Рабочая программа по биологии 8 класс УМК "Живой организм"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа»

Усть-Пристанского района Алтайского края

ПРИНЯТА: Педагогическим советом школы Протокол № _____ от  «___»___________2020 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы ________ Н.Д. Нагайцева Приказ №___ от «___»___________2020 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Биология»

8 класс

на 2020-2021 учебный год

Составитель: учитель биологии

Ильиных Лилия Александровна

с. Нижнеозерное

2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе  образовательной программы основного общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа» с учётом УМК автора программы.  

Рабочая программа адаптирована также и для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Учебно-методический комплект

1. Биология. 5—9 классы: рабочая программа к линии УМК «Живой организм»: учебно-методическое пособие / В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. — М.: Дрофа, 2017.

2. Биология. «Многообразие живых организмов. Животные». Учебник. 8 класс / Н. И. Сонин, В.Б. Захаров  – М.: Дрофа, 2020.

3. Биология. «Многообразие живых организмов. Животные». Методическое пособие. 8 класс / А.В. Марина, В.И. Сивоглазов  – М.: Дрофа, 2016.

Общие цели и задачи учебного предмета

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Изучение курса биологии обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, о человеке как биосоциальном виде. Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Целями курса «Биология» на ступени основного общего образования на глобальном, метапредметном, личностном и предметном уровнях являются:

·                     социализация обучаемых - вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность как носителей ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

·                     приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;

·                     развитие познавательных мотивов обучающихся, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

·                     создание условий для овладения обучающимися ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной.

Задачи:

Биология как учебная дисциплина обеспечивает:

·                     формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;

·                     овладение научным подходом к решению различных задач;

·                     овладение умениями формулировать гипотезы, проводить эксперименты и оценивать полученные результаты;

·                     овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

·                     воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,

осознание значимости концепции устойчивого развития;

·                     формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путем применения межпредметного анализа учебных задач.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на 68 учебных часов в год (2 часа в неделю). При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Критерии оценивания по предмету

Критерии оценивания по предмету соответствуют Положению «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (в новой редакции)» МКОУ «Нижнеозернинская СОШ».

Планируемые результаты изучения предмета

Предметные результаты изучения курса «Биология: Многообразие живых организмов: Животные» (8 класс) включают в себя:

·                                 понимать смысл биологических терминов;

·                                 характеризовать методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и

оценивать их роль в познании живой природы;

·                                 осуществлять элементарные биологические исследования;

·                                 проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;

·                                 пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и

перечислять свойства живого;

·                                 выделять существенные признаки клеток и организмов растений, животных, грибов и

бактерий;

·                                 описывать процессы: обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, рост,

развитие, размножение;

·                                 различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные группы живых

организмов (бактерии, растения, животные, грибы), а также основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и покрытосеменные);

·                                 сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на основе

сравнения;

·                                 характеризовать особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых

организмов;

·                                 определять роль в природе различных групп организмов;

·                                 объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;

·                                 составлять элементарные пищевые цепи;

·                                 приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

·                                 находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения живых

организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

·                                 объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;

·                                 различать съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

·                                 описывать порядок оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;

·                                 формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении

лабораторных работ;

·                                 демонстрировать знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа

жизни;

·                                 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·                                 демонстрировать знание и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

·                                 соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

·                                 демонстрировать навыки оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и

растениями;

·                                 уметь оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Метапредметные результаты изучения «Биология: Многообразие живых организмов: Животные» (8 класс) включают в себя:

·                    самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·                    выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

·                    составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

·                    работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·                    в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

·                    анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

·                    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·                    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·                    создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·                    составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·                    вычитывать все уровни текстовой информации.

·                    уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·                    самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

·                    в дискуссии уметь вы двинуть аргументы и контраргументы;

·                    учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством ошибочность своего мнения и корректировать его;

·                    понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

·                    уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Личностные результаты изучения курса «Биология: Многообразие живых организмов: Животные» (8 класс) включают в себя:

·                     осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания

и объяснения на основе достижений науки;

·                     постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

·                     осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и т.д.);

·                     оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы;

·                     формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и

поступки с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле;

·                     оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

·                    реализация установок здорового образа жизни;

·                    сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

·                    эстетическое отношение к живым объектам.

Учащийся научится:

·                     выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов;

·                     аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов, животных, аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

·                     классифицировать биологические объекты на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·                     раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·                     объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

·                     выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·                     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·                     сравнивать биологические объекты, процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·                     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·                     знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·                     описывать и использовать приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;

·                     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     находить информацию о растениях, животных, грибах и бактериях в научно - популярной литературе, биологических словарях, справочниках, интернет - ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·                     основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

·                     использовать приемы оказания первой помощи при укусах животных;

·                     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·                     осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·                     создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактериях и грибах, на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·                     работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнения окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Содержание учебного предмета:

«Биология: Многообразие живых организмов: Животные» (68 ч)

Часть 1. Царство Животные (53 часа)

Введение (2 часа)

Организм животных как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных: нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных. Таксономические категории. Одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Практическая работа №1 "Анализ структуры биомов суши и Мирового океана".

Подцарство Одноклеточные (4 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одно клеточных животных как целостный организм. Особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики. Споровики - паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Лабораторная работа №1 "Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки".

Подцарство Многоклеточные (47 часов)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных.

1.2.1.Тип Губки (2 часа)

Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

1.2.2. Тип Кишечнополостные (2 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных. Классы: Гидроидные, Сцифоидные и Кораллы. Роль в природных сообществах. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Лабораторная работа №2 "Изучение таблиц, отражающих ход регенерации у гидры".

1.2.3. Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле. Циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей - паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний.

Лабораторная работа №3 "Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня".

1.2.4. Тип Круглые черви (2 часа)

Особенности организации круглых червей (на приме ре человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды. Меры профилактики аскаридоза.

Лабораторная работа №4 "Жизненный цикл человеческой аскариды".

1.2.5. Тип Кольчатые черви (2 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на при мере многощетинкового червя нереиды). Вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей. Классы: Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Лабораторная работа №5 "Внешнее строение дождевого червя".

1.2.6. Тип Моллюски (2часа)

Особенности организации моллюсков. Смешанная полость тела. Многообразие моллюсков. Классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторная работа №6 "Внешнее строение Моллюсков".

1.2.7. Тип Членистоногие (6 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих. Классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса. Отряды насекомых с полным и неполным превращением (метаморфозом). Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Лабораторная работа №7 "Изучение внешнего строения и многообразие Членистоногих".

1.2.8. Тип Иглокожие (1 час)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих. Классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

1.2.9. Тип Хордовые (28 часов)

Подтип Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых. Подтипы Бесчерепные и Позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник, особенности его организации и распространения.

Подтип Черепные (27 часов)

1). Надкласс Рыбы (4 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Лабораторная работа №8 "Особенности внешнего строения рыб, связанный с их образом жизни".

2). Класс Земноводные (4 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земно водных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обита ния и экологические особенности. Структурно - функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Лабораторная работа №9 "Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни".

3). Класс Пресмыкающиеся (4 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первично наземных животных. Структурно - функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), Крокодилы и Черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий. Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Лабораторная работа №10 "Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы, змеи".

4). Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Килегрудые, или Летающие, Бескилевые, или Бегающие, Пингвины, или Плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воз душных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторная работа №11 "Особенности внешнего строения птиц, связанных с их образом жизни".

5). Класс Млекопитающие (7 часов)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные).

Лабораторная работа №12 "Изучение внутреннего строения Млекопитающих".

Лабораторная работа №13 "Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека".

Основные этапы развития животных (4 часа)

Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция и широкое расселение одноклеточных. Появление многоклеточных животных: губок, кишечнополостных и плоских червей. Направления развития древ них плоских червей. Возникновение всех известных групп беспозвоночных. Эволюция кольчатых червей. Возникновение хордовых. Появление позвоночных в силурийском периоде палеозойской эры. Выход позвоночных на сушу. Первые земноводные. Господство рептилий в мезозойской эре. Появление млекопитающих и птиц. Основные направления эволюции животных.

Лабораторная работа №14 "Анализ родословного древа царства Животные".

Часть 2. Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Часть 3. Экосистема. Среда обитания (9 часов)

Понятие о среде обитания. Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и средой обитания. Абиотические и биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами. Антропогенный фактор. Влияние факторов среды на животных и растения.

Экологические системы. Биогеоценоз и его характеристики. Продуценты, консументы и редуценты. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида.

Главная функция биосферы. Биотические круговороты. Круговорот воды. Круговорот углерода. Круговорот азота. Круговорот фосфора и серы.

Преобразование планеты живыми организмами. Изменение состава атмосферы. Возникновение осадочных пород и почвы. Формирование полезных ископаемых: нефти, газа, каменного угля, торфа, месторождений руд.

Лабораторная работа №15 "Анализ цепей и сетей питания".

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во часов	Лабораторные, практические работы
1	Часть 1.  Царство Животные	53	17
2	Тема: Введение. Общая характеристика животных	2	1
3	Подцарство Одноклеточные	4	2
4	Подцарство Многоклеточные	43	13
5	Тема: Общая характеристика многоклеточных животных	1	-
6	Тема: Тип Губки	1	-
7	Тема: Тип Кишечнополостные	2	1
8	Тема: Тип Плоские черви	2	1
9	Тема: Тип Круглые черви (Нематоды)	2	1
10	Тема: Тип Кольчатые черви	2	1
11	Тема: Тип Моллюски	2	1
12	Тема: Тип Членистоногие	7	1
13	Тема: Тип Иглокожие	1	-
14	Тема: Тип Хордовые	23	7
15	Тема: Основные этапы развития животного мира	2	1
16	Тема: Животные и человек	2	-
17	Обобщение по части 1: Царство Животные	1	-
18	Часть 2. Вирусы	2	-
19	Обобщение по части 2: Вирусы	1	-
20	Тема: Среда обитания. Экологические факторы	2	1
21	Тема: Экосистема	2	1
22	Тема: Биосфера – глобальная экосистема	2	-
23	Тема: Круговорот веществ в природе	2	-
24	Тема: Роль живых организмов в биосфере	1	-
25	Обобщение по части 3: Экосистема	1	-
26	Обобщение, систематизация и контроль знаний	1	-
	ИТОГО	68	19

Поурочное планирование

№	Наименование раздела, темы уроков	Количество часов
	Часть 1.  Царство Животные	53
	Тема: Введение. Общая характеристика животных	2
1	Общая характеристика царства Животные. Лабораторная работа "Анализ структуры различных биомов суши и Мирового океана на схемах и иллюстрациях"	1
2	Систематика животных	1
	Подцарство Одноклеточные	4
3	Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм. Лабораторная работа "Строение и движение амёбы и эвглены зелёной"	1
4	Тип Саркожгутиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиковые	1
5	Тип Инфузории. Лабораторная работа "Строение и движение инфузории туфельки"	1
6	Тип Споровики	1
	Подцарство Многоклеточные	43
	Тема: Общая характеристика многоклеточных животных	1
7	Общая характеристика многоклеточных животных	1
	Тема: Тип Губки	1
8	Губки - примитивные многоклеточные животные	1
	Тема: Тип Кишечнополостные	2
9	Особенности организации кишечнополостных. Лабораторная работа "Внутреннее строение гидры"	1
10	Многообразие и происхождение кишечнополостных	1
	Тема: Тип Плоские черви	2
11	Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви	1
12	Паразитические плоские черви. Лабораторная работа "Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня"	1
	Тема: Тип Круглые черви (Нематоды)	2
13	Особенности организации круглых червей. Лабораторная работа "Жизненный цикл человеческой аскариды"	1
14	Паразитические круглые черви	1
	Тема: Тип Кольчатые черви	2
15	Особенности организации кольчатых червей на примере малощетинковых червей. Лабораторная работа "Внешнее строение дождевого червя"	1
16	Многообразие кольчатых червей. Класс Многощетинковые. Класс Пиявки	1
	Тема: Тип Моллюски	2
17	Особенности организации и происхождение моллюсков. Лабораторная работа "Внешнее строение моллюсков"	1
18	Многообразие моллюсков, их значение в природе и жизни человека	1
	Тема: Тип Членистоногие	7
19	Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих на примере ракообразных. Лабораторная работа "Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих"	1
20	Многообразие ракообразных, их значение в природе	1
21	Класс Паукообразные: особенности строения и жизнедеятельности	1
22	Многообразие паукообразных, их значение в природе	1
23	Класс Насекомые: особенности строения и жизнедеятельности	1
24	Размножение и развитие насекомых	1
25	Многообразие насекомых, их значение в природе и жизни человека	1
	Тема: Тип Иглокожие	1
26	Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и значение в природе	1
	Тема: Тип Хордовые	23
	Подтип Бесчерепные	1
27	Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные	1
	Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы	4
28	Подтип Позвоночные (Черепные). Рыбы - водные позвоночные животные. Лабораторная работа "Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни"	1
29	Особенности внутреннего строения рыб	1
30	Размножение и развитие рыб	1
31	Многообразие рыб. Экологическое и хозяйственное значение рыб	1
	Класс Земноводные	4
32	Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Лабораторная работа "Особенности внешнего строения лягушки, связанные с её образом жизни"	1
33	Особенности внутреннего строения земноводных	1
34	Размножение и развитие земноводных	1
35	Многообразие земноводных	1
	Класс Пресмыкающиеся	4
36	Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Лабораторная работа "Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи"	1
37	Особенности внутреннего строения и размножения пресмыкающихся	1
38	Многообразие пресмыкающихся, их значение в природе и жизни человека	1
39	Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся	1
	Класс Птицы	4
40	Особенности строения и жизнедеятельности птиц. Лабораторная работа "Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни". Происхождение птиц"	1
41	Многообразие птиц: килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы	1
42	Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц	1
43	Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана и привлечение птиц	1
	Класс Млекопитающие, или Звери	6
44	Происхождение млекопитающих. Сумчатые и однопроходные (первозвери)	1
45	Особенности организации млекопитающих на примере собаки. Лабораторная работа "Внешнее строение млекопитающих"	1
46	Внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа "Внутреннее строение млекопитающих"	1
47	Размножение и развитие млекопитающих	1
48	Многообразие млекопитающих. Лабораторная работа "Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека"	1
49	Значение млекопитающих в природе и жизни человека	1
	Тема: Основные этапы развития животного мира	2
50	Историческое развитие животного мира	1
51	Историческое развитие животного мира. Лабораторная работа "Анализ эволюционного древа животного мира"	1
	Тема: Животные и человек	2
52	Значение животных в природе	1
53	Значение животных в жизни человека	1
54	Обобщение по части 1: Царство Животные	1
	Часть 2. Вирусы	2
55	Общая характеристика вирусов	1
56	Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека	1
57	Обобщение по части 2.: Вирусы	1
	Часть 3. Экосистема	10
	Тема: Среда обитания. Экологические факторы	2
58	Среда обитания. Абиотические факторы среды. Лабораторная работа "Влияние света и интенсивности полива на всхожесть семян"	1
59	Биотические и антропогенные факторы среды	1
	Тема: Экосистема	2
60	Экологические системы	1
61	Структура экосистемы. Пищевые цепи. Лабораторная работа "Анализ цепей и сетей питания"	1
	Тема: Биосфера – глобальная экосистема	2
62	Оболочки биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере	1
63	Состав биосферы	1
	Тема: Круговорот веществ в природе	2
64	Круговорот веществ в природе. Круговорот воды. Круговорот углерода	1
65	Круговорот азота. Круговорот серы. Круговорот фосфора	1
	Тема: Роль живых организмов в биосфере	1
66	Преобразование природы живыми организмами	1
67	Обобщение по части 3: Экосистема	1
68	Обобщение, систематизация и контроль знаний учащихся по курсу	1
	Всего	68