Рабочая программа по биологии для 5 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы составлена на основе рабочей государственной программы по биологии 5-9 классы стандарта второго поколения Москва «Дрофа» 2012 год, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также концепции духовно нравственного развития и воспитания гражданина России. Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе по программе «Окружающий мир», одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. При этом программа указывает направленность на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения данного курса. Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

• многообразие и эволюция органического мира;

• биологическая природа и социальная сущность человека;

• уровневая организация живой природы.

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данного раздела может изучаться в виде самостоятельного блока или включаться в содержание других разделов; оно не должно механически дублировать содержание курса «Общая биология» для 10—11 классов.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на не скольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить: ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане школы на изучение биологии отводится в 5 классе 34 ч (1 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным планом курса биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные биологические сведения.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Биология в основной школе изучается с 5 – 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 238, из них по 34 ч (1 час в неделю) в 5, 6 и 7 классах и по 68 часов (2 часа в неделю) в 8 и 9 классах. Содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия.

Примерная программа по биологии для основного общего образования составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования, с учетом 25% времени, отводимого на вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ. Инвариантная часть любого авторского курса биологии для основной школы должна полностью включать в себя содержание примерной программы, на освоение которой отводится 180 ч. Оставшиеся 65 ч авторы рабочих программ могут использовать или для введения дополнительного содержания обучения, или для увеличения времени на изучение тех тем, на которые разделена примерная программа, если она используется в качестве рабочей программы.

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющееся основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:

•            осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

•            постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

•            осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

•            оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

•            оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

•            формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

•            проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

•            ставить учебную задачу под руководством учителя;

•            систематизировать и обобщать разные виды информа­ции;

•            составлять план выполнения учебной задачи.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

•            основные признаки живой природы;

•            устройство светового микроскопа;

•            основные органоиды клетки;

•            основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

•            ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

•            объяснять значение биологических знаний в повсе­дневной жизни;

•            характеризовать методы биологических исследований;

•            работать с лупой и световым микроскопом;

•            узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

•            объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

•            соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 час в неделю, 34 часа

Часть 1. Живой организм: строение и изучение (8 часов)

Что такое живой организм. Науки о живой природе. Методы изучения природы. Увеличительные приборы. Живые клетки.

Химический состав клетки. Вещества и явления в окружающем мире.

Лабораторные и практические работы:

•            Растворение медного купороса и мела в воде.

•            Работа с лупой. Изучение строения светового микроскопа.

•            Работа с микроскопом и микропрепаратами.

•            Определение свойств белков, жиров и углеводов.

•            Самостоятельное изготовление микропрепаратов.

Часть 2. Многообразие живых организмов (15 часов).

Как развивалась жизнь на земле. Разнообразие живого. Бактерии. Царство Грибы. Водоросли. Зеленые листостебельные мхи. Папоротники. Голосеменные растения. Покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Животные. Простейшие.  Беспозвоночные.  Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы:

•           Изучение представителей различных царств живой природы.

•           Строение шляпочных грибов.

•           Изучение строения мхов.

•           Строение папоротника.

•           Органы цветкового растения.

•           Знакомство с инфузорией-туфелькой.

•           Знакомство с малощетинковым червем.

Часть 3. Среда обитания живых организмов (5 часов)

Среды обитания животных. Жизнь на разных материках. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах.

Часть 4. Человек на Земле (7 часов)

Как человек появился на Земле. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней? Здоровье человека и безопасность жизни. Экологические проблемы Московской области.

Лабораторные и практические работы:

•           Лекарственные растения Московской области.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Основные виды деятельности, оценки за которые являются показателем успеваемости	Ведущие формируемые умения (в том числе и метапредметные)
Часть 1. ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ: СТРОЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ (8 часов)
1	Что такое живой организм.	Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний	Выделяют существенные признаки живых организмов.	Предметные умения: Знать свойства и основные признаки живого организма. Метапредметные УУД: Уметь сопоставлять свойства объектов Личностные умения: формировать познавательный интерес
2	Науки о живой природе.	Урок усвоения новых знаний	Определяют предмет изучения биологии. Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Описывают основные направления биологии и пути её развития.	Предметные умения: знать основные свойства живой природы. Метапредметные УУД: уметь ставить задачу. определять значение биологических знаний в современной жизни. Личностные умения: формировать навыки осознания ценности живых объектов
3	Методы изучения природы. Лабораторная работа №1. Растворение медного купороса и мела в воде.	Комбиниро- ванный урок	Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с простым химическим оборудованием и веществами	Предметные умения: знать характеристики различных веществ Метапредметные УУД: уметь проводить наблюдения, измерения, опыты. Личностные умения: Формировать ответственное отношение к обучению
4	Увеличительные приборы. Лабораторная работа №2. Работа с лупой. Изучение строения светового микроскопа.	Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний	Называть части лупы и микроскопа. Описывать этапы и правила работы с микроскопом. Применять приобретенные знания по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторной работы. Применять практические навыки в процессе лабораторной работы Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах	Предметные умения: Знать характеристику методов биологических исследований.. Метапредметные УУД: уметь проводить наблюдения, измерения, опыты. Личностные умения: формировать навыки работы с увеличительными приборами
5	Живые клетки. Лабораторная работа №3. Работа с микроскопом и микропрепаратами.	Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний	Искать вопросы, формулировать понятие «клетка», работать в группе, отрабатывать основные понятия.	Предметные умения: знать основные свойства живой природы. Метапредметные УУД: уметь ставить задачу. определять значение биологических знаний в современной жизни. Личностные умения: формировать навыки осознания ценности живых объектов
6	Химический состав клетки. Лабораторная работа №4. Определение свойств белков, жиров и углеводов.	Комбиниро- ванный урок	Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с простым химическим оборудованием и веществами	Предметные умения: Знать характеристику методов биологических исследований. Метапредметные УУД: уметь проводить наблюдения, измерения, опыты. Личностные умения: Формировать ответственное отношение к обучению
7	Вещества и явления в окружающем мире. Лабораторная работа №5. Самостоятельное изготовление микропрепаратов.	Комбиниро-ванный урок	Проверяют свои знания устройства микроскопа, работа с моделями клеток.	Предметные умения: знать правила изготовления микропрепаратов, расширить и углубить знания о клетке. Метапредметные УУД: прогнозирование, систематизация, выражение мыслей в словесной форме Личностные умения: бережное отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность.
8	Контрольная работа №1	Урок проверки и оценки знаний	Выполняют задания контрольной работы	Предметные умения: должны уметь понимать роль биологических знаний; давать определения изученным понятиям; знать характеристики разных групп веществ, свойства и основные признаки живого организма, характеристику методов биологических исследований. Метапредметные УУД: Познавательные - устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; Регулятивные - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; Личностные умения: проявление интеллектуальных и творческих способностей
Часть 2. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (15 часов)
9	Как развивалась жизнь на земле.	Урок усвоения новых знаний.	Приводят доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений и животных	Предметные умения: знакомятся с новыми эволюционными понятиями; знать этапы развития жизни на Земле Метапредметные УУД: Регулятивные - развитие навыков самооценки и самоанализа. Познавательные - умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять схемы; Уметь находить закономерности; умение работать с текстом, выделять главное , классифицировать объекты Коммуникативные - умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнении; умение организовывать свою работу, планировать действия, развитие навыка самооценки и коррекции результатов деятельности Личностные умения: умение применять полученные знания; формировать познавательный интерес; умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; умение слушать и вступать в диалог, работатать в группах и высказывать свои мысли, обсуждать вопросы с одноклассниками
10	Разнообразие живого. Лабораторная работа №6. Изучение представителей различных царств живой природы.	Комбиниро- ванный урок	Называют царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств.	Предметные умения: Знать отличия живых организмов друг от друга Метапредметные УУД: Познавательные - Уметь систематизировать многообразие живого, умение давать определениям понятия, классифицировать объекты Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и  самоанализа самоанализа Коммуникативные - умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог Личностные умения: Формировать этическое отношение к живым организмам
11	Бактерии.	Комбиниро- ванный урок	Выделяют существенные признаки царства бактерий	Предметные умения: Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий; уметь дать характеристику, объяснять роль бактерии в природе и жизни человека Метапредметные УУД: Познавательные - умение работать с различными источниками информации , преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные - умение эффективно строить взаимодействие с одноклассниками Личностные умения: Формировать познавательный интерес.
12	Царство Грибы. Лабораторная работа №7. Строение шляпочных грибов.	Комбиниро- ванный урок	Выделять существенные признаки царства Грибов Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторной работы, самостоятельно находят ответы на вопросы, сравнивают строение шляпочных и плесневых грибов. Учащиеся находят основные понятия в тексте параграфа.	Предметные умения: Выделение существенных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Знание правил сбора съедобных грибов. Метапредметные УУД: Познавательные -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные - умение работать в составе творческих групп Личностные умения: Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами.
13	Водоросли.	Комбиниро ванный урок	Слушают учителя и затем отрабатывают новые понятия, приводят примеры. Смотрят кинофрагмент и отвечают на заданные вопросы. Делают рисунки и подписи к ним.	Предметные умения: Выделение существенных особенностей в строении водорослей их значение в природе и жизни человека. Метапредметные УУД: Познавательные - умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации Регулятивные - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные - умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед одноклассниками. Личностные умения: Формировать познавательный интерес; потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы.
14	Зеленые листостебельные мхи. Лабораторная работа №8. Изучение строения мхов.	Комбиниро- ванный урок	Учащиеся работают в группах, слушают учителя и затем отрабатывают новые понятия, приводят примеры. Выделяют существенные признаки мхов, их строение, объяснять роль в природе	Предметные умения: сравнивают строение водорослей и мхов. Сфагнум - торфообразующий мох. Значение мхов в природе и жизни человека. Метапредметные УУД: Познавательные - умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные - умение работать в составе творческих групп Личностные умения: формировать познавательный интерес
15	Папоротники. Лабораторная работа №9. Строение папоротника.	Комбиниро- ванный урок	Выделяют существенные признаки папоротников, объяснять их роль в природе Учащиеся работают с коллекцией и делают необходимые записи в тетрадь. Учащиеся находят основные понятия в тексте параграфа.	Предметные умения: Распознают части папоротника, особенностей строения, жизнедеятельности голосеменных по сравнению со споровыми. Метапредметные УУД: Познавательные - умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делают выводы на основе полученной информации. Регулятивные - умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы. Коммуникативные - умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, работают в составе творческих групп Личностные умения: формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам
16	Голосеменные растения.	Комбиниро ванный урок	Выявляют общие черты семенных растений. Объясняют преимущества семенного размножения перед размножением с помощью спор. Называют виды голосеменных растений и заполняют таблицу	Предметные умения: Знание особенностей строения органов голосеменных на примере сосны и ели. Приводят доказательства наличия прогрессивных особенностей строения, жизнедеятельности голосеменных по сравнению со споровыми. Метапредметные УУД: Познавательные - умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делают выводы на основе полученной информации. Регулятивные - умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы. Коммуникативные - умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, работают в составе творческих групп Личностные умения: формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам
17	Покрытосеменные растения. Лабораторная работа №10. Органы цветкового растения.	Комбиниро ванный урок	Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Выявляют черты более высокой организации у покрытосеменных чем у голосеменных. Называют и сравнивают органы цветковых растений-представителей разных классов покрытосеменных растений.	Предметные умения: Знание особенностей строения органов и тканей покрытосеменных растений. Различение органов цветковых на таблицах и рисунках. Выделение и сравнение особенностей строения растений класса Однодольные и Двудольные. Метапредметные УУД: Познавательные - умеют работать с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради. Преобразуют информацию из одной формы в другую. Проводят сравнение биологических объектов, выделяют их существенные признаки. Регулятивные - умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Коммуникативные - умеют слушать учителя и отвечать на вопросы. Аргументируют свою точку зрения Личностные умения: формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам
18	Значение растений в природе и жизни человека.	Урок обобщения и контроля знаний	Приводят доказательства и выделяют признаки растений	Предметные умения: Знание роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека. Умение приводить примеры дикорастущих и культурных растений Метапредметные УУД) Познавательные - умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты природы. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Регулятивные - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные - умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией Личностные умения: Осознание значимости растений в природе и жизни человека, необходимости охраны растений
19	Животные. Простейшие. Лабораторная работа №11. Знакомство с инфузорией-туфелькой.	Урок усвоения новых знаний	Выделяют существенные признаки животных, выделять сходства и различия простейших Самостоятельно находят ответы на вопросы, пользуясь текстом параграфа отличают простейших друг от друга.	Предметные умения: Знание особенностей строения Амебы, инфузории, эвглены и других простейших. Различение простейших и паразитических простейших на таблицах и рисунках. Выделение и сравнение особенностей строения представителей разных классов. Метапредметные УУД: Познавательные - умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации. представлять результаты работы классу. Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные - умение работать в составе творческих групп Личностные умения: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
20	Беспозвоночные. Лабораторная работа №12. Знакомство с малощетинковым червем.	Комбиниро- ванный урок	Выделяют существенные признаки беспозвоночных. Отрабатывают новые понятия, приводят примеры Работая в группах, учащиеся к каждому из типов беспозвоночных дают характеристику	Предметные умения: Знание основных систематических единиц царства Животные Метапредметные УУД: Познавательные - умеют работать с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради. Преобразуют информацию из одной формы в другую. Проводят сравнение биологических объектов, выделяют их существенные признаки. Регулятивные - умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Коммуникативные - умеют слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументируют свою точку зрения. Личностные умения: формировать осознание ценности беспозвоночных; умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья
21	Позвоночные.	Комбиниро ванный урок	Выделяют существенные признаки позвоночных животных, различают их на плакатах. Отрабатывают новые понятия, приводят примеры. Работая в группах, учащиеся к каждому из классов позвоночных дают характеристику.	Предметные умения: знание основных систематических единиц царства Животные. Метапредметные УУД: Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед одноклассниками. Личностные умения: Формировать осознание ценности беспозвоночных; : умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья
22	Значение животных в природе и жизни человека.	Урок обобщения и контроля знаний	Анализируют и дополняют свои знания по заданной теме.	Предметные умения: знать значение животных в природе и в жизни человека, знание о существовании различных пород животных, их хозяйственном значении. Метапредметные УУД: Регулятивные - умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работ Познавательные - умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте. Коммуникативные - умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение. Личностные умения: формирование навыков поведения в природе, Умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Осваивают навыки содержания домашних животных. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
23	Контрольная работа №2.	Урок проверки и оценки знаний	Выполняют задания контрольной работы	Предметные умения: должны уметь понимать роль биологических знаний; давать определения изученным понятиям; называть особенности строения всех групп организмов, уметь узнавать представителей различных систематических групп Метапредметные УУД: Познавательные - устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; Регулятивные - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; Личностные умения: проявление интеллектуальных и творческих способностей
Часть 3. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (5 часов)
24	Среды обитания животных.	Урок усвоения новых знаний	Выявляют приспособления организмов к среде обитания	Предметные умения: Знание сред обитания и их особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания. Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных средах Метапредметные УУД: Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Познавательные - умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, классифицировать объекты. Коммуникативные - умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками. Личностные умения: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к мнению одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения.
25	Жизнь на разных материках.	Урок усвоения новых знаний	Систематизируют информацию о многообразии растительного и животного мира материков.	Предметные умения: Знание материков планеты и их основных природных особенностей. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка Метапредметные УУД: Регулятивные - развитие навыков оценки и самоанализа. Познавательные - умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное. Коммуникативные - овладение навыками выступлений перед аудиторией Личностные умения: представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.
26	Природные зоны Земли.	Урок усвоения новых знаний	В ходе творческой игры формируют навыки исследовательской деятельности применительно к выявлению зависимости видового многообразия от природных условий.	Предметные умения: Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями (абиотическими факторами). Метапредметные УУД: Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Познавательные - умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям. Коммуникативные - умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками Личностные умения: Умение применять, полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.
27	Жизнь в морях и океанах.	Урок усвоения новых знаний	Выявляют особенности строения обитателей морей и океанов; объясняют их взаимосвязь со средой обитания.	Предметные умения: Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущие на дне. Метапредметные УУД: Регулятивные - умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Познавательные -умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Коммуникативные - умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией. Личностные умения: Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.
28	Контрольная работа №3.	Урок проверки и оценки знаний	Выполняют задания контрольной работы	Предметные умения: должны уметь понимать роль биологических знаний; давать определения изученным понятиям; приводить знания в систему, понимать связь природных условий на планете и разнообразия живого мира. Метапредметные УУД: Познавательные - устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; Регулятивные - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; Личностные умения: проявление интеллектуальных и творческих способностей
Часть 4. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ (7 часов)
29	Как человек появился на Земле.	Урок усвоения новых знаний	Выявляют характерные особенности предковых форм человека разумного	Предметные умения: Осознание человека разумного как биологического вида. Метапредметные УУД: Регулятивные - умение корректировать собственные представления о происхождении человека с научным мировоззрением. Познавательные - умение формулировать гипотезу и находить аргументы для ее доказательства. Коммуникативные - умение обобщать информацию и выстраивать доказательность своих убеждений перед одноклассниками Личностные умения: Представление об эволюции человека как биологического и социального существа.
30	Как человек изменил Землю.	Урок усвоения новых знаний	Приводят примеры положительной и отрицательной деятельности человека в природе. Доказывают необходимость активной природоохранной работы	Предметные умения: Понимание закономерностей развития природной среды и соответствие хозяйственной деятельности человека законам развития природы. Метапредметные УУД: Регулятивные - умение систематизировать полученную информацию, группировать данные и определять последовательность личных действий по охране окружающей среды. Познавательные - умение обобщать информацию, находить способы решения экологических задач. Коммуникативные - умение выслушать мнения одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией. Личностные умения: Осознание необходимости личного участия в природоохранной деятельности
31	Жизнь под угрозой.	Урок усвоения новых знаний	Называют исчезнувшие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе.	Предметные умения: Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе. Метапредметные УУД: Регулятивные - умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Познавательные - умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Коммуникативные - умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение. Личностные умения: Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе
32	Не станет ли Земля пустыней?	Урок усвоения новых знаний	Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек. Определяют степень личного участия в природоохранной работе.	Предметные умения: Понимание необратимости процесса опустывания земель в результате неправильной хозяйственной деятельности человека. Метапредметные УУД: Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Познавательные - умение различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте. Коммуникативные - умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп Личностные умения: Умение применять полученные на уроке знания на практике
33	Здоровье человека и безопасность жизни. Лабораторная работа №13. Лекарственные и ядовитые растения Московской области.	Комбиниро- ванный урок	Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья.	Предметные умения: Знание ядовитых грибов и растений, понимание взаимосвязи здоровья и образа жизни, знания об использовании человеком растений в качестве лекарственных препаратов Метапредметные УУД: Регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Познавательные - анализ информации, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, постановка вопросов; владение монологической и диалогической формами речи Личностные умения: Представление о существовании живых организмов, опасных для здоровья и жизни человека. Формирование отношения к собственному здоровью и здоровью близких.
34	Экологические проблемы Московской области	Комбиниро- ванный урок	Работа в группах по различным направлениям	Предметные умения: Знание основных видов редких и исчезающих растений и животных своего места проживания, умение характеризовать местные биоценозы, работать с гербариями, определителями, справочными материалами. Метапредметные УУД: Регулятивные – самостоятельно формулировать тему, цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные – добывать новые знания из разных источников, обрабатывать полученную информацию. Коммуникативные – сотрудничество в поиске информации, планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные умения: умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи, выстраивать аргументацию

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.       Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

- Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, любое издание.

- Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, любое издание.

- Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа, любое издание.

2.       Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.

3.       Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- увеличительные приборы (лупы и микроскопы), измерительные приборы, лабораторное оборудование

- демонстрационные таблицы.

- географические карты материков: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»

- экранно-звуковые средства: видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии

4.       Электронно-образовательные ресурсы:

·                    электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова. – М.: Дрофа, 2008.

·                    сайты: www.it-n.ru, www.zavuch.info, www.1september.ru, http://school-collection.edu.ru

5.       Электронно-программное обеспечение:

·                    компьютер

·                    презентационное оборудование

·                    выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)

·                    целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках