Рабочая программа по биологии издательство "Русское слово"

2.  Пояснительная записка

Программа по биологии подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. В линии учебников «Ракурс» издательства «Русское слово» представлено систематическое изложение содержания курсов биологии 5—9 классов. Структуризация представленной программы и учебников

осуществлена в соответствии с Базисным учебным планом (по одному учебному часу в неделю в 5,6 классах, по два учебных часа в 7-9 классах).

- практическая значимость

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

-задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

-формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

-формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

-приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

-воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

-создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

 Педагогическая идея: активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках биологии с использованием стратегий критического мышления.

Виды деятельности:

-групповая работа

-творческие задания

-самостоятельная работа

-составление конспекта, рецензии, отчета, реферата

-эксперимент

-работа с иллюстрациями

-исследования

-взаимопроверка, самопроверка

-тестирование

Ожидаемые результаты:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. 

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Формы проведения итогов работы:

Устный контроль.

  -  Опрос

  -  Устные контрольные работы и т.д.

   Письменный контроль.

 - Проведение контролирующих самостоятельных работ, биологических    диктантов, тестов, зачетов и т.д.

   Лабораторный контроль.

 - Позволяет проверить не только умения учащихся применять знания при решении практических задач, но и умение пользоваться таблицами, приборами, инструментами и другими средствами в ходе практических и лабораторных работ.

3. Планируемые результаты:

Класс	ученик научится	ученик получит возможность научиться
5	-проводить наблюдения и описание природных объектов;  -различать изученные объекты  в природе и на таблицах;  -ставить учебную задачу под руководством учителя определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы; -устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств; различать изученные объекты в природе, на таблицах; -объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека; - распознавать растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги  сравнивать различные среды обитания; - характеризовать условия жизни в различных средах обитания; -выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; - приводить примеры обитателей морей и океанов; -наблюдать за живыми организмами; составлять цепи питания в природных сообществах	-систематизировать и обобщать разные виды информации; -работать в соответствии с поставленной задачей;  -участвовать в совместной деятельности, использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;  -самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин; -составлять, выделять в тексте смысловые части и озаглавливать  их, ставить вопросы к тексту; -использовать дополнительные источники информации  для выполнения учебной задачи;  -выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы  и правила отношения к живой природе - находить и использовать причинно-следственные связи; -формулировать и выдвигать простейшие гипотезы; -выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту - Работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации, создавать коллекции; -Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Объяснять характер взаимосвязей, возникающих в фитоценозах и причины смены растительных сообществ - Составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты; Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; - отличать - Типы тканей растений, особенности их строения и значение в растительном организме; - Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы растительных тканей; - Как шло усложнение растительных организмов в процессе эволюции; - Различать на таблицах и моделях органы цветковых растений, называть их функции; - Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов, классов и семейств; -- Объяснять значение растений в природе и хозяйственной деятельности человека - Объяснять значение грибов и бактерий в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. - Различать на живых объектах и таблицах ядовитые и съедобные грибы;
6	Методы и приборы для изучения объектов живой природы; -Правила сбора растений, создания коллекции и работы с гербарными материалами; -Редкие и исчезающие растения своей местности. Принципам современной классификации растений, основные признаки и свойства каждой систематической единицы; -определять химический состав клеток растений, значение веществ, входящих в их состав; - выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки растений, бактерий и грибов; -Строение, значение и функционирование органов растительного организма; -Выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в растениях: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;  -Сравнивать особенности полового и бесполого размножения растений, делать выводы на основе сравнения; - Выделять существенные признаки представителей царства растения; Какое значение имеют растения в природе и в хозяйственной деятельности человека; - Выделять существенные признаки представителей царства Бактерии и царства Грибы; Какое значение имеют бактерии и грибы в природе и в хозяйственной деятельности человека;
7	- Принципы современной классификации животных, основные признаки и свойства каждой систематической единицы; - Методы и приборы для изучения объектов живой природы; - Химический состав клеток животных, значение веществ, входящих в их состав; - Существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки животных; - Типы тканей животных, особенности их строения и значение в организме животного; - Какое значение имеют животные в природе и в хозяйственной деятельности человека; - Направления эволюционных преобразований царства Животные; - Редкие и исчезающие виды животных своей местности; - Необходимость деятельности по охране природы. - Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты; - Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы животных тканей; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов животных, называть их функции; - Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Составлять план исследования Типы: Плоские, Круглые и Кольчатые черви - Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы животных тканей; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов животных, называть их функции; - Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Составлять план исследования представителей типа Моллюски. - Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы животных тканей; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов животных, называть их функции; - Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Составлять план исследования различных классов типа Членистоногие. - Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы животных тканей; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов животных, называть их функции; --Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Давать общую типа Хордовые, выделять прогрессивные изменения.  Отличительные признаки надкласса Рыб - Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы животных тканей; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов животных, называть их функции; - Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Составлять план исследования класса Амфибии, сравнивать с предковой группой. - Различать на таблицах представителей отрядов. Органы и системы органов животных, называть их функции; -Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Составлять план исследования отрядов. - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов животных, называть их функции; - Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; - Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения. - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов животных, называть их функции; - Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений; -Принципы организации класса Млекопитающие, выделять прогрессивные изменения. - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов животных, называть их функции; - Пользоваться знаниями биологических закономерностей для объяснения закономерностей эволюции. --Различать на рисунках и таблицах животных различных сред обитания. Определять черты приспособленности, знать экологические факторы.	- Работать с различными типами справочных изданий, готовить сообщения и презентации, создавать коллекции; - Выделять существенные признаки представителей царства Животные; - Различать на живых объектах и таблицах животных разных типов, классов, отрядов и семейств; - Различать на таблицах ядовитых и опасных животных, уметь оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим от укусов; - Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей разных групп животных, делать выводы на основе сравнения; - Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира; - Объяснять характер взаимосвязей, возникающих в экосистемах и причины устойчивости экосистем; - Объяснять значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. - Выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в животных: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение; -Как шло усложнение разных классов в процессе эволюции - Объяснять значение птиц в жизни и хозяйственной деятельности человека. Объяснять значение млекопитающих в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. - Направления эволюционных преобразований царства Животные; - Редкие и исчезающие виды животных своей местности; - Необходимость деятельности по охране природы.
8	- Принципам современной классификации нахождения человека в системе органического мира. - Методы и приборы для изучения организма человека. - Черты сходства и различия организмов человека и млекопитающих; -Выделять отличительные биологические черты человека. - Химический состав клеток, значение веществ, входящих в их состав; - Существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки; - Типы тканей человека, особенности их строения и значение в организме; -Понимать и объяснять: строение, значение и функционирование нервной и гуморальной систем организма человека; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; - Проводить наблюдения за состоянием здоровья, делать выводы по результатам наблюдения; - определять особенности строения, значение и функционирование органов опорно-двигательной системы человека; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; -Проводить наблюдения за состоянием здоровья, делать выводы по результатам наблюдения; - узнавать, описывать, сравнивать состав внутренней среды, значение и функционирование элементов данной системы.; - выделять, определять строение, значение и функционирование органов кровеносной и лимфатической систем человека; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; - Проводить наблюдения за состоянием здоровья, делать выводы по результатам наблюдения; - изучит строение, значение и функционирование органов дыхания человека; - Проводить наблюдения за состоянием здоровья, делать выводы по результатам наблюдения; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; - изучит питательные вещества и пищевые продукты, строение, значение и функционирование органов пищеварения человека; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; - Проводить наблюдения за состоянием здоровья, делать выводы по результатам наблюдения; - Ознакомится и изучит особенности метаболизма.  Функционирование органов, участвующих в данных процессах. - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; -- Освоит особенности строения, значения и функционирование органов выделения; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; -- Определять строение, значение и функционирование покровов тела. - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; - выделять главные особенности строения, значения и функционирования и гигиены половой системы; -- Распознавать характерные черты: строение, значение и функционирование всех анализаторов; - Проводить наблюдения за состоянием здоровья, делать выводы по результатам наблюдения; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; -- определять особенности ВНД и психических процессов человека, виды рефлекторной деятельности; - Проводить наблюдения за состоянием здоровья, делать выводы по результатам наблюдения; - распознавать влияние факторов среды на здоровье человека; - Правила здорового образа жизни.	- Составлять план исследований, участвовать в проектной деятельности; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов человека, называть их функции; - Выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в организме человека: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение; - Объяснять место и роль человека в природе. - Работать с различными типами справочных изданий, готовить сообщения и презентации, создавать коллекции; - Сравнивать клетки, ткани организма, делать выводы на основе сравнения; - Какие существуют меры профилактики нарушений работы органов и их систем; - Как правильно оказывать первую помощь - Оказывать первую помощь пострадавшим; - Приводить доказательства необходимости здорового образа жизни; - Какие существуют меры профилактики нарушений работы органов и их систем;
9	- Принципам современной классификации живых организмов, уровневую организацию живой материи; - Выявлять признаки живых организмов: особенности химического состава, клеточное строение, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, эволюцию и связь со средой; - Находить значение современных биологических наук для народного хозяйства страны. -- Определять химический состав клеток, значение веществ, входящих в их состав; - выявлять существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки, основные положения клеточной теории; - Сравнивать химический состав организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения; - Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности клетки, выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток; - Выявлять существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки, основные положения клеточной теории; - Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности клетки, выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток; - Выявлять особенности основных процессов метаболизма; - Выделять существенные признаки процессов обмена веществ, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клетке и в организме; - Выделять существенные признаки процессов размножения и онтогенеза; --Выделять существенные признаки процессов роста, развития и размножения; объяснять механизмы наследственности и изменчивости; - Выделять существенные признаки вида, объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания и причины многообразия видов; - Критерии вида и популяции как основной единицы эволюции; - Движущие силы, главные направления и результаты эволюции; - Современные представления о возникновении жизни на Земле, основные этапы исторического развития органического мира; - Структуру и взаимосвязи в природных экосистемах, различия естественных и искусственных экосистем; - Распространение и роль живого вещества в биосфере; - О взаимном влиянии факторов среды и человека, роль человека в биосфере; - Современное состояние окружающей среды, способы сохранения динамического равновесия в экосистемах планеты; - Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах, объяснять значение биологического разнообразия; - Выявлять типы взаимодействия разных видов в природе; - Приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил поведения в природе;	- Работать с различными типами справочных изданий, готовить сообщения и презентации, создавать коллекции; - Проводить наблюдения за состоянием здоровья, делать выводы по результатам наблюдения; - Составлять план исследований, участвовать в проектной деятельности; - Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы тканей; - Различать на таблицах и моделях органы и системы органов, называть их функции; - Выделять отличительные признаки живых систем; - Аргументировать свою точку зрения на обсуждение вопросов, касающихся глобальных экологических проблем.

4.

класс	название главы	формы организации учебных занятий	основные виды учебной деятельности
5	Мир биологии	- вводный урок -урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Организм и среда обитания	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий - комбинированный урок - контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
6	Общая характеристика царства растений	- вводный урок -урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	-творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Клеточное строение растений	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Строение и функции органов цветкового растения	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Основные отделы царства растений	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Царство Бактерии. Царство грибы	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Растительные сообщества	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
7	Подцарство Одноклеточные животные	- вводный урок -урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий --урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Тип Моллюски	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Тип Членистоногие	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Тип Хордовые	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Класс Земноводные	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Класс Пресмыкающиеся	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Класс Птицы	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Класс Млекопитающие	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Развитие животного мира на Земле	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Природные сообщества	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
8	Место человека в живой природе	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Общий обзор организма человека	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Регуляторные системы организма	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Опора и движение	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Внутренняя среда организма	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Кровеносная и лимфатическая системы	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Дыхание	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Питание	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Обмен веществ и превращение энергии	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Выделение продуктов обмена	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Покровы тела	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Размножение и развитие	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Органы чувств. Анализаторы	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Поведение и психика человека. ВНД	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -эксперимент -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Человек  окружающая среда	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
9	Многообразие мира живой природы	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок - контрольный урок	-самостоятельная работа -взаимопроверка, самопроверка -рефлексия
	Химическая организация клетки	-урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Строение и функции клеток	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Обмен веществ и преобразование энергии в клетке	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Размножение и индивидуальное развитие организмов	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Генетика	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Селекция	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Эволюция органического мира	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Возникновение и развитие жизни на Земле	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия
	Основы экологии	урок первичного предъявления новых знаний и УУД - урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями - урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий -урок применения предметных ЗУНов и УУД - комбинированный урок -контрольный урок	- групповая работа -творческие задания -самостоятельная работа -работа с иллюстрациями -исследования -взаимопроверка, самопроверка -тестирование -рефлексия

Рассмотрено на заседании МО протокол № _____ ____    __________20__  г.

Согласовано                                                                                                  Утверждено приказом зам директора по УВР                                                                                  директора ___________________                                                                                  №____ от___________201  г. ____   _________20__ г.

Рабочая программа БИОЛОГИЯ

Педагог	Бакулина Елена Львовна
Учебник (автор, издательство, год издания)	А.А. Плешаков, Э.В. Введенский «Введение в биологию» Москва, «Русское слово» 2013г.
Класс(ы)	5А,Б
Срок реализации	2016-2017 учебный год
Общее количество часов	34
Количество часов на учебный год	34
Количество часов в неделю	1
Рабочая программа составлена на основе (автор, издательство, год издания)	Программа курса «Биология»  5-9 класс линия «Ракурс» Н.И. Романова  Москва,  «Русское слово» 2013г.
Дополнительная литература (автор, издательство, год издания)	Методические рекомендации  к учебнику А.А. Плешакова, Э.Л. Введенского «Биология. Введение в биологию» 5 класс линия «Ракурс» Москва,  «Русское слово» 2013г
Планируемое количество:                                           Контрольных работ  - 2                                           Зачетов -   л/р -2                                                         Тестов - 12

Рассмотрено на заседании МО протокол № _____ ____    __________20___  г.

Согласовано зам директора по УВР ___________________ ____   _________20___  г.

Календарно-тематическое планирование по предмету Биология

год обучения   2016-2017

количество часов 34

№	Название изучаемой темы			контроль	Характеристика основных видов деятельности
Тема, количество часов
	дата	тема урока	тип урока	Форма контроля	требования к результатам (предметным и метапредметным)			Информационное сопровождение,  цифровые электронные образовательные ресурсы
					учащийся научится		учащийся сможет научиться
Введение в биологию 2 ч.
1		Науки о природе.	Изучение нового материала		Предметные:  Знание объектов изучения естественных наук Метапредметные: Познавательные УУД:   умение работать с текстом, выделять в нем главное. Личностные УУД:  - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы		-соблюдение  основных правил работы в кабинете биологии; -Эстетическое восприятие природы.	СД, мультимедийная презентация
2		Методы изучения природы.	Комбинированный	работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные:  -Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования Метапредметные: -умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение воспринимать информацию на слух		-Понимание значимости научного исследования природы	СД, мультимедийная презентация
Глава 1 Мир биологии 18 ч.
3		Что изучает биология.	Изучение нового материала	Тестовый контроль	Предметные: Знание много­образия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они зани­маются Метапредметные: -умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. -умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах		-Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии	СД, мультимедийная презентация
4		Из истории биологии.	Комбинированный	работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Знание и оценка вклада ученых-биологов в развитие науки Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, -умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. -умение работать в составе творческих групп		-работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы. -осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Понимание роли исследований и открытий ученых-биологов в развитии представлений  о живой природе	СД, мультимедийная презентация
5		Экскурсия в мир клеток.	Комбинированный, л/р №1	Работа с дидактическим материалом, устный опрос, отчет л/р	Предметные: : Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, цитоплазмы, оболочки). Освоение основных правил работы с микроскопом Метапредметные -овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. -умение организовать выполнение заданий учителя. -умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками		-Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов. -Развитие навыков самооценки и самоанализа.	СД, мультимедийная презентация, микроскоп, лабораторное оборудование
6		Как классифицируются живые организмы	Комбинированный	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации ор­ганизмов Метапредметные: -умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. -Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя. -умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.		-Развитие навыков самооценки и самоанализа. -Понимание принципов современной классификации организмов	СД, мультимедийная презентация
7		Живые царства. Бактерии	Изучение нового материала	Тематическая диагностика	Предметные: Выделение су­щественных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. -умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. -умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.		-преобразовывать информацию  из одной формы в другую. -Развитие навыков самооценки и самоанализа. -Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий	СД, мультимедийная презентация,
8		Живые царства. Грибы.	Комбинированный, л/р №2	Работа с дидактическим материалом, устный опрос, отчет л/р	Предметные: Выделение су­щественных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми гри­бами Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации -умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравление ядовитыми грибами -умение организовать выполнение заданий учителя. -умение работать в составе творческих групп.		-готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. -Развитие навыков самооценки и самоанализа. -Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека.	СД, мультимедийная презентация, микроскоп, лабораторное оборудование
9		Живые царства. Растения	Комбинированный	Тематическая диагностика	Предметные: Выделение су­щественных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц царства Растения Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. -Осознание важности растений в природе и жизни человека, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. -умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. -умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.		-готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. -Эстетическое восприятие природы.	СД, мультимедийная презентация, гербарии, живые экземпляры растений
10		Царства живой природы. Животные.	Комбинированный	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Выделение су­щественных особенностей представителей царства Животные. Знание основных систематических единиц царства Животные Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение работать в составе творческих групп.		-работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. -Представление о значении животных в природе, осознание их хозяйственного и эстетического значения для  человека. -Развитие навыков самооценки и самоанализа.	СД, мультимедийная презентация
11		Жизнь начинается.	Изучение нового материала	Работа с дидактическим материалом, устный опрос Самоконтроль	Предметные: Знание особен­ностей строения половых клеток. Умение на рисунках и таблицах выделять существенные черты сходства зародышей позвоночных животных Метапредметные: -Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради. -: знание основных составляющих здорового образа жизни. -развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя. -умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.		-умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. -Понимание роли половых клеток в размножении живых организмов. Представление о родстве живых организмов, населяющих нашу планету. Развитие представлений о необходимости вести здоровый образ жизни.	СД, мультимедийная презентация
12		Жизнь продолжается	Комбинированный	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Знание основных способов размножения живых организмов Метапредметные: -освоение элементарных навыков исследовательской -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы. -умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.	-Представление о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода.		СД, мультимедийная презентация
13		Почему дети похожи на родителей.	Комбинированный	Тематическая диагностика	Предметные: Знание о значе­нии гена и его местоположении в клетке Метапредметные: -умение давать определения понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. -развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя. -умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.	-устанавливать причин- но - следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты -Понимание роли генов в хранении и передаче наследственной информации от родителей к потомству.		СД, мультимедийная презентация
14		Нужны все на свете.	Изучение нового материала	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Знание роли организмов разных царств живой природы в круговороте веществ  Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. -умение слушать учителя, высказывать свое мнение.		-умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. -Осознание взаимосвязанности, взаимозависимости всех компонентов природы.	СД, мультимедийная презентация
15		Общение в мире животных.	Изучение нового материала	Тематическая диагностика	Предметные: Знание наличия различных способов общения между животными Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы -умение работать в составе творческих групп.		-умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. -умение видеть прекрасное в природе. Представление о животных как сложно организованных существах, обладающих способностью к общению. Познавательный интерес к естественным наукам -Развитие навыков самооценки и самоанализа.	СД, мультимедийная презентация
16		Значение биологии для практической деятельности людей.	Изучение нового материала	Самоконтроль	Предметные: Знание о су­ществовании различных пород животных и сортов культурных растений. Элементарные представления о лекарственных растениях. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека Метапредметные: -умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. -умение применять полученные знания в своей практической деятельности. -умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. -умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.		-Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человек.	СД, мультимедийная презентация
17		Биологи защищают природу.	Комбинированный	Тематическая диагностика	Предметные: приведение до­казательств не­обходимости охраны окружа­ющей природы. Знание основных правил поведения в природе Метапредметные: -самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения -умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. -умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.		-умение работать с различными источниками информации. -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе.	СД, мультимедийная презентация
18		Биология и здоровье.	Комбинированный	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Приведение доказательств зависимости здо­ровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды. Знание элемен­тарных правил оказания первой помощи при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. -умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение работать в составе творческих групп.		-Принятие правил здорового образа жизни. Понимание необходимости оказания экстренной доврачебной помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях. -Развитие навыков самооценки и самоанализа	СД, мультимедийная презентация
19		Живые организмы и наша безопасность.	Комбинированный	Самоконтроль	Предметные: Знание ядовитых грибов и растений, опасных животных. Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение работать в составе творческих групп.		-умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Представление о существовании живых организмов, опасных для здоровья и жизни человека. Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных. -Развитие навыков самооценки и самоанализа.	СД, мультимедийная презентация
20		Обобщающий урок по теме «Мир биологии».	Обобщения	Тематический контроль Промежуточный мониторинг	Предметные: Выделение су­щественных признаков представителей различных царств живой природы. Знание роли живых организмов в круговороте ве­ществ. Пони­мание основных закономерностей в живой природе. Представление о правилах здо­рового образа жизни. Знание элементарных правил оказания первой помощи пострадавшим. Понимание роли биологических знаний в хозяйственной деятельности человека Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками.		-Познавательный интерес к естественным наукам.	СД, мультимедийная презентация
Глава 2. Организм и среда обитания 14 ч.
21		Водные обитатели.	Изучение нового материала	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Знание компо­нентов природы. Представление о многообразии обитателей вод­ной среды. Вы­явление при­способлений организмов к обитанию в водной среде Метапредметные: -давать определения понятиям. -умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.		-умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. -Развитие навыков самооценки и самоанализа. -Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают.	СД, мультимедийная презентация
22		Между небом и землей.	Комбинированный	Тематическая диагностика	Предметные: Представление о многообразии обитателей наземно - воздушной среды и разнообразии их приспособлений Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. -умение определять цель работы, планировать ее выполнение. -умение работать в составе творческих групп.		-Эстетическое восприятие природы.  Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают. -умение представлять результаты работы классу.	СД, мультимедийная презентация
23		Кто в почве живет.	Комбинированный	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Представление о многообразии обитателей почвенной среды. Выявление приспособлений организмов к почвенной среде обитания Метапредметные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. -умение определять цель работы, планировать ее выполнение.		-понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают. -умение представлять результаты работы классу.	СД, мультимедийная презентация
24		Кто живет в чужих телах.	Комбинированный	Тематическая диагностика	Предметные: Выявление приспособлений организмов в организменной среде обитания. Знание причин примитивности паразитов и их от­личий от симбионтов. Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами  Метапредметные: -умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. -умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. -умение определять цель работы, планировать ее выполнение.  -умение работать в составе творческих групп.		-понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают. Осознание необходимости соблюдения правил, позволяющих избежать заражения паразитическими червями. -представлять результаты работы классу.	СД, мультимедийная презентация
25		Экологические факторы	Изучение нового материала	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Знание класси­фикации эко­логических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. -умение применять полученные на уроке знания на практике. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в  кабинете. -умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.		-умение работать с различными источниками информации. -Осознание влияния факторов среды на живые организмы.	СД, мультимедийная презентация
26		Экологические факторы: биотические и антропогенные.	Комбинированный	Тематическая диагностика	Предметные: Знание различ­ных форм взаи­моотношений между живыми организмами в природе. Уме­ние приводить примеры форм взаимоотноше­ний организ­мов. Различе­ние отрицательных и положитель­ных результатов влияния де­ятельности че­ловека на при­роду. Знание правил поведе­ния в природе и мер по ее охра­не Метапредметные: -умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе. -развитие навыков самооценки и самоанализа. -умение слушать учителя  и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.		-умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. -Осознание существования разнообразных взаимоотношений между живыми организмами в природе. Понимание причин возникновения негативных последствий в природе в результате деятельности человека. Принятие правил поведения в природе - развитие навыков самооценки и самоанализа.	СД, мультимедийная презентация
27		Природные сообщества.	Комбинированный	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Различение ес­тественных и искусственных сообществ. Знание значе­ния пищевых связей в сооб­ществах для осуществления круговорота ве­ществ. Умение составлять эле­ментарные пи­щевые цепи Метапредметные: -умение давать определения понятиям. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и  одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.		-Развитие элементарных навыков  устанавливания причинно-следственных связей. -Эстетическое восприятие природы. Представление о многообразии природных сообществ как следствия разнообразия природных условий на поверхности планеты. Понимание важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ.  Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.	СД, мультимедийная презентация
28		Жизнь в Мировом океане.	Изучение нового материала	Самоконтроль	Предметные: Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Раз­личение на ри­сунках и табли­цах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее тол­ще и живущих на дне Метапредметные: -умение работать с текстом,  выделять в нем  главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и  одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками.		-Эстетическое восприятие природы.  Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.	СД, мультимедийная презентация
29-30		Путешествие по материкам.	Изучение нового материала	Тематическая диагностика	Предметные: Знание матери­ков планеты и их основных природных осо­бенностей. Умение находить материки на карте. Об­щее представ­ление о расти­тельном и животном мире каждого мате­рика Метапредметные: -работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -развитие навыков оценки и самоанализа. -умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.		-умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую. -Эстетическое восприятие природы.  Познавательный интерес к предметам естественно-научного цикла. Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках. -развитие навыков оценки и самоанализа. -Овладение навыками выступлений перед аудиторией.	СД, мультимедийная презентация
31		Обобщающий урок по теме «Организм и среда обитания».	Обобщение	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Предметные: Знание сред обитания и их особенностей. Умение разли­чать на рисун­ках и таблицах организмы раз­ных сред обита­ния. Знание приспособле­ний разных ор­ганизмов к обитанию в различных сре­дах. Знание групп экологи­ческих факто ров, степени и характера их влияния на жи­вые организмы. Знание природ­ных сообществ и умение разли­чать естествен­ные и искусст­венные сообщества. Знание роли Мирового океа­на на планете. Умение на кар­те находить ма­терики и давать краткое описа­ние их живот­ного и расти­тельного мира. Знание и соб­людение пра­вил поведения в кабинете био­логии Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. -умение соблюдать дисциплинуна уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.		-Познавательный интерес к естественным наукам.	СД, мультимедийная презентация
32		Экскурсия в природное сообщество.	Экскурсия	Отчет об экскурсии	Метапредметные: -классифицировать объекты. -умение соблюдать дисциплину на экскурсии, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы на экскурсии. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.		-умение соблюдать дисциплину на экскурсии, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.  Эстетическое восприятие природы.   -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы на экскурсии. - умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками	Экскурсия, живые объекты
	Заключение (2 часа)
33		Единство наук о природе.	Комбинированный	Работа с дидактическим материалом, устный опрос	Метапредметные: -умение соблюдать дисциплину на уроке,  уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы на уроке. -умение слушать учителя		-Познавательный интерес к естественным наукам	СД, мультимедийная презентация
34		Учетно-проверочный урок.	Контрольный	Выходной мониторинг	Метапредметные: -умение соблюдать дисциплину на уроке,  уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы на уроке. -умение слушать учителя.		-Познавательный интерес к естественным наукам	СД, мультимедийная презентация

Рассмотрено на заседании МО протокол № _____ ____    __________20__  г.

Согласовано                                                                                                  Утверждено приказом зам директора по УВР                                                                                  директора ___________________                                                                                  №____ от___________201  г. ____   _________20__ г.

Рабочая программа БИОЛОГИЯ

Педагог	Бакулина Елена Львовна
Учебник (автор, издательство, год издания)	Т.А. Исаева, Н.И. Романова «Биология» 6 класс Москва, «Русское слово» 2014г.
Класс(ы)	6 А,Б
Срок реализации	2016-2017 учебный год
Общее количество часов	68
Количество часов на учебный год	68
Количество часов в неделю	2
Рабочая программа составлена на основе (автор, издательство, год издания)	Программа курса «Биология»  5-9 класс линия «Ракурс» Н.И. Романова  Москва,  «Русское слово» 2013г.
Дополнительная литература (автор, издательство, год издания)	А.В. Марина Биология 6 класс.  Методические рекомендации. Москва,  «Русское слово» 2013г
Планируемое количество:                                           Контрольных работ  -2                                           Зачетов -   л/р -11                                                        Тестов - 5

Рассмотрено на заседании МО протокол № _____ ____    __________20___  г.

Согласовано зам директора по УВР ___________________ ____   _________20___  г.

Календарно-тематическое планирование по предмету Биология

год обучения   2016-2017

количество часов 68

№

Название изучаемой темы

контроль

Характеристика основных видов деятельности

Тема, количество часов

дата

тема урока

тип урока

Форма контроля

требования к результатам (предметным и метапредметным)

Информационное сопровождение,  цифровые электронные образовательные ресурсы

учащийся научится

учащийся сможет научиться

Введение 1 час

1

Биология- наука о живой природе. Признаки живых организмов.

Изучение нового и закрепление изученного  материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: -Значение биологических наук и объектов их изучения. Значение признаков живых организмов, умение давать им характеристику. Различение объектов живой и неживой природы. Значение соблюдение правил работы в кабинете биологии.  Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, определять главное от второстепенного. Умение структурировать учебный материал, давать определения и понятия, самостоятельно составлять конспект урока в тетради. Эстетическое восприятие природы. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп.

-познавательный интерес к естественным наукам. Понимание многообразия и единства живой природы на основании знаний о признаках живого.

СД, мультимедийная презентация

Глава 1. Общая характеристика царства Растения 3 часа

СД, мультимедийная презентация

2

Царство Растения. Общие признаки растений.

Изучение нового материала

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Значение основных отличий растений от представителей других царств живой природы. Понимание значение растений для существования жизни на планете. Различие на рисунках и таблицах представителей царства Растения Метапредметные: -умение работать с различными источниками информации,  осуществлять смысловое чтение, определять главное от второстепенного,  определять критерии для характеристики природных объектов. - умение применять полученные знания на практике. Уважительное отношение к одноклассникам. умение определять цель работы, планировать этапы ее выполнения и оценивать полученные результаты. умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп.

- понимание уникальности растений. Осознание значимости растительных организмов на планете как источников органического вещества и кислорода.

СД, мультимедийная презентация

3

Классификация растений

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Значение принципов современной классификации, которая распределяет организмы по группам на основе их  сходства и родства. Умение называть таксоны растений в определенном порядке. Различение критериев для помещение растений в определенный таксон. Метапредметные: - умение давать определения понятиям, классифицировать объекты, определять критерии для классификации. - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. умение слушать и задавать вопросы учителю и одноклассникам.

- понимание необходимости систематизации объектов для удобства их изучения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

СД, мультимедийная презентация

4

Растение- целостный организм. Условия обитания растений. Значение растений.

комбинированный

Тестовая диагностика

Предметные: -знание особенностей различных жизненных форм растений. Умение различать их на рисунках, таблицах и в природе, называть их черты сходства и различия. Значение причин, по которым растения разделяют на однолетние, двулетние и многолетние. Умение приводить примеры дикорастущих и культурных растений. Значение факторов среды, оказывающих влияние растения. Умение определять степень воздействия какого- либо фактора, являющегося наиболее благоприятной для роста и развития растения. Значение роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека. Метапредметные: - умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения и понятия, самостоятельно составлять конспект урока в тетради. - эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые  и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы. Овладение навыками выступления перед аудиторией.

-понимание важности согласованности работы всех органов для организма как единого целого. Представление о многообразии  растений в природе. Понимание необходимости охраны растительного мира планеты.

СД, мультимедийная презентация

Глава 2. Клеточное строение 3 часа

5

Строение растительной клетки.

Применение знаний и умений. Л/Р №1 «Строение растительной клетки»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет Л/Р №1

Предметные: -знание особенностей строения растительной клетки. Различение на рисунках и таблицах частей клетки и ее органоидов, значение и их функции. Умение работать с микроскопом, изготовлять микропрепараты растительных клеток. Метапредметные: - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. -умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-осознание единства живой природы на основе знаний  о клеточном строении организмов. Представление клетки как микроскопической биосистемы.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

6

Химический состав и жизнедеятельность клетки.

Изучение нового и закрепление изученного  материала. Л/Р №2 «Химический состав клетки»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет Л/Р №2

Предметные: -знание химических соединений, входящих в состав клетки выполняемых ими функций в организме растения. Выделение отличий в процессах жизнедеятельности  клетки растений и клеток представителей других царств живой природы. Метапредметные:  -умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-понимание взаимосвязи объектов живой и неживой природы на основании знаний о химическом составе клеток. Представление о клетке растений как целом организме, обладающем всеми признаками живого.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

7

Многообразие клеток. Ткани растительного организма.

Изучение нового и закрепление изученного  материала. Л/Р №3 «Ткани растений»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет Л/Р №3

Предметные: -Знание определения понятия «ткань». Различение на рисунках и таблицах тканей растений. Знание местоположения, особенностей строения и функций каждого типа тканей в растениях. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. -умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-понимание сложности строения растительного организма. Осознание важности разделения функций между частями одного организма для успешного осуществления процессов жизнедеятельности. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

Глава3. Строения органов цветкового растения 16 часов

8

Строение семян.

Изучение нового материала Л/Р №4 « Строение семени»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет Л/Р №4

Предметные: - Знание особенности строения семени как будущего растения. Различение на рисунках, таблицах и натуральных объектах основных частей семени. Значение необходимости запаса пит. веществ в семенах растений. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-понимание роли семян в размножении голосеменных и цветковых растений.  Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

9

Прорастание семян. Условия необходимые для прорастания семян. Всхожесть семян, правила их посева.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: -Знание условий, необходимых для прорастания семян. Умение закладывать опыты и оценивать их результаты. Элементарные знания о всхожести и правилах посева семян. Умение объяснять причины различной глубины заделки семян разных растений. Метапредметные:  - умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать вывод, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности. -умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;  -применение полученных знаний на практике -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самоанализа и самооценки. Умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. - умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.  - умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-Понимание необходимости создания определенных условий для успешного прорастания семян. Осознание необходимости элементарных знаний о всхожести и правилах посева семян для получения  урожая.

СД, мультимедийная презентация

10

Значение семян.

Изучение нового и закрепление изученного материала

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Знание значения семян для размножения растений. Различение на рисунках, таблицах и натуральных объектах семян некоторых растений. Понимание важности семян как источника пит. в-в. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;  -применение полученных знаний на практике -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самоанализа и самооценки. - умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

-понимание важности семян как источника ценных питательных веществ   для животных и человека.

СД, мультимедийная презентация

11

Внешнее и  внутреннее строение корня и корневых систем. Видоизменения корней.

Изучение нового и закрепление изученного материала. Л/Р №5 « Строение корневого волоска»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет Л/Р №5

Предметные: - знание о главных функциях корня, видах корней и типах корневых систем. Умение различать на таблицах и рисунках виды корней, типы корневых систем и зоны корня. Знание особенностей строения и функций каждой зоны корня. - знание особенностей строения растительных тканей, входящих в состав корня. Умение различать на таблицах, рисунках, гербарных материалах видоизмененные корни. Понимание причин возникновения видоизменений корней. Метапредметные: -  умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. - умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определение понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.  - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы - умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. - умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

-понимание сложности строения корня и корневых систем на основании знаний о выполняемых ими функциях. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ. Понимание причин возникновения видоизменений корней на основании знаний о функциях, которые они выполняют.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

12

Почвенное питание растений. Значение корней.

комбинированный

Тестовая диагностика

Предметные: -знание особенностей строения корня и образующих его тканей, позволяющих корням выполнять укрепляющую, запасающую, питательную функцию, а также является органом вегетативного размножения. Знание и минеральных и органических удобрениях. Метапредметные: -умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи. -умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.  -развитие навыков самооценки и самоанализа. - умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

-понимание важности корня и корневых систем для нормальной жизнедеятельности растений. Осознание необходимости внесения удобрений в почву для улучшения роста и развития растений.

СД, мультимедийная презентация

13

Побег. Строение и значение побега.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: -знание строения побега растений. Различение на рисунках и таблицах частей побега. Умение определять тип листорасположения на побегах. Знание отличий вегетативных и генеративных побегов. Сравнение побегов по строению и расположению в пространстве. Умение приводить примеры растений, имеющих прямые, вьющиеся, стелющиеся побеги. Метапредметные: -умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Эстетическое восприятие объектов природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижении, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.. - умение слушать одноклассников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

-понимание сложности строения побега как важного органа растений.

СД, мультимедийная презентация

14

Почки. Внешнее и внутреннее строение.

Изучение нового и закрепление изученного материала. Л/Р №6 «Строение и расположение почек на стебле»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет л/р№6

Предметные: -строения почек растения. Различение на рисунках и таблицах вегетативных и генеративных почек, верхушечных и пазушных. Понимание механизма протекания процессов ветвления и нарастания растений. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижении, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-представление о важности почек в ветвлении и нарастании побеговых систем растений. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

15

Лист. Внешнее и внутреннее строение

Изучение нового и закрепление изученного материала. Л/Р7 «Строение листа»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет л/р№7

Предметные:  знание особенностей внешнего строения листа.  Различение на рисунках и таблицах простых и сложных листьев. Умение определять тип жилкования растений. Знание особенностей клеток растительных тканей, входящих в состав листа. Описание строение устьиц. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. -умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-понимание важности листьев для нормальной жизнедеятельности растительного организма. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

16

Воздушное питание  растений (фотосинтез). Роль листьев в испарении и дыхании растений.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: знание определения понятие «фотосинтез» структур и условий, необходимых для протекания фотосинтеза. Умение называть в-ва, участвующие в процессе фотосинтеза и продукты этой реакции. Объяснения роли устьиц в процессе фотосинтеза. Приведение доказательств глобального значения фотосинтеза. - знание особенностей строения листьев, обеспечивающих дыхание растения и испарения ими воды. Объяснения роли устьиц в процессах дыхания и испарения. Приведения доказательств дыхания и испарения воды листьями. Сравнение процессов дыхания и питания растений. Метапредметные: -умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать понятия определениям. Умение строить речевые  высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности.  - умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков установления причинно- следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.  - умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты своей работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. -умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение. Адекватно аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступления перед аудиторией.

-представление о фотосинтезе как процессе, в результате которого образуются органические вещества, являющиеся источником питания для всех живых существ, выделяется кислород, который накапливаясь в атмосфере, обеспечивает их дыхание. Осознание взаимосвязи растительного и животного мира на основании знаний об особенностях питания  и дыхания растений.

СД, мультимедийная презентация

17

Стебель. Внешнее и внутреннее строение.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: умение различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах прямостоячие, ползучие, приподнимающиеся и другие виды стеблей. Знание особенностей внутреннего строения древесного стебля. Умение называть и показывать слои древесного стебля, различение растительных тканей, их образующих. Умение определять возраст дерева по годичным кольцам. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. -умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-представление о сложности строения стеблей растений на основании знаний о функциях, которые они выполняют. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация

18

Передвижение воды и органических веществ по стеблю.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Знание особенностей строения и местоположения сосудов и ситовидных трубок в стеблях растений. Сравнение особенностей строения сосудов и ситовидных трубок. Приведение доказательств движения веществ по стеблю и объяснение значения этого процесса для растений. Метапредметные: - умение структурировать учебный материал, давать определения понятиям.- умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. - умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. -умение слушать одноклассников и учителя, аргументировать свою точку зрения.

-понимание важности разделения токов растворенных веществ (органических и минеральных) в стеблях растений.

СД, мультимедийная презентация

19

Многообразие побегов. Листопад.

комбинированный

Тестовая диагностика

Предметные: знание многообразия видоизмененных побегов. Различение на рисунках, таблицах, гербарных материалах и натуральных объектах надземных и подземных видоизмененных побегов. Объяснение функций видоизмененных побегов. Представление о причинах листопада у растений умеренных широт. Знание понятия «фотопериодизм».  Метапредметные: - умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, осуществлять подбор критериев для характеристики объектов. - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Эстетическое восприятие природы. - умение планировать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки. -умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-осознание важности возникновения у организмов в процессе исторического развития различных приспособлений в связи с изменениями условий.

СД, мультимедийная презентация

20

Строение и значение цветков. Соцветие, их многообразие.

Изучение нового и закрепление изученного материала. Л/Р №8 «Строение цветка»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет л/р№8

Предметные: Знание особенностей строения тычиночных, пестичных и обоеполых цветков. Умение различать на рисунках, таблицах, муляжах и натуральных объектах части цветка. Объяснение различий между однодомными и двудомными растениями. - знание роли соцветий в жизни цветковых растений. Выделение существенных признаков простых и сложных соцветий. Умение различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий, приводить примеры растений, имеющих различные соцветия. Метапредметные: - умение воспроизводить  информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. - умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие навыков установления причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.  -Развитие навыков самооценки и самоанализа. - умение воспринимать информацию на слух , строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. - умение слушать одноклассников и учителя, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступления перед аудиторией.

-представление о цветках как органах, обеспечивающих половое  размножение покрытосеменных растений. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ. Познавательный интерес к естественным наукам.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

21

Опыление. Значение опыления. Оплодотворение. Образование плодов и семян.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные:-  знание различий процессов перекрестного опыления и самоопыления. Выделение особенностей строения цветков опыляемых насекомыми и ветром. Различение на рисунках, таблицах, гербарных материалах и натуральных объектах растения, опыление цветков которых происходит при помощи насекомых и ветроопыляемых растений. - знание определения понятия «оплодотворение», особенности строения половых клеток цветковых растений. Умение при помощи рисунков, таблиц давать описание двойного оплодотворения у растения. Объяснение значения двойного оплодотворения у цветковых растений. Метапредметные: - умение воспроизводить  информацию по памяти, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умения строить речевые высказывания в устной и письменной форме. - умение работать с различными источниками информации . - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. - способность выбирать целевые и смысловые установки  в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.  - умение планировать выполнение заданий учителя, представить результаты своей работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. - умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно  аргументировать свою точку зрения.

-понимание важности опыления и размножения растений. Развитие познавательного интереса к естественным наукам. Понимание преимущества, которые имеют цветковые растения благодаря наличию у них двойного оплодотворения.

СД, мультимедийная презентация

22

Разнообразие плодов. Распространение плодов и семян.

Изучение нового и закрепление изученного материала. Л/Р №9  «Типы плодов»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет л/р№9

Предметные: знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника. Умение различать на рисунках, таблицах, натуральных объектах типы плодов. - знание и различение на рисунках и таблицах плодов и семян, распространение которых происходит при помощи ветра, воды и животных. Умение объяснять причины различий способов распространения семян сухих и сочных плодов. Метапредметные: - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. - умение воспроизводить  информацию по памяти, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умения строить речевые высказывания в устной и письменной форме. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. - способность выбирать целевые и смысловые установки  в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, делать выводы по результатам работы. - развитие навыков самооценки и самоанализа. - умение воспринимать информацию на слух , строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. - умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно  аргументировать свою точку зрения.

-развитие интереса к естественным наукам. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ. Осознание значения многообразия плодов и семян для распространения цветковых растений.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

23

Растение – целостный организм. Взаимосвязь растений с окружающей средой.

Закрепление изученного материала

Тестовая диагностика

Предметные:- знание органов растения и их функций, умение различать их на рисунках, таблицах и гербарных материалах. Умение приводить доказательства необходимости каждого органа для нормальной жизнедеятельности растения. - объяснение зависимости растений от условий окружающей среды. Знание особенностей строения и функционирования органов растений, произрастающих в различных условиях. Умение по внешнему виду растения определять условия, в которых оно произрастало. Метапредметные: - умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, составлять план конспекта урока в тетради. - умение работать с различными источниками информации . Развитие навыков установления причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. - эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, развитие навыков самооценки и самоанализа. - умение слушать одноклассников и учителя, аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы. Овладение навыками выступления перед аудиторией.

-понимание важности согласованности работы всех органов для организма как единого целого.  Осознание взаимосвязанности живой и неживой природы на основании знаний о процессах жизнедеятельности растений. Понимание важности приспособлений для выживания в различных условиях среды.

СД, мультимедийная презентация

Глава 4. Основные отделы царства Растения 8 часов

24

Подцарство  Низшие растения (Водоросли). Общая характеристика. Многообразие водорослей, их значение.

Изучение  нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: - знание особенностей строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей как представителей царства Растения. Различение водорослей на рисунках и таблицах. Приведение доказательств древнего происхождения водорослей. Знание основных таксонов водорослей. Знание и различение на таблицах и рисунках представителей различных отделов. Представление о значении водорослей в природе  жизни человека. Метапредметные: - умение работать с текстом, выделять в нм главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям, готовить сообщения и презентации. - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.  - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -  умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке. - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умения представлять результаты работы. -умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, высказывать и аргументировать свою точку зрения.  - умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-Представление о водорослях как наиболее древних и просто организованных организмов -представление о важной роли водорослей в природе и жизни человека как источника питательных веществ и кислорода. Осознание необходимости сохранения чистоты вод как условия выживания и распространения водорослей.

СД, мультимедийная презентация

25

Происхождение наземных растений.  Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные. Особенности строения. Значение.

Изучение нового и закрепление изученного материала.

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: - знание особенностей строения ринофитов- первых сухопутных растений. Знание условий, позволивших растениям выйти на сушу. Объяснение причин возникновения тканей  и органов у растений, перешедших к наземному существованию. - знание особенностей строения моховидных растений на примере кукушкиного льна и сфагнума. Различение на рисунках, таблицах и гербарных материалах органов моховидных растений. Понимание роли воды в размножении мхов. Описание процессов смены поколений в жизненном цикле мхов. Значение мхов в природе и хозяйственной деятельности человека. Метапредметные: -умение работать с различными источниками информации  и преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать информацию, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, давать определения понятиям. Устанавливать  причинно-следственные связи между событиями и причинами, которые их вызвали. - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности.  - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. -  умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умения представлять результаты работы. - умение слушать учителя и одноклассников, высказывать и аргументировать свою точку зрения.  - умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-понимание роли условий наземно- воздушной среды обитания в формировании особенностей строения первых сухопутных растений -представление о мхах как наиболее примитивных высших растений. Понимание необходимости воды для размножения моховидных растений.

СД, мультимедийная презентация

26

Отдел Папоротниковидные. Строение и размножение. Разнообразие споровых растений, их значение.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: знание особенностей строения папоротников. Различение на рисунках, таблицах и гербарных материалах органов папоротниковидных растений. Понимание роли воды в размножении папоротников. Описание процессов смены поколений в жизненном цикле папоротников. Значение папоротников в природе и хозяйственной деятельности человека. - знание особенностей строения, жизнедеятельности распространения плауновидных и хвощевидных растений. Различение  представителей споровых растений и их органов на рисунках, таблицах и гербарных материалах. Знание  значения споровых растений  в природе и хозяйственной деятельности человека. Метапредметные: -умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение  строить речевые высказывания в устной и письменной форме.  - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. - способность выбирать целевые и смысловые установки  в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. - развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение анализировать результаты своей работы на уроке.   - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умения представлять результаты работы. :- умение слушать учителя и одноклассников, высказывать и аргументировать свою точку зрения.  - умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

- осознание потребности усложнений растений в связи с распространением по поверхности суши. Понимания важности воды для размножения папоротниковидных растений. -представление о зависимости распространения споровых растений от наличия воды.

СД, мультимедийная презентация

27

Отдел Голосеменные. Строение и жизнедеятельность. Многообразие и значение голосеменных растений.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: - знание особенностей строения органов голосеменных растений на примере хвойных растений. Различение на рисунках, таблицах и гербарных материалах и натуральных объектах  органов голосеменных. Приведение доказательства наличия прогрессивных особенностей строения, жизнедеятельности  и размножения голосеменных по сравнению со споровыми. Знание особенностей жизненного цикла голосеменных растений. -  представление о распространении и многообразия голосеменных растений. Знание особенностей строения представителей хвойных растений и различение их на картинках и таблицах. Знание роли голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности  человека. Метапредметные: -умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать  и анализировать  материал, грамотно формулировать вопросы, готовить презентации и сообщения. Приобретение навыков самостоятельной исследовательской деятельности. - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности.  -умение применять полученные знания на практике. Эстетическое восприятие объектов природы.   - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умения представлять результаты работы. Навыки самооценки и самоанализа. -  умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп. - строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

- представление о голосеменных как более прогрессивных представителях растительного мира по сравнению со споровыми растениями -представление о широком распространении голосеменных растений.

СД, мультимедийная презентация

28

Отдел Покрытосеменные. Особенности их строения и жизнедеятельности.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: - знание особенностей строения органов и тканей покрытосеменных растений. Различение органов цветковых на таблицах и рисунках. Приведение доказательств сложности организации цветковых по сравнению с растениям других отделов. Выделение и сравнение особенностей строения  растений класса Однодольные и класса Двудольные. Метапредметные:  -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать материал, давать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять в них существенные признаки. - эстетическое восприятие объектов природы.  - способность выбирать целевые и смысловые установки  в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. - умение слушать учителя и одноклассников, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Представление л преимуществе покрытосеменных растений, позволивших им занять господствующее положение в современном мире растений.

СД, мультимедийная презентация

29

Семейства класса Двудольные.

Комбинированы Л/Р №10 «Строение шиповника»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет л/р№10

Предметные: - знание общих признаков растений каждого семейства двудольных – строение цветков, соцветий, плодов и листьев. Умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах. Умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека. Метапредметные: - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -  умение воспринимать информацию на слух,  строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

- понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

30

Семейства класса Однодольные.

Комбинированный Л/Р №11 «Строение пшеницы»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет л/р№11

Предметные: - знание общих признаков растений каждого семейства однодольных – строение цветков, соцветий, плодов и листьев. Умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах. Умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека. Метапредметные: - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -  умение воспринимать информацию на слух,  строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

- понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

31

Происхождение культурных растений.  Эволюция мира растений.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные:- знание центров происхождения и многообразия сортов культурных растений по Н.И. Вавилову. Умение показывать  их на карте мира и называть растения, чьей родиной они являются. Различение на рисунках и таблицах сортов культурных растений. - знание определения понятия «эволюция». Умение называть главную причину эволюции растений и на элементарном уровне объяснять ее механизмы. Приведение доказательств эволюции растительного мира. Метапредметные: - умение работать с различными источниками информации  и преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать информацию, давать определения понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям. - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Интерес к достижениям науки, понимание значения человеческого фактора для развития науки. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. - умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке. - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умения представлять результаты работы. -  умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, высказывать и аргументировать свою точку зрения. -умение воспринимать информацию на слух,  строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

- понимание важности определения центра происхождения культурных растений для селекционной работы. -осознание необходимости селекции для обеспечения населения планеты необходимыми продуктами питания. -представление о постепенности эволюционных преобразований в мире растений. - понимание роли естественного отбора в процессе исторического развития растений.

СД, мультимедийная презентация

Глава 5. Царство Бактерии. Царство Грибы 3 часа

32

Царство Бактерии. Особенности жизнедеятельности. Разнообразие бактерий. Значение бактерий.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: - знание особенностей строения и жизнедеятельности бактерий. Объяснение  причин способности бактерий заселять практически любые среды обитания и выдерживать неблагоприятные условия среды. Описание процесса спорообразования. Понимание отличия споры растения от споры бактерии. - знание разнообразия форм бактериальных клеток и различение их на рисунках и таблицах. Знание различий аэробного и анаэробного типов дыхания, гетеротрофного и автотрофного типов питания. Выделение существенных признаков различных способов питания бактерий. - знание отраслей н/х. в которых используют бактерии. Умение приводить доказательства важности гнилостных бактерий в природе их участие в круговороте веществ. Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными ба Метапредметные: - умение работать с различными источниками информации , выделять главное в тексте, структурировать и анализировать  информацию, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Приобретение навыков исследовательской деятельности. - умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.  - умение воспроизводить  информацию по памяти,  работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умения строить речевые высказывания в устной и письменной форме. - умение применять полученные знания на практике. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.   - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умения представлять результаты работы. - развитие навыков оценки и самоанализа.  Умение анализировать результаты своей работы на уроке. -  умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп. - умение воспринимать информацию на слух,  строить эффективное взаимодействие с одноклассниками. - умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно высказывать и аргументировать свою точку зрения.

-осознание микроскопических размеров бактерий, невозможность их обнаружения без увеличительных приборов. - представление  о бактериях как одноклеточных организмах, не имеющих ядра. -представление о высокой приспособляемости бактерий к условиям существования -осознание важной роли бактерий в природе как участников биологического круговорота веществ. -понимание важности соблюдения правил. Позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями.

СД, мультимедийная презентация

33

Царство Грибы, их строение и жизнедеятельность. Разнообразие грибов, их значение.

Изучение нового материала. Л/Р№12 «Строение грибов»

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, Отчет л/р№12

Предметные: - знание особенностей строения и  жизнедеятельности грибов. Умение различать на таблицах, рисунках и муляжах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы. Приведение доказательств сходства грибов с представителями царства Растения и царства Животные. - знание особенностей строения плесневых грибов на примере мукора. Различение на рисунках, таблицах, муляжах ядовитых и съедобных шляпочных грибов. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.  Приведение доказательств положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека. Метапредметные: - умение работать  с текстом, выделять главное в нем, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки. - умение выбирать наиболее эффективные  способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. - эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению живой природе. - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью. - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умения представлять результаты работы. - умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения. - умение воспринимать информацию на слух,  строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

-понимание причин объединения грибов в отдельное царство на основании знаний о их сходстве как с растительными, так и с животными организмами. -осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

34

Лишайники. Растительные сообщества. Многообразие и смена фитоценозов. Охрана растений. Красная книга.

комбинированный

Тестовая диагностика

Предметные: - знание особенностей строения слоевища лишайников и разнообразие его форм. Умение различать формы лишайников  на таблицах, рисунках и приводить примеры. Выделение уникальной особенности строения и жизнедеятельности лишайников как организмов-симбионтов. Объяснение роли лишайников в природе и жизни человека. - знание определения понятий «биогеоценоз», «природное сообщество», «фитоценоз», «ярусность». Умение называть фитоценозы на основании знаний о преобладающей в них растительности. Распределение растений по ярусам, объяснение причин возникновения ярусности. Знание искусственных и естественных причин смены фитоценозов, приведение примеров. - знание о возрастающем влиянии деятельности человека на природу с древних времен до наших дней. Объяснение важности применения мер, позволяющих сохранить растительный мир планеты. Знание и различение на рисунках и таблицах видов охраняемых растений (в т.ч. растений своей местности). Метапредметные: - умение работать  с текстом, выделять главное в нем, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки. - умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно- следственные связи между объектами и явлениями. - умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, готовить сообщения и презентации. - эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению живой природе. - способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Навыки самооценки, самоконтроля и самоанализа  - умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.

- представление о лишайниках как особой группе организмов, сочетающих в себе признаки растений и грибов. -осознание взаимосвязанности растительных организмов друг с другом и с условиями окружающей среды обитания. Понимание зависимости всех компонентов природы друг от друга. -понимание важности охраны растительного мира планеты и возможности личного участия в этом процессе. Представление о различных способах защиты растений.

СД, мультимедийная презентация,

Рассмотрено на заседании МО протокол № _____ ____    __________20__  г.

Согласовано                                                                                                  Утверждено приказом зам директора по УВР                                                                                  директора ___________________                                                                                  №____ от___________201  г. ____   _________20__ г.

Рабочая программа БИОЛОГИЯ

Педагог	Бакулина Елена Львовна
Учебник (автор, издательство, год издания)	Е.Т. Тихонова, Н.И. Романова «Биология» 7 класс Москва, «Русское слово» 2013г.
Класс(ы)	7 А,Б
Срок реализации	2016-2017 учебный год
Общее количество часов	68
Количество часов на учебный год	68
Количество часов в неделю	2
Рабочая программа составлена на основе (автор, издательство, год издания)	Программа курса «Биология»  5-9 класс линия «Ракурс» Н.И. Романова  Москва,  «Русское слово» 2013г.
Дополнительная литература (автор, издательство, год издания)	А.В. Марина Биология 7класс.  Методическое пособие. Москва,  «Русское слово» 2014г
Планируемое количество:                                           Контрольных работ  -2                                           Зачетов -   л/р -6                                                        Тестов - 10

Рассмотрено на заседании МО протокол № _____ ____    __________20___  г.

Согласовано зам директора по УВР ___________________ ____   _________20___  г.

Календарно-тематическое планирование по предмету Биология

год обучения   2016-2017

количество часов 68

№

Название изучаемой темы

контроль

Характеристика основных видов деятельности

Тема, количество часов

дата

тема урока

тип урока

Форма контроля

требования к результатам (предметным и метапредметным)

Информационное сопровождение,  цифровые электронные образовательные ресурсы

учащийся научится

учащийся сможет научиться

Введение 7 часов

1

Животный мир- составная часть живой природы.

вводный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом

Предметные:  называть основные отличия животных от представителей других царств живой природы. Характеризовать общие признаки животных, позволяющие относить их к самостоятельному царству живой природы. Различать на рисунках и таблицах представителей царства животные Метапредметные:  -умение работать с различными источниками информации, выделять в тексте главное, структурировать учебный материал, составлять план параграфа, и оформлять конспект урока в тетради. - Эстетическое восприятие природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. -умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп.

Познавательный интерес к изучению биологии. Осознание уникальности животных. Представление о многообразии мира животных.

СД, мультимедийная презентация

2

Строение клетки животного организма.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом

Предметные: Описывать особенности строения клеток животных. Различать на рисунках и таблицах органоиды клетки. Сравнивать особенности строения растительной и животной клеток, объяснять причины различий в их строении. Демонстрировать элементарные знания о процессе деления клеток.  Метапредметные: - умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. Устанавливать соот­ветствие между строением и функциями частей целого. -уважи­тельное отношение к учите­лю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. -умение определять цель урока, и ставить задачи, необхо­димые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. -умение слушать учителя и одноклассников, аргумен­тировать свою точку зрения

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Осозна­ние единства живой природы на основе зна­ний о клеточ­ном строении организмов. Представление о клетке как микроскопи­ческой био­системе.

СД, мультимедийная презентация,

3

Ткани животных: эпителиальная и соединительная

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет л/Р №1

Предметные: Давать опреде­ление понятию «ткань». Разли­чать на рисунках и таблицах типы тканей живот­ного организма. Выделять сущест­венные признаки каждого типа тканей. Харак­теризовать фун­кции различных типов тканей в организме жи­вотных. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информа­ции, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Делать выводы на основе полученной инфор­мации, устанавливать соот­ветствие между объектами и их характеристиками.  -уважи­тельное отношение к учите­лю и одноклассникам. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Понимание сложности строения орга­низма живот­ного. Осознание важности раз­деления фун­кций между частями одного организма для успешного осуществления процессов жиз­недеятельности. Принятие правил работы в кабинете биологии вовремя проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

4

Ткани животных: мышечная и нервная

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом , отчет л/Р №2

Предметные: Давать опреде­ление понятию «ткань». Разли­чать на рисунках и таблицах типы тканей животного организма. Выделять существенные признаки каждого типа тканей. Характеризовать функции различных типов тканей в организме животных. Демонстрировать навыки работы с микроскопом. Метапредметные: - уме­ние выбирать наиболее эф­фективные способы реше­ния поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристики. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. *умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Понимание сложности строения орга­низма живот­ного. Осознание важности раз­деления фун­кций между частями одного организма для успешного осуществления процессов жиз­недеятельнос­ти. Принятие правил работы в кабинете биологии вовремя проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

5

Органы и системы органов животных.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Давать опреде­ление понятиям «орган», «система органов». Раз­личать органы на рисунках и таблицах. Ха­рактеризовать основные фун­кции органов и систем органов животных. Уста­навливать соответствие между системами органов и функциями, которые они выполняют в организме. Метапредметные: -уме­ние воспроизводить инфор­мацию по памяти, выделять главное в тексте, структури­ровать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообще­ния и презентации. -потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые  для ее достижения. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. -умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией

Познавательны интерес к изучению биологии. Представление о животных как сложных организмах. Осознание взаимосвязей систем органов в организме животного

СД, мультимедийная презентация,

6

Значение животных в природе и жизни человека.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Характеризовать особенности пи­тания различных животных, участ­вующих в круго­вороте веществ. Различать их на рисунках, табли­цах и в природе. Объяснять причи­ны взаимосвязан­ности животных друг с другом и с представителями других царств живой природы. Приводить приме­ры промысловых, сельскохозяйс­твенных живот­ных и насеко­мых- вредителей. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать вы­воды, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной фор­ме. Развитие навыков само­стоятельной исследователь­ской деятельности. - определе­ние жизненных ценностей. Эстетическое восприятие объектов живой природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно аргументировать свою точ­ку зрения

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание значимости животных в природе и жиз­ни человека. Понимание необходимости охраны животных.

СД, мультимедийная презентация,

7

Классификация животных.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Демонстрация знаний принци­пов современной классификации, которая распре­деляет организмы по группам на основе их сход­ства и родства. Называть так­соны животных в определенном порядке. Выде­лять критерии для помещения животного в определенный таксон. Метапредметные: -умение работать с раз­личными источниками информации, структури­ровать учебный материал, классифицировать объекты на основе определенных критериев, определять кри­терии для классификации объектов, давать определе­ния понятиям. -способность выбирать целе­вые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. -умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и са­моанализа. -умение слушать и задавать вопросы учителю и одно­классникам

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Понимание не­обходимости систематиза­ции объектов для удобства их изучения.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 1. Подцарство Одноклеточные животные, или простейшие 3 часа

8

Подцарство Одноклеточные. Тип Саркожгутиковые.

Изучение нового материала

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Называть основные таксоны животных подцарства Одноклеточные. Различать на рисунках и таблицах представителей саркодовых и жгутиковых животных. Описывать особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных животных на примере обыкновенной амебы. Приводить доказательства отличий одноклеточных животных от бактерий. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, прово­дить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятель­ности. -эстетическое восприятие объектов природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения.  -умение работать в составе творческих групп.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о существовании животных микроскопических раз­меров.

СД, мультимедийная презентация

9

Тип Саркожгутиковые. Тип Инфузории.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом

Предметные: Описывать особенности строения и жиз­недеятельности жгутиковых и ресничных как простейших, имеющих пос­тоянную форму тела и органоиды передвижения. Различать на рисунках и таб­лицах представи­телей жгутиковых и инфузорий. Выращивать культуру одно­клеточных жи­вотных, готовить микропрепараты с живыми объек­тами. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы ре­шения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности.  -потреб­ность в справедливом оцени­вании своей работы и работы одноклассников. Примене­ние полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения, пред­ставлять результаты работы. -умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное вза­имодействие с одноклас­сниками при выполнении совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о многооб­разии мира простейших животных.

СД, мультимедийная презентация,

10

Значение одноклеточных животных в природе и жизни человека.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Описывать особенности строения и жиз­недеятельности представителей типа Спорови­ки. Приводить доказательства положительной и отрицательной роли простейших в природе и жиз­ни человека. Метапредметные: -уме­ние воспроизводить инфор­мацию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к своему здоровью. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Понимание важности зна­ний о простей­ших животных, способных вызывать раз­личные забо­левания, для сохранения здоровья

СД, мультимедийная презентация,

Глава 2. Подцарство Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные 3 часа

11

Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: Называть основ­ные таксоны в составе типа Ки­шечнополостные. Характеризовать особенности строения кишеч­нополостных животных на примере пресно­водной гидры. Различать на рисунках и таб­лицах основные части тела гидры и ее клетки. Опи­сывать функции клеток наруж­ного слоя тела гидры. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы ре­шения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности. -потреб­ность в справедливом оцени­вании своей работы и работы одноклассников. Примене­ние полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения, пред­ставлять результаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совмест­ной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Принятие пра­вил работы в кабинете био­логии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация,

12

Тип Кишечнополостные. Особенности жизнедеятельности.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Характеризовать особенности жизнедеятель­ности кишеч­нополостных животных на примере пресно­водной гидры. Различать на рисунках и таб­лицах основные части тела гидры и ее клетки. Описывать функции клеток внутреннего слоя тела гидры. Метапредметные: -уме­ние работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определе­ния понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информа­цию из одной формы в дру­гую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки. -потреб­ность в справедливом оцени­вании своей работы и работы одноклассников. Примене­ние полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения, пред­ставлять результаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совмест­ной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о примитив­ности строения кишечнопо­лостных как многоклеточ­ных животных.

СД, мультимедийная презентация,

13

Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Называть пред­ставителей раз­личных классов кишечнополос­тных животных, характеризовать особенности их строения и жиз­недеятельности. Различать ки­шечнополостных на рисунках и таблицах. Срав­нивать кишеч­нополостных животных, отно­сящихся к раз­личным классам. Описывать роль кишечнополост­ных в природе и жизни человека. Метапредметные:  -уме­ние воспроизводить инфор­мацию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к своему здоровью. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о многообра­зии мира ки­шечнополост­ных животных, их эстетичес­кое воспри­ятие. Понима­ние важности знаний о ки­шечнополост­ных животных, способных причинить вред здоровью человека.

СД, мультимедийная презентация,

Глава3. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви 5 часов

14

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: Называть основ­ные таксоны типа Плоские черви. Характеризовать особенности строения и жиз­недеятельности плоских червей на примере белой планарии. Сравнивать плоских червей с кишечно­полостными. Приводить до­казательства преимущества плоских червей перед кишечно­полостными жи­вотными.  Метапредметные: -уме­ние работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определе­ния понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информа­цию из одной формы в дру­гую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообще­ния и презентации.  -эстетичес­кое восприятие природы. Способность выбирать це­левые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потреб­ность в справедливом оце­нивании своих выступлений и выступлений товарищей. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Навыки самооценки и са­моконтроля.  -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о постепенном усложнении животных в процессе ис­торического развития.

СД, мультимедийная презентация,

15

Многообразие плоских червей.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Характеризовать особенности строения и жиз­недеятельности представителей плоских червей. Различать на таб­лицах и рисунках представителей класса Сосаль­щики и класса Ленточные чер­ви. Различать окончательного и промежуточного хозяев парази­тических червей. Описывать циклы развития пече­ночного сосаль­щика и бычьего цепня. Соблюдать правила гигиены, позволяющие из­бежать заражения паразитическими червями. Метапредметные: -умение воспроизводить информа­цию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, строить речевые высказывания в уст­ной и письменной форме.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к своему здоровью. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке.  -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения.

Познавательный интерес к изучению биологии. Понимание важности зна­ний циклов развития па­разитических червей и соб­людения пра­вил гигиены для защиты от заражения.

СД, мультимедийная презентация,

16

Тип Круглые черви (Нематоды)

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать особенности строения и жиз­недеятельности круглых чер­вей. Выделять прогрессивные черты нематод по сравнению с плоскими червя­ми. Различать на рисунках и таб­лицах органы и системы органов круглых червей. Характеризовать циклы развития паразитических червей. Соблю­дать правила, позволяющие из­бежать заражения паразитическими круглыми чер­вями.  Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выво­ды, проводить сравнение и выделять признаки усложне­ния объектов по сравнению с ранее изученными, строить речевые высказывания в уст­ной и письменной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о постепенном усложнении животных в процессе ис­торического развития. Понимание важности зна­ний циклов развития паразитичес­ких круглых червей и соб­людения пра­вил гигиены для зашиты от заражения.

СД, мультимедийная презентация,

17

Тип Кольчатые черви.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет о л/р №3

Предметные: Описывать особенности строения коль­чатых червей на примере малощетинкового червя. Выделять прогрессивные черты кольчатых червей по сравне­нию с нематода­ми. Различать на рисунках и таб­лицах органы и системы органов дождевого чер­вя. Соотносить системы органов дождевого червя с функциями, которые они выполняют в его организме. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы ре­шения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности -потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической де­ятельности. Эстетическое восприятие объектов при­роды. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, представлять результаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совмест­ной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о постепенном усложнении животных в процессе ис­торического развития. Принятие пра­вил работы в кабинете био­логии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

18

Класс Многощетинковые черви. Роль кольчатых червей в природе и жизни человека.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Описывать осо­бенности стро­ения многощетинковых червей. Сравнивать многощетинковых, малощетинковых и пиявок друг с другом. Разли­чать на рисун­ках и таблицах представителей разных классов кольчатых чер­вей. Характери­зовать значение кольчатых червей в природе. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различными ис­точниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать вы­воды, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной фор­ме, готовить сообщения и презентации. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в сво­их действиях и поступках по отношению к природе и своему здоровью. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения. Развитие навыков выступ­ления перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о значительной положительной роли кольчатых червей в при­роде. Осознание необходимости их охраны.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 4. Тип Моллюски 3 часа

19

Тип Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать особенности внешнего и внут­реннего строе­ния брюхоногих моллюсков на примере обыкно­венного прудо­вика. Различать на рисунках и таблицах органы и системы орга­нов брюхоногих моллюсков и описывать функ­ции, которые они выполняют в организме. Выделять про­грессивные особенности моллюсков по сравнению с червями. Называть пред­ставителей класса Брюхоногие и характеризовать их значение в природе и жизни человека. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выво­ды, проводить сравнение и выделять признаки усложне­ния объектов по сравнению с ранее изученными, строить речевые высказывания в уст­ной и письменной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в сво­их действиях и поступках по отношению к природе. Эстетическое восприятие живых организмов.  -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения, развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о постепенном усложнении животных в процессе ис­торического развития.

СД, мультимедийная презентация,

20

Класс Двустворчатые моллюски.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет о л/Р №4

Предметные: Описывать осо­бенности вне­шнего и внутреннего строения двустворчатых моллюсков. Различать на рисунках и таб­лицах органы и системы органов двустворчатых моллюсков. Описывать спо­соб питания двустворчатых моллюсков как важный фак­тор сохранения чистоты воды в пресных и соле­ных водоемах. Характеризовать положительное и отрицательное значение дву­створчатых мол­люсков в природе и жизни человека. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных за­дач, делать выводы на осно­ве полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности.  -пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к природе. Применение полученных знаний в прак­тической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения, пред­ставлять результаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодей­ствие с одноклассниками при выполнении совмест­ной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание необходи­мости охраны моллюсков. Принятие пра­вил работы в кабинете био­логии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

21

Класс Головоногие моллюски.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Описывать особенности внешнего и внут­реннего строения головоногих моллюсков. Различать на ри­сунках и таблицах изображения различных головоногих. Проводить сравнительную характеристику головоногих. Характеризовать  значение голово­ногих в природе и жизни человека. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структуриро­вать учебный материал, да­вать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существен­ные признаки, готовить сообщения и презентации. Умение работать с разно­уровневыми тестовыми заданиями. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно­ситься к учителю и одно­классникам. Эстетическое восприятие объектов при­роды. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.  -умение работать в груп­пах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение ар­гументировать свою точку зрения, грамотно формули­ровать вопросы, выступать перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание не­обходимости охраны мол­люсков.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 5. Тип Членистоногие 9 часов

22

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом, отчет л/р №5

Предметные: Выделять призна­ки, на основании которых живот­ных объединяют в тип Членисто­ногие. Называть классы членистоногих животных. Различать на ри­сунках и табли­цах отделы тела ракообразных, их внутренние орга­ны и системы ор­ганов. Объяснять особенности строения ракооб­разных в связи с обитанием в вод­ной среде. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы ре­шения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной  - потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической де­ятельности. Эстетическое восприятие объектов при­роды. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, представлять результаты работы. -умение строить эффектив­ное взаимодействие с одно­классниками при выполне­нии совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Принятие пра­вил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

23

Многообразие ракообразных, их роль в природе и практическое значение.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Различать на рисунках и таб­лицах представи­телей ракообраз­ных животных. Объяснять значе­ние ракообраз­ных в природе. Называть про­мысловые виды ракообразных. Приводить доказательства необ­ходимости охраны ракообразных животных. Метапредметные: -Умение воспроизводить информа­цию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, строить речевые высказывания в устной  и письменной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в сво­их действиях и поступках по отношению к природе. Эстетическое восприятие животных. Регулятивные УУД. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение анализировать результаты своей работы на уроке. - умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание необходи­мости охраны ракообразных животных как важных зве­ньев пищевых цепей.

СД, мультимедийная презентация,

24

Класс Паукообразные

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать особенности внешнего и внут­реннего строения паукообразных животных, мес­та их обитания. Различать на рисунках, табли­цах части тела, внутренние ор­ганы и системы органов пауков. Сравнивать рако­образных и пау­кообразных как членистоногих животных. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать вы­воды, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в ус­тной и письменной форме.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке и делать выводы. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Понима­ние важности сохранения паукообразных животных для природных со­обществ.

СД, мультимедийная презентация,

25

Многообразие Паукообразных

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Характеризовать многообразие паукообразных. Различать их на рисунках и таб­лицах. Соблюдать правила поведе­ния в природе, позволяющие защититься от ядовитых па­укообразных, возбудителей и переносчиков возбудителей болезней. Оказы­вать первую по­мощь пострадав­шим от укусов. Метапредметные: -уме­ние воспроизводить инфор­мацию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, стро­ить речевые высказывания в устной и письменной форме, готовить сообщения и презентации. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к своему здоровью. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Понимание важности зна­ний правил поведения в природе, поз­воляющих из­бежать укусов паукообраз­ных. Осознание необходимости оказания экс­тренной помо­щи пострадав­шим от укусов.

СД, мультимедийная презентация,

26

Класс Насекомые. Внешнее строение насекомых.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности вне­шнего строения насекомых. Раз­личать на рисунках и таблицах части тела насе­комых. Объяснять причины разнообразия ротовых аппаратов, уси­ков и конечностей насекомых. Выделять отличие насекомых от других членистоногих. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы ре­шения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности. -потребность в справедливом оценивании своей работы  и работы одноклассников. Примене­ние полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения, пред­ставлять результаты работы. - умение строить эффектив­ное взаимодействие с одно­классниками при выполне­нии совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание многочисленности насекомых как результата их высокой приспособляемости к различным условиям. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ.

СД, мультимедийная презентация,

27

Особенности строения и жизнедеятельности насекомых.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности внут­реннего строения насекомых. Различать на рисунках и таб­лицах органы и системы органов насекомых. Объ­яснять различия между развитием с полным превра­щением и разви­тием с неполным превращением. Метапредметные: -уме­ние работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определе­ния понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информа­цию из одной формы в дру­гую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, ар­гументировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе ис­торического развития.

СД, мультимедийная презентация,

28

Отряды насекомых с неполным превращением

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Называть отря­ды насекомых с неполным превращением. Выделять сущес­твенные призна­ки насекомых разных отрядов. Различать на рисунках и таб­лицах насекомых разных отрядов. Объяснять биоло­гический смысл развития с пре­вращением. Метапредметные: -уме­ние воспроизводить инфор­мацию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, стро­ить речевые высказывания в устной и письменной форме, готовить сообщения и презентации. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие животных.  -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высту­пать перед аудиторией

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Пред­ставление 0 многообразии отрядов насе­комых.

СД, мультимедийная презентация,

29

Отряды насекомых с полным превращением.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Называть отряды насекомых с пол­ным превраще­нием. Выделять существенные признаки насекомых разных отрядов. Различать на рисунках и таблицах насекомых разных отрядов. Объяснять биологический смысл развития с превращением. Метапредметные: -уме­ние воспроизводить инфор­мацию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, готовить сообщения и презентации.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие животных.  -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высту­пать перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Пред­ставление о многообразии отрядов насекомых.

СД, мультимедийная презентация,

30

Роль насекомых в природе и жизни человека.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Характеризовать:  положительную и отрицательную роль насеко­мых в природе. Называть виды редких насеко­мых. Описывать биологический способ борьбы с насекомыми- вредителями. Различать на ри­сунках, таблицах и натуральных объектах: насекомых-опылителей, вредителей с/х культур и лесных растений, редких насекомых. Объяснять причины необходимости охраны насекомых.  Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структури­ровать учебный материал, составлять план и конспект урока в тетради. Преобра­зовывать информацию из одной формы в другую. Про­водить сравнение биологи­ческих объектов и выделять их существенные признаки. -эстети­ческое восприятие приро­ды. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, ар­гументировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание важ­ности знаний о насекомых для понимания их роли в природе и возможности использования в хозяйстве.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 6. Тип Хордовые. Надкласс Рыбы 7 часов

31

Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: Выделять общие признаки хордовых живот­ных. Объяснять критерии, на основании ко­торых выделяют подтипы в типе хордовых живот­ных. Различать на рисунках и таблицах органы и системы орга­нов ланцетника. Приводить дока­зательства более сложной организации хордовых по сравнению с беспозвоночны­ми животными. Метапредметные: -умение работать с различ­ными источниками инфор­мации, сравнивать и ана­лизировать информацию, делать выводы, проводить сравнение и выделять признаки усложнения объектов по сравнению с ранее изученными, строить речевые высказы­вания в устной и письмен­ной форме. -способность выбирать целевые  и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе. Эстетическое восприятие живых организмов. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, развитие навыков само­оценки и самоанализа. Уме­ние анализировать резуль­таты своей работы на уроке.  -умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Познавательный интерес к изучению биологии. Представление о постепенном усложнении животных в процессе исторического развития. Понимание важности изучения ланцетника для выяснения происхождения организмов типа Хордовые.

СД, мультимедийная презентация,

32

Надкласс Рыбы. Особенности внешнего строения речного окуня.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности вне­шнего строения окуня. Различать на рисунках, таб­лицах и натураль­ных объектах час­ти тела рыбы и плавники. Объяс­нять назначение каждого плавни­ка. Характеризо­вать окуня как обитателя водной среды. Объяснять значение покро­вительственной окраски речного окуня. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы ре­шения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности. -потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание не­обходимости организмов приспосабли­ваться к усло­виям обитания. Принятие пра­вил работы в кабинете био­логии во время проведения лабораторных занятий.

СД, мультимедийная презентация,

33

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности рыб.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать особенности строения и функционирования органов и систем органов рыб. Различать системы органов рыб на рисунках, таблицах и влажных препаратах. Приводить доказательства прогрессивного развития рыб по сравнению с беспозвоночными и примитивными хордовыми.  Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эф­фективные способы решения  поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации. устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности. -потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познавательный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе исторического развития.

СД, мультимедийная презентация,

34

Особенности размножения и развития рыб.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные:  Описывать особенности размножения рыб. Различать на рисунках и таблицах стадии развития рыбы. Характеризовать условия, необ­ходимые для нереста различных рыб. Метапредметные: -уме­ние работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определе­ния понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информа­цию из одной формы в дру­гую. Проводить сравнение  биологических объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообщения и презентации. -эстети­ческое восприятие приро­ды. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения. Навыки самооценки и самоконтроля.  -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументи­ровать свою точку зрения

Познавательный интерес к изучению биологии. Представление о размножении как важном свойстве живого.

СД, мультимедийная презентация,

35

Класс Хрящевые рыбы.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Характеризовать особенности строения и жиз­недеятельности хрящевых рыб. Различать на рисунках и таб­лицах представи­телей хрящевых рыб. Приводить доказательства древнего проис­хождения хря­щевых рыб. Опи­сывать значение хрящевых рыб в природе и жизни человека. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать вы­воды, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной фор­ме, готовить сообщения и презентации. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе и своему здоровью. -развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение анализи­ровать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, адекват­но высказывать и аргумен­тировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о хрящевых рыбах как на­иболее древних представите­лях надкласса Рыбы.

СД, мультимедийная презентация,

36

Класс Костные рыбы.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Называть ос­новные группы класса Костные рыбы. Различать на рисунках и таблицах пред­ставителей раз­личных групп костных рыб. Характеризовать особенности строения и жиз­недеятельности костно-хряще­вых, двоякоды­шащих, кистепе­рых и костистых рыб. Сравнивать строение пред­ставителей ос­новных отрядов костистых рыб. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать вы­воды, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной фор­ме, готовить сообщения и презентации. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе и своему здоровью. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, адекват­но высказывать и аргумен­тировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о многообра­зии рыб.

СД, мультимедийная презентация,

37

Значение рыб в природе и жизни человека.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Характеризовать значение рыб в природе как участников кру­говорота веществ. Различать на рисунках и таблицах представителей лей промысловых рыб. Описывать правила раз­ведения рыб в искусственных условиях и спо­собов сохранения рыбных богатств Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать информацию, делать вы­воды, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, готовить сообщения и презентации. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе, определение жиз­ненных ценностей.  -развитие навыков самооценки и са­моанализа. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать и адекватно аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Понимание важности охраны рыбных богатств.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 7. Тип Хордовые. Класс Земноводные 3 часа

38

Класс Земноводные. Особенности внешнего строения.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности вне­шнего строения и скелета амфибий. Различать их приспособления к обитанию в водной среде и приспособления к жизни в назем- но-воздушной среде. Показы­вать на рисунках, таблицах и влаж­ных препаратах части тела лягу­шек, называть отделы скелета и кости, входящие в их состав. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответст­вие между  объектами и их характеристиками, прово­дить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской де­ятельности. - потребность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе историческо­го развития.

СД, мультимедийная презентация,

39

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности земноводных.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности внут­реннего строения земноводных. Различать на рисунках, влаж­ных препаратах органы и системы органов амфибий. Приводить до­казательства их прогрессивного развития по срав­нению с рыбами. Объяснять значе­ние воды для раз­множения и раз­вития амфибий. Описывать стадии метаморфоза на примере травяной лягушки. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы ре­шения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности.  -потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодей­ствие с одноклассниками при выполнении совмест­ной работы.

Познавательный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе историческо­го развития. Принятие пра­вил работы в кабинете био­логии во время проведения лабораторных занятий.

СД, мультимедийная презентация,

40

Многообразие земноводных.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Описывать особенности строения, жиз­недеятельности и мест обитания представителей отрядов земно­водных. Разли­чать амфибии, принадлежащие к разным отрядам, на рисунках и таблицах. Приво­дить доказатель­ства происхож­дения амфибий от древних кисте­перых рыб. Ха­рактеризовать значение амфи­бий в природе и хозяйственной деятельности че­ловека. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структури­ровать учебный материал, составлять конспект урока в тетради. Преобразовы­вать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их су­щественные признаки.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие животных.  -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, ар­гументировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Понимание важности изучения и сохранения ам­фибий.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 8. Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся 4 часа

41

Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения.

Изучение нового материала

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности вне­шнего строения и скелета репти­лий. Показывать на рисунках, таб­лицах и влажных препаратах части тела пресмыкаю­щихся, называть отделы скелета и кости, входящие в их состав. Выде­лять существен­ные признаки, характеризующие рептилий как на­стоящих назем­ных позвоночных животных. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информа­ции, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие объектов природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение слушать одноклас­сников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступ­ления перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе ис­торического развития.

СД, мультимедийная презентация,

42

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности внут­реннего строения пресмыкающих­ся. Различать на рисунках и таб­лицах внутренние органы и системы органов рептилий. Приводить доказательства прогрессивного развития пре­смыкающихся по сравнению с земноводными. Объяснять причи­ны возможности размножения рептилий на суше.  Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе получен­ной информации, устанав­ливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. -потреб­ность в справедливом оцени­вании своей работы и работы одноклассников. Способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в сво­их действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе исторического развития.

СД, мультимедийная презентация,

43

Многообразие пресмыкающихся.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Характеризовать особенности строения, жиз­недеятельности и места обитания представителей отрядов пресмы­кающихся. Различать репти­лий, принадле­жащих к разным отрядам, на рисун­ках и таблицах. Демонстрировать знание правил оказания первой помощи при укусах ядовитых змей. Метапредметные: -уме­ние воспроизводить инфор­мацию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к своему здоровью и живой природе. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. Умение анали­зировать результаты своей работы на уроке. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно высказывать и аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание важ­ности оказания экстренной помощи пост­радавшему при укусе ядовитой змеи.

СД, мультимедийная презентация,

44

Происхождение пресмыкающихся. Их значение в природе и жизни человека.

Обобщения и закрепления

Тестовый контроль знаний

Предметные: Приводить дока­зательства про­исхождения реп­тилий от древних земноводных. Различать на рисунках и таб­лицах предста­вителей древних вымерших репти­лий. Описывать значение совре­менных репти­лий в природе и хозяйственной деятельности че­ловека. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структури­ровать учебный материал, составлять конспект урока в тетради. Преобразовы­вать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их су­щественные признаки. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе и своему здоровью. Эстетическое восприятие животных. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе ис­торического развития. Понимание важности изучения рептилий для хозяйственной деятельности человека.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 9. Класс Птицы 8 часов

45

Класс Птицы. Особенности внешнего строения и ОДС птиц.

Изучения нового материала

работа с дидактическим материалом, отчет л/р №6

Предметные: Описывать особенности вне­шнего строения и скелета птиц. Показывать на рисунках, табли­цах и влажных препаратах части тела птиц, на­зывать отделы скелета и кости, входящие в их состав. Выделять существенные признаки, харак­теризующие птиц как теплокров­ных позвоночных животных, при­способленных к полету. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответст­вие между объектами и их характеристиками, прово­дить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской де­ятельности. -потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. - умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы. - умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о важности теплокровнос­ти для расселе­ния животных по планете. Принятие правил работы в кабинете био­логии во время проведения лабораторных занятий.

СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование

46

Особенности внутреннего строения птиц.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности внут­реннего строения птиц. Различать на рисунках и таблицах внут­ренние органы и системы органов птиц. Приводить доказательства прогрессивного развития птиц по сравнению с пре­смыкающимися . Выделять особен­ности внутренне­го строения птиц, являющихся при­способлениями к полету. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в сво­их действиях и поступках по отношению к природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками и учителем на уроке.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе исторического развития.

СД, мультимедийная презентация,

47

Размножение, развитие и происхождение птиц.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности раз­множения птиц. Различать на ри­сунках, таблицах и натуральных объектах части яйца и указывать их функции. Сравнивать типы развития птен­цов, объяснять причины их различий. Приводить доказательства происхождения современных птиц от рептилий.  Метапредметные: -уме­ние работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определе­ния понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информа­цию из одной формы в дру­гую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки. - Эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументи­ровать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о родстве всех позвоночных животных на основании зна­ний о проис­хождении птиц.

СД, мультимедийная презентация,

48

Сезонные изменения в жизни птиц.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Характеризо­вать сезонные явления в жизни птиц. Приводить доказательства зависимости по­ведения птиц от смены сезонов. Объяснять при­чины перелетов птиц. Различать на рисунках и таблицах пред­ставителей осед­лых, кочующих и перелетных птиц. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информа­ции, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие объектов природы.  -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, ор­ганизовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение слушать одноклас­сников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о зависимости живых ор­ганизмов от смены сезонов. Понимание не­обходимости реагировать на изменение условий для сохранения жизни.

СД, мультимедийная презентация,

49

Многообразие птиц.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Называть основные группы птиц. Выделять главные критерии распределения птиц по группам. Описывать особенности строения, жизнедеятельности и места обитания представителей отрядов птиц. Различать птиц, принадлежащих к разным отря­дам, на рисунках и таблицах. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информа­ции, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие объектов природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, ор­ганизовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Навыки самооценки и самоанализа. -умение слушать одноклас­сников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Осозна­ние многообра­зия птиц и их способности заселять прак­тически любые места обитания.

СД, мультимедийная презентация,

50

Экологические группы птиц.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Выделять сущест­венные признаки птиц, относя­щихся к опреде­ленным экологи­ческим группам. Распределять птиц по экологи­ческим группам на основании их внешнего вида. Объяснять це­лесообразность приспособлен­ности птиц к определенным условиям сущест­вования. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информа­ции, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие объектов природы. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Навыки самооценки и самоанализа. -умение слушать одноклас­сников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступ­ления перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Осозна­ние многообра­зия птиц и их способности заселять прак­тически любые места обитания.

СД, мультимедийная презентация,

51-52

Значение птиц в природе и жизни человека.

Обобщения и систематизации

Тестовый контроль знаний

Предметные: Характеризовать значительную и разнообразную роль птиц в при­роде. Различать на рисунках и таблицах охотничье-промысловых птиц. Объяснение важности разве­дения домашних птиц. Приводить доказательства происхождения всех домашних птиц от диких предков Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, составлять план и конспект урока в тетради. Преобра­зовывать информацию из одной формы в другую. Про­водить сравнение биологи­ческих объектов и выделять их существенные признаки.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие животных.  -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументи­ровать свою точку зрения.

Познавательный интерес к изучению биологии. Понимание важности изу­чения птиц для хозяйственной деятельности человека.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 10. Класс Млекопитающие 10 часов

53

Особенности внешнего строения и ОДС млекопитающих.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности вне­шнего строения и скелета зверей. Показывать на рисунках, табли­цах и влажных препаратах части тела млекопита­ющих, называть отделы скелета и кости, входящие в их состав. Выде­лять существен­ные признаки, характеризующие млекопитающих, как высокоорганизованных теплокровных животных. Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности. -эстетичес­кое восприятие животных. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, работать в составе творческих групп.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о млекопи­тающих как высокоорганизованных хордовых животных.

СД, мультимедийная презентация,

54

Особенности внутреннего строения млекопитающих.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности внут­реннего строения млекопитающих. Различать на ри­сунках и табли­цах внутренние органы и систе­мы органов зве­рей. Приводить доказательства прогрессивного развития мле­копитающих по сравнению с ранее изучен­ными классами позвоночных жи­вотных.  Метапредметные: -уме­ние выбирать наиболее эффективные способы ре­шения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, проводить сравнение объектов. Навы­ки самостоятельной иссле­довательской деятельности.  -потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. Умение представлять ре­зультаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление об усложнении организмов в процессе историческо­го развития.

СД, мультимедийная презентация,

55-56

Размножение, развитие и происхождение млекопитающих.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Описывать осо­бенности размно­жения зверей. Различать на ри­сунках и таблицах органы полового размножения самки млекопита­ющих. Объяснять преимущества развития заро­дыша в матке. Сравнивать заро­дышей позвоноч­ных животных, устанавливать их сходство и различие. Объ­яснять причины рождения бес­помощных и самостоятельных детенышей у раз­ных млекопита­ющих. Приводить доказательства происхождения современных мле­копитающих от древних рептилий Метапредметные: -уме­ние работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определе­ния понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информа­цию из одной формы в дру­гую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки. -эстети­ческое восприятие приро­ды. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, ар­гументировать свою точку зрения.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о родстве всех позвоночных животных на основании зна­ний о проис­хождении мле­копитающих.

СД, мультимедийная презентация,

57

Многообразие млекопитающих. Подклассы: Первозвери и Настоящие звери.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Классифицировать млекопита­ющих.  Описывать особенности строения и жизнедеятельности однопроходных и сумчатых млекопитающих. Различать на таб­лицах и рисунках представителей яйцекладущих и сумчатых. Приводить до­казательства примитивности однопроходных и сумчатых по сравнению с пла­центарными мле­копитающими. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать опре­деления понятиям. Умение строить речевые высказы­вания в устной и письмен­ной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие животных. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Навыки самооценки и самоанализа.  -умение слушать одноклас­сников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступ­ления перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание необходимости охраны редких млекопитающих.

СД, мультимедийная презентация,

58

Высшие звери, или Плацентарные. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Демонстрировать знание основных принципов клас­сификации жи­вотных. Различать на рисунках и таблицах представителей отрядов насекомоядных, рукокрылых, грызунов. Выделять общие признаки и особенности жиз­недеятельности у зверей, относя­щихся к опреде­ленному отряду. Метапредметные: -умение работать с раз­личными источниками информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать опреде­ления понятиям. Умение строить речевые высказы­вания в устной и письмен­ной форме. -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое восприятие природы.  -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Навыки самооценки и самоанализа. -умение слушать одноклас­сников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступ­ления перед аудиторией.

Познавательный интерес к изучению био­логии. Осозна­ние необходи­мости охраны редких млеко­питающих.

СД, мультимедийная презентация,

59

Высшие звери, или Плацентарные. Отряды: Хищные, Ластоногие, Китообразные.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Демонстрировать знание основ­ных принципов классификации животных. Раз­личать на рисун­ках и таблицах представителей отрядов хищных, ластоногих и китообразных.  Выделять общие признаки и осо­бенности жизне­деятельности у зверей, относя­щихся к опреде­ленному отряду. Называть основ­ные семейства в  каждом отряде и характеризовать общие признаки животных, которые к ним относятся. Метапредметные: -умение работать с раз­личными источниками информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать опреде­ления понятиям. Умение строить речевые высказы­вания в устной и письмен­ной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое восприятие животных. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Навыки самооценки и самоанализа. -умение слушать одноклас­сников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступ­ления перед аудиторией.

Познавательный интерес к изучению био­логии. Осозна­ние необходи­мости охраны редких млеко­питающих.

СД, мультимедийная презентация,

60

Высшие звери, или Плацентарные. Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные, Приматы.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Демонстрировать знание основ­ных принципов классификации животных. Раз­личать на рисун­ках и таблицах представителей отрядов пар­нокопытных, непарнокопыт­ных и приматов. Выделять общие признаки и осо­бенности жизне­деятельности у зверей, относя­щихся к опреде­ленному отряду. Называть основ­ные семейства в каждом отряде и характеризо­вать общие при­знаки животных, которые к ним относятся. При­водить доказа­тельства родства человека и че­ловекообразных обезьян. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информа­ции, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информа­цию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие животных. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Навыки самооценки и самоанализа. -умение слушать одноклас­сников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступ­ления перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Осозна­ние необходи­мости охраны редких мле­копитающих. Представление о родстве всех представите­лей животного мира на осно­вании знаний о приматах как ближайших родственниках человека.

СД, мультимедийная презентация,

61-62

Значение млекопитающих в природе и жизни человека.

Обобщения и повторения

Тестовый контроль знаний

Предметные: Характеризо­вать значение млекопитаю­щих в природе как участников круговорота ве­ществ. Объяснять значение зверей для поддержания равновесия в природных со­обществах. Раз­личать на рисун­ках и таблицах представителей домашних живот­ных. Демонстри­ровать знания о роли домашних животных в жиз­ни человека. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нем главное, структури­ровать учебный материал, составлять план и конспект урока в тетради. Преобра­зовывать информацию из одной формы в другую. Про­водить сравнение биологи­ческих объектов и выделять их существенные признаки.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие животных.  -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения.  -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументи­ровать свою точку зрения.

Познавательный интерес к изучению биологии. Понимание важности ох­раны млеко­питающих и возможности личного учас­тия в этом процессе. Осознание не­обходимости изучения мле­копитающих для жизни и хозяйственной деятельности человека.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 11. Развитие животного мира на Земле 2 часа

63

Доказательства и причины развития животного мира.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: Дать определение понятию «эволюция». Приводить до­казательства эволюции жи­вотного мира. Объяснять при­чины (движущие силы) эволюции. Описывать вклад Ч. Дарвина в изучение причин эволюционных процессов. Опи­сывать и объяс­нять механизм естественного отбора. Метапредметные: -умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе получен­ной информации, устанав­ливать соответствие между объектами и их характерис­тиками, проводить срав­нение процессов. Навыки самостоятельной исследова­тельской деятельности. -потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников.  -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения, пред­ставлять результаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, строить эффективное взаимодейст­вие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познавательный интерес к изучению биологии. Представление о наличие доказательства эволюционного процесса.

СД, мультимедийная презентация,

64

Основные этапы эволюции животного мира.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Давать опреде­ление понятию «эволюция». Приводить до­казательства происхождения высокооргани­зованных жи­вотных от более примитивных. Описывать пос­ледовательность появления крупных систематических единиц царства Животные. Метапредметные: -уме­ние воспроизводить инфор­мацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме, классифицировать объекты, определять кри­терии для характеристики объектов и процессов, уста­навливать причинно-следственные связи. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно­ситься к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое вос­приятие объектов природы. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. -умение работать в груп­пах, обсуждать вопросы со сверстниками.

Познавательный интерес к изучению биологии. Представление о длительности процесса исторического развития животного мира.

СД, мультимедийная презентация,

Глава 12. Природные сообщества. 4 часа

65

Среда обитания организмов, ее факторы.

Изучение нового материала

работа с дидактическим материалом,

Предметные: Классифициро­вать экологи­ческие факторы. Выделять группы организмов по отношению к интенсивности освещения, уров­ню влажности и температуре. Определять местообитание организма на основании со­вокупности его внешних призна­ков. Различать на рисунках и таб­лицах организ­мы, обитающие в разных средах и в разных условиях. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать и анализи­ровать учебный материал, давать определения поня­тиям, грамотно формули­ровать вопросы, готовить сообщения и презентации. Приобретение навыков исследовательской дея­тельности. -умение применять полученные на уроке знания на практике. -умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, представлять результаты работы. -умение воспринимать ин­формацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Пони­мание причин возникновения биоразнообра­зия на основа­нии знаний о приспособляе­мости организ­мов к условиям среды.

СД, мультимедийная презентация,

66

Биотические и антропогенные факторы.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Характеризовать положительные, отрицательные и нейтральные вза­имоотношения между живыми организмами. Приводить приме­ры конкуренции, хищничества, симбиоза и пара­зитизма. Разли­чать на рисунках и таблицах жи­вотных с при­способлениями к биотическим взаимоотноше­ниям. Приводить доказательства отрицательного и положительного влияния деятель­ности человека на животных.  Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать и анализи­ровать учебный материал, давать определения поняти­ям, грамотно формулировать вопросы, готовить сообще­ния и презентации. Приоб­ретение навыков исследова­тельской деятельности. -умение выбирать целевые и смыс­ловые установки в своих действиях по отношению к природе, определение жизненных ценностей. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для ее достижения, -пред­ставлять результаты работы. умение воспринимать ин­формацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Осознание не­обходимости знаний о вли­янии деятель­ности человека на природу для сохранения живых существ.

СД, мультимедийная презентация,

67

Природные сообщества.

комбинированный

Устный опрос, работа с дидактическим материалом,

Предметные: Давать опреде­ления понятий «биоценоз», «биогеоценоз». Составлять пищевые цепи. Различать на ри­сунках и таблицах продуцентов, консументов и редуцентов. Опи­сывать структуру природных сооб­ществ. Объяснять необходимость охраны редких и исчезающих жи­вотных. Демонс­трация знаний способов защиты природных сооб­ществ. Метапредметные: -умение сравнивать и ана­лизировать информацию, делать выводы, давать опре­деления понятиям. Умение строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явле­ниями. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе. Эстетическое вос­приятие природы. -развитие навыков самооценки и са­моанализа. -умение слушать одноклас­сников и учителя, высказы­вать свое мнение, адекватно аргументировать свою точ­ку зрения, навыки выступ­лений перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению био­логии. Понима­ние важности взаимосвязей в природных сообществах. Осознание не­обходимости охраны приро­ды и возмож­ности личного участия в при­родоохранной деятельности.

СД, мультимедийная презентация,

68

Обобщение.

Обобщения и систематизации

Итоговый тестовый контроль

Предметные: Дать определения  основным понятиям и терминам. Ха­рактеризовать среды обитания и приспособле­ния организмов, живущих в них. Различать на рисунках и таб­лицах организмы различных сред обитания. Объ­яснять причины взаимосвязей организмов в природных со­обществах, роль животных в при­роде. Приводить доказательства необходимости охраны природ­ных сообществ для сохранения жизни в биосфере. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения поня­тиям, строить речевые вы­сказывания в устной и письменной форме, клас­сифицировать объекты, устанавливать причин­но-следственные связи. Умение работать с разно­уровневыми тестовыми  заданиями. -умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно­ситься к учителю и одно­классникам. Потребность в справедливом оценива­нии своей работы и работы одноклассников. Эстети­ческое восприятие объектов природы. -умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Разви­тие навыков самооценки и самоанализа. -умение работать в груп­пах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение ар­гументировать свою точку зрения, грамотно формули­ровать вопросы, выступать перед аудиторией.

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Понимание не­обходимости повторения для закрепления и систематиза­ции знаний.

СД, мультимедийная презентация,

Рассмотрено на заседании МО протокол № _____ ____    __________20__  г.

Согласовано                                                                                                  Утверждено приказом зам директора по УВР                                                                                  директора ___________________                                                                                  №____ от___________201  г. ____   _________20__ г.

Рабочая программа БИОЛОГИЯ

Педагог	Бакулина Елена Львовна
Учебник (автор, издательство, год издания)	М.Б. Жемчугова, Н.И. Романова «Биология» 8 класс Москва, «Русское слово» 2016г.
Класс(ы)	8 А,Б
Срок реализации	2016-2017 учебный год
Общее количество часов	68
Количество часов на учебный год	68
Количество часов в неделю	2
Рабочая программа составлена на основе (автор, издательство, год издания)	Программа курса «Биология»  5-9 класс линия «Ракурс» Н.И. Романова  Москва,  «Русское слово» 2013г.
Дополнительная литература (автор, издательство, год издания)	Ренёва Н.Б., Романова Н.И.  Биология 8 класс.  Методическое пособие. Москва,  «Русское слово» 2015г
Планируемое количество:                                           Контрольных работ  -2                                           Зачетов -   л/р -12                                                     Тестов - 12

Рассмотрено на заседании МО протокол № _____ ____    __________20___  г.

Согласовано зам директора по УВР ___________________ ____   _________20___  г.

Календарно-тематическое планирование по предмету Биология

год обучения   2016-2017

количество часов 68

№		Название изучаемой темы				контроль	Характеристика основных видов деятельности
Тема, количество часов
		дата		тема урока	тип урока	Форма контроля	требования к результатам (предметным и метапредметным)			Информационное сопровождение,  цифровые электронные образовательные ресурсы
							учащийся научится		учащийся сможет научиться
Глава 1. Место человека в живой природе 4 часа
1			Науки о человеке.		Изучение нового материала	работа с дидактическим материалом,	Предметные: Устанавливать соответствие между науками, изучающими человека, и направлениями их работы. Называть методы изучения организма человека. Различать теоретическую и практическую медицину. Соблюдать правила работы в кабинете биологии. Метапредметные:- умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Составлять план параграфа и оформлять конспект урока в тетради -уважительное отношение к учителю и одноклассникам, принятие ответственности за результаты своих действий -умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения -умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп		Познавательный интерес к биологии. Понимание важности научных исследований для развития науки	СД, мультимедийная презентация,
2			Положение человека в системе животного мира.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Определять положение человека в системе органического мира. Различать рудименты и атавизмы. Перечислять признаки, позволяющие относить человека к определенным таксонам. Сравнить особенности строения и жизнедеятельности человека и человекообразных обезьян и объяснять причины различий. приводить доказательства животного происхождения человека. Метапредметные:- умение воспроизводить информацию по памяти, строить речевые высказывания в устной и письменной форме -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа - умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.		Познавательный интерес к биологии. Представление о человеке как части живой природы. Понимание причин возникновения отличий человека от других животных.	СД, мультимедийная презентация,
3			Происхождение и эволюция человека.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Объяснять значение антропологии для изучения эволюции человека. характеризовать особенности строения предшественников человека. Выделять этапы эволюции человека. Характеризовать особенности строения тела и образа жизни древнейших, древних и первых современных людей. Сравнивать особенности строения тела и образа жизни предков человека. Метапредметные: -умение работать с различными источниками информации. Преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами их характеристиками -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим - умение организовать выполнение заданий по готовому плану, самостоятельно оценивать правильность выполнение работы, осуществлять рефлексию своей деятельности - умение слушать учителя и одно­классников, аргументировать свою точку зрения		Познаватель­ный интерес к биологии. Пони­мание значения прямохождения и развития руки как органа труда для эволюции человека. Пред­ставление о спо­собности к мыш­лению, труду и использованию членораздельной речи как важных условиях форми­рования человека современного типа.	СД, мультимедийная презентация,
4			Расы человека.		комбинированный	тестовый контроль	Предметные: Давать определение понятию «раса».выделять существенные признаки основных рас. Различать на рисунках и фотографиях представителей различных рас. характеризовать причины возникновения расовых различий. Приводить доказательства видового единства человечества. Выполнять задания разного уровня сложности. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.  -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы од­ноклассников. Применение полученных знаний в практи­ческой деятельности. -умение организовать выполнение за­даний учителя согласно уста­новленным правилам работы в кабинете. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы.		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о Человеке разумном как единственном виде современно­го человека. Не­приятие идей ра­сизма и социаль­ного дарвинизма. Понимание необ­ходимости по­лучения знаний о человеческих расах для фор­мирования пред­ставлений о их равноценности.	СД, мультимедийная презентация,
Глава 2. Общий обзор организма человека 4 часа
5			Химический состав клетки.		Изучение нового материала	работа с дидактическим материалом,	Предметные: Характеризовать химический состав клетки человека как клетки животного организма. Различать неорганические и органические вещества, входящие в состав клетки человека. Устанавливать соответствие между веществами и функциями, которые они выполняют в клетке Метапредметные: -умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, ус­танавливать соответствие меж­ду объектами и их характерис­тиками, проводить сравнение объектов и делать выводы на основании сравнений. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения. Развитие навыков самооценки и само­анализа. -уме­ние работать в составе твор­ческих групп		Познавательный интерес к био­логии. Осознание необходимости поддержания клеткой пос­тоянства своей внутренней среды для нормальной жизнедеятельности.	СД, мультимедийная презентация,
6			Строение и жизнедеятельность клетки.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать особенности строения клетки человека как клетки животного организма. Описывать процессы, протекающие в клетке организма человека. Различать на рисунках, таблицах органоиды животной клетки. Устанавливать соответствие между органоидами и функциями, которые они выполняют в клетке. Метапредметные: - уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения поняти­ям, строить речевые выска­зывания в устной и письмен­ной форме, демонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятель­ности. -умение опре­делять жизненные ценности. - умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и само­анализа. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, адекватно аргументи­ровать свою точку зрения		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о клетке как о сложной биологической системе, в кото­рой структурные элементы взаи­мосвязаны и вза­имозависимы.	СД, мультимедийная презентация,
7			Ткани.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет о л/р №1	Предметные: Давать определение понятию «ткань». Называть типы и разновидности тканей организма человека. Различать типы тканей на рисунках и микропрепаратах. характеризовать функции различных типов тканей в организме человека. Устанавливать соответствие между особенностями строения тканей и их функциями. Метапредметные: - умение работать с различными источ­никами информации, струк­турировать учебный матери­ал, классифицировать объек­ты на основе определённых критериев, определять кри­терии для классификации объектов, давать определения понятиям. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Применение зна­ний в практической деятель­ности. -умение организовать выполнение зада­ний, самостоятельно оценивать правильность выполнения ра­боты, осуществлять рефлексию своей деятельности. -умение слушать и задавать вопросы учителю и одноклассникам		Познаватель­ный интерес к биологии. Представление о многообразии разновидностей основных типов тканей в организ­ме человека. Принятие правил работы в кабине­те биологии при выполнении ла­бораторных работ.	СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование
8			Органы и системы органов человека.		комбинированный	тестовый контроль знаний	Предметные: Давать определения понятиям «орган», «система органов», «аппарат органов», «гомеостаз». Различать системы и аппараты органов человека и показывать их на таблицах. Устанавливать соответствие между органами и полостями тела человека, в которых они расположены. Характеризовать организм человека как систему, функционирующую как единое целое. Объяснять значение саморегуляции Метапредметные: - умение работать с различными источ­никами информации, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, про­водить сравнение объектов, демонстрировать навыки самостоятельной исследова­тельской деятельности. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к своему здоровью и здоровью окружающих. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние работать в составе твор­ческих групп		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние об организме человека как еди­ной биологичес­кой системе, все структурные эле­менты которой взаимосвязаны и взаимозависимы.	СД, мультимедийная презентация,
Регуляторные системы организма 12 часов
9			Общие принципы регуляции жизнедеятельности организма.		Изучение нового материала	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать общие принципы регуляции жизнедеятельности организма. Различать нервную и гуморальную регуляции жизнедеятельности организма. Сравнивать механизмы нервной и гуморальной регуляции и объяснять необходимость согласованности этих процессов. Давать определение понятию «рефлекс» Метапредметные: - умение выбирать наиболее эффектив­ные способы решения постав­ленных задач, делать выводы на основе полученной инфор­мации, устанавливать соот­ветствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов, демонс­трировать навыки самостоя­тельной исследовательской деятельности. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, представлять ре­зультаты работы. -  умение воспринимать информацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о механизмах, обеспечивающих регуляцию функ­ций организма	СД, мультимедийная презентация,
10			Общая характеристика эндокринной системы.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать особенности строения эндокринной системы человека. Различать железы внутренней, внешней и смешанной секреции, гипо- и гиперфункции желёз. Показывать на рисунках и таблицах местоположение желёз внутренней и смешанной секреции. Метапредметные: - умение воспроизводить информа­цию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, строить рече­вые высказывания в устной и письменной форме.  -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к своему здоровью. - развитие навыков оценки и самоанали­за. Умение анализировать ре­зультаты своей работы на уроке -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, адекватно высказы­вать и аргументировать свою точку зрения.		Познаватель­ный интерес к биологии. Осоз­нание важности деятельности эн­докринной сис­темы для регуля­ции процессов жизнедеятель­ности организма.	СД, мультимедийная презентация,
11			Железы внутренней  и смешанной секреции.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Называть и показывать на рисунках и таблицах железы внутренней и смешанной секреции. Сравнивать особенности функционирования желёз внутренней и смешанной секреции. Давать определение понятию «гормоны». Устанавливать соответствие между железами и гормонами, которые они выделяют. Характеризовать действие различных гормонов на организм человека Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффектив­ные способы решения постав­ленных задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов, демонс­трировать навыки самостоя­тельной исследовательской деятельности. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к своему здоровью. - умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, представлять ре­зультаты работы. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы		Познавательный интерес к биоло­гии. Представление о железах и их функциях в организме.	СД, мультимедийная презентация,
12			Нарушения работы эндокринной системы и их предупреждение.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Объяснять причины нарушений в работе эндокринной системы. Устанавливать соответствие между заболеваниями человека и железами, нарушение работы которых их вызывает. Приводить доказательства влияния образа жизни человека на работу его эндокринной системы. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, реобразовывать информацию из одной формы в другую.  -способность выбирать целевые и смысловые­  установки в своих дейст­виях и поступках по отношению к своему здоровью - умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы.		Познавательный интерес к биологии. Осознание необходимости ведения здорово­ го образа жизни. Принятие правил здорового образа жизни.	СД, мультимедийная презентация,
13			Значение нервной системы и общие принципы ее организации.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Объяснять значение нервной системы организма человека. Характеризовать строение нервной системы человека. Различать центральную и периферическую нервную системы. Классифицировать нейроны в зависимости от выполняемых ими функций. Описывать и сравнивать процессы возбуждения и торможения. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различ­ными источниками инфор­мации, сравнивать и анализи­ровать информацию, делать выводы на основе сравнений.  -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к своему здоровью. - умение организовать выполнение заданий, самостоятельно оце­нивать правильность выпол­нения работы, осуществлять рефлексию своей деятель­ности. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, адекватно высказы­вать и аргументировать свою точку зрения.		Познаватель­ный интерес к биологии. Пред­ставление о цен­тральной роли нервной систе­мы в регуляции процессов жиз­недеятельности организма.	СД, мультимедийная презентация,
14			Рефлекс. Рефлекторная дуга.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определение понятию «рефлекторная дуга». Различать вегетативные и соматические рефлексы. Объяснять значение рецепторов для осуществления рефлексов. Описывать механизмы двухнейронной и трёхнейронной рефлекторных дуг. Сравнивать условные и безусловные рефлексы, объяснять их значение для человека. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к здоровью. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументиро­вать свою точку зрения.		Познавательный интерес к биологии	СД, мультимедийная презентация,
15			Спинной мозг.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать особенности строения спинного мозга человека как органа центральной нервной системы.  Различать на таблицах и рисунках белое и серое вещество спинного мозга. Объяснять механизм выполнения спинным мозгом рефлекторной и проводниковой функций. Описывать и объяснять последствия нарушений в работе спинного мозга. Метапредметные: -умение воспроизводить информа­цию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, строить рече­вые высказывания в устной и письменной форме.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здо­ровью. -развитие навыков оценки и самоана­лиза. Умение анализировать результаты своей работы на уроке. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, адекватно высказы­вать и аргументировать свою точку зрения		Познавательный интерес к биоло­гии. Представление о функциях спинного мозга и понимание его значения для нормальной жизнедеятельности организма	СД, мультимедийная презентация,
16			Головной мозг: общая характеристика. Задний и средний мозг.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать особенности строения головного мозга как органа центральной нервной системы человека. Выделять отделы заднего и среднего мозга. Описывать функции отделов переднего и заднего мозга. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выво­ды, проводить сравнение и выделять признаки услож­нения объектов по сравне­нию с ранее изученными, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к своему здоровью. -развитие навыков оценки и самоана­лиза. Умение анализировать результаты своей работы на уроке. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, адекватно высказы­вать и аргументировать свою точку зрения.		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о сложном строении голов­ного мозга чело­века. Понимание важности знаний о функциях от­делов головного мозга как главно­го органа цент­ральной нервной системы.	СД, мультимедийная презентация,
17			Передний мозг.		Комбинированный л/р №2	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет л/р №2	Предметные: Характеризовать особенности строения переднего мозга человека. Различать части промежуточного мозга и описывать их функции. Характеризовать особенности строения больших полушарий как самого крупного и молодого отдела головного мозга. Различать доли больших полушарий мозга и показывать их  на рисунках и таблицах. Характеризовать чувствительные зоны коры больших полушарий мозга. Устанавливать соответствие между чувствительными зонами коры и долями больших полушарий, в пределах или на границах которых оны расположены. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, прово­дить сравнение объектов.  -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы од­ноклассников. Умение при­менять полученные знания в практической деятельности. Эстетическое восприятие объ­ектов природы. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, представлять ре­зультаты работы. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы.		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о сложном строении голов­ного мозга чело­века. Понимание важности знаний о функциях от­делов головного мозга как глав­ного органа цен­тральной нерв­ной системы. Представление о постепенном ус­ложнении мозга человека в про­цессе историчес­кого развития. Принятие правил поведения в ка­бинете биологии во время прове­дения лаборатор­ных работ.	СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование
18			Вегетативная нервная система.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Различать отделы нервной системы человека в зависимости от выполняемых ими функций. Характеризовать функции соматической и вегетативной нервной системы. Описывать механизмы работы подотделов вегетативной нервной системы и их взаимодействие. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различ­ными источниками инфор­мации, сравнивать и анализи­ровать информацию, делать выводы, строить речевые вы­сказывания в устной и письменной форме. -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью. -развитие навыков оценки и самоанали­за. Умение анализировать ре­зультаты своей работы на уроке  -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, адекватно высказы­вать и аргументировать свою точку зрения.		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о существова­нии механизмов, регулирующих работу внутрен­них органов человека без участия его сознания.	СД, мультимедийная презентация,
19			Нарушение в работе нервной системе и их предупреждение.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать причины и последствия возникновения нарушений в работе нервной системы. Приводить доказательства зависимости здоровья нервной системы от образа жизни человека. Демонстрировать знания мер профилактики нарушений в работе нервной системы. Составлять свой режим дня в соответствии с требованиями гигиены и объяснять причины необходимости его соблюдения. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообще­ния и презентации -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих действи­ях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своих выступлений и выступ­лений товарищей.  -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации.		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о необхо­димости ведения здорового образа жизни для про­филактики за­болеваний нерв­ной системы. Принятие правил здорового образа жизни.	СД, мультимедийная презентация,
20			Урок повторения по теме «Регуляторные системы организма».		урок-  обобщения и повторения	Тестовый контроль знаний	Предметные: Давать определения понятиям темы «Регуляторные системы организма». Характеризовать особенности строения и функционирования регуляторных систем организма. Различать органы регуляторных систем организма на рисунках и таблицах. Описывать значение регуляторных систем организма для нормальной жизнедеятельности человека. Формулировать правила профилактики нарушений в работе органов регуляторных систем организма. Работать с тестами различного уровня сложности. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, классифи­цировать объекты, устанавли­вать причинно-следственные связи, работать с разноуровне­выми тестовыми заданиями.  -определение жизненных ценностей, ориен­тация на понимание причин успехов и неудач в деятельнос­ти. Потребность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одноклассников. -умение организовать выполнение заданий по самостоятельно со­ставленному плану, оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлек­сию своей деятельности. -уме­ние работать в группах, обсуждать вопросы, аргументировать свою точку зрения, проявить собеседникам внимание, интерес и уважение.		Познавательный интерес к био­логии. Осознание необходимости повторения для систематизации и закрепления знаний.	СД, мультимедийная презентация,
Глава 4. Опора и движение 6 часов
21			Значение опорно-двигательного аппарата. Состав, строение и рост костей. Соединения костей.		изучение нового материала л/р №3	работа с дидактическим материалом, отчет л/р №3	Предметные: Характеризовать значение опорно-двигательного аппарата для человека. Выделять системы органов, образующие опорно-двигательный аппарат. Объяснять значение органических и неорганических веществ в составе кости. Описывать опыты, позволяющие определить функции органических и неорганических веществ в составе кости. Описывать особенности строения и роста костей. Различать на рисунках и таблицах виды костей и типы их соединений. Приводить примеры подвижных, полуподвижных и неподвижных соединений костей. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффективные способы решения постав­ленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соот­ветствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов, демонс­трировать навыки самостоя­тельной исследовательской деятельности. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы од­ноклассников. Умение при­менять полученные знания в практической деятельности. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, представлять ре­зультаты работы. -уме­ние воспринимать информа­цию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при вы­полнении совместной работы		Познавательный интерес к биологии. Представле­ние о роли опорно-двигательного аппарата в жизни человека. Принятие правил поведения в кабинете биологии во время проведения лаборатор­ных работ.	СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование
22			Скелет человека.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Называть отделы скелета человека. Различать на рисунках и таблицах кости, относящиеся к разным отделам скелета человека. Сравнивать особенности отделов скелета человека и других млекопитающих. Метапредметные: - умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки. - умение соб­людать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. -умение организовать выполнение за­даний учителя согласно уста­новленным правилам работы в кабинете. -умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверст­никами, аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать вопросы.		Познавательный интерес к био­логии. Осознание сложности строе­ния скелета чело­века. Понимание причин отличий в строении отде­лов скелета че­ловека и отделов скелета других млекопитающих.	СД, мультимедийная презентация
23			Строение и функции скелетных мышц.		Комбинированный, л/р №4	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет л/р №4	Предметные: Описывать особенности строения скелетных мышц человека  в связи с выполняемыми ими функциями. объяснять механизм сокращения и расслабления мышц. различать на рисунках и таблицах группы мышц человека. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффектив­ные способы решения постав­ленных задач, делать выводы на основе полученной инфор­мации, устанавливать соот­ветствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов, демонстрировать навыки самостоя­тельной исследовательской деятельности. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, представлять ре­зультаты работы. -уме­ние строить эффективное взаимодействие с одноклас­сниками при выполнении сов­местной работы.		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о многооб­разии мышц тела человека. Принятие правил поведения в ка­бинете биологии во время прове­дения лаборатор­ных работ.	СД, мультимедийная презентация
24			Работа скелетных мышц. Утомление .		Комбинированный, л/р №5	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определения понятиям «возбудимость», «сократимость», «утомление». Описывать механизм работы скелетных мышц. Различать мышцы-антагонисты и мышцы-синергисты и приводить примеры таких мышц. Объяснять причины утомления. Сравнивать динамическую статическую нагрузку. Объяснять значение физических упражнений для развития мышц Метапредметные: -умение воспроизводить информа­цию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, строить рече­вые высказывания в устной и письменной форме.  -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы од­ноклассников. Умение при­менять полученные знания в практической деятельности. -развитие на­выков оценки и самоанализа. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, адекватно высказы­вать и аргументировать свою точку зрения.		Познавательный интерес к биоло­гии. Понимание меха­низмов процесса сокращения и расслабления мышцы. Представление о движении как результате согла­сованной работы скелета и муску­латуры. Принятие правил здорового образа жизни.	СД, мультимедийная презентация
25			Травматизм и его профилактика. Первая помощь при повреждениях опорно-двигательного аппарата.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определения понятиям «травма» и «травматизм». Объяснять причины возникновения травм. Различать ушибы, вывихи, растяжения и переломы. Демонстрировать навыки оказания первой помощи пострадавшему при повреждениях опорно-двигательного аппарата Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообще­ния и презентации. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к живой природе. Пот­ребность в справедливом оце­нивании своих выступлений и выступлений товарищей. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации.		Познавательный интерес к биоло­гии. Понимание важности оказа­ния экстренной помощи постра­давшему до при­хода врачей при повреждениях опорно-двига-тельного аппа­рата.	СД, мультимедийная презентация
26			Значение физической культуры и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры.		комбинированный	Тестовый контроль знаний	Предметные: Объяснять необходимость нормального развития опорно-двигательного аппарата человека как залога его здоровья. Приводить доказательства положительного влияния занятий физической культурой на скелет и мускулатуру человека. Формулировать правила гигиены труда и отдыха. Описывать методики определения наличия у человека нарушений осанки и плоскостопия Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структуриро­вать учебный материал, да­вать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить срав­нение объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообщения и презен­тации. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своих выступле­ний и выступлений товари­щей. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации.		Познавательный интерес к биоло­гии. Понимание важности знаний правил прове­дения занятий физической куль­турой. Осознание необходимости профилактики нарушений опор­но-двигательного аппарата с целью сохранения здо­ровья.	СД, мультимедийная презентация
Глава 5. Внутренняя среда организма 4 часа
27			Внутренняя среда организма. Кровь. Плазма и эритроциты		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом		Предметные: Характеризовать состав внутренней среды организма. Различать кровь, лимфу, тканевую жидкость организма человека. Характеризовать кровь как разновидность соединительной ткани. Описывать состав и функции крови. Объяснять значение эритроцитов. Различать причины малокровия. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, прово­дить сравнение объектов. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к своему здоровью и здо­ровью окружающих, осознание важности получения знаний. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, представлять результаты работы. -уме­ние строить эффективное взаимодействие с одноклас­сниками при выполнении сов­местной работы.	Познаватель­ный интерес к биологии. Представление о значении жидкой внутренней сре­ды организма для обеспечения его нормальной жиз­недеятельности. Понимание важ­ности крови в ор­ганизме в связи с выполняемыми ей функциями.	СД, мультимедийная презентация
28			Тромбоциты и свертывание крови. Лейкоциты и фагоцитоз		Комбинированный, л/р 6	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет л/р №6		Предметные: Характеризовать особенности строения клеток крови. Различать на рисунках и таблицах эритроциты, тромбоциты и лейкоциты. Объяснять механизм свертывания крови и характеризовать его значение для организма человека. Описывать роль И.И. Мечникова в открытии явления фагоцитоза и явление фагоцитоза. Различать фагоциты и лимфоциты. Сравнивать особенности строения эритроцитов и лейкоцитов. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, составлять конспект урока в тетради, преоб­разовывать информацию из од­ной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. - умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументиро­вать свою точку зрения.	Познаватель­ный интерес к биологии. Пред­ставление о свёр­тывании крови и процессе фагоци­тоза как защит­ных механизмах организма. Пони­мание важности научных исследо­ваний для разви­тия медицины.	СД, мультимедийная презентация, лабораторное оборудование
29			Борьба организма с инфекцией. Иммунитет и нарушение в работе иммунной системы		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом		Предметные: Давать  определение понятию «иммунитет». Описывать механизм борьбы организма с инфекцией. Различать механизмы формирования иммунитета. Выделять естественный и искусственный иммунитет. Сравнивать действие вакцины и лечебной сыворотки. Объяснять значение вакцинирования, причины возникновения аллергии и тканевой несовместимости. Характеризовать воздействие ВИЧ на иммунную систему человека. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообще­ния и презентации. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к живой природе. Пот­ребность в справедливом оце­нивании своих выступлений и выступлений товарищей.  -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации.	Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние об иммуните­те как защитной системе орга­низма. Осознание необходимости поддержания иммунитета для сохранения здо­ровья. Понимание важности веде­ния здорового образа жизни для сохранения здо­ровья.	СД, мультимедийная презентация
30			Урок повторения по теме «Внутренняя среда организма»		обобщение и повторение	Тестовый контроль знаний		Предметные: Давать определения понятиям темы «Внутренняя среда организма». Характеризовать особенности состава внутренней среды организма. Различать кровь, лимфу и тканевую жидкость. Описывать состав крови и объяснять ее значение для организма. Характеризовать виды иммунитета. Описывать механизм возникновения иммунитета. Формулировать правила профилактики нарушений в работе иммунной системы. Работать с тестами различного уровня сложности Метапредметные: -  умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, классифи­цировать объекты, устанавли­вать причинно-следственные связи, работать с разноуровне­выми тестовыми заданиями. -определение жизненных ценностей, ориен­тация на понимание причин успехов и неудач в деятельнос­ти. Потребность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одноклассников. -умение организовать выполнение заданий по самостоятельно со­ставленному плану, оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлек­сию своей деятельности. -уме­ние работать в группах, об­суждать вопросы со сверстни­ками, аргументировать свою точку зрения, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявлять к собесед­никам внимание, интерес и уважение.	Познавательный интерес к био­логии. Осознание необходимости повторения для систематизации и закрепления знаний.	СД, мультимедийная презентация
Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы 4 часа
31			Строение и работа сердца.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать строение сердца. Различать на рисунках и таблицах камеры сердца. Характеризовать работу сердца как главного органа кровеносной системы. описывать фазы работы сердца. Давать определение понятию «автоматия сердечной мышцы». Объяснять механизмы регуляции работы сердца. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к своему здоровью и здоровью окружающих. -развитие навыков оценки и самоана­лиза. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, выступать перед аудиторией		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о величине нагрузки на сер­дце человека в процессе жизне­деятельности.	СД, мультимедийная презентация
32-33			Сосудистые системы.		Комбинированный, л/р №7	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет л/р №7	Предметные: Описывать строение кровеносных сосудов. Различать артерии, вены и капилляры. Показывать на таблицах движение крови по большому и малому кругам кровообращения. Демонстрировать навыки измерения артериального давления и определение частоты пульса. объяснять значение лимфатической системы человека. Сравнивать кровеносные и лимфатические сосуды. Описывать механизмы регуляции работы сосудистых систем. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, состав­лять план и конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравне­ние объектов и выделять их существенные признаки. Личностные УУД: способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к своему здоровью и здоровью окружающих. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументиро­вать свою точку зрения.		Познавательный интерес к био­логии. Осознание необходимости умений опре­делять частоту пульса и величи­ну артериального давления. Принятие правил поведения в ка­бинете биологии во время прове­дения лаборатор­ных работ	СД, мультимедийная презентация
34			Сердечно-сосудистые заболевания и их профилактика. Первая помощь при кровотечениях.		комбинированный	Тестовый контроль знаний	Предметные: Описывать причины и последствия возникновения сердечно-сосудистых заболеваний. Объяснять необходимость занятий физической культурой и ведения здорового образа жизни для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний. Различать капиллярное, венозное и артериальное кровотечения. Демонстрировать навыки оказания первой помощи пострадавшим при различных кровотечениях. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообще­ния и презентации. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к живой природе. Пот­ребность в справедливом оце­нивании своих выступлений и выступлений товарищей. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументиро­вать свою точку зрения.		Познаватель­ный интерес к биологии. Представление о необходимости ведения здорово­го образа жизни для профилакти­ки заболеваний сердечно-сосудистой системы. Принятие правил здорового образа жизни. Осознание необходимости оказания экс­тренной помощи пострадавшему при кровотече­нии. Принятие правил поведения в ка­бинете биологии.	СД, мультимедийная презентация
Глава 7. Дыхание 4 часа
35			Значение дыхания. Органы дыхательной системы.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать значение дыхания для организма. Называть и показывать на рисунках и таблицах органы дыхательной системы человека. Описывать особенности строения воздухоносных путей и легких. Объяснять значение органов дыхания в процессе образования звуков. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе получен­ной информации, устанав­ливать соответствие между объектами и их характерис­тиками, проводить сравнение объектов, демонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятель­ности. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Способность вы­бирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умение представ­лять результаты работы. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы.		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о важности органов дыхания для нормальной жизнедеятель­ности организма.	СД, мультимедийная презентация,
36			Газообмен. Механизм дыхания и его регуляция.		Комбинированный  л/р №8	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет о л/р	Предметные: Характеризовать процессы газообмена в легких и в тканях. Описывать механизм вдоха и выдоха. Различать нервную и гуморальную регуляцию процессов дыхания. Давать определение понятию «жизненная емкость легких». Описывать защитные реакции дыхательной системы. Объяснять значение дыхательных функциональных проб для исследования состояния органов дыхания. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объекта­ми и их характеристиками, демонстрировать навыки самостоятельной исследователь­ской деятельности. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к здоровью. -умение организовать выполнение заданий по готовому плану, самостоятельно оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлек­сию своей деятельности. - уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы.		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о жизненной ёмкости лёгких как показателе физического раз­вития человека. Осознание воз­можности увели­чения жизненной ёмкости лёгких при помощи ре­гулярных физи­ческих нагрузок. Принятие правил поведения в ка­бинете биологии во время прове­дения лаборатор­ных работ.	СД, мультимедийная презентация,
37			Заболевания органов дыхания и их профилактика. Первая помощь при нарушении дыхания.		комбинированный	Тестовый контроль знаний	Предметные: Описывать причины и последствия заболеваний органов дыхательной системы. Приводить примеры заболеваний органов дыхательной системы. Описывать влияние курения на органы дыхательной  системы. Формулировать правила защиты органов дыхания от заболеваний. демонстрировать навыки оказания первой помощи пострадавшему при остановке дыхания. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, составлять конспект урока в тетради, преобразовывать ин­формацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их сущес­твенные признаки, готовить сообщения и презентации. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к живой природе. Пот­ребность в справедливом оце­нивании своих выступлений и выступлений товарищей. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о необходи­ости ведения здорового образа жизни для про­филактики за­болеваний дыха­тельной системы. Принятие правил здорового образа жизни. Осознание необходимости оказания экс­тренной помощи пострадавшему при остановке дыхания	СД, мультимедийная презентация,
Глава 8. Питание. 5 часов
38			Питание и пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать значение питания для организма и химический состав тела человека. Различать на рисунках и таблицах органы пищеварительной системы человека. Устанавливать соответствие между органами пищеварительной системы человека и функциями, которые они выполняют. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, сравни­вать и анализировать инфор­мацию, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к своему здоровью. -развитие навыков оценки и самоана­лиза. Умение анализировать результаты своей работы на уроке -уме­ние слушать одноклассников и учителя, адекватно высказы­вать и аргументировать свою точку зрения		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о питании как важном свойстве живого	СД, мультимедийная презентация,
39			Пищеварение в ротовой полости.		Комбинированный л/р №9	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет о л/р	Предметные: Описывать особенности строения ротовой полости человека как органа пищеварительной системы. Различать зубы человека – резцы, клыки и коренные и описывать их строение. Формулировать правила гигиены, позволяющие сохранить здоровье зубов. Характеризовать процесс пищеварения в ротовой полости. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, сравни­вать и анализировать инфор­мацию, делать выводы. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к своему здоровью. -умение организовать выполнение заданий, самостоятельно оце­нивать правильность выпол­нения работы, осуществлять рефлексию своей деятельнос­ти. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, адекватно высказы­вать и аргументировать свою т.з.		Познавательный интерес к биоло­гии. Понимание необходимости тщательного пе­режёвывания пи­щи на основании знаний о процес­сах пищеварения в ротовой по­лости. Осознание необходимости следить за здоро­вьем зубов. Принятие правил поведения в ка­бинете биологии во время прове­дения лаборатор­ных работ	СД, мультимедийная презентация,
40			Пищеварение в желудке и кишечнике.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать особенности строения желудка и кишечника как органов пищеварительной системы. Выделять отделы кишечника. Характеризовать процесс пищеварения в желудке и кишечнике. различать пищеварительные железы на рисунках и таблицах. Описывать функции желчи и поджелудочной железы. Метапредметные: - умение воспроизводить информа­цию по памяти, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать опреде­ления понятиям, строить рече­вые высказывания в устной и письменной форме, готовить сообщения и презентации. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к своему здоровью. -развитие навыков самооценки и само­анализа. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать и адек­ватно аргументировать свою точку зрения		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о сложности процессов пище­варения	СД, мультимедийная презентация,
41			Всасывание. Толстый кишечник. Регуляция пищеварения.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать особенности строения стенок тонкого кишечника. Характеризовать процесс всасывания веществ через стенки ворсинок. Описывать особенности строения толстого кишечника и характеризовать его функции. Описывать роль И.П. Павлова в изучении регуляции процессов пищеварения. Устанавливать взаимосвязь пищеварительной системы с органами кровеносной системы. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффектив­ные способы решения постав­ленных задач, делать выводы на основе полученной инфор­мации, устанавливать соот­ветствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов, демонс­трировать навыки самостоя­тельной исследовательской деятельности. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Способность вы­бирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о механизмах регуляции про­цессов пищева­рения.	СД, мультимедийная презентация,
42			Нарушение работы пищеварительной системы и их профилактика.		комбинированный	тестовый контроль знаний	Предметные: Описывать причины и последствия нарушения работы органов пищеварительной системы. Называть заболевания органов пищеварительной системы и их причины. Формулировать правила гигиены, позволяющие сохранить здоровье органов пищеварительной системы. приводить доказательства вредного влияния алкоголя, курения и употребления наркотических веществ на органы пищеварения. Демонстрировать навыки оказания первой помощи пострадавшему при отравлении. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообще­ния и презентации. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к живой природе. Пот­ребность в справедливом оце­нивании своих выступлений и выступлений товарищей.  -умение оп­ределять цель урока и ставитьзадачи, необходимые для её до­стижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации		Познаватель­ный интерес к биологии. Представление о необходимости ведения здорово­го образа жизни для профилакти­ки заболеваний пищеваритель­ной системы. Принятие правил здорового образа жизни. Осознание необходимости оказания экс­тренной помощи пострадавшему при отравлении.	СД, мультимедийная презентация,
Глава 9. Обмен веществ и превращение энергии. 3 часа
43			Пластический и энергетический обмен.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определение понятию «метаболизм».  Сравнивать процессы пластического и энергетического обменов в организме человека. Устанавливать взаимосвязь процессов пластического и энергетического обменов. Описывать белковый, углеводный, жировой и водный обмены. Различать продукты, содержащие белки, жиры, углеводы. Объяснять значение белков, жиров и углеводов для нормальной жизнедеятельности человека. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, составлять конспект урока в тетради, пре­образовывать информацию из одной формы в другую, про­водить сравнение процессов и выделять их -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к здоровью. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументиро­вать свою точку зрения		Познаватель­ный интерес к биологии. Пред­ставление о вза­имосвязанности и взаимозависи­мости процессов метаболизма в организме чело­века.	СД, мультимедийная презентация,
44			Витамины.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать значение витаминов для нормальной жизнедеятельности человека. Различать водорастворимые и жирорастворимые витамины. Описывать явления гипо- и гипервитаминоза. Устанавливать соответствие между витаминами и группами витаминов и продуктами, в которых они содержаться. Различать заболевания человека, вызванные недостатком того или иного витамина. Формулировать правила сохранения витаминов при приготовлении пищи. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к живой природе. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным пра­вилам работы в кабинете. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о витаминах как веществах, необходимых для нормальной жиз­недеятельности организма. Осоз­нание необходи­мости получения витаминов для сохранения здо­ровья.	СД, мультимедийная презентация,
45			Рациональное питание. Нормы и режим питания.		Комбинированный, л/р №10	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет о л/р	Предметные: Объяснять необходимость рационального питания для сохранения здоровья. Формулировать правила гигиены питания. Описывать причины и последствия возникновения нарушений в обмене веществ человека.. демонстрировать знания норм питания людей разного возраста, выполняющих различную работу. Приводить доказательства отрицательного влияния на здоровье избытка или недостатка веса. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообще­ния и презентации. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы своих одноклассников. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации		Познаватель­ный интерес к биологии. Представление о необходимости рационального питания для со­хранения здоро­вья. Понимание важности соб­людать гигиену и режим питания для сохранения нормального об­мена веществ	СД, мультимедийная презентация,
Глава 10. Выделение продуктов обмена. 2 часа
46			Мочевыделительная система: строение и функции.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать значение органов выделения для организма. Описывать особенности строения органов мочевыделительной системы человека. Называть и показывать на рисунках и таблицах органы мочевыделительной системы. различать процессы фильтрации и обратного всасывания жидкости в почках.  объяснять механизмы нервной и гуморальной регуляции процесса выделения жидких продуктов распада. Метапредметные: -умение воспроизводить информа­цию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать опреде­ления понятиям, строить рече­вые высказывания в устной и письменной форме. -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к своему здоровью. -развитие навыков оценки и самоана­лиза. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, адекватно высказы­вать и аргументировать свою точку зрения		Познавательный интерес к био­логии. Осознание важности моче­выделительной системы как сис­темы, позволя­ющей организму избавиться от жидких продук­тов распада	СД, мультимедийная презентация,
47			Заболевания органов мочевыделительной системы и их профилактика.		комбинированный	тестовый контроль знаний	Предметные: Описывать причины и последствия заболеваний органов мочевыделительной системы. Называть заболевания органов выделения человека и их причины. различать нисходящие и восходящие инфекции выделительной системы. Формулировать правила профилактики заболеваний  выделительной системы. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, составлять конспект урока в тетради, пре­образовывать информацию из одной формы в другую, гото­вить сообщения и презентации. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к здоровью. Потребность в справедливом оценивании своих выступлений и выступ­лений товарищей.  -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о необхо­димости ведения здорового образа жизни для про­филактики забо­леваний мочевы­делительной сис­темы. Принятие правил здорового образа жизни	СД, мультимедийная презентация,
Глава 11. Покровы тела. 2 часа
48			Покровы тела. Строение и функции кожи.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать особенности строения кожи человека. Различать на рисунках и таблицах слои кожи и кожные железы. характеризовать функции кожи. Описывать механизм участия кожи в процессе терморегуляции. Формулировать правила закаливания организма. Приводить доказательства влияния закаливания на организм. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе получен­ной информации, устанав­ливать соответствие между объектами и их характерис­тиками, проводить сравнение объектов, демонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятель­ности. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Способность вы­бирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умение представ­лять результаты работы. -  уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о многообра­зии функций, ко­торые выполняет кожа человека. Понимание поль­зы закаливания для укрепления здоровья	СД, мультимедийная презентация,
49			Первая помощь при тепловых и солнечных ударах, повреждениях кожи. Гигиена кожи.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать причины возникновения тепловых и солнечных ударов. Демонстрировать навыки оказания первой помощи пострадавшим при тепловых и солнечных ударах. Описывать причины возникновения ожогов и обморожений кожи. Устанавливать последовательность действий при оказании первой помощи пострадавшим при ожогах и обморожениях. Формулировать правила гигиены кожи. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, про­водить сравнение объектов, демонстрировать навыки са­мостоятельной исследователь­ской -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к здоровью. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умение представ­лять результаты работы. -  уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками и учителем на уроке		Познавательный интерес к биологии. Осознание необходимости оказания экстренной помощи пострадавшему при ожогах, обморожениях, тепловом и солнечном ударах	СД, мультимедийная презентация,
Глава 12. Размножение и развитие. 6 часов
50			Половое размножение человека. Наследственные заболевания и их профилактика.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определения понятиям «наследственность», «половое размножение». Характеризовать ген как элементарную единицу наследственности. Описывать строение хромосом человека. Различать гаплоидный и диплоидный набор хромосом. Объяснять значение гамет для полового размножения и механизм определения пола человека. Называть причины возникновения наследственных болезней человека. Объяснять значение дородовой диагностики плода. Метапредметные: - умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки. -анализиро­вать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к своему здоровью, последствия влияния факто­ров риска на здоровье. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументиро­вать свою точку зрения		Познавательный интерес к биологии. Осознание необходимости проведения до­ родовой диагностики с целью раннего обнаружения отклоне­ний от нормы в развитии плода	СД, мультимедийная презентация,
51			Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать строение органов размножения человека. Различать наружные и внутренние половые органы человека. Объяснять значение яичников и семенников как желез смешанной секреции. Различать мужские и женские половые клетки и объяснять причины их различий. Описывать процесс созревания и оплодотворения яйцеклетки. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -анализиро­вать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях  и поступках по от­ношению к своему здоровью. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным пра­вилам работы в кабинете. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, аргументировать свою точку зрения		Познавательный интерес к биоло­гии. Понимание причин различий в строении по­ловой системы мужского и жен­ского организма	СД, мультимедийная презентация,
52			Внутриутробное развитие. Беременность. Роды. Врожденные заболевания.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать этапы эмбрионального развития человека. Характеризовать период беременности. Описывать процесс родов. Объяснять причины возникновения врожденных заболеваний. Приводить доказательства отрицательного влияния на организм будущего ребенка вредных привычек его материк. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -способность принимать ответственность за свои поступки. -умение организовать выполнение заданий по готовому плану, самостоятельно оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлек­сию своей деятельности. -вос­принимать информацию на слух, грамотно строить рече­вые высказывания и формули­ровать вопросы		Познавательный интерес к био­логии. Осознание негативного влияния вредных привычек буду­щей матери на организм ребён­ка. Понимание необходимости ведения здорово­го образа жизни	СД, мультимедийная презентация,
53			Развитие человека после рождения.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Характеризовать этапы постэмбрионального развития человека. Различать дорепродуктивный, репродуктивный, пострепродуктивный периоды в жизни человека. Описывать изменения в организме во время полового созревания и объяснять их причины. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной -способность принимать ответственность за свои поступки, применять полученные знания в практи­ческой деятельности. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, организовать выполнение заданий учите­ля согласно установленным правилам работы в кабинете. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией		Познавательный интерес к биоло­гии. Представление о необходимос­ти общения с ребёнком для его нормального развития и сохра­нения здоровья. Осознание причин изменений в ор­ганизме с возрас­том	СД, мультимедийная презентация,
54			Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Описывать причины и последствия заболеваний, передающихся половым путем. Называть венерические заболевания человека, различать их возбудителей и симптомы. Формулировать правила профилактики венерических заболеваний. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, составлять конспект урока в тетради, пре­образовывать информацию из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации.  -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к здоровью. Потребность в справедливом оценивании своих выступлений и выступ­лений товарищей. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации		Познаватель­ный интерес к биологии. Представление о необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, передающихся  половым путём, с целью сохране­ния своего здоро­вья и пресечения их распростра­нения. Принятие правил ведения здорового образа жизни	СД, мультимедийная презентация,
55			Урок обобщения и повторения по теме «Размножение и развитие».		обобщения и повторения	Тестовый контроль знаний	Предметные: Давать определения понятиям темы «Размножение и развитие». Характеризовать особенности строения органов половой системы человека. Различать женские и мужские половые клетки и объяснять причины их различий. Описывать процесс оплодотворения, эмбрионального и постэмбрионального развития человека. Приводить примеры отрицательного влияния вредных привычек будущей матери на организм плода. формулировать правила профилактики заболеваний, передающихся половым путем. Работать с тестами различного уровня сложности. Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, классифи­цировать объекты, устанавли­вать причинно-следственные связи, работать с разноуровне­выми тестовыми заданиями. -определение жизненных ценностей, ориен­тация на понимание причин успехов и неудач в деятельнос­ти. Потребность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одноклассников. -умение организовать выполнение за­даний по самостоятельно составленному плану, оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлек­сию своей деятельности. -уме­ние работать в группах, об­суждать вопросы со сверстни­ками, аргументировать свою точку зрения, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявлять к собесед­никам внимание, интерес и уважение		Познавательный интерес к био­логии. Осознание необходимости повторения для систематизации и закрепления знаний	СД, мультимедийная презентация,
Глава 13. Органы чувств. Анализаторы. 4 часа
56			Анализаторы.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определение понятию «анализатор». Описывать значение анализаторов для нормальной жизнедеятельности человека. Различать отделы анализатора. Характеризовать согласованную работу анализаторов. Выделять зрительный, слуховой, обонятельный, осязательный и вкусовой анализаторы. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, прово­дить сравнение объектов.  -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к окружающим, оп­ределение жизненных ценнос­тей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности, применение полученных знаний в практи­ческой деятельности. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умение представ­лять результаты работы - уме­ние воспринимать информа­цию на слух, работать в соста­ве творческих групп		Познавательный интерес к био­логии. Осознание важной роли анализаторов для полноценной жизни человека	СД, мультимедийная презентация,
57			Зрительный анализатор.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Объяснять значение зрительного анализатора в жизни человека. Описывать особенности строения глаза. Называть и показывать на рисунках и таблицах части глаза и отделы зрительного анализатора. Давать определение понятию «аккомодация». Различать нарушения зрения – близорукость и дальнозоркость – и объяснять причины их возникновения. формулировать правила гигиены зрения. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе получен­ной информации, устанав­ливать соответствие между объектами и их характерис­тиками, проводить сравнение объектов. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Способность вы­бирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умение представ­лять результаты работы. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о сложном строении глаза как органа, вос­принимающего свет. Осознание необходимости беречь зрение для возможности адекватного реа­гирования на из­менения условий среды	СД, мультимедийная презентация,
58			Слуховой анализатор.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Объяснять значение слухового анализатора в жизни человека. Описывать особенности строения уха. различать органы наружного, среднего и внутреннего уха на рисунках и таблицах. Характеризовать механизм восприятия звука. Описывать причины нарушения слуха. Формулировать правила гигиены слуха. Объяснять вестибулярного аппарата человека. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, составлять конспект урока в тетради, пре­образовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к здоровью. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументиро­вать свою точку зрения		Познавательный интерес к биоло­гии. Представ­ление о сложном строении уха как органа, воспри­нимающего звук. Осознание необ­ходимости беречь слух для возмож­ности адекватно­го реагирования на изменения условий среды	СД, мультимедийная презентация,
59			Мышечное и кожное чувство. Обонятельный и вкусовой анализаторы.		Комбинированный, л/р №11	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет о л/р	Предметные: Объяснять значение мышечного чувства и кожной чувствительности для нормальной жизнедеятельности человека. Различать тактильную, температурную, болевую чувствительность. Описывать особенности строения органа обоняния и органа вкуса. Объяснять значение вкусового и обонятельного анализаторов для нормальной жизнедеятельности человека. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, осуществлять рефлексию своей деятельнос­ти. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о функциях осязательного, обонятельного и вкусового анали­заторов. Осозна­ние необходимос­ти беречь органы обоняния, вкуса и осязания для возможности адекватного реагирования на из­менения условий среды. Принятие правил поведения в ка­бинете биологии во время прове­дения лаборатор­ных работ	СД, мультимедийная презентация,
Глава 14. Поведение и психика человека. Высшая нервная деятельность. 6 часов
60			Общие представления о поведении и психике человека.		изучение нового материала	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Демонстрировать знание общих представлений о поведении и психике человека. давать определение понятиям «поведение» и «психика». характеризовать роль доминанты в жизни человека и устанавливать ее взаимосвязь с его потребностями. Оценивать значение исследований И.П. Павлова и И.М. Сеченова в области изучения высшей нервной деятельности человека для науки. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к окружающим, опреде­ление жизненных ценностей. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным пра­вилам работы в кабинете. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы		Познавательный интерес к биологии. Понимание сложности процессов высшей нервной деятельности человека. Представление о мотивах поведе­ния человека	СД, мультимедийная презентация,
61			Врожденные и приобретенные программы поведения.		Комбинированный, л/р №12	устный опрос, работа с дидактическим материалом, отчет о л/р	Предметные: Характеризовать значение врожденных программ поведения для человека. Классифицировать безусловные рефлексы и объяснять значение каждого их них. Объяснять значение инстинктов для организма. Описывать механизм возникновения условных рефлексов и объяснять их значение для организма. Сравнивать безусловные и условные рефлексы. Различать безусловные и условные торможение условных рефлексов. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, анализировать информацию, делать выводы, давать опреде­ления понятиям, строить рече­вые высказывания в устной и письменной форме. -потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным пра­вилам работы в кабинете. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления		Познавательный интерес к био­логии. Осознание важности безу­словных рефлек­сов для выжива­ния организма. Представление об условных рефлексах как механизмах, позволяющих приспособиться к меняющимся условиям. По­нимание необхо­димости тормо­жения условных рефлексов. Принятие правил поведения в ка­бинете биологии во время прове­дения лаборатор­ных работ	СД, мультимедийная презентация,
62			Сон и бодрствование. Профилактика нарушений сна.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Объяснять значение сна для человека. Характеризовать сон как циклический процесс. Различать фазы сна и описывать их особенности. Описывать причины нарушения сна. Формулировать правила профилактики нарушения сна. Метапредметные: -умение работать с различными источниками информации сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказыва­ния в устной и письменной форме. -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к окружающим. -умение определять цель урока и ста­вить задачи, необходимые для её достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным пра­вилам работы в кабинете. -уме­ние слушать одноклассников и учителя, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления		Познавательный интерес к биологии. Осознание необ­ходимости пол­ноценного сна для сохранения здоровья и рабо­тоспособности	СД, мультимедийная презентация,
63			Внимание. Память и обучение.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определения понятиям «внимание» и «память». Устанавливать связь между ориентировочными рефлексами и вниманием. Объяснять необходимость концентрации внимания и напряжения воли для успешного обучения. Различать виды памяти. Приводить доказательства преимущества осознанного запоминания перед механическим. Описывать влияние алкоголя и других отравляющих веществ на состояние памяти. Метапредметные: -умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, состав­лять план и конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к окружающим, оп­ределение жизненных ценнос­тей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности, применение полученных знаний в практи­ческой деятельности. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние слушать учителя и отве­чать на вопросы, аргументиро­вать свою точку зрения		Познавательный интерес к биоло­гии. Понимание важности тре­нировки памяти и внимания для успешного обу­чения	СД, мультимедийная презентация,
64			Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, мышление, сознание.		комбинированный	устный опрос, работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определения понятиям «речь», «мышление» и «сознание». Различать первую и вторую сигнальные системы человека. Демонстрировать знания о межполушарной асимметрии мозга. Различать абстрактно-логическое, образно-эмоциональное мышление. характеризовать воображение как основу творчества. характеризовать сознание как высшую функцию человеческого мозга. Метапредметные: -умение выбирать наиболее эффек­тивные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе получен­ной информации, проводить сравнение. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к окружающим, оп­ределение жизненных ценнос­тей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности, применение полученных знаний в практи­ческой деятельности. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. -уме­ние воспринимать инфор­мацию на слух, строить эф­фективное взаимодействие с одноклассниками при выпол­нении совместной работы		Познавательный интерес к био­логии. Осознание прямой зави­симости между развитой речью и высокими мыслительными способностями человека	СД, мультимедийная презентация,
65			Индивидуальные особенности высшей нервной деятельности человека.		комбинированный	Тестовый контроль знаний	Предметные: Давать определения понятиям «эмоции», «личность», «темперамент» и «характер». Различать положительные и отрицательные эмоции. Сравнивать понятия «задатки», «способности» и «одаренность». Характеризовать особенности различных темпераментов человека. различать понятия «характер» и «темперамент». Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанав­ливать причинно-следствен­ные связи. -способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ношению к окружающим, оп­ределение жизненных ценнос­тей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности, применение полученных знаний в практи­ческой деятельности. -умение организовать выполнение за­даний учителя согласно уста­новленным правилам работы в кабинете. -уме­ние работать в группах, обсуж­дать вопросы со сверстниками		Познавательный интерес к био­логии. Осознание возможности развития имею­щихся у человека способностей. Понимание не­обходимости развития уме­ний сдерживать свои эмоции для полноценного общения. Пред­ставление о ха­рактере человека как результате взаимодействия темперамента и воспитания	СД, мультимедийная презентация,
Глава 15. Человек и окружающая среда. 3 часа
66			Биосфера. Природная и социальная среда.		изучение нового материала	работа с дидактическим материалом	Предметные: Давать определения понятиям «биосфера» и «ноосфера». Характеризовать биосоциальную сущность человека. Сравнивать особенности природной и социальной среды. Объяснять взаимосвязь между экологическим состоянием биосферы и здоровьем человека. Приводить доказательства необходимости личного участия каждого человека в защите природы от загрязнения. Метапредметные: -умение работать с различными источ­никами информации, выде­лять главное в тексте, структурировать и анализи­ровать учебный материал, давать определения понятиям, грамотно формулировать воп­росы, готовить сообщения и презентации, демонстрировать навыки самостоятельной ис­следовательской деятельности. -умение при­менять полученные на уроке знания на практике. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, представлять ре­зультаты работы. -уме­ние воспринимать информа­цию на слух, задавать вопро­сы, работать в составе творчес­ких групп		Познавательный интерес к биоло­гии. Представле­ние о человеке как о части при­роды. Понимание необходимости личного участия в деле охраны природы для со­хранения среды обитания	СД, мультимедийная презентация,
67			Здоровье человека.		комбинированный	устный опрос	Предметные: Давать определения понятиям «невроз», «адаптация», «стресс», «аутотренинг» и «здоровье». Описывать значение адаптации для нормальной жизнедеятельности. Различать физиологический и патологический стресс. Характеризовать факторы, от которых зависит здоровье человека. Приводить доказательства решающего влияния на здоровье человека его образа жизни. Метапредметные: -уме­ние работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать и анализи­ровать учебный материал, давать определения понятиям, грамотно формулировать воп­росы, готовить сообщения и презентации, демонстрировать навыки самостоятельной ис­следовательской деятельности.  - способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к окружающим, опреде­ление жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности, применение полученных знаний в практи­ческой деятельности. -умение оп­ределять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, представлять ре­зультаты работы. -уме­ние воспринимать информа­цию на слух, задавать вопро­сы, работать в составе творчес­ких групп		Познавательный интерес к биологии. Осознание необходимости знаний о влиянии деятельности человека на природу для сохранения живых существ и собственной среды обитания	СД, мультимедийная презентация,
68			Обобщение		Обобщить и система­тизировать знания учащих­ся. Осу­ществить итоговый контроль знаний учащихся по итогам года	Итоговый контроль знаний	Предметные: Давать определение основным поняти­ям, изученным в течение учебного года. Описывать строение органов и систем органов человека. Разли­чать на рисунках и таблицах органы, системы и аппара­ты органов челове­ка. Устанавливать соответствие между системами органов человека и их функциями в организме. Харак­теризовать организм человека как единое целое. Объяснять меха­низмы регуляции, протекающих в ор­ганизме процессов. Описывать причи­ны и последствия заболеваний систем органов человека. Формулировать правила профилак­тики заболеваний. Демонстрировать навыки оказания первой помощи пострадавшим  Метапредметные: -умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, классифи­цировать объекты, устанавли­вать причинно-следственные связи, работать с разноуровне­выми тестовыми -способность выбирать целевые и смысло­вые установки в своих дейст­виях и поступках по отноше­нию к окружающим. Опреде­ление жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в де­ятельности. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одно­классников. -умение организовать выполнение заданий по самостоятельно со­ставленному плану, оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлек­сию своей деятельности. -уме­ние работать в группах, об­суждать вопросы со сверстни­ками, аргументировать свою точку зрения, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявлять к собесед­никам внимание, интерес и уважение		Познавательный интерес к биоло­гии. Понимание необходимости повторения для закрепления зна­ний