочая
тетрадь №116, 117
|
Знать
особенности строения и размножения грибов, иметь представление об их
разнообразии
Знать
примеры съедобных и ядовитых шляпочных грибов
|
Л.р.№ 9
«Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых
грибов»
|
Пар. 42, 43
подготовить
рассказ о грибах
|
15.03
|
|
|
26
|
Признаки
животных.
Условия
жизни и многообразие диких животных
|
Работа
над проблемным вопросом
Работа с
дополнительной литературой, беседа
|
Рабочая
тетрадь №118,
|
Знать
характерные признаки животных
Знать о
многообразии диких животных и условиях их жизни
|
|
Пар.44, 45
|
5.04
|
|
|
27
|
Значение
диких животных и их охрана.
Домашние
животные.
|
Работа с
текстом книги, наблюдение, чтение сообщений
|
Рабочая
тетрадь №123
|
Иметь
представление о значении диких животных и о необходимости их охраны
Знать
домашних животных и условиях их содержания
|
Л.р.
№10 «Узнавание различных видов животных своей местности с
использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей»
|
Пар. 46, 48,
подготовить сообщение о домашних животных
|
12.04
|
|
|
28
|
Растения
в вашем доме.
Животные
в вашем доме.
|
Индивидуальная
работа, работа с дополнительной литературой
Работа
над проектом
|
|
Знать
примеры комнатных растений
Знать
домашних животных, условия их содержания в доме, в квартире
|
Л.р.№11
«Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними
животным»
|
|
19.04
|
|
|
29
|
Ваш
аквариум
|
Работа
над проектом
|
|
Знать
устройство аквариума, иметь представление о разнообразии его обитателей
|
Записи в
тетрадях
|
|
26.04
|
|
|
30
|
Человек
и окружающая среда.
|
Работа в
парах, самостоятельная работа
|
Т ест
|
Знать
особенности строения организма человека
|
Л.р.
№12 «Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего
развития
с
возрастными нормам»
Пар.
49, подготовить сообщения
|
|
3.05
|
|
|
31
|
Как
беречь свое здоровье и жизнь?
|
Работа с
дополнительной литературой
|
|
Знать
особенности поведения в природе и виды травм
|
Л.р. №13,
14,15 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах
Пар. 50,
закончить лаборат. Работу
|
|
10.05
|
|
|
32
|
Вредные
привычки и их предупреждение
|
Работа
над проблемным вопросом, работа в группах
|
|
Знать,
что такое вредные привычки, их разновидности
|
Пар. 51,
ответить на вопросы
|
|
17.05
|
|
|
33
|
Связи
живого и неживого.
|
Индивидуальная
работа
|
Рабочая
тетрадь №125
|
Знать
признаки живого и неживого, их взаимовлияние и взаимосвязь
|
П.р. № 5
«Построй невидимую цепь»
Зарисовать
схему
|
|
24.05
|
|
|
34
|
Мы в
ответе за природу
Любите
природу и помогайте ей. Летние задания
|
Проектная
работа
Работа с
дополнительной литературой
|
|
Знать
правила поведения в природе
Знать
правила поведения в природных сообществах
|
Записать
правила поведения в природе
|
|
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.