Рабочая программа по биологии для 8 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное

 учреждение Республики Крым

«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

СОГЛАСОВАННО                                                             УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО  естественно-                                       Директор гимназии – интерната                                                          математического цикла

__________Е. Н. Кубовская                                              _______________М. Ш. Кангиев

Протокол №____от______2015 г.                                    Приказ №_____от_______2015 г.                        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

8 -  А, Б, В

                                                             Разработала

                                                          Кубовская

                                                                                  Екатерина Николаевна,

                                                                        Учитель биологии

г. Симферополь

 2015 г.

Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Рабочая программа учебного предмета «биология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по биологии, авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко «Биология» по линии УМК «Сферы».  В программе учтены идеи и положения концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности, соблюдается преемственность с программами начального общего образования.

          По программе в 8 классе предусмотрено 68 часов биологии (2 часа в неделю).

         Данный учебный предмет имеет своей целью обеспечить базовый уровень подготовки учащихся основной школы, освоение знаний учащимися о живой природе и присущих ей закономерностях.

Изучение предмета «биология» способствует решению следующих задач:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами;

• воспитание у учащихся позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами:

Учебный предмет изучается в 8 классе, рассчитан на 68 часов.

Содержание программы носит учебно-познавательный характер. При проведении уроков используются разнообразные формы организации учебной деятельности (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, игровые моменты, деловые игры).

         Тематический и итоговый контроль проводится в письменной форме с доминированием тестовых заданий.

Содержание тем учебного курса

Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья

Анатомия, физиология и гигиена человека - науки, изучающие строение и функции организма человека и условия сохранения его здоровья. Гигиенические аспекты охраны окружающей среды.

Особенности строения и жизнедеятельности клетки Основные ткани организма человека. Органы и системы органов. Связь их строения с выполняемыми функциями. Нервная и гуморальная регуляция функций физиологических систем. Человек и окружающая среда.

Целостность организма – основа его жизнедеятельности

Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Относительное постоянство внутренней среды. Состав крови: плазма, форменные элементы. Группы крови. Значение переливания крови. Свертывание крови как защитная реакция. Эритроциты и лейкоциты, их строение и функции. Малокровие. Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах крови. Борьба с эпидемиями. Иммунитет. Значение прививок.

Опорно-двигательная система

Значение опорно-двигательной системы. Строение скелета человека. Типы соединения костей и их значение. Состав, строение (макроскопическое) и рост костей. Мышцы, их строение и функции. Основные группы мышц. Нервная регуляция деятельности мышц. Движения в суставах. Рефлекторная дуга. Работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление мышц. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах и переломах. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Системы жизнеобеспечения

Кровообращение. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Автоматия сердца. Понятие о нервной и гуморальной регуляции деятельности сердца. Движение крови по сосудам. Пульс. Кровяное давление. Лимфообращение. Гигиена сердечно- сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях. Предупреждение сердечно- сосудистых заболеваний. Вредное влияние курения на сердечно-сосудистую систему.

Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Понятия о жизненной емкости легких. Гуморальная и нервная регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся посредством воздуха. Предупреждение воздушно-капельных инфекций. Влияние загрязнения воздушной среды на дыхательную систему.

Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Пищеварение, ферменты и их роль в пищеварении. Строение органов пищеварения. Пищеварение в полости рта. Глотание. Работы И.П. Павлова по изучению деятельности слюнных желез. Пищеварение в желудке. Понятие о нервно-гуморальной регуляции желудочного сокоотделения. Работы И.П. Павлова по изучению пищеварения в желудке. Печень, поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Изменение питательных веществ в кишечнике. Всасывание. Гигиена питания. Обмен веществ. Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный обмен. Распад и окисление органических веществ в клетках. Ферменты. Пластический и энергетический обмен - две стороны единого процесса обмена веществ. Обмен веществ между организмом и окружающей средой. Норма питания. Значение правильного питания. Витамины и их значение для организма.

Выделение. Органы мочевыделительной системы. Функции почек. Значение выделения продуктов обмена веществ. Профилактика заболеваний органов мочевыделения.

Кожа. Строение и функции кожи. Роль кожи в регуляции теплоотдачи. Закаливание организма. Гигиена кожи и одежды. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.

Воспроизведение организмов. Система органов размножения: строение и функции. Оплодотворение. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Рождение ребенка.

Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье

Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервная системы человека. Понятие о рефлексе. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга: продолговатого, среднего, промежуточного, мозжечка. Большие полушария головного мозга доли и функциональные зоны. Значение коры больших полушарий. Понятие о вегетативной нервной системе.

Железы внутренней секреции. Значение желез внутренней секреции. Понятие о гормонах. Внутрисекреторная деятельность гипофиза, щитовидной железы, надпочечников, поджелудочной железы. Роль гуморальной регуляции в организме. Болезни, связанные с нарушением деятельности желез внутренней секреции.

Сенсорные системы

Органы чувств. Значение органов чувств. Анализаторы. Строение и функции органов зрения, слуха, обоняния и осязания.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов	Практические и лабораторные работы
1	Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья	8	Лабораторная работа №1 «Особенности строения тканей человека»
2	Целостность организма – основа его жизнедеятельности	10	Лабораторная работа №2 «Особенности состава и строения клеток крови человека»
3	Опорно-двигательная система	6	Практическая работа №1 «Строение скелета человека»
4	Системы жизнеобеспечения	30	Практическая работа №2 «Первая помощь при обмороках и кровотечениях» Практическая работа №3 «Первая помощь при нарушениях дыхания» Практическая работа №4 «Первая помощь при пищевых отравлениях» Практическая работа №5 «Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях»
5	Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье	6
6	Сенсорные системы	8	Практическая работа №6 «Зрительная гимнастика»
Итого: 68 часов.

Календарно-тематическое планирование

№ урока/ раздела		Дата						Название раздела / темы / урока	Количество часов по теме	Домашнее задание
		Планируемая			Фактическая
		А	Б	В	А	Б	В	8 класс
I ПОЛУГОДИЕ
Раздел I.								ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ	18
	Тема 1.							Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья	8
								Клетка – структурная единица организма человека
								Соматические и половые клетки. Деление клеток
								Ткани человека. Лабораторная работа №1 «Особенности строения тканей человека»
								Наследственность и здоровье. Наследственная и ненаследственная изменчивость
								Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование
								Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование
								Место человека в живой природе. Факторы окружающей среды и здоровье. Образ жизни и здоровье
								Контрольная работа
	Тема 2.							Целостность организма – основа его жизнедеятельности	10
								Компоненты организма человека
								Строение и принципы работы нервной системы
								Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция
								Внутренняя среда организма – основа его целостности. Кровь
								Заболевания крови. Лабораторная работа №2 «Особенности состава и строения клеток крови человека»
								Лимфатическая система
								Иммунитет
								Иммунология и здоровье
								Контрольная работа
								Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала
Раздел II								АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА	50
	Тема 3.							Опорно-двигательная система	6
								Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей
								Общее строение скелета. Осевой скелет
								Добавочный скелет. Соединение костей. Практическая работа №1 «Строение скелета человека»
								Мышечная система. Строение и функции мышц
								Основные группы скелетных мышц. Осанка. Первая помощь при травмах скелета
								Контрольная работа
	Тема 4.							Системы жизнеобеспечения	30
								Строение сердечно-сосудистой системы
								Работа сердца
								Движение крови по сосудам.
								Регуляция кровообращения. Практическая работа №2 «Первая помощь при обмороках и кровотечениях»
								Строение и функции органов дыхания
								Газообмен в легких и тканях
								Этапы дыхания. Легочные объемы. Регуляция дыхания
								Гигиена органов дыхания. Практическая работа №3 «Первая помощь при нарушениях дыхания»
								Контрольная работа
								Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала
		II ПОЛУГОДИЕ
								Обмен веществ. Питание. Пищеварение
								Органы пищеварительной системы. Пищеварение в полости рта
								Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке
								Пищеварение в тонкой и толстой кишке. Барьерная роль печени
								Регуляция пищеварения. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен веществ
								Витамины и их значение для организма. Особенности питания детей и подростков
								Пищевые отравления и их предупреждение Практическая работа №4 «Первая помощь при пищевых отравлениях»
								Контрольная работа
								Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала
								Строение и функции мочевыделительной системы
								Строение и функции кожи
								Культура ухода за кожей. Болезни кожи.
								Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание. Практическая работа №5 «Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях»
								Однояйцевые и разнояйцовые близнецы
								Строение и функции репродуктивной системы
								Внутриутробное развитие и рождение ребенка
								Внутриутробное развитие и рождение ребенка
								Репродуктивное здоровье
								Контрольная работа
								Анализ   контрольной работы. Повторение изученного материала
		Тема 5.						Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье	6
								Центральная нервная система. Спинной мозг
								Головной мозг. Задний и средний мозг
								Промежуточный мозг. Конечный мозг
								Соматический и вегетативный отделы нервной системы
								Эндокринная система. Гуморальная регуляция Строение и функции желез внутренней секреции
								Контрольная работа
		Тема 6.						Сенсорные системы	8
								Органы чувств. Анализаторы
								Зрительный анализатор
								Гигиена органов зрения. Практическая работа №6 «Зрительная гимнастика»
								Слуховой и вестибулярный анализаторы
								Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы
								Гигиена органов чувств и здоровье
								Контрольная работа
								Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала

Итого: 68 часов.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести определённые знания и умения в области биологии, химии, физики, приобрести устойчивые навыки работы с лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты. Учебное планирование переработано учителем для получения знаний и практических навыков по предмету биология в новых условиях.

Учащиеся должны знать:

- систематическое положение человека и его происхождение;

- особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов

их нервную и гуморальную регуляцию;

- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, об

мене веществ, особенности индивидуального развития организма человека;

- об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

- приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

- правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

- факторы, разрушающие здоровье человека;

- этические нормы межличностных отношений.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать органы и их топографию, системы органов;

- объяснять вязь между их строением и функциями;

- понимать влияние физического труда и спорта на организм;

- выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

- объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм чело

  века;

- оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях;

- соблюдать правила личной и общественной гигиены;

- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие

  опыты;

- работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала;

Метапредметные результаты и универсальные учебные действия:

- овладения составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы; давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

- умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в разных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

     - умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и

     аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения,

     аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.    

Контроль знаний, умений и навыков учащихся

Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. 

Основными методами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: устный опрос, письменная и практическая проверки, стандартизированный, тестовый контроль и др.

Устный опрос – наиболее распространенный метод контроля знаний учащихся. При устном опросе устанавливается непосредственный контакт между учителем и учеником.

В процессе обучения учащихся используют следующие виды контрольных работ: теоретические, позволяющие проверить усвоение учащимися основных теоретических понятий, закономерностей, умение выделять характерные признаки, особенности процессов и явлений; практические, с помощью которых проверяют умение применять полученные знания для решения конкретных задач; комплексные, содержащие задания как теоретического, так и практического характера.

Литература и средства обучения

Биология. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко, РАН, РАО. – М.: Просвещение, 2014 г

Дополнительная  литература:

1.     Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов».В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, 8 класс. Москва, «Дрофа», 2001 год.

2.     Бабенко В.Г. Биология. Материалы к урокам – экскурсиям. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002

3.     Сокровища Пермского края. По страницам Красной книги Пермской области. Пермь, «книжный мир», 2005

4.     Дежкин В.В. В мире заповедной природы / В.В. Дежкин. – М.: Сов. Россия, 1989

5.     Ушакова О.Д. Этимологический словарь школьника / О.Д. Ушакова. – СПб.: Литера, 2006

6.     Дрилсма Б. Что внутри человека? / Б. Дрилсма, С. Гудман; пер. с англ. – М.: Слово, 1994