Пояснительная
записка
Рабочая программа по биологии для 9
класса разработана на основе следующих документов:
- Федерального государственного образовательного
стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- Примерной адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);
- Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и
науки Российской Федерации, 8-е издание, 20 год);
Для реализации рабочей программы используется
учебно - методический комплект: Биология 9 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/
Е.Н.Соломина, Т.В.Шевырёва – М. «Просвещение», 2021г., включенный в Федеральный
перечень учебников, допущенных Министерством просвещения РФ к использованию в образовательном
процессе.
Цели и задачи обучения:
Цели:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей
закономерностях; строении, жизнедеятельности и роли живых организмов; методах
познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для
распознавания изученных растений; работать с биологическими приборами,
инструментами; проводить наблюдения за биологическими объектами;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой
природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
Основными задачами преподавания биологии являются:
- сообщение учащимся знаний об организме человека и его
здоровье;
- привитию навыков, способствующих сохранению и укреплению
здоровья человека;
- проведение через весь курс экологического воспитания
(рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни
всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе.
Коррекционные задачи:
- развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление,
память;
- научить устанавливать простейшие причинно-следственные
отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой
природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее; способствовать
развитию любознательности и повышению интереса к предмету
Общая характеристика учебного предмета
Данная программа составлена
с учетом психофизических особенностей учащихся интеллектуальной
недостаточностью. Биологический материал в силу своего содержания обладает
значительными возможностями для развития и коррекции познавательной
деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать
изучаемые объекты, понимать причинно-следственные зависимости.
Работа с пособиями учит
абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная
работа на уроках биологии расширяет лексический запас детей со сниженным
интеллектом, помогает им употреблять новые слова в связной речи. Курс биологии
имеет много смежных тем с географией, чтением и развитием речи, изобразительным
искусством, СБО и др.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
На изучение биологии отведено 2
(3) часа в неделю из обязательной части учебного плана, из них на
самостоятельное изучение 1 (2) часа. Срок реализации настоящей программы 1 учебный год.
Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс
отведено 68 (102) часов в год. Возможно изменение количества часов, в
зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул,
выпадения уроков на праздничные дни. При организации обучения
с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
проводится корректировка календарно-тематического планирования (при
необходимости): перед темой урока и домашним заданием делается отметка «ДОТ».
Личностные и
предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты:
• Овладение
правилами личной и общественной гигиены в повседневной жизни;
• Формирование
эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы);
• Формирование
готовности к самостоятельной жизни;
• Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
• Владение навыками
коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических
и лабораторных работ.
Предметные результаты:
Учащиеся должны знать:
- названия, строение и расположение основных органов организма
человека;элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
- влияние физических нагрузок на организм; вредное влияние курения
и алкогольных напитков на организм;
- основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого
организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своею здоровья;
- соблюдать
санитарно-гигиенические правила.
Содержание программы
Введение
Место человека среди млекопитающих в живой природе. Значение
знаний о своем организме и укреплении здоровья. Заметные черты сходства и
различия в строении тела человека и животных.
Тема 1. Общий обзор организма человека.
Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о
клетке и тканях человека. Основные системы органов человека. Органы опоры и
движения, дыхания, кровообращения, пищеварения, выделения, размножения, нервная
система, органы чувств. Расположение внутренних органов в теле человека.
Тема 2. Опорно-двигательная система.
Скелет. Значение опорно-двигательной системы. Состав и
строение костей. Скелет человека. Соединения костей. Основные части скелета:
череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), кости верхних и нижних
конечностей. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и
переломах костей.Мышцы. Основные группы мышц в теле человека: мышцы
конечностей, мышцы шеи и спины, мышцы груди и живота, мышцы головы и лица.
Работа мышц: сгибание, разгибание, удерживание. Утомление мышц. Влияние
физкультуры и спорта на формирование иразвитие мышц. Значение физического труда
в правильном формировании опорно-двигательной системы.
Тема 3. Кровь и кровообращение. Сердечно-сосудистая система.
Кровь, ее состав и значение, плазма крови. Лабораторная
работа №1 Микроскопическое строение крови.
Органы кровообращения: кровеносные сосуды и сердце. Большой и
малый круги кровообращения. Внешний вид, величина, положение сердца в грудной
клетке. Работа сердца. Пульс. Кровяное давление. Движение крови по сосудам.
Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная недостаточность).
Профилактика сердечно[1]сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических средств на
сердечно-сосудистую систему. Лабораторная работа №2 Подсчет частоты пульса.
Тема 4. Дыхательная система.
Значение дыхания. Органы дыхания человека: носовая и ротовая
полости, гортань, трахея, бронхи, легкие. Голосовой аппарат. Газообмен в легких
и тканях. Гигиена органов дыхания. Передача болезней через воздух (пыль,
кашель, чихание). Болезни органов дыхания и их предупреждение (ОРЗ, гайморит,
тонзиллит, бронхит, туберкулез и
др.) Влияние никотина на органы дыхания. Гигиенические
требования к составу воздуха в жилых помещениях.
Тема 5. Пищеварительная система.
Значение пищеварения для человека. Питательные вещества и
витамины. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, поджелудочная
железа, печень, кишечник. Здоровые зубы — здоровое тело (строение и значение
зубов, уход, лечение). Значение пережевывания пищи. Отделение слюны. Изменение
пищи во рту под действием
слюны. Глотание. Изменение пищи в желудке. Пищеварение в
кишечнике. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
Значение приготовления пищи. Заболевания пищеварительной системы и их
профилактика (аппендицит, дизентерия, холера, гастрит). Причины и признаки
пищевых отравлений. Влияние
вредных привычек на пищеварительную систему. Доврачебная
помощь при нарушениях пищеварения.Лабораторная работа №3 Обнаружение крахмала в
хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал.
Тема 6. Мочевыделительная система.
Органы образования и выделения мочи (почки, мочеточник,
мочевой пузырь, мочеиспускательный канал). Внешний вид почек, их расположение в
организме человека. Значение выделения мочи. Предупреждение почечных
заболеваний.
Тема 7. Кожа.
Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи для защиты,
осязания, выделения пота и жира, терморегуляции. Закаливание организма
(солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, влажные обтирания). Кожные
заболевания и их профилактика (педикулез, чесотка, лишай, экзема и др.).
Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде.
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах,
термических и химических ожогах, обморожении, поражении электрическим током. Практическая
работа. Выполнение различных приемов наложения повязок на условно
пораженный участок кожи.
Тема 8. Нервная система.
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг,
нервы). Высшая нервная деятельность человека. Гигиена умственного и физического
труда. Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
нервную систему. Сон и его значение.
Тема 9. Органы чувств.
Значение органов чувств. Строение, функции и значение органов
зрения человека. Болезни органов зрения, их профилактика. Гигиена зрения.
Строение и значение органа слуха. Заболевания органа слуха, предупреждение
нарушений слуха. Органы осязания, обоняния, вкуса (слизистая оболочка языка и
полости носа, кожная чувствительность: болевая, температурная и тактильная).
Расположение и значение этих органов.
Тема 10. Охрана здоровья человека в Российской Федерации.
Система здравоохранения в РФ. Мероприятия, осуществляемые в
нашей стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь.
Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся.
|
№
|
Название раздела, тема
|
Коли
чество часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
Занятий
с учителем
|
Самостоятельных
занятий
|
|
|
Общий обзор
|
2
|
2
(4)
|
|
|
1
|
Место человека в живой природе.
|
1
|
1 (2)
|
Выделять главное отличие человека от
животного – разум и речь.
|
|
2
|
Строение клеток и тканей, органов и систем
органов человека организма
|
1
|
1(2)
|
Зарисовать в тетради схему строения клетки,
ее химический состав. Сравнить назначения видов ткани
Уметь
ориентироваться в частях своего тела.
|
|
|
Опорно-двигательная
система
|
7
|
7
(14)
|
|
|
3
|
Скелет человека. Его значение. Основные
части. Состав и строение костей.
|
1
|
1 (2)
|
Уметь ориентироваться в частях своего
скелета. Зарисовать в тетради строение кости. Различать виды костей
|
|
4
|
Соединение костей.
Череп.
|
1
|
1 (2)
|
Различать виды соединений костей. Различать
части черепа.
|
|
5
|
Скелет туловища. Скелет верхних конечностей.
|
1
|
1 (2)
|
Различать части туловища. Различать части верхних конечностей.
|
|
6
|
Скелет нижних конечностей. Первая помощь при
растяжении связок, переломах костей, вывихах суставов.
|
1
|
1 (2)
|
Различать части нижних
конечностей. Выполнять первую помощь при растяжении связок, переломах костей, вывихах суставов.
|
|
7
|
Значение и строение мышц. Основные группы мышц человека.
|
1
|
1 (2)
|
Различать виды мышц. Различать группы мышц
|
|
8
|
Работа мышц. Физическое утомление. Предупреждение искривления позвоночника. плоскостопие
|
1
|
1 (2)
|
Выполнять упражнения на работу мышц.
Выполнять упражнения на предупреждение искривления позвоночника. плоскостопие
|
|
9
|
Значение опорно-двигательной системы. Роль
физических упражнений в ее формировании
|
1
|
1 (2)
|
Выполнять упражнения на предупреждение
болезней
|
|
|
Кровь и кровообращение. Сердечно-
сосудистая система.
|
4
|
4
(8)
|
|
|
10
|
Значение крови и кровообращения. Состав крови.
|
1
|
1 (2)
|
Выделять и называть значение крови. Различать
клетки крови по их назначению.
|
|
11
|
Органы кровообращения. Сосуды. Сердце и его
работа.
|
1
|
1 (2)
|
Различать органы кровообращения по их
назначению
|
|
12
|
Большой и малый круги кровообращения.
|
1
|
1 (2)
|
Различать круги кровообращения по их
назначению
|
|
13
|
Сердечно- сосудистые заболевания и их
предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.
|
1
|
1 (2)
|
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья. Измерить давление. Оказывать первая помощь при кровотечениях.
|
|
|
Дыхательная система.
|
3
|
3
(6)
|
|
|
14
|
Дыхание. Значение
дыхания. Органы дыхания. Их строение и функции.
|
1
|
1 (2)
|
Различать органы дыхания по их назначению
|
|
15
|
Газообмен в легких и тканях.
|
1
|
1 (2)
|
Строить последовательность процесса
газообмена в легких и тканях
|
|
16
|
Гигиена дыхания. Болезни
органов дыхания и их предупреждение.
|
1
|
1 (2)
|
Устанавливать причинно-следственные связи:
как сделать чистым воздух. Устанавливать причинно-следственные связи: образ
жизни- состояние здоровья.
|
|
|
Пищеварительная система.
|
7
|
7
(14)
|
|
|
17
|
Значение питания. Пищевые продукты.
Питательные вещества
|
1
|
1 (2)
|
Различать пищевые продукты. Различать питательные вещества.
|
|
18
|
Витамины.
|
1
|
1 (2)
|
Различать витамины
|
|
19
|
Органы пищеварения. Ротовая полость. Зубы.
|
1
|
1 (2)
|
Различать органы
пищеварения по их назначению. Различать виды зубов по их назначению
|
|
20
|
Изменение пищи в желудке. Изменение пищи в
кишечнике. Печень.
|
1
|
1 (2)
|
Строить последовательность процесса
пищеварения
|
|
21
|
Гигиена питания. Уход за зубами и ротовой
полостью
|
1
|
1 (2)
|
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья.
|
|
22
|
Предупреждение желудочно-кишечных
заболеваний. Предупреждение инфекционных заболеваний и глистных заражений.
|
1
|
1 (2)
|
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья.
|
|
23
|
Пищевые отравления.
|
1
|
1 (2)
|
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья.
|
|
|
Мочевыделительная система.
|
1
|
1
(2)
|
|
|
24
|
Почки- органы выделения. Предупреждение
почечных заболеваний.
|
1
|
1 (2)
|
Различать органы
выделения по их назначению. Устанавливать
причинно-следственные связи: образ жизни- состояние здоровья.
|
|
|
Кожа.
|
4
|
4
(8)
|
|
|
25
|
Кожа и ее роль в жизни человека. Уход за кожей
|
1
|
1 (2)
|
Выделять роль кожи для организма.
Устанавливать причинно-следственные связи: образ жизни- состояние здоровья.
|
|
26
|
Волосы и ногти. Уход за волосами и ногтями
|
1
|
1 (2)
|
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья.
|
|
27
|
Закаливание организма.
|
1
|
1 (2)
|
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья.
|
|
28
|
Первая помощь при тепловых и солнечных
ударах. Первая помощь при ожогах и обморожении.
|
1
|
1 (2)
|
Оказывать первая помощь
при тепловых и солнечных ударах, при ожогах и обморожении
|
|
|
Нервная система.
|
3
|
3
(6)
|
|
|
29
|
Спинной и головной мозг. Нервы.
|
1
|
1 (2)
|
Различать спинной и головной мозг по
назначению. Называть значение и работу нервов
|
|
30
|
Значение нервной системы. Режим дня, гигиена труда. Сон и его значение
|
1
|
1 (2)
|
Называть значение
нервной системы. Устанавливать причинно-следственные
связи: образ жизни- состояние здоровья.
|
|
31
|
Вредное влияние спиртных напитков и курения
на нервную систему.
|
1
|
1 (2)
|
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья.
|
|
|
Органы чувств.
|
2
|
2
(4)
|
|
|
32
|
Органы зрения. Гигиена зрения.
|
1
|
1 (2)
|
Различать части глаза,
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья.
|
|
33
|
Органы слуха. Гигиена слуха. Орган обоняния. Орган вкуса.
|
1
|
1 (2)
|
Различать части уха,
Устанавливать причинно-следственные связи:
образ жизни- состояние здоровья. Различать органы вкуса и обоняния по
строению и назначению
|
|
|
Охрана здоровья человека в Российской
Федерации
|
1
|
1
(2)
|
|
|
34
|
Охрана здоровья человека. Система учреждений
здравоохранения в Российской Федерации
|
1
|
1 (2)
|
Различать меры по охране здоровья. Различать
учреждения здравоохранения
|
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Занятий
с учителем
|
Самостоятельных
занятий
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Место человека в живой природе.
|
1
|
1 (2)
|
02.09
|
|
|
2
|
Строение клеток и
тканей, органов и систем органов человека организма
|
1
|
1 (2)
|
09.09
|
|
|
3
|
Скелет человека.
Его значение. Основные части. Состав и строение костей.
|
1
|
1 (2)
|
16.09
|
|
|
4
|
Соединение костей.
Череп.
|
1
|
1 (2)
|
23.09
|
|
|
5
|
Скелет туловища.
Скелет верхних конечностей.
|
1
|
1 (2)
|
30.09
|
|
|
6
|
Скелет нижних
конечностей. Первая помощь при растяжении связок, переломах костей, вывихах
суставов.
|
1
|
1 (2)
|
07.10
|
|
|
7
|
Значение и строение
мышц. Основные группы мышц человека.
|
1
|
1 (2)
|
21.10
|
|
|
8
|
Работа мышц.
Физическое утомление. Предупреждение искривления позвоночника. плоскостопие
|
1
|
1 (2)
|
28.10
|
|
|
9
|
Значение
опорно-двигательной системы. Роль физических упражнений в ее формировании
|
1
|
1 (2)
|
11.11
|
|
|
10
|
Значение крови и
кровообращения. Состав крови.
|
1
|
1 (2)
|
11.11
|
|
|
11
|
Органы
кровообращения. Сосуды. Сердце и его работа.
|
1
|
1 (2)
|
18.11
|
|
|
12
|
Большой и малый
круги кровообращения.
|
1
|
1 (2)
|
02.12
|
|
|
13
|
Сердечно-
сосудистые заболевания и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.
|
1
|
1 (2)
|
09.12
|
|
|
14
|
Дыхание. Значение
дыхания. Органы дыхания. Их строение и функции.
|
1
|
1 (2)
|
16.12
|
|
|
15
|
Газообмен в легких
и тканях.
|
1
|
1 (2)
|
23.12
|
|
|
16
|
Гигиена дыхания.
Болезни органов дыхания и их предупреждение.
|
1
|
1 (2)
|
30.12
|
|
|
17
|
Значение питания.
Пищевые продукты. Питательные вещества
|
1
|
1 (2)
|
13.01
|
|
|
18
|
Витамины.
|
1
|
1 (2)
|
20.01
|
|
|
19
|
Органы пищеварения.
Ротовая полость. Зубы.
|
1
|
1 (2)
|
27.01
|
|
|
20
|
Изменение пищи в
желудке. Изменение пищи в кишечнике. Печень.
|
1
|
1 (2)
|
03.02
|
|
|
21
|
Гигиена питания.
Уход за зубами и ротовой полостью
|
1
|
1 (2)
|
10.02
|
|
|
22
|
Предупреждение
желудочно-кишечных заболеваний. Предупреждение инфекционных заболеваний и
глистных заражений.
|
1
|
1 (2)
|
17.02
|
|
|
23
|
Пищевые отравления.
|
1
|
1 (2)
|
03.03
|
|
|
24
|
Почки- органы
выделения. Предупреждение почечных заболеваний.
|
1
|
1 (2)
|
10.03
|
|
|
25
|
Кожа и ее роль в
жизни человека. Уход за кожей
|
1
|
1 (2)
|
17.03
|
|
|
26
|
Волосы и ногти. Уход
за волосами и ногтями
|
1
|
1 (2)
|
24.03
|
|
|
27
|
Закаливание
организма.
|
1
|
1 (2)
|
31.03
|
|
|
28
|
Первая помощь при
тепловых и солнечных ударах. Первая помощь при ожогах и обморожении.
|
1
|
1 (2)
|
07.04
|
|
|
29
|
Спинной и головной
мозг. Нервы.
|
1
|
1 (2)
|
21.04
|
|
|
30
|
Значение нервной системы. Режим дня, гигиена труда. Сон и его значение
|
1
|
1 (2)
|
28.04
|
|
|
31
|
Вредное влияние
спиртных напитков и курения на нервную систему.
|
1
|
1 (2)
|
05.05
|
|
|
32
|
Органы зрения.
Гигиена зрения.
|
1
|
1 (2)
|
12.05
|
|
|
33
|
Органы слуха.
Гигиена слуха. Орган обоняния. Орган вкуса.
|
1
|
1 (2)
|
19.05
|
|
|
34
|
Охрана здоровья
человека. Система учреждений здравоохранения в Российской Федерации
|
1
|
1 (2)
|
26.05
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
образовательной
деятельности по предмету.
Учебно-методическое
обеспечение программы
|
Составляющие
|
Название
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
|
Учебник
|
Биология
|
Е.Н.Соломина, Т.В.Шевырёва
|
Просвещение
|
2021
|
Интернет-ресурсы:
1.
http://school-collection.edu.ru/) . «Единая коллекция Цифровых Образовательных
Ресурсов»
2.
http://www.fcior.edu.ru/
3.
www.bio.1september.ru – газета «Биология»
4.
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
5.
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
6.
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте
«Кирилл и Мефодий»
7.
http://video.edu-lib.net – учебные фильмы
Материально-техническое
обеспечение рабочей программы
1. Персональный компьютер с выходом в
интернет.
Лист коррекции
|
Дата
|
Содержание изменений
|
Причина
(нормативный акт, закрепляющий
изменения)
|
Примечания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.