Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология. 6-11 классы. М.: Дрофа, 2010),полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями не, превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему базисному учебному плану, программа для 7 класса предусматривает изучение биологии в объеме 2 часа

Предлагаемая программа является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

В программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. Вней заложены также возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.

Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации.

Цели и задачи:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

-определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

-установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

-осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, тестирование и т.п. в рамках урока. Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

- Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

- Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

- Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

- Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся - проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и мониторингов. Итоговая аттестация обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.


Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.


Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.


Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.



Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.


Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.


Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
Основные виды контроля: фронтальный, индивидуальный, групповой.































Условные обозначения типов уроков в программно-тематическом планировании



Тип урока

УИНМ

Урок изучения нового материала

УИПЗ

Урок изучения и первичного закрепления

КУ

Комбинированный урок

УК

Урок контроля

УП

Урок практической работы

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

ВУ

Вводный урок

УПКЗУ

Урок проверки и коррекции знаний и умений

УКЗ

Урок коррекции знаний

Нетрадиционные типы уроков

УФ

Урок - фантазирования

УС

Урок -соревнование

УТ

Урок - турнир

УД

Урок - диспут

УК

Урок - конференция

ИУ

Интегрированный урок

УИ

Урок - игра

УКВН

Урок - КВН

АУ

Аукцион знаний

Содержание тем учебного курса

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы. Знать: основные признаки живого организма; царства живой природы; основные положения учения Дарвина о происхождении видов; их значение для развития науки. Уметь: называть представителей различных царств живой природы; работать с учебником и дополнительной литературой; использовать в работе таблицы, схемы, гербарии и другие наглядные пособия; делать выводы о результатах искусственного и естественного отбора.

РАЗДЕЛ 1 Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1 Многообразие, особенности строения и происхождение прокариот (4 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий. Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого. Знать: особенности строения бактерий; многообразие бактерий в природе; их роль и значение для человека; особенности организации и жизнедеятельности прокариот. Уметь: Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.

РАЗДЕЛ 2Царство Грибы (5ч)

Тема 2.1:Общая характеристика грибов (4 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Лабораторные работы: «Строение плесневых грибов» , «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».». Знать: внешнее строение грибов ,основных органоидов грибной клетки; особенности жизнедеятельности ираспространение грибов; роль в природе и жизни человека. Уметь: узнавать изученные грибы;сравнивать грибы с растениями и животными;называть способы питания многоклеточных грибов;выделять особенности организмов царства Грибы

Тема 2.2:Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Знать: общую характеристику лишайников; особенности строения; типы слоевищ; ,условия жизни, значение лишайников. Уметь:. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (18 ч)

Тема3.1Общая характеристика растений (1 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов. Знать: признаки царства Растения. ;особенности жизнедеятельности растений. Уметь: сравнивать растения между собой, узнавать их; работать с микроскопом, обобщать; распознавать отделы растений

Тема3.2Подцарство Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов. Лабораторная работа ««Изучение внешнего строения водорослей» Знать :определение низших растений ; особенности строения тела водорослей; многообразие водорослей и их зачение. Уметь: работать с микроскопом; распознавать и описывать строение водорослей, тип размножения у водорослей

Тема 3.3 Подцарство Высшие растения (4 часов)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах. Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения мхов», «Изучение внешнего строения папоротников». Знать: основные признаки высших споровых растений и их происхождение; особенности организации и значение в природе. Уметь: распознавать и описывать строение мхов;сравнивать мхи между собой;выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.



Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения (3часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение. Демонстрация. Схемы строения голосеменных, циклразвития сосны. Различные представители голосеменных. Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений» Знать: определение термина «Голосеменные растения»; особенности строения их хозяйственное значение голосеменных. Уметь: сравнивать разные виды голосеменных растений; распознавать растения отдела Голосеменные растения; описывать этапы развития голосеменных растений; выделять особенности голосеменных растений

Тема3.5Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения(8часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений. Лабораторные работы «Семейство Розоцветные. Строение цветка шиповника», «Строение Злакового растения» Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит. Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит. Знать: жизненные формы покрытосеменных; особенности строения и размножения; распространение и значение в природе; схему строения цветка. Уметь: Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 4.Царство Животные (40 часов)

Тема 4.1Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Знать: особенности строения животной клетки; особенности жизнедеятельности и систематику животных. Уметь: выделять особенности животных; приводить примеры животных с различным типом симметрии ;сравнивать царства: Растения, Грибы, Ж

Тема 4.2ПодцарствоОдноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых Тип Споровики; споровики паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных. Лабораторная работа «Строение инфузории-туфельки». Знать: процессы жизнедеятельности простейших и их значение. Уметь: определять принадлежность простейших к типам; выделять особенности одноклеточных животных; распознавать и описывать строение простейших.



Тема 4.3ПодцарствоМногоклеточные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные губки; их распространение и экологическое значение.Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок. Знать: особенности строения губок; признаки многоклеточных животных. Уметь: оставлять схемы классификации; объяснять происхождение многоклеточных животных.

Тема4.4Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах. Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных. Знать: характерные особенности строения кишечнополостных; способы размножения кишечнополостных; многообразие кишечнополостных и их роль в природе. Уметь: распознавать и описывать строение кишечнополостных; описывать процессы их жизнедеятельности; выделять особенности кишечнополостных.

Тема 4.5 Трехслойные животные Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний. Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня. Знать: системы органов плоских червей, органы и их функции; многообразие плоских червей; жизненный цикл плоских червей – паразитов. Уметь: работать в группах в заданном темпе; распознавать животных типа Плоские черви, последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; выделять особенности строения; сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии; составлять сравнительные таблицы

Тема4.6Первичнополостные.Тип Круглые черви (1 часа)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза. Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей. Знать: особенности строения и жизнедеятельности круглых червей; последовательность этапов цикла развития аскариды. Уметь: распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви; объяснять меры профилактики заражения; сравнивать плоских и круглых червей.

Тема 4.7Тип Кольчатые черви (4 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей. Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя». Знать: особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей; способы размножения кольчатых червей; многообразие кольчатых червей и их распространение в природе. Уметь: распознавать и описывать строение кольчатых червей; выделять особенности строения кольчатых червей; сравнивать строение органов кольчатых червей.

Тема 4.8 Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков. Лабораторная работа «Строение раковины моллюсков» Знать: системы органов, органы и их функции; способы размножения; распространение в природе; значение в природе и жизни человека. Уметь: распознавать и описывать стадии развития моллюсков: выделять признаки типа Моллюски: сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей

Тема 4.9 Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах .Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки. Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек. Лабораторная работа « Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих» Знать: происхождение и особенности организации членистоногих; строение системы органов, органы и их функции; классификацию членистоногих; представителей различных классов членистоногих и их особенности; распространение и значение в природе и жизни человека. Уметь: работать с натуральными объектами; характеризовать животных типа Членистоногие, внешнее строение и многообразие членистоногих; объяснять происхождение членистоногих; выделять признаки животных типа Членистоногие ;выявлять приспособления ракообразных к среде обитания ,образу жизни; распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных

Тема 4.10.Тип Иглокожие (1 час)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза. Знать: общую характеристику типа; особенности строения и организацию иглокожих; многообразие иглокожих, их роль в природе. Уметь: распознавать строение и представителей иглокожих; называть системы органов, органы и их функции; характеризовать тип Иглокожие

Тема 4.11 Тип Хордовые. Бесчерепные (2часа)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.Демонстрация. Схема строения ланцетника. Знать: основные признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка ,пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость; особенности строения хордовых; местообитание и роль в природе и в жизни человека. Уметь: распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки животных типа Хордовые

Тема 4.12 Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб. Лабораторная работа «Внешнее строение рыб». Знать: общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа и формирование парных конечностей; особенности внешнего строения; роль плавников в движении рыб; расположение и значение органов чувств; практическое значение; системы органов, органы и их функции. Уметь: определять принадлежность костных рыб к отрядам; объяснять роль костных рыб в природе и жизни человека.

Тема4.13 Класс Земноводные (1 час)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. Лабораторная работа «Внешнее строение лягушки» Знать: места обитания и образ жизни; признаки класса; внешнее строение; приспособления к образу жизни; многообразие и значение земноводных в природе и в жизни человека. Уметь: распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки; выявлять особенности внешнего строения, приспособления к среде обитания,образу жизни; объяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных.



Тема4.14 Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся. Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий. Знать: особенности внешнего строения; приспособления к жизни в наземно- воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез; происхождение пресмыкающихся; особенности размножения пресмыкающихся. Уметь: выявлять приспособление пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни ;доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение по сравнению с земноводными.

Тема4.15 Класс Птицы (3 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц. Лабораторная работа «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни» Знать: общую характеристика класса; среда обитания птиц; особенности внешнего строения птиц; приспособленность к полету; происхождение и систематическое положение птиц; систематические группы птиц. Уметь: распознавать и описывать органы и системы органов птиц; выделять особенности строения птиц, являющиеся приспособлением к полету; объяснять происхождение птиц;

Тема4.16 Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери(утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающихна примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих. Лабораторная работа «Строение скелета млекопитающего» «Распознавание животных своей местности» Знать: признаки животных класса Млекопитающие; среды жизни и места обитания; особенности внешнего строения; строение кожи; шерстяной покров; железы млекопитающих; происхождение; системы органов, органы и их функции. Уметь: объяснять происхождение млекопитающих; особенности внешнего и внутреннего строения;объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.









УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номера по порядку

Наименование раздела, темы

Всего часов

Из них (количество часов)

Теоритических

Практических ( контрольные, самостоятельные, лабораторные работы и т.д.)

I Четверть (18ч)

Введение (3ч)

1

Тема: Мир живых организмов. Уровни организации живого

1

1


2

Тема: Ч. Дарвин и происхождение видов

1

1


3

Тема: Многообразие живых организмов

1

1


Раздел I Царство Прокариоты (4ч)

4

Тема1.1 Многообразие, особенности строения и происхождения прокариот

4

3

1

Раздел II Царство грибы (5ч)

5

Тема 2.1 Общая характеристика грибов

4

1

3

6

Тема 2.2 Лишайники

1

1


Раздел III Царство Растения (18ч)

7

Тема 3.1 Общая характеристика растений

1

1


8

Тема 3.2 Подцарство Низшие растения

2

1

1

9

Тема 3.3Подцарство Высшие растения

3

2

1

Итого в четверти

18

12

6

II Четверть (15ч)

10

Тема 3.3 Подцарство Высшие растения

1


1

11

Тема 3.4. Голосеменные растения

3

1

2

12

Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные растения

8

4

4

Раздел IV Царство Животные (40ч)

13

Тема 4.1Общая характеристика животных

1

1


14

Тема 4.2 ПодцарствоОдноклеточные

2

1

1

Итого в четверти

15

7

8

III Четверть (18ч)

15

Тема 4.3 ПодцарствоМногоклеточные

1

1


16

Тема 4.4 Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные

3

2

1

17

Тема 4.5 Трехслойные животные. Тип плоские черви

2

2


18

Тема 4.6 Первичнополостные. Тип Круглые черви

1

1


19

Тема 4.7 Кольчатые черви

4

2

2

20

Тема 4.8 Тип Моллюски

2

1

1

21

Тема 4.9 Тип Членистоногие

5

4

1

Итого в четверти

18

13

5

IV Четверть (19ч)

22

Тема 4.10Тип Членистоногие

2

2


23

Тема 4.11. Тип Иглокожие

1

1


24

Тема 4.12 Тип Хордовые. Бесчерепные животные

2

1

1

25

Тема 4.13 Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

2

1

1

26

Тема 4.14 Класс Земноводные

3

1

2

27

Тема 4. 15 Класс Пресмыкающиеся

2

2


28

Тема 4.16. Класс Птицы

3

1

2

29

Тема 4.17 Класс Млекопитающие

4

1

3

Итого в четверти

19

10

9

Итого за год

70

42

28



Программно-тематическое планирование



Тема

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Дата проведения

Корректировка

План

Факт

I ЧЕТВЕРТЬ-18ч

ВВЕДЕНИЕ(3ч)

1

Мир живых организмов. Уровни организации живого. Инструктаж по технике безопасности.

1

УИНМ

Живые организмы, их особенности. Уровни организации живой материи.

Знать особенности живых организмов. Уметь:отличать их от тел неживой природы;работать с терминами:использовать таблицы,коллекции и др. наглядные пособия;сравнивать,анализировать составлять схемы;называть уровни организации живой природы.

Устный(фронтальный)опрос(ответы на вопросы учителя)

1.09



2

Ч.Дарвин и происхождение видов

1

КУ

Учение Дарвина о происхождении видов.

Знать основные положения учения Дарвина о происхождении видов; их значение для развития науки. Уметь: работать с учебником и дополнительной литературой; использовать в работе таблицы, схемы, гербарии и другие наглядные пособия; делать выводы о результатах искусственного и естественного отбора.

Устный (фронтальный) опрос (ответы на вопросы учителя

4.09



3

Многообразие живых организмов.

1

КУ(или экскурсия в природу

Царства живых организмов:бактерии,грибы,растения,животные.Понятиесистематики.Классификацияорганизмов.Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.Многообразие живых организмов-

Знать основные царства живых организмов.

Уметь: перечислять факторы эволюции; объяснять значение классификации живых организмов. Основные положения




Беседа

8.09



Раздел 1.Царство Прокариоты(4ч)

Тема: «Многообразие, особенности строения и происхождения прокариот» (4 ч)

4

Общая характеристика прокариот

1

УИПЗ

Строение бактериальной клетки:оболочка,цитоплазма,ядерное вещество,включения.Питание размножение и образоване спор.

Знать строение бактериальной клетки.Уметь:составлять схему способов питания,дыхания и размножения.Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.

Биологический диктант.

11.09



5

Многообразие и значение бактерий

1

КУ

Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения,клубеньковые,молочнокислые,болезнетворные бактерии.

Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий различных групп.Уметь:определять группы бактерий; объяснять связь между терминами;решать проблемные вопросы;объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Беседа

15.09



6

Подцарство Оксифотобактерии. Особенностиорганизации,роль в природе,практическое значение.

1

КУ

Бактерии подцарстваОксифотобактерии

Знать особенности организации бактерий подцарстваОксифотобактерии,их роль в природе,практическоезначение.Уметь:сравнивать,работать с микроскопом.

Устный (фронтальный) опрос

18.09



7

Административная контрольная работа

1

УК



Тест

22.09



Раздел II. Царство грибы(5ч)

Тема: Общая характеристика грибов (4ч)

8

Общая характеристика грибов.

1

УИНМ

Признаки царства грибов.Строениегрибов:грибница,плодовоетело.Разнообразие грибов по способу питания:сапрофиты,паразиты.

Знать внешнее строение грибов,основных органоидов грибной клетки. Уметь:узнавать изученные грибы;сравнивать грибы с растениями и животными;называть способы питания многоклеточных грибов;выделять особенности организмов царства Грибы

Фронтальный опрос

25.09



9

Настоящие грибы.

1

КУ

Особенности строения плесневых грибов.Плесневыегрибы:мукор и пеницилл.Дрожжи.

Знать классификацию и значение плесневых грибов в природе и жизни человека.Уметь:работать с микроскопом,изготавливатьмикропрепараты;обобщать и делать выводы на основе исследования;распознавать и описывать строение плесневых грибов;объяснять роль плесневых грибов в природе и жизни человека.

Лабораторная работа «Строение плесневых грибов. Отчет по лабораторной работе

29.09



10

Несовершенные грибы. Шляпочные грибы. Отдел Оомикоты.

1

КУ

Особенности строения шляпочных грибов.Мицелий.Микориза.Шляпочные грибы(съедобные и ядовитые),наиболее часто встречающиеся в регионе

Знать примеры шляпочных грибов,произрастающих в регионе;роль грибов в цепях питания и круговороте веществ в природе.Уметь:трофические цепи с участием грибов;распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы;объяснять роль шляпочных грибов в природе и жизни человека

Лабораторная работа «Распознавание съедобных и ядовитых грибов». Отчет по лабораторной работе

2.10



11

Зачет №1 по темам

« Царство Прокариоты», «Царство Грибы».

1

УК

Тестирование по теме (или письменная работа с заданиями,соответствующими требованиям к уровню подготовки по этим темам).

Знать:основные понятия тем.Уметь:применять полученные знания при решении практических задач

Тестирование, работа по вариантам

6.10



Тема: Лишайники (1ч)

12

Лишайники

1

КУ

Лишайники-симбиоз гриба и водоросли.

Условия

жизни.

Значение.

гПитание,

размножение.

Знать:строение,условия жизни,значение лишайников.Уметь:объяснять роль лишайников в природе;выделять особенности строения и жизнедеятельности

Фронтальный опрос

9.10



РазделIII.Царство Растения (18ч)

Тема: Общая характеристика растений (1ч)

13

Общая характеристика царства Растения

1

УИНМ

Признаки царства Растения.Высшие и низшие растения.Отделы высших и низших растений.Биологическиепродуценты.Фитогормоны

Знать признаки царства Растения.Уметь: сравнивать растения между собой,узнаватьих;работать с микроскопом,обобщать;распознавать отделы растений

Фронтальный опрос

13.10



Тема: Подцарство Низшие растения (2ч)

14

Строение и жизнедеятельность водорослей. Размножение.

1

УИПЗ

Основные признаки водорослей.Ризоиды.Слоевище,хроматофор.Процессыжизнедеятельности.Места обитания и распространение.Спорофит.Гаметофит. Ароморфоз.

Знать определение низших растений. Уметь работать с микроскопом;распознавать и описывать строение водорослей,тип размножения у водорослей.

Тест.Опрос по карточкам.Таблица.Лабораторная работа «Изучение внешнего строения водорослей».Отчет

16.10



15

Значение и многообразие водорослей

1

КУ

Значение водорослей в природе и вжизни человека.Отделы водорослей: зелёные,бурые, красные.Места обитания.

Знать характерные признаки водорослей разных отделов.Уметь:распознаватьводорослиразныхотделов;объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Таблица

20.10



Тема: Подцарство Высшие растения (4ч)

16

Общая характеристика подцарства Высшие растения.

1

КУ

Основные отделы,ткани,органы.

Уметь вести записи,работать с микроскопом,делать биологические рисунки,анализировать и обобщать информацию,сравнивать высшие растения с водорослями.

Фронтальный опрос

23.10



17

Отдел Моховидные, Особенности строения и жизнедеятельности.

1

УИПЗ

Основные признаки мхов.Появление органов и тканей.Высшие споровые растения.Строение и жизнедеятельность.Происхождение мхов.

Знать основные признаки высших споровых растений.Уметь:распознавать и описывать строение мхов;сравнивать мхи между собой;выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения мхов» Отчёт по лабораторной работе.

27.10



18

Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные. Особенности строения.

1

КУ

Основные признаки.Значение в природе и в жизни человека.Происхождение плаунов.Плауны красной книги.

Уметь распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные, объяснять их роль в природе и жизни человека;сравнивать хвощи и плауны.

Фронтальный опрос

30.10



II Четверть-14ч

19

Отдел Папоротниковидные. Особенности строения и жизнедеятельности

1

КУ

Места обитания и условия жизни. Основные признаки папоротников. Строение папоротников. Размножение. Значение в природе и жизни человека.

Уметь: сравнивать, обобщать; устанавливать межпредметные связи; объяснять роль в природе и жизни человека; распознавать и описывать строение папоротников; называть места обитания и условия жизни.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения папоротника»

10.11



Тема: Голосеменные растения (3ч)

20

Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности

1

КУ

Места обитания и условия жизни. Строение голосеменных растений. Появление семян. Размножение. Хвоя. Основные этапы развития.

Знать определение термина «Голосеменные растения». Уметь: сравнивать разные виды голосеменных растений; распознавать растения отдела Голосеменные растения; описывать этапы развития голосеменных растений;выделять особенности голосеменных растений

Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений» Отчёт по лабораторной работе.Терминологический диктант. Составить кроссворд

13.11



21

Многообразие голосеменных. Роль в природе и практическое значение

1

УОСЗ

Виды голосеменных растений, наиболее распространённые в регионе. Значение в природе и жизни человека.

Знать практическое значениеголосеменных для человека. Уметь: приводить примеры голосеменных растений; распознавать и описывать наиболее распространённые голосеменные растения; объяснять роль голосеменных растений в природе и жизни человека; сравнивать и делать выводы, обобщать.

Заполнение таблицы

17.11



22

Зачет№2 по темам «Подцарство Низшие растения», «Подцарство Высшие растения. Отдел Голосеменные»

1

УК

Тестирование по темам «Подцарство Низшие растения», Подцарство Высшие растения. Отдел Голосеменные растения» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки по этим темам)

Знать: основные понятия тем. Уметь: применять на практике полученные знания.

Тестирование,письменная работа по вариантам.

20.11



Тема: Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (8ч)

23

Происхождение и особенности строения Покрытосеменных.

1

КУ

Особенности

строения покрытосеменных растений. Жизненные формы: деревья,кустарники,травы.Размножение.

Знать жизненные формы

покрытосеменных растений.Уметь наблюдать и узнавать цветковые растения;объяснятьприсхождение покрытосеменных растений;выделять особенности покрытосеменных растений.

Фронтальный опрос

24.11



24

Систематика отдела Покрытосеменные. Класс Двудольные



1

КУ

Признаки классов Однодольные и двудольные

Знать основные классы покрытосеменных растений,их отличительные признаки. Уметь:распознавать и описывать растения класса Двудольные и класса Однодольные;сравнивать растения классов Однодольные и двудольные

Фронтальный опрос

27.11



25

Класс Двудольные. Растения семейства Розоцветные

1

КУ

Признаки класса Двудольные.Значение растений семейства Розоцветные в природе и жизни человека.Плоды.Формула цветка

Знать и уметь описывать по алгоритму наиболее распространенные в данной местности растения семейства класса Двудольные;определять принадлежность растений к классу Двудольные,семейству Розоцветные

Лабораторная работа «Семейство Розоцветные.Строение цветка шиповника».Отчёт по лабораторной работе.Тест.Составить чайнворд

1.12



26

Класс Двудольные, Характерные особенности растений семейства Крестоцветные и Паслёновые

1

КУ

Признаки растений семейства Крестоцветные и Паслёновые. Значение в природе и жизни человека. Плоды. Формула цветка

Знать: роль этих растений в природе и в жизни человека, их характерные особенности. Уметь устанавливать причинно-следственные связи; узнавать изученные растения семейства Крестоцветные и паслёновые

Тест. Работа по заполнению таблицы.

4.12



27

Класс Однодольные растения. Характерные признаки растений семейства Злаковые

1

КУ

Признаки однодольных растений.Редкие и охраняемые растения семейства Злаковые.Формула цветка.Значение растений данного семейств в природе и жизни человека. Заслуги Н.И. Вавилова

Знать признаки однодольных растений. Уметь: определять принадлежность растений к классу Однодольные; объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений

Задания по карточкам. Нахождение ошибок в тексте. Лабораторная работа «Строение Злакового растения»

8.12



28

Класс Однодольные Характерные признаки растений семейства Лилейные

1

КУ

Признаки растений семейства Лилейные, их многообразие, роль в природе и значение для человека .Цветок, его строение, его формула. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.

Знать: особенности строения цветка и плода лилейных, формулу цветка; признаки класса Однодольные на примере Лилейных. Уметь: обосновывать роль в природе; узнавать изученные растения

Устный фронтальный опрос (ответы на вопросы)

11.12



29

Зачет№3 по темам «Царство Прокариоты», «Царство Грибы», «Царство растения».

1

УК

Темы: «Царство Прокариоты», «Царство Грибы», «Царство Растения».

Знать: особенности прокариот, грибов, растений, их роль в природе и практическое значение; уровни организации, черты сходства и различия растений, грибов, бактерий. Уметь: оформлять сообщения и выступать с ними; узнавать изученные организмы.

Тест, самосстоятельная работа

15.12



30

Контрольная работа за I полугодие

1

УК



Тест

18.12



Раздел 4.Царство Животные (40ч)

Тема: Общая характеристика животных (1ч)

31

Общая характеристика царства Животные

1

УИПЗ

Признаки организмов царства Животные. Тип симметрии: лучевая и двусторонняя. Отличительные черты

Уметь: выделять особенности животных; приводить примеры животных с различным типом симметрии ;сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные

Фронтальный опрос. Таблица.

22.12



Тема: Подцарство Одноклеточные (2ч)

32

Общая характеристика простейших. Классификация.

1

УИНМ

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов.Строение и жизнедеятельность.Тип питания.Способы движения(Саркодовые)

Знать процессы жизнедеятельности простейших и их значение.Уметь:определять принадлежность простейших к типам;выделять особенности одноклеточных животных;распознавать и описывать строение простейших

Фронтальный опрос.

25.12



33

Многообразие и значение простейших в биоценозах и в жизни человека.

1

КУ

Среда обитания и условия жизни. Автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы. Колониальные формы. Строение паразитов.

Уметь: готовить микропрепараты простейших; распознавать и описывать строение простейших, сравнивать по заданным критериям. Объяснять роль простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа «Строение инфузории туфельки».Отчёт по лабораторной работе.

29.12



III Четверть-18ч

Тема: Подцарство Многоклеточные животные (1ч)

34

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки. Инструктаж по технике безопасности

1

КУ

Признаки многоклеточных животных.Эктодерма, эндодерма. Регенирация. Тип Губки. Среда обитания. Специализация клеток.Приспособления для защиты от врагов.Роль в природе и в жизни человека

Знать:особенности строения губок;признаки многоклеточных животных. Уметь:составлять схемы классификации;объяснять происхождение многоклеточных животных.

Биодиктант терминологический. Составление схемы

12.01



Тема: Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3ч)

35

Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

1

УИПЗ

Признаки типа:лучевая симметрия,наличие кишечной полости,стрекательныеклетки,двухслойный мешок.Среда обитания.Размножение.Этапы развития гидры пресноводной.

Знать характерные особенности строения кишечнополостных.Уметь:распознавать и описывать строение кишечнополостных;описывать процессы их жизнедеятельности;выделять особенности кишечнополостных.

Беседа

15.01



36

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах

1

УОСЗ (урок-путешествие)

Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека. Основные признаки кишечнополостных

Уметь: распознавать животных типа Кишечнополостные; объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека; сравнить кишечнополостных по заданным критериям.

Работа с географической картой.

19.01



37

Зачет№4 по темам «Признаки царств:Одноклеточные животные, Многоклеточные животные», «Двухслойные животные»

1

УК

Тестирование по теме «Признаки царств: Одноклеточные животные, Многоклеточные животные», №Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки по этим темам).

Знать: основные понятия тем. Уметь: применять изученный материал на практике

Тест, самостоятельная работа по вариантам

22.01



Тема: Трехслойные животные.Тип Плоские черви (2ч)

38

Общая характеристика типа Плоские черви

1

КУ

Признаки типа Плоские черви; трехслойные животные, наличие паренхимы. Появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная).Примеры плоских червей

Знать: системы органов плоских червей, органы и их функции. Уметь: работать в группах в заданном темпе; распознавать животных типа Плоские черви, последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; выделять особенности строения; сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии; составлять сравнительные таблицы

Таблица сравнения

26.01



39

Многообразие и значение плоских червей. Черви-паразиты

1

КУ

Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека. Размножение, развитие печеночного сосальщика, бычьего цепня.

Уметь: распознавать и описывать паразитических плоских червей; выявлять приспособления плоских червей к паразитизму; объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека

Биологический диктант. Тест.

29.01



Тема: Первичнополостные.Тип Круглые черви (1ч)

40

Общая характеристика типа Круглые черви

1

УИПЗ

Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в природе и в жизни человека. Профилактика заражения паразитическими червями

Знать последовательность этапов цикла развития аскариды.Уметь:распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви; объяснять меры профилактики заражения; сравнивать плоских и круглых червей.

Таблица.

2.02



Тема: Кольчатые черви (4ч)

41

Общая характеристика типа Кольчатые черви

1

КУ

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы

Уметь:распознавать и описывать строение кольчатых червей;выделять особенности строения кольчатых червей; сравнивать строение органов кольчатых червей

Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя». Отчет по лабораторной работе. Тест Таблица. Биологический диктант.

5.02



42

Многообразие кольчатых червей.

1

КУ

Образ жизни и особенности строения

Знать классы червей,их роль в природе. Уметь: объяснять роль кольчатых червей природе и в жизни человека; сравнивать классы кольчатых червей.

Сообщения (о пиявках),выступления в ходе обсуждения вопросов.

9.02



43

Классы Многощетинковые и Малощетинковые

1

КУ

Классы Малощетинковые, Многощетинковые

Знать классы червей. Уметь: определять принадлежность кольчатых червей к классам; распознавать по рисункам представителей кольчатых червей

Фронтальный опрос

12.02



44

Зачет№5 по темам «Тип Плоские черви», «Тип Круглые черви», «Тип Кольчатые черви».

1

УК

Тестирование по темам «Тип Плоские черви», «Тип круглые черви», «Тип Кольчатые черви» (или письменная работа с заданиями,соответствующими требованиям к уровню подготовки по этим темам).

Знать :основные понятия тем. Уметь: применять полученные знания при выполнении тематического теста

Тест, самостоятельная работа по вариантам

16.02



Тема: Тип Моллюски (2ч)

45

Общая характеристика типа Моллюски

1

КУ

Тип Моллюски; среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины. Происхождение. Особенности размножения

Знать системы органов, органы и их функции. Уметь: распознавать и описывать стадии развития моллюсков: выделять признаки типа Моллюски: сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей

Лабораторная работа «Строение раковины моллюска». Отчет по лабораторной работе.Биологический диктант.

19.02



46

Многообразие моллюсков и их значение в природе

1

КУ

Многообразие и практическое значение моллюсков. Их роль в природе. Способы питания и передвижения

Уметь:определять принадлежность моллюсков к классам;выявлять приспособления моллюсков к среде обитания ,образу жизни;объяснять роль моллюсков в природе и в жизни человека

Сообщения (оформление и защита)

26.02



Тема: Тип Членистоногие (7ч)

47

Происхождение членистоногих и особенности их организации Класс Ракообразные

1

КУ

Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная,дыхательная,кровеносная,выделительная,нервная,половая,органы чувств. Многообразие и значение. Происхождение, Половой диморфизм

Знать: строение системы органов, органы и их функции. Уметь: работать с натуральными объектами; характеризовать животных типа Членистоногие, внешнее строение и многообразие членистоногих; объяснять происхождение членистоногих; выделять признаки животных типа Членистоногие ;выявлять приспособления ракообразных к среде обитания ,образу жизни; распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих» Отчет по лабораторной работе

1.03



48

Многообразие ракообразных, их роль в природе

1

КУ

Высшие и низшие ракообразные. Среды обитания. Значение

Знать многообразие высших и низших ракообразных, их значение в водных биоценозах. Уметь: сравнивать разные виды; объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

Беседа

4.03



49

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности

1

КУ

Образ жизни и особенности строения паукообразных:восемь ног,отсутствие усиков, наземного типа,отделы тела (головогрудь,брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значениепаукообразных. Происхождение

Знать системы органов, органы и их функции. Уметь:распознавать и описывать строение пауков;выявлять приспособления пауков к среде обитания,образу жизни; объяснять роль паукообразных в природе и жизни человека; применять полученные знания для профилактики укусов пауков и клещей и заражения

Тест Биологический диктант

11.03



50

Общая характеристика класса Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности

1

КУ

Образ жизни и особенности строения насекомых:три отдела тела,три пары ног,крылья у большинства, наземного типа.Типы ротового аппарата: грызущее -лижущий,колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий

Уметь: распознавать и описывать строение насекомых; называть системы органов, органы и их функции; сравнивать представителей классов членистоногих

Биологический диктант. Таблица.

15.03



51

Размножение и развитие насекомых

1

КУ

Развитие насекомых с неполным и полным превращением. Половой диморфизм. Внутреннее оплодотворение.Имаго

Уметь: приводить примеры насекомых с различными типами развития; распознавать и описывать стадии развития с неполным превращением.

Биологический диктант

18.03



IV Четверть-19ч

52

Значение и многообразие насекомых

1

КУ

Многообразие насекомых. Значение насекомых в природе и в жизни человека. Особенности первичнобескрылых и крылатых насекомых.

Уметь: приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в регионе; описывать представителей отрядов насекомых; объяснять роль насекомых в природе и жизни человека.

Составить тексты о бабочках в научном и художественном стилях.

29.03



53

Зачет №6 по темам « Тип моллюски», «Тип членистоногие»

1

УК

Тестирование по темам «Тип Моллюски», «Тип Членистоногие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки по темам).

Знать: основные понятия тем. Уметь применять полученные знания при выполнении тематического теста.

Тест или самостоятельная работа по вариантам

1.04



Тема: Тип Иглокожие (1ч)

54

Общая характеристика иглокожих. Их многообразие и роль в природе

1

УИНМ

Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека

Уметь:распознавать строение и представителей иглокожих; называть системы органов, органы и их функции; характеризовать тип Иглокожие

Тест

5.04



Тема: Тип Хордовые. Бесчерепные животные (2ч)

55

Общая характеристика животных типа Хордовые. Подтип Бесчерепные

1

УИПЗ

Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка ,пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и в жизни человека.

Знать подтипы Хордовых, представителей. Уметь: распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки животных типа Хордовые

Составление систематической таблицы.

8.04



56

Административная контрольная работа

1

УК



Тест

12.04



Тема: Подтип Позвоночные(Черепные). Надкласс Рыбы (2ч)

57

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы

1

КУ

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособление к местам обитания. Роль в природе и значение для человека. Классификация рыб

Уметь: распознавать и описывать представителей хрящевых рыб; объяснять происхождение рыб ;выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания; объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.

Лабораторная работа «Особенности внешнего строения рыб». Тест Таблица

15.04



58

Костные рыбы. Основные группы костных рыб, их роль в природе и практическое значение.

1

КУ

Общие признаки подтипа. Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа и формирование парных конечностей. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.Практическое значение

Знать системы органов, органы и их функции. Уметь: определять принадлежность костных рыб к отрядам; объяснять роль костных рыб в природе и жизни человека.

Тест. Биологический диктант

19.04



Тема: Класс Земноводные (3ч)

59

Общая характеристика земноводных. Особенности строения и жизнедеятельности.

1

УИПЗ

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Уметь: распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки; выявлять особенности внешнего строения, приспособления к среде обитания,образу жизни; объяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных.

Лабораторная работа «Внешнее строение лягушки» Отчёт по лабораторной работе. Тест

22.04



60

Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека

1

КУ

Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных Размножение и развитие

Уметь: определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхвостые и Хвостатые; объяснять роль земноводных в природе и жизни человека; знать последовательность этапов развития лягушки

Тест. Составление схемы последовательного развития лягушки

26.04



61

Зачет№7 по темам «Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы», «Класс земноводные»

1

УК

Тестирование по пройденным темам(или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки по этой теме)

Знать: основные понятия тем. Уметь: применять полученные знания при выполнении тематического теста.

Тест , самостоятельная работа по вариантам

29.04



Тема: Класс Пресмыкающиеся (2ч)

62

Общая характеристика пресмыкающихся

1

КУ

Особенности внешнего строения, Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Происхождение пресмыкающихся. Внутреннее оплодотворение

Уметь: выявлять приспособление пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни ;доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение по сравнению с земноводными.

Тест. Таблица. Задание

3.05



63

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека

1

УОСЗ

Многообразие. Отряды :Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. «Третий глаз», его роль. Причины вымирания динозавров

Уметь: распознавать по рисункам представителей класса Пресмыкающиеся; определять принадлежность пресмыкающихся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи; объяснять роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека

Тест

6.05



Тема: Класс Птицы(3ч)

64

Общая характеристика птиц.

1

КУ

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету. Происхождение.Систематическое положение птиц..

Уметь: распознавать и описывать органы и системы органов птиц; выделять особенности строения птиц, являющиеся приспособлением к полету; объяснять происхождение птиц;

Лабораторная работа «Особенности внешнего строения птиц».Терминологический диктант. Отчет по лабораторной работе.

10.05



65

Экологические группы птиц. Роль птиц в природе и жизни человека

1

КУ

Экологические группы птиц по местам обитания. Экологические группы птиц по типу питания. Охрана и привлечение птиц.Промысловые птицы. Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Уметь: распознавать по рисункам птиц различных экологических ниш, в том числе и домашних; выявлять приспособление птиц к среде обитания, образу жизни; приводить примеры домашних и промысловых птиц; объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.

Фронтальный опрос

13.05



66

Зачет№8 по темам «Класс Пресмыкающиеся»,«Класс Птицы»

1

УК

Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся» и «Класс Птицы» (или письменная работа с заданиями,соответствующими требованиям к уровню подготовки по этим темам).

Знать: основные понятия тем. Уметь: применять полученные знания при выполнении тематического теста

Тест

17.05



Тема: Класс Млекопитающие (4ч)

67

Общая характеристика класса Млекопитающие

1

КУ

Признаки животных класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих. Происхождение

Знать системы органов, органы и их функции. Уметь: объяснять происхождение млекопитающих; особенности внешнего и внутреннего строения.

Лабораторная работа «Строение скелета млекопитающего». Отчет по лабораторной работе.Таблицы. Биологический диктант.

20.05



68

Многообразие млекопитающих. Внутреннее строение. Размножение и развитие млекопитающих

1

КУ

Системы внутренних органов млекопитающих.Особенности обмена веществ. Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития. Внутриутробное развитие. Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Охрана млекопитающих.

Уметь: распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих; выделять особенности строения, развития млекопитающих; определять принадлежность млекопитающих к отрядам; выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни

Тест. Таблица Лабораторная работа «Распознавание животных своей местности». Отчет по лабораторной работе

24.05



69

Зачет№9 по теме «Млекопитающие»

1

УК

Тестирование по теме «Млекопитающие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки по этой теме)

Знать: основные понятия темы. Уметь: применять полученные знания при выполнении тематического теста

Тест

27.05



70

Повторение по изученному курсу

1

КУ



Фронтальный опрос.

31.05


Доп. журнал



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения предмета обучающиеся должны:

знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;

фундаментальные понятия биологии;

о существовании эволюционной теории;

основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшиепрепараты для микроскопических исследований;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию Полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».

В заключение приведен список основной и дополнительной литературы.





























Перечень учебно-методического обеспечения:

Захаров , В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс :учебн. Для общеобразоват. учеб. Заведений . В.Б. Захаров, Н.И. Сонин.- М.: Дрофа, 2010.

Захаров, В.Б. Биология. Многообразие живых организмов.7 класс: рабочая , тетрадь к учебнику. В. Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. В.Б. Захаров, Н.И. Сонин.- М.: Дрофа, 2010.

Марина,А.В. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: методическое пособие к учебнику. В.Б. Захарова, Н.И. Сонина; А.В.Марина, В.И. Сивоглазов. - М.:Дрофа, 2010.

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 класс.- М.:Дрофа, 2010



Список литературы

Основная литература

Заxapoe В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живыхорганизмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986.

Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992

Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

Научно-популярная литература

Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.

Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

Шпинар 3. В. История жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.

Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.







СВЕДЕНИЯ О КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И Д.Р. РАБОТАХ.

ЧевертьФормы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

количество

Самостоятельная работ

1

2

2

4

9

Проверочная работа






Контрольная работа

1. Административная контрольная работа

1 Контрольная работа за I полугодие


1. Административная контрольная работа

3

Тест






Изложение






Зачет

1.Зачет №1 по темам « Царство Прокариоты», «Царство Грибы».

1. Зачет№2 по темам «Подцарство Низшие растения», «Подцарство Высшие растения. Отдел Голосеменные»

2. Зачет№3 по темам «Царство Прокариоты», «Царство Грибы», «Царство растения».


1. Зачет№4 по темам «Признакицарств:Одноклеточные животные, Многоклеточные животные», «Двухслойные животные

2. Зачет№5 по темам «Тип Плоские черви», «Тип Круглые черви», «Тип Кольчатые черви».

1. Зачет №6 по темам « Тип моллюски», «Тип членистоногие»

2. Зачет№7 по темам «Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы», «Класс земноводные»

3. Зачет№8 по темам «Класс Пресмыкающиеся»,«К 4.Зачет№9 по теме «Млекопитающие»класс Птицы»


Диктант






Лабораторная работа

1. «Строение плесневых грибов». 2. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов». 3. «Изучение внешнего строения водорослей» 4. «Изучение внешнего строения мхов»

1. «Изучение внешнего строения папоротника»

2. «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

3. «Семейство Розоцветные.Строение цветка шиповника».

4. «Строение Злакового растения»

5. «Строение инфузории туфельки».

4. «Внешнее строение дождевого червя».

5.«Строение раковины моллюска».

6. «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

5. «Особенности внешнего строения рыб».

6. «Внешнее строение лягушки»

7. «Особенности внешнего строения птиц».

8. «Строение скелета млекопитающего».

9. «Распознавание животных своей местности».

17

Практическая работа






Проект






Реферат






Научно-исслед. работа






Экзамен










Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров128
Номер материала ДБ-001085
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх