Рабочая программа по биологии ФГОС ООО на основе авторской программы по биологии В.В.Пасечник

Муниципальное образование «Родионово-Несветайский район» х. Дарьевка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Родионово-Несветайского района «Дарьевская средняя общеобразовательная школа» (МБОУ «Дарьевская СОШ»)

СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом МБОУ «Дарьевская СОШ» Протокол № 1 от  22.08.2016 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ  № 133 от 29.08.2016 г. Директор МБОУ «Дарьевская СОШ» А.А.Климонтов  ____________________ подпись

Рабочая программа

по             биологии                                           ____   ФГОС ООО__________                                                               

                                    (указать учебный предмет, курс)                                                          (указать ФГОС НОО, ФГОС ООО  или ФКГОС)

Уровень общего образования:   ___________основное общее______________

                                                                                      (начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

Класс(ы): _________6-7___________________________________           __

Количество часов:  6-1ч., 7-2ч._______  всего____101      _____       _

(в неделю) 

Учитель: Платонова Екатерина Константиновна                  

                                                            (Ф.И.О. составителя)

Программа разработана на основе:  Авторской программы основного общего образования по биологии В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, Г.Г.Швецова для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2013 год).

 (указать примерную программу, издательство, год издания при наличии)

Год разработки: __________2016______________________________________

х. Дарьевка

1.     Планируемые предметные результаты.

Целью  изучения курса биологии в основной школе являются:

1)формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость биологических знаний для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; формулировать и обосновывать собственную позицию;
2) формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли биологии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, используя для этого биологические знания;
3) приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с объектами живой природы в повседневной жизни.

Для достижения поставленных целей изучения биологии  решаются        следующие задачи:

• освоение важнейших знаний об основных понятиях биологии и биологической терминологии;

• овладение умениями наблюдать биологические явления, проводить лабораторный эксперимент;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения лабораторных и практических работ, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

• воспитание отношения к биологии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для безопасного использования и общения с объектами живой природы, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

     Результаты изучения предмета «Биология»

Личностные результаты освоения учебного предмета:

·        знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·        реализация установок здорового образа жизни;

·        сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

·        овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить опыты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·        умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·        способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

·        умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·        выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий, лишайников; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  рост, развитие,  размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

·        приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

·        соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма;

·        классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

·        объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения  и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

·        различение на таблицах частей и органоидов  клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения,  органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

·        сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·        выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов с  их функциями;

·        овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов; постановка биологических опытов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

·        знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

·        анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

·        знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·        соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

·        освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

·        выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Формирование универсальных учебных действий

Регулятивные универсальные учебные действия

·        Выпускник научится:

·        целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической

·        задачи в познавательную;

·        самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта

·        выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

·        планировать пути достижения целей;

·        устанавливать целевые приоритеты;

·        уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

·        принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и

·        по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·        адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и

·        вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по

·        ходу его реализации;

·        основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития

·        процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

·        самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·        построению жизненных планов во временной перспективе;

·        при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·        выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·        основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

·        осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

·        адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

·        адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

·        основам саморегуляции эмоциональных состояний;

·        прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

·        организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·        осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

·        работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·        основам коммуникативной рефлексии;

·        использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

·        отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·        учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

·        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·        оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·        осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

·        в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

·        следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

·        устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

·        в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

2.     Содержание  учебного  предмета.

Раздел	Виды  деятельности учеников
Биология. Многообразие покрытосеменных растений 6 класс
Строение и многообразие покрытосеменных растений	Выявляют существенные признаки строения органов покрытосеменных растений. Сравнивают клетки разных тканей, образующих органы покрытосеменных растений, на основе сравнения делают выводы. Выявляют взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов и выполняемыми ими функциями у растений. Различают на живых объектах и таблицах органы покрытосеменных растений. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и оценивают её, переводят из одной форму в другую.
Жизнь растений	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности растений. Сравнивают способы размножения растений, делают выводы на основе сравнения. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности растительного организма и объясняют их результаты. Проводят наблюдения за ростом и развитием растений. Осваивают приемы выращивания и размножения культурных растений. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и оценивают её, переводят из одной форму в другую.
Классификация растений	Выделяют существенные признаки классов и семейств покрытосеменных растений. Сравнивают представителей разных семейств и делают выводы на основе сравнения. Различают на живых объектах, таблицах и  гербариях наиболее распространенные растения разных семейств, опасные для человека растения. Объясняют роль представителей разных семейств растений в жизни человека. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Осваивают приемы: работы с определителями растений;  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и оценивают её, переводят из одной форму в другую. Определяют принадлежность растений к определенному классу и семейству (классифицируют) Выявляют эстетические достоинства представителей растительного мира.
Природные сообщества	Выделяют существенные признаки разных типов растительных сообществ. Выявляют приспособленность растений  к среде обитания, взаимосвязи в растительном сообществе. Определяют цель и смысл своих действий по отношению к объектам растительного мира.
Биология. Животные 7 класс
Введение	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности животных. Сравнивают растения и животных. Делают выводы на основе сравнения. Объясняют роль различных животных в жизни человека. Выделяют эстетические достоинства представителей животного мира.
Простейшие	Выделяют существенные признаки одноклеточных животных. Сравнивают представителей разных групп простейших, делают выводы на основе сравнения. Наблюдают и описывают простейших. Различают на живых объектах и таблицах представителей разных групп простейших, опасных простейших для человека. Объясняют роль простейших в жизни человека. Выявляют принадлежность простейших к определенной систематической группе. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых простейшими. Находят информацию о простейших в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и оценивают ее, переводят из одной формы в другую. Выявляют эстетические достоинства некоторых простейших.
Многоклеточные животные	Выделяют существенные признаки многоклеточных  животных разных групп. Сравнивают представителей разных групп животных, делают выводы на основе сравнения. Различают на живых объектах, в коллекциях и таблицах животных разных типов и классов, опасных  для человека животных. Объясняют роль различных животных  в жизни человека. Выявляют принадлежность животных к определенной систематической группе. Осваивают приемы оказания первой помощи при укусах животных. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными. Находят информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и оценивают ее, переводят из одной формы в другую. Выявляют эстетические достоинства представителей животного мира.
Эволюция строения функций органов и их систем у животных	Выделяют существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности животных разных групп. Сравнивают строение и процессы жизнедеятельности животных разных групп, делают выводы на основе сравнения. Выявляют взаимосвязи между особенностями строения органов и выполняемыми ими функциями. Наблюдают и описывают поведение животных. Различают на живых объектах, в коллекциях и таблицах органы и системы органов животных разных типов и классов. Приводят доказательства усложнения животных в ходе эволюции. Находят информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и оценивают ее, переводят из одной формы в другую.
Индивидуальное развитие животных	Выделяют существенные признаки процесса размножения и его способов у животных разных групп. Сравнивают строение органов размножения и процессы размножения у животных разных групп; периодизацию и продолжительность жизни, делают выводы на основе сравнения. Различают на таблицах циклы развития животных с превращением и без превращения, стадии развития животных. Приводят доказательства усложнения органов размножения животных в ходе эволюции.
Развитие и закономерности  размещения  животных на Земле	Приводят доказательства родства, общности происхождения и усложнения животных в ходе эволюции. Объясняют причины многообразия видов в природе. Выявляют закономерности размещения животных на Земле.
Биоценозы	Выделяют существенные признаки естественных и искусственных биоценозов; продуцентов, консументов, редуцентов в биоценозе. Определяют принадлежность животных разных групп к консументам и редуцентам. Объясняют  влияние факторов среды на биоценозы. Выявляют приспособленность животных к среде обитания и  взаимосвязи в биоценозе.
Животный мир и   хозяйственная деятельность человека	Выделяют существенные признаки домашних животных. Различают на таблицах наиболее распространенных домашних и промысловых животных. Объясняют роль домашних и промысловых животных в жизни человека. Осваивают приемы выращивания и размножения домашних животных. Приводят  доказательства необходимости охраны животных и рационального использования животного мира. Находят информацию о воздействии человека на животный мир; о домашних и промысловых животных; об охраняемых территориях и животных Красной книги в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и оценивают ее, переводят из одной формы в другую. Выявляют эстетические достоинства домашних животных; цель и смысл своих действий по отношению к представителям животного мира.

3.     Календарно-тематическое планирование 

6 класс.

			Тема урока			Кол-во часов							Дата
													план				факт
Раздел 1.  Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
1		Строение семян двудольных растений						1				06.09
2		Строение семян однодольных растений						1				13.09
3		Виды корней. Типы корневых систем						1				20.09
4		Строение корней Лабораторная работа Корневой чехлик и корневые волоски						1				27.09
5		Условия произрастания и видоизменения корней						1				04.10
6		Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега Лабораторная работа  Строение почек. Расположение почек на стебле						1				11.10
7		Внешнее строение листа						1				18.10
8		Клеточное строение листа. Видоизменение листьев										25.10
9		Строение стебля. Многообразие стеблей						1				08.11
10		Видоизменение побегов Лабораторная работа Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)						1				15.11
11		Цветок и его строение						1				22.11
12		Соцветия Лабораторная работа Ознакомление с различными видами соцветий						1				29.11
13		Плоды и их классификация						1				06.12
14		Распространение плодов и семян						1				13.12
15		Обобщающий урок  по теме  «Строение и многообразие покрытосеменных растений»						1				20.12
Раздел 2.  Жизнь растений (8 часов)
16				Минеральное питание растений			1				27.12
17				Фотосинтез			1				17.01
18				Дыхание растений			1				24.01
19				Испарение воды растениями. Листопад			1				31.01
20				Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа Передвижение веществ по побегу растения			1				07.02
21				Прорастание семян Лабораторная работа  Определение всхожести семян растений и их посев			1				14.02
22				Способы размножения растений Вегетативное размножение покрытосеменных растений			1				21.02
23				Обобщающий урок  по теме «Жизнь растений».			1				28.02
Раздел 3.  Классификация растений (7 часов)
24					Систематика растений					1					07.03
25					Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные					1					14.03
26					Семейства Пасленовые и Бобовые					1					21.03
27					Семейство Сложноцветные					1					04.04
28					Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.					1					11.04
29					Важнейшие сельскохозяйственные растения					1					18.04
30					Обобщающий урок по теме «Классификация растений»					1					25.04
Раздел 4. Природные сообщества (4 часа)
31	Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе								1					02.05
32	Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе								1					16.05
33	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир								1					23.05
34	Обобщающий урок по теме «Природные сообщества»								1					30.05

7 класс

№ П/П	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Введение (2 часа)
1	История развития зоологии	1	02.09
2	История развития зоологии	1	05.09
Многообразие животных Раздел 1. Простейшие (2 часа)
3	Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики	1	09.09
4	Простейшие: жгутиконосцы, инфузории	1	12.09
Раздел 2. Многоклеточные животные (33 часа)
5	Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные	1	16.09
6	Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые Полипы	1	19.09
7	Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные	1	23.09
8	Тип Круглые черви	1	26.09
9	Тип Кольчатые черви, или кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты	1	30.09
10	Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки. Лабораторная работа Знакомство с многообразием кольчатых червей	1	03.10
11	Тип Моллюски	1	07.10
12	Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие	1	10.10
13	Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, или Морские огурцы, Офиуры	1	14.10
14	Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Лабораторная работа Многообразие ракообразных	1	17.10
15	Тип Членистоногие. Класс Насекомые Лабораторная работа Многообразие насекомых	1	21.10
16	Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки	1	24.10
17	Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы	1	28.10
18	Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи	1	07.11
19	Отряд насекомых: Перепончатокрылые	1	11.11
20	Обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные»	1	14.11
21	Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные	1	18.11
22	Классы рыб: Хрящевые, Костные Лабораторная работа Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб	1	21.11
23	Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные	1	25.11
24	Класс Костные рыбы. Отряды: Осётрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные	1	28.11
25	Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые	1	02.12
26	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые	1	05.12
27	Отряды Пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы	1	09.12
28	Класс Птицы. Отряд Пингвины Лабораторная работа Изучение внешнего строения птиц	1	12.12
29	Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные	1	16.12
30	Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные	1	19.12
31	Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые	1	23.12
32	Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые	1	26.12
33	Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные	.1	13.01
34	Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные	1	16.01
35	Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные	1	20.01
36	Отряд млекопитающих: Приматы	1	23.01
37	Обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Бесчерепные и позвоночные»	1	27.01
Строение, индивидуальное развитие, эволюция Раздел 3. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 часов)
38	Покровы тела Лабораторная работа Изучение особенностей различных покровов тела	1	30.01
39	Опорно-двигательная система животных	1	03.02
40	Способы передвижения и полости тела животных	1	06.02
41	Органы дыхания и газообмен	1	10.02
42	Органы пищеварения	1	13.02
43	Обмен веществ и превращение энергии	1	17.02
44	Кровеносная система. Кровь	1	20.02
45	Органы выделения	1	27.02
46	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт	1	03.03
47	Органы чувств. Регуляция деятельности организма	1	06.03
48	Продление рода. Органы размножения, продления рода	1	10.03
49	Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»	1	13.03
Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (4 часа)
50	Способы размножения животных. Оплодотворение	1	17.03
51	Развитие животных с превращением и без превращения	1	20.03
52	Периодизация и продолжительность жизни животных Лабораторная работа Изучение стадий развития животных и определение их возраста	1	24.03
53	Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»	1	03.04
Раздел 5. Развитие животного мира на Земле (5 часа)
54	Доказательства эволюции животных	1	07.04
55	Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира	1	10.04
56	Усложнение строения животных	1	14.04
57	Многообразие видов как результат эволюции	1	17.04
58	Обобщающий урок по теме  « Развитие животного мира на Земле»	1	21.04
Раздел 6. Биоценозы (4 часов)
59	Естественные и искусственные биоценозы	1	24.04
60	Факторы среды и их влияние на биоценозы	1	28.04
61	Цепи питания. Поток энергии	1	05.05
62	Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза	1	12.05
Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
63	Воздействие человека и его деятельности на животный мир	1	15.05
64	Одомашнивание животных	1	19.05
65	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга	1	22.05
66	Охрана и рациональное использование животного мира	1	26.05
67	Обобщающий урок по теме  «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»	1	29.05

         Основные технологии, формы и методы обучения

Формы и методы, применяемые при обучении.

индивидуальные; групповые;индивидуально-групповые;фронтальные;

Формы контроля знаний, умений, навыков:

наблюдение; беседа; фронтальный опрос; тестирование; опрос в парах; контрольная работа, практикум.

Технологии:

Технология игрового обучения

Коллективная система обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Развитие исследовательских навыков

Проектные методы обучения