ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по биологии
Данная рабочая программа по биологии
составлена на основании следующих документов:
·
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования
· Природоведение. Биология.
Экология. 5-11 классы. Программы. Т.С.Сухова, В.И. Строганов, И.Н.Пономарёва
и др. – М.:
«Вентана-Граф»,
2010
|
Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме: 8
класс – 68 часов, 2 часа в неделю;
Для реализации программного содержания
используются следующие учебные издания:
1.
А.Г.Драгомилов,
Р.Д.Маш. Биология. 8 класс. М.: «Вентана-Граф», 2012
2.
Рабочая
тетрадь по биологии 8 класс. М.: «Вентана-Граф», 2014
3.
Контрольно-измерительные
материалы. Биология. 8 класс. - М.: «ВАКО», 2007
Цели
Изучение биологии
направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
·
овладение умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии
и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами
и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
·
воспитание позитивного ценностного отношения к живой
природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
·
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Основное содержание
БИОЛОГИЯ КАК
НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы
изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и
измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа
размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Одноклеточные
и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь
как основа целостности многоклеточного организма.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Роль растений, животных, бактерий, грибов и
лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и
переносчики заболеваний человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Значение работ Р.
Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.
Учение об эволюции органического мира.
Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты
эволюции.
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Значение знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной
жизни.
Место и роль человека в системе органического
мира, его сходство с
животными и отличие от них.
Строение и процессы
жизнедеятельности организма человека.
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в
пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая
основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
Дыхание. Дыхательная
система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор
здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма.
Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды
организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет.
Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И.
Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения.
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление
авитаминозов и меры их предупреждения. Выделение. Мочеполовая система.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система.
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при
травмах опорно-двигательной системы.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы
оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их
профилактика. Размножение и развитие. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических
знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.
Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика. Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и
слуха, их профилактика.
Нейро-гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы
внутренней и внешней секреции. Гормоны.
Психология и поведение человека. Исследования И.М.
Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная
деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность
мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики
человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к
накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение
интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Рациональная организация труда и отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы
органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней
человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа
безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и
здоровью окружающих.
Проведение простых биологических исследований:
наблюдения за состоянием
своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и
роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем
органов человека; определение норм рационального питания; анализ и
оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Среда – источник веществ, энергии и
информации. Экология как
наука. Влияние экологических факторов на организмы. Роль человека в
биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь
других людей.
Требования к уровню подготовки учащихся 8
класса
Знать/понимать:
·
особенности
организма
человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения;
·
определения биологических терминов и
понятий;
Уметь:
·
распознавать
и описывать
на таблицах, рисунках органы и системы органов человека;
·
сравнивать
строение и
особенности жизнедеятельности человека с млекопитающими и делать выводы на
основе сравнения;
·
характеризовать сущность процессов,
происходящих в организме человека;
·
называть
признаки
(особенности строения) биологических объектов;
·
устанавливать
соответствие
между частями клетки, тканями и органами и их функциями;
·
устанавливать
взаимосвязь
между строением органов и выполняемыми функциями; между системами органов;
·
называть
заболевания
систем органов, их признаки, причины и меры профилактики;
·
анализировать
и оценивать воздействие
факторов риска и собственных поступков на здоровье;
·
находить в тексте учебника и других источниках
необходимую информацию;
·
использовать
приобретенные знания и умения: 1) для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений
органов, 2) профилактики вредных привычек, 3) оказания первой медицинской
помощи пострадавшим, 4) проведения наблюдений за состоянием собственного
организма.
Промежуточная аттестация.
Оценка
достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного
оценивания,
так и в
ходе выполнения итоговых проверочных работ.
№ п/п
|
Промежуточная аттестация по биологии в 8 классе
|
Форма организации промежуточной аттестации
|
Дата по плану
|
-
|
Обобщение и
контроль по теме: «Опорно-двигательная система».
|
Тестирование
|
3 неделя
октября
|
-
|
Обобщение и контроль по теме « Кровь.
Кровообращение»
|
Тестирование
|
5 неделя
ноября
|
-
|
Контроль знаний по
теме: «Дыхание»
|
Письменная контрольная работа
|
2 неделя
декабря
|
-
|
Контроль знаний по
теме: «
Пищеварительная система»
|
Устное собеседование
|
4 неделя
января
|
-
|
Контроль и
обобщение по теме: «Нервная система»
|
Тестирование
|
3 неделя
марта
|
-
|
Контроль знаний по
темам: «Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность».
|
Письменная зачетная работа
|
1 неделя
мая
|
-
|
Обобщение и
контроль знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека.
|
Зачетный урок-игра «Ты мне – я тебе»
|
4 неделя
мая
|
Учебно-тематическое планирование по биологии
8 класс
№ п/п
|
Тема
|
Содержание темы
|
Кол-во часов
|
|
Биологическая и социальная природа
человека
|
Биологические и социальные факторы в становлении
человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с
появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека
как от природной, так и от социальной сред. Значение знаний о строении и
функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих
|
1
|
|
Организм человека.
Общий обзор
|
Науки об организме человека: анатомия, физиология,
гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических
центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.
Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе.
Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности
человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом,
социальным образом жизни.
Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность:
обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие,
возбудимость, деление.
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уровни
организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и
отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и
торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых
ими гормонов.
|
5
|
|
Опорно-двигательная система
|
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение,
состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и
свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.
Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц
человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного
сокращения. Регуляция мышечных движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.
Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и
спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.
|
8
|
|
Кровь. Кровообращение
|
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их
круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их
функции. Свертываемость крови Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и
антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи
Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки.
Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови — проявление
наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт
как следствие приобретенного иммунитета.Сердце и сосуды — органы
кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы
сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения.
Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Скорость кровотока.
Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме.
Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни
сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.
|
9
|
|
Дыхательная система
|
Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной
системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования.
Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и
легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях.
Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни
органов дыхания, их
предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при
поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти.
Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.
|
5
|
|
Пищеварительная система
|
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные
вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и
кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез.
Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка.
Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы,
роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции
тонкой и
толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция
пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и
здоровье.
|
7
|
|
Обмен веществ и энергии. Витамины
|
Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы
в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и
энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты
человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи.
Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы A,
B1, С, D.
Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида.
Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.
|
3
|
|
Мочевыделительная система
|
Роль различных систем в удалении ненужных вредных
веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение.
Строение и функции почек. Нефрон — функциональная единица почки. Образование
первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной
лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных
солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
|
2
|
|
Кожа
|
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек,
защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и
гиподермы. Волосы и ногти — роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые
и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой
помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий
лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения.
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в
терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном
ударах.
|
3
|
|
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль
гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон
гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость)
и с гиперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова
болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание
сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма
к стрессовым нагрузкам.
|
2
|
|
Нервная система
|
Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный
принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного)
отдела. Симпатический и пара: симпатический подотделы.
Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и
эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга,
их строение и
функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших
полушарий.
|
6
|
|
Органы чувств. Анализаторы
|
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и
восприятия. Взаимосвязь
анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения.
Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в
формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и
повреждение глаз, профилактика.
Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных
костей в черепе. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и
улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой
анализатор. Гигиена слуха. Распространение нфекции по слуховой трубе в
среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.
Вестибулярный аппарат — орган равновесия. Органы
осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений —результат
аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.
|
4
|
|
Поведение и психика
|
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы,
инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы,
динамический стереотип,
рассудочная деятельность. Открытие И.М. Сеченовым
центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и
условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А.
Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его
значение, фазы сна, сновидения. Особенности высшей нервной деятельности
человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры
и значение языковой среды. Познавательные процессы: ощущение, восприятие,
память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности
мышления, его развитие.
Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество
воли. Физиологическая
основа эмоций
|
7
|
|
Индивидуальное развитие человека
|
Роль половых
хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому
типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в
фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование
сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные
заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).
Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Влияние
наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические
особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности,
способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей
|
6
|
Итого: 68 часов.
Лабораторные работы
8 класс
1.
№
1 «Наблюдение за состоянием своего организма. Измерение температуры тела массы
и роста»
2.
№ 2 «Изучение микроскопического строения тканей»
3.
№ 3 «Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал»
Практические работы
1.
«Распознавание
на таблицах органов и систем органов человека»
2.
«Определение
нарушения осанки и плоскостопия»
3.
«Измерение
артериального давления»
4.
«Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке»
5.
«Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений»
6.
«Дыхательные
движения. Измерение объёма легких»
7.
«Анализ
и оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека.»
8.
«Наблюдение
за состоянием своего организма (температура тела, масса и рост).
9.
«Определение норм рационального питания»
10. «Выявление
функции зрачка и хрусталика»
11. «Тренировка наблюдательности,
памяти, внимания, воображения»
12. «Анализ и
оценка факторов риска на здоровье человека»
Календарно-тематическое планирование по
биологии
8 класс
№
п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
в соответствии с ФКГОС ОО
|
Формы работы
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1.
|
Введение.
Биологическая и социальная природа человека
|
Биологическая
природа и социальная сущность человека. Природная среда, социальная среда,
биосоциальная природа человека. Науки
о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы
изучения организма человека: опыт, рентген, УЗИ, моделирование и др. Их
значение и использование в собственной жизни. Значение знаний о строении и
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
Великие анатомы и физиологи: Гален, Гиппократ, Везалий
Науки об организме
человека: анатомия, физиология и гигиена».
|
|
1 неделя сентября
|
|
Организм
человека. Общий обзор - 2 часа
|
2
|
Структура тела.
Место человека в живой природе
|
Место и роль человека в
системе
органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
|
Лабораторная
работа № 1 «Наблюдение за состоянием своего организма. Измерение температуры
тела массы и роста»
|
1 неделя сентября
|
|
3
|
Клетка: химический состав, строение и жиз-недеятельность
|
Клеточное строение
организма человека. Строение и процессы жизнедеятельности организма (обмен
веществ, биосинтез, биологическое окисление), их значение. Рост и развитие,
возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки
|
|
2 неделя сентября
|
|
4
|
Ткани.
|
Ткани животных и
человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь),
мышечные, (гладкая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело,
дендриты, аксон. Межклеточное вещество.
Синапс. Нейроглия
|
Лабораторная
работа №2 «Изучение микроскопического строения тканей»
|
2 неделя сентября
|
|
5
|
Системы органов.
|
Нервная и
гуморальная регуляция. Строение и процессы
жизнедеятельности организма человека.
Уровни организации
организма.
|
|
3 неделя сентября
|
|
6
|
Организм человека.
|
Общий обзор.
Организм человека.
|
Практическая работа
«Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»
|
3 неделя сентября
|
|
Опорно – двигательная система - 8 часов
|
7
|
Скелет: строение, состав и соединение костей.
|
Опора и движение. Опорно-двигательная
система. Строение: скелет, кости (длинные, короткие, плоские), связки, хрящи.
Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные
клетки, костные пластинки. Соединения костей (неподвижные, полуподвижные,
подвижные). Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки,
суставный хрящ, суставная сумка и жидкость
|
|
4 неделя сентября
|
|
8
|
Скелет головы, туловища.
|
Скелет головы. Отделы черепа (мозговой, лицевой),
кости черепа (височная, затылочная, теменная, лобная, скуловая, верхне- и
нижнечелюстная). Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный,
грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка (грудина, ребра).
Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности.
Особенности скелета,
связанные с
развитием мозга и речи.
|
|
4 неделя сентября
|
|
9.
|
Скелет
конечностей
|
Скелет поясов: плечевой (ключицы, лопатки), тазовый
пояс. Свободные конечности: верхняя(плечо- плечевая кость, предплечье –
локтевая и лучевая, кисть – запястье, пясть, фаланги пальцев) и нижняя (бедро
– бедренная кость, голень – малоберцовая и большеберцовая, стопа –
предплюсна, плюсна, фаланги пальцев).
|
|
1 неделя октября
|
|
10
|
Первая помощь при повреждениях скелета
|
Профилактика
травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной
системы. Травмы: перелом, вывих, растяжение связок
|
|
1 неделя октября
|
|
11
|
Мышцы.
|
Обзор основных мышц
человека: гладкие и скелетные мышцы, жевательные и мимические мышцы головы.
Мышцы туловища и конечностей. Дыхательные мышцы (межреберные и диафрагма).
Сухожилия. Функции двигательной системы.
|
|
2
неделя октября
|
|
12
|
Работа мышц.
|
Динамическая и
статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных
движений.
|
|
2 неделя октября
|
|
13.
|
Нарушение осанки и
плоскостопие.
|
Осанка. Признаки
хорошей осанки. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.
Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника Развитие
опорно-двигательной системы.
|
Практическая
работа «Определение нарушения осанки и плоскостопия»
|
3 неделя октября
|
|
14
|
Контрольно- обобщающий урок теме:
«Опорно-двигательная система».
|
Контроль и
обобщение по теме: «Опорно-двигательная система».
|
Тестирование
|
3 неделя октября
|
|
Кровь. Кровообращение - 9 часов
|
15.
|
Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.
|
Внутренняя среда
организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Плазма крови, клетки крови
(эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). Свертывание крови. Гомеостаз. Значение
постоянства внутренней среды
|
|
4 неделя октября
|
|
16
|
Иммунитет.
|
Иммунная система человека: - костный мозг, тимус,
лимфатические узлы, селезенка, лимфоидная ткань. Антигены и антитела.
Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные
сыворотки. Классификация иммунитета (активный и пассивный, естественный и
искусственный). Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера
и И.И. Мечникова в области иммунитета.
|
|
4 неделя октября
|
|
17
|
Тканевая
совместимость и переливание крови.
|
Группы крови. Переливание крови. Донорство.
Резус-фактор
|
|
5 неделя октября
|
|
18
|
Строение и работа
сердца. Круги кровообраще-ния.
|
Сердце и
кровеносные сосуды. Строение (предсердия, желудочки, полулунные и
створчатые клапаны) и функции сердца (фазы сердечной деятельности). Кровеносные
сосуды: аорта, артерии, вены, капилляры.
|
|
1 неделя ноября
|
|
19.
|
Движение лимфы.
|
Значение
кровообращения. Лимфатическая система. Лимфа, лимфатические капилляры,
лимфатические сосуды, грудной проток, лимфатические узлы. Отток лимфы.
Функции лимфоузлов. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической
систем.
|
|
3 неделя ноября
|
|
20
|
Движение крови по сосудам
|
Причины движения
крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда.
Артериальное
давление: верхнее и нижнее. Пульс. Частота сердечных сокращений.
Перераспределение крови в организме.
|
Практическая работа
«Измерение артериального давления»
|
3 неделя ноября
|
|
21.
|
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
|
Предупреждение
заболеваний сердца и сосудов. Нейрогуморальная регуляция работы сердца и
сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Сердечно-сосудистые заболевания, причины
и предупреждение (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт). Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки,
их влияние на здоровье. Фактор риска – гиподинамия.
|
Практическая
работа «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке»
|
4 неделя ноября
|
|
22
|
Первая помощь при кровотечениях
|
Артериальное,
венозное, капиллярное кровотечения. Приемы оказания первой помощи. Жгут, закрутка,
давящая повязка
|
Практическая
работа «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»
|
4 неделя ноября
|
|
23
|
Контрольно-обобщающий урок теме « Кровь.
Кровообращение»
|
Контроль и обобщение по теме « Кровь.
Кровообращение»
|
Тестирование
|
5 неделя ноября
|
|
Дыхательная система - 5 часов.
|
24
|
Значение дыхания. Органы дыхания
|
Дыхание.
Дыхательная система – верхние дыхательные пути, гортань как орган
голосообразования, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы- и
ее роль в обмене веществ.
|
|
5 неделя ноября
|
|
25
|
Строение легких.
Газообмен в легких и тканях».
|
Строение органов
дыхания – легкие, пристеночная и легочная плевры, плевральная полость. Связь
с кровеносной системой
|
|
1 неделя декабря
|
|
26
|
Дыхательные движения. Регуляция дыхания..
|
Механизм вдоха и
выдоха. Дыхательные движения. Нейрогуморальная регуляция дыхания (дыхательный
центр продолговатого мозга, высшие дыхательные центры коры больших полушарий
головного мозга)
|
Практическая
работа «Дыхательные движения. Измерение объёма легких»
|
1 неделя декабря
|
|
27
|
Болезни органов дыхания,
их предупреждение.
|
Заболевания органов
дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Вредные привычки, их влияние на здоровье. Чистота атмосферного воздуха как
фактор здоровья.
|
Практическая
работа «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье
человека.»
|
2 неделя декабря
|
|
28
|
Первая помощь при
поражении органов дыхания. Контроль знаний по теме: «Дыхание»
|
Приемы оказания
первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Клиническая
смерть. Биологическая смерть. Реанимация: искусственное дыхание и непрямой
массаж сердца
|
Письменная
контрольная работа
|
2 неделя декабря
|
|
Пищеварительная система - 7 часов
|
29
|
Значение пищи и ее
состав.
|
Питание. Пищевые продукты и питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода.
|
|
3 неделя декабря
|
|
30
|
Органы пищеварения
|
Органы пищеварения:
пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и
пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная
железа, печень)
|
|
3 неделя декабря
|
|
31
|
Пищеварение в
ротовой полости
|
Пищеварение в
ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты
ротовой полости: слюна, птиалин, мальтоза, крахмал, глюкоза.
|
Лабораторная
работа № 3 «Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал»
|
4 неделя декабря
|
|
32
|
Пищеварение в
желудке.
|
Желудок. Слои
желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин
|
|
4 неделя декабря
|
|
33
|
Изменение
питательных веществ в кишечнике.
|
Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке
(ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание
питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс
|
|
3 неделя января
|
|
34
|
Регуляция пищеварения.
|
Нейрогуморальная
регуляция пищеварения
|
|
3 неделя января
|
|
35
|
Заболевания органов пищеварения.
Контроль знаний по
теме: « Пищеварительная система»
|
Укрепление
здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и
полезные привычки, их влияние на здоровье. Фактор риска – гиподинамия.
Профилактика гепатита и кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппендицита.
|
Устное
собеседование
|
4 неделя января
|
|
Обмен веществ и энергии - 3 часа
|
36
|
Обменные процессы в
организме.
|
Обмен веществ и превращение
энергии как необходимое условие жизнедеятельности организмов. Пластический и
энергетический обмен
|
Практическая работа
«Наблюдение за состоянием своего организма
(температура тела, масса
и рост).
|
4 неделя января
|
|
37.
|
Нормы питания
|
Обмен и роль
белков, жиров, углеводов. Водно-солевой обмен. Определение норм питания. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и
полезные привычки, их влияние на здоровье
|
Практическая
работа «Определение норм рационального питания»
|
5 неделя января
|
|
38.
|
Витамины
|
Витамины, их роль в организме, содержание в пище.
Суточная потребность организма в витаминах. Гипо- и гипервитаминозы.
Проявление авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и меры
их предупреждения.
|
|
5 неделя января
|
|
Мочевыделительная система - 2 часа
|
39
|
Строение и функции почек.
|
Выделение.
Мочевыделительная система.
Роль органов
мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная
единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников,
мочевого пузыря, мочеиспускательного канала. Образование первичной и
вторичной мочи
|
|
1 неделя февраля
|
|
40
|
Предупреждение заболеваний
почек.
|
Мочеполовые
инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные
привычки, их влияние на здоровье. Фактор риска – переохлаждение
|
|
1 неделя февраля
|
|
Кожа - 4 часа
|
41
|
Строение и функции
кожи
|
Покровы тела.
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса,
дермы, гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Уход за кожей,
волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.
|
|
2 неделя февраля
|
|
42
|
Повреждения
кожи.
|
Самостоятельная работа
с учебником
|
|
2 неделя февраля
|
|
43
|
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.
|
Теплообразование,
теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции.
Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы,
переохлаждение
|
|
3 неделя февраля
|
|
|
Эндокринная система - 2 часа
|
44
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
|
Эндокринный аппарат
человека, его особенности. Железы внешней и внутренней секреции
|
|
3неделя февраля
|
|
45
|
Роль гормонов в
обмене веществ, росте и развитии организма.
|
Гормоны. Гормоны
гипофиза (болезни, связанные с гипофункцией – карликовость, с гиперфункцией -
гигантизм); гормоны щитовидной железы (болезни базедова б-нь, слизистый
отек). Гормоны поджелудочной железы (инсулин и заболевание сахарный диабет).
Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении организма к стрессовым
ситуациям). Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез.
Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции
|
|
4 неделя февраля
|
|
Нервная система - 6 часов
|
46.
|
Значение и строение нервной системы.
|
Нервная система.
Значение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический.
Спинной мозг, головной мозг. Нервы, нервные узлы
|
|
4 неделя февраля
|
|
47
|
Вегетативная нервная система
|
Функция автономного
отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы.
|
|
1 неделя марта
|
|
48
|
Нейрогуморальная регуляция
|
Нейрогуморальная регуляция:
взаимосвязь нервной и гуморальной систем
|
|
1 неделя марта
|
|
49
|
Спинной мозг.
|
Серое и белое вещество. Рефлекторная и проводниковая
функции спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их
предупреждение
|
|
2 неделя марта
|
|
50
|
Головной мозг.
|
Серое и белое
вещество. Продолговатый мозг. Средний мозг мозжечок. Промежуточный мозг:
таламус и гипоталамус. Большие полушария головного мозга, доли (лобная,
затылочная, височные, теменная). Аналитико-синтетическая функция коры больших
полушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение
|
|
2 неделя марта
|
|
51
|
Контрольно-обобщающий
урок по теме: «Нервная система»
|
Контроль и
обобщение по теме: «Нервная система»
|
Тестирование
|
3 неделя марта
|
|
Органы чувств. Анализаторы - 4 часов
|
52
|
Как действуют
органы чувств и анализаторы.
|
Рецепторы,
проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Органы обоняния,
осязания, вкуса. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической
деятельности коры больших полушарий
|
Практическая работа «Выявление функции
зрачка и хрусталика»
|
3 неделя марта
|
|
53
|
Орган зрения.
Зрительный анализатор.
|
Заболевания и
повреждения органа зрения
Вспомогательный аппарат глаза (брови, веки, ресницы).
Строение и функции оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка,
радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. Хрусталик,
стекловидное тело. Зрительный нерв, зрительный анализатор Заболевания и
повреждения глаз, профилактика. Дальнозоркость, близорукость, проникающее
ранение глаза. Гигиена зрения
|
|
1 неделя апреля
|
|
54
|
Органы слуха и равновесия.
Их анализаторы
|
Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий
и звукопринимающий аппарат. Нарушения слуха, их профилактика. Гигиена слуха.
Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение
ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат – орган равновесия
|
|
1 неделя апреля
|
|
55.
|
Органы осязания, обоняния
и вкуса.
|
Анализаторы. Органы
осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы
|
|
2 неделя апреля
|
|
Поведение и психика - 7 часов
|
56
|
Врожденные и
приобретенные формы поведения.
|
Рефлекторный
характер деятельности нервной системы. Безусловные и условные рефлексы, их
биологическое значение. Врожденные и приобретенные формы поведения
|
|
2 неделя апреля
|
|
57
|
Закономерности работы головного мозга.
|
Закономерности
работы головного мозга.
|
|
3 неделя апреля
|
|
58
|
Биологические
ритмы. Сон и его значение.
|
Биологические
ритмы. Сон (фазы сна) и бодрствование, значение сна.
|
|
3 неделя апреля
|
|
59
|
Особенности высшей нервной деятельности человека.
|
Речь, сознание, мышление, воля, эмоции Биологическая
природа и социальная сущность человека. Роль трудовой деятельности в
появлении речи и осознанных действий. Мышление, его особенности и развитие.
Эмоции. Воля.
|
Практическая работа «Тренировка наблюдательности,
памяти, внимания, воображения»
|
4 неделя апреля
|
|
60
|
Внимание и память.
|
Внимание Память, виды памяти, приемы запоминания.
|
|
4 неделя апреля
|
|
61
|
Работоспособность.
Режим дня.
|
Работоспособность.
Режим дня.
|
|
1 неделя мая
|
|
62
|
Контроль знаний по темам: «Нервная система. Органы
чувств. Высшая нервная деятельность».
|
Контроль знаний по
темам: «Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность».
|
Письменная зачетная работа
|
1 неделя мая
|
|
Индивидуальное развитие организма - 6 часов
|
63
|
Половая система человека
|
Женская половая
система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая
система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена
|
|
2 неделя мая
|
|
64
|
Наследственные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем
|
Наследование
признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Роль генетических знаний в планировании семьи. Инфекции, передающиеся половым
путем (СПИД, сифилис, гонорея), их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих
|
|
2 неделя мая
|
|
65
|
Внутриутробное развитие организма.
|
Развитие после
рождения. Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение,
образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи.
Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни
|
|
3 неделя мая
|
|
66
|
О вреде наркогенных
веществ.
|
Влияние наркогенных
веществ на здоровье и судьбу человека.
|
Практическая
работа «Анализ и оценка факторов риска на здоровье человека»
|
3 неделя мая
|
|
67.
|
Психологические особенности личности
|
Психологические
особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности.
Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей
|
|
4 неделя мая
|
|
68
|
Обобщение и
контроль знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека.
|
Повторение.
обобщение и контроль знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека
|
Зачетный урок-игра
«Ты мне – я тебе»
|
4 неделя мая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ресурсное обеспечение
Учебно-методическое:
1.
Медников Б.М. "Биология: формы и
уровни жизни", М., "Просвещение", 1997
2.
Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии,
физиологии и гигиене - М.: «Просвещение», 2007
3.
Колесников Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены
и санитарии - М.: «Просвещение», 2007
4.
Анастасова Л.П. и др. Человек и окружающая
среда - М.: «Просвещение», 2009
5.
Бинас А.В., Маш Р.Д, и др. Биологический
эксперимент в школе - М.: «Просвещение», 1990
6.
Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика
проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене- М.:
«Просвещение»,2009
7.
Пономарева И.Н., ЧерноваН.М. Основы общей
биологии. 9 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2008;
8.
Программа по биологии авторов И.Н.
Пономарева, Н.М. Чернова. Природоведение. Биология. Экология 5 – 11 класс:
программы. - М.: Вентана- Граф, 2010
Материально-техническое:
1.
Комплект
плакатов по анатомии, физиологии, гигиене человека.
2.
Микропрепараты:
кровь и кроветворные органы, ткани
3.
Микроскопы
4.
Лупы
5.
СД диски по биологии
6.
Муляжи:
строение сердца человека, строение уха, строение глаза, гортани человека,
строение головного мозга.
7.
Скелет человека
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.